《鈴蘭花》教學設計 (蘇教版高二選修)共3篇

《鈴蘭花》教學設計(蘇教版高二選修)共3篇《鈴蘭花》教學設計(蘇教版高二選修)1導言

《鈴蘭花》是蘇教版高二選修小說中一篇令人印象深刻的文學作品，它以細膩的筆觸刻畫了革命戰(zhàn)爭年代中國婦女的艱辛與堅強，是一篇值得我們在教學中深入探討的文學作品。本文將從以下四個方面進行分析和探討：一、課程目標；二、教學重點；三、教學難點；四、教學方法。

一、課程目標

1.1語言表達能力

通過學習《鈴蘭花》，讓學生具備較強的語言表達能力，能夠準確地理解和閱讀文本，并能準確表達自己的想法和觀點。教師可以通過小組合作學習或課堂討論等方式，讓學生更好地發(fā)揮自己的語言表達能力。

1.2文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

通過學習《鈴蘭花》，讓學生具備較強的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和歷史意識。教師可以通過組織文學鑒賞會、歷史研究小組等方式，讓學生更好地理解本篇小說所揭示的歷史背景和社會現(xiàn)實。

1.3思辨與探究能力

通過學習《鈴蘭花》，讓學生具備較強的思辨和探究能力，能夠深入思考小說中的隱含群眾性思想和女性主義觀點，并能夠從中汲取啟示和體悟。教師可以通過提問和創(chuàng)設情境等方式，讓學生更好地發(fā)揮自己的思辨和探究能力。

二、教學重點

2.1小說的情節(jié)結構

小說的情節(jié)結構是本篇小說的教學重點之一。通過詳細剖析小說的情節(jié)結構，可以讓學生深入了解小說的敘事結構和情節(jié)發(fā)展，從而更好地理解小說的主題和思想。

2.2主題和思想

本篇小說的主題和思想是本次教學的另一重要內容。通過引導學生深入探究小說所揭示的社會現(xiàn)實和歷史背景，可以讓學生更好地理解小說的主題和思想，并通過對小說中的人物形象、事件、情節(jié)等展開分析，讓學生更深入地認識和探究主題和思想的內涵。

三、教學難點

3.1經(jīng)典文學作品的閱讀和理解

由于本篇小說為經(jīng)典文學作品，其語言和敘事方式可能與學生慣常閱讀的文學作品不同，因此學生可能會遇到一些困難。教師在教學中應該注意把握學生的接受能力，注重解析句子結構和語言形式等模糊的表達方式，以幫助學生更好地理解和掌握小說的內涵。

3.2小說中的群眾性思想和女性主義觀點

本篇小說中存在著大量的群眾性思想和女性主義觀點，這對于學生來說也是一個難點。教師應該引導學生理性分析和思考，避免把握過度，以減少個人情感的干擾和影響，讓學生更客觀地認識和理解小說中的群眾性思想和女性主義觀點。

四、教學方法

4.1聽說互動法

通過聽說互動法，可以讓學生充分表達自己的想法和感受，促進學生語言表達能力的提高。例如，可以組織小組合作學習或課堂討論等方式，讓學生就小說中的內容互相交流和討論，引導學生思考和表達自己的觀點。

4.2教育情境法

通過教育情境法，可以讓學生更好地參與到課堂活動中來，加深對課程內容的理解和掌握。例如，可以通過角色扮演等方式，讓學生在模擬的情境中深入體驗小說中的情節(jié)和人物形象，從而更好地理解小說的內涵和意義。

4.3問題驅動法

通過問題驅動法，可以引導學生積極思考和探究小說中的主題和思想，促進學生思辨和探究能力的提高。例如，可以設立課堂問題，引導學生對問題進行討論和思考，以達到深化對小說內容理解和把握的目的。

結語

教學設計對于復雜的小說作品來說并不是一件容易的事情，要從教學目標、教學重點、教學難點、教學方法等多個角度進行分析和設計，并注重學生的參與和反思，才能真正做到教學效果的突出和提高。《鈴蘭花》是一篇作者深情描寫女性精神和人民群眾斗爭意志的文學作品，其價值不僅在于文學性，還在于具有深刻的社會意義和歷史意義，因此教學設計一定要注重育人，以達到更加良好的教育效果綜上所述，對于如何教學《鈴蘭花》這一復雜的小說作品，需要從多個角度進行分析和設計，注重學生的參與和反思。教學設計應該突出文學性、社會意義和歷史意義，注重育人，達到更好的教育效果。只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣和思辨能力，讓他們真正理解和掌握小說作品的內涵和意義《鈴蘭花》教學設計(蘇教版高二選修)2《鈴蘭花》教學設計(蘇教版高二選修)

《鈴蘭花》是一篇以死亡為主題的短篇小說，深刻揭示了人類對死亡的恐懼和對生命的意義的思考。作為蘇教版高二選修小說之一，它具有深刻的人文思考和思辨性質，為學生的心靈成長提供了良好的鍛煉機會。

