2022-2023學年甘肅省張掖市高臺縣一中高一下學期開學檢測語文試題（解析版）

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁甘肅省張掖市高臺縣一中2022-2023學年高一下學期開學檢測語文試題學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：社會主義文藝，從本質上講，就是人民的文藝。人民既是歷史的創(chuàng)造者、也是歷史的見證者，既是歷史的“劇中人”、也是歷史的“劇作者”。文藝要反映好人民心聲，就要堅持為人民服務、為社會主義服務這個根本方向。這是黨對文藝戰(zhàn)線提出的一項基本要求，也是決定我國文藝事業(yè)前途命運的關鍵。只有牢固樹立馬克思主義文藝觀，真正做到了以人民為中心，文藝才能發(fā)揮最大正能量。以人民為中心，就是要