課程目標：

1.了解死亡主題的文學作品與人文思想

2.明確生命的意義與價值

3.提高學生的人文素養(yǎng)，深化思辨和創(chuàng)造力

教學重點：

1.解讀主題：理解故事中的死亡主題，加強人文思考，了解人類對死亡的恐懼與對生命的敬畏。

2.人物分析：認識小說中的主要人物，學習他們對生命和死亡的態(tài)度，了解他們的性格、關系和心理狀態(tài)。

3.語言分析：學習小說中的文學語言和修辭手法，提高閱讀能力和文學鑒賞水平。

4.口語演繹：組織學生進行角色扮演和口語表演，加強語言表達和創(chuàng)造力。

教學步驟：

1.引入：通過學生討論的方式，引導學生談論生命的意義和價值，并提出“在人生的路上，成長和死亡的影子總是交錯?！边@一話題，為后續(xù)閱讀做好心理準備。

2.閱讀：分配閱讀任務，讓學生按照分段閱讀的方式完成閱讀，并在閱讀過程中聽取教師的指導和解讀。

3.討論：學生與教師共同探討小說中人物的性格、行為和言語，分析小說的主題和文學特點，思考人類對死亡的恐懼與對生命的敬畏。

4.語言分析：學生進行切詞分析和語言解讀，分析文學語言和修辭手法，加深對小說的理解和認識。

5.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，自行設計對話，演繹小說中的場景，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。

6.作文訓練：讓學生進行小說讀后感或文章創(chuàng)作，探究人生意義與生命的價值，提升寫作能力。

教學方法：

1.啟發(fā)式教學

2.小組合作學習

3.問題導向學習

4.案例學習與演繹

教學評價：

1.通過小組討論和寫作，了解學生對生命意義的認識和價值觀念的形成。

2.角色扮演和口語表演的評分，了解學生對小說和人物的理解和把握情況。

3.寫作的評分，檢測學生對文學語言和修辭手法的理解和應用能力。

4.學生課堂提問和發(fā)言的評價，考察學生的綜合能力和思辨能力。

教學啟示：

1.《鈴蘭花》是一篇深刻的文學作品，需要通過多種教學方法和手段，激發(fā)學生的閱讀興趣和思考能力。

2.閱讀過程中，需要學生在老師的引導下進行逐句逐段的解讀和分析，幫助學生理解小說的主題和語言特點。

3.通過寫作、角色扮演等活動，加強學生的語言表達和創(chuàng)造能力，增強對人生意義和生命價值的思考。

4.教師需要對課堂進行充分準備，針對學生的不同需求，采用不同的教學方法和手段，加強學生的文學素養(yǎng)和思辨能力《鈴蘭花》這篇文學作品是一篇充滿哲學意味的故事，通過描述主人公身陷囹圄的境遇，引發(fā)人們對生命的思考。教學中我們應注意引導學生逐句逐段地理解小說的主題和語言特點，同時通過多種活動，如小組合作、角色扮演、作文訓練等，促進學生的閱讀理解與表達能力的發(fā)展，并加強學生的思辨能力與對生命的認知。讓學生在學習過程中體會到人生有無數(shù)的可能性和價值，激發(fā)他們對生命的熱愛，為其未來人生的成長及社會責任的肩負打下堅實的基礎《鈴蘭花》教學設計(蘇教版高二選修)3隨著教育的不斷轉變與升級，我們的語文教學也逐步發(fā)生了一些變化。而本篇文章將以蘇教版高二選修教材《鈴蘭花》為例，給大家展示一篇經(jīng)典又有效的教學設計方案。

一、教學目標

1.了解小說《鈴蘭花》的作者、背景、寫作時代和文學風格。

2.分析小說《鈴蘭花》主題、情節(jié)結構和人物形象。

3.進一步提升學生的閱讀理解能力和批評鑒賞能力。

4.增強學生對自己內心情感的認識和抒發(fā)能力，并培養(yǎng)對于人生的思考意識。

二、教學內容

本次教學的重點在于小說《鈴蘭花》的閱讀、分析與鑒賞。

1.小說作者簡介、生平及創(chuàng)作背景。

2.小說情節(jié)、主題分析。

3.對比小說中不同人物的表現(xiàn)和性格，并進行理性分析。

4.學生通過實際操作體驗小說中的情感體驗，展現(xiàn)自己的情感抒發(fā)和想象能力，進而提高個人情感認識和抒發(fā)能力。

三、教學過程

1.導入

教師先將小說的封面、作者頭像、書名和簡介一并呈現(xiàn)給學生，引出這次文學閱讀的話題。

2.教學

首先請學生對作者進行了解，了解其人生經(jīng)歷、學識背景和文學特色。通過生動具體的語言將作者的特點及其作品包括《鈴蘭花》所要傳達的主題呈現(xiàn)在學生面前。

接下來，教師利用課堂演示等方式將小說故事情節(jié)一一展示給學生，并引導學生用自己的語言互相講述自己理解的故事情節(jié)及獲得的感受。

針對小說中的人物塑造，我們可以引導學生詳細描述小說人物性格、表現(xiàn)，然后進行不同角度的批評、贊賞和判斷。我們可利用課本中的小說片段以及其他相關材料進行討論和解析。

最后，我們可以通過情感體驗的方式提升學生的情感認知和抒發(fā)能力?？梢酝ㄟ^小組討論的方式，讓學生談論自己的情感體驗和內心感受。而對于較為內向學生，也可以采用寫作方式來了解他們的內心感受。

3.鞏固

在教學過程中，教師應不斷總結歸納，對于學生掌握的內容進行梳理。也可邀請學生交流自己的學習體驗和感受，并及時進行反饋。同時，可以安排小組討論、家庭閱讀等方式引導學生自主學習和思考。

四、教學效果

通過本次《鈴蘭花》的教學設計，學生從多方面了解了小說的脈絡，進而對于文學形式、人物塑造和人生感悟都產(chǎn)生了更深入的探索。未來，學生在文學閱讀層面上將會更加自信，能夠更好地理解和賞識優(yōu)秀文學作品，不斷提升自身的語文修養(yǎng)通過本次教學設計，學生充分了解了《鈴蘭花》的故事情節(jié)及其背后的人生感悟。通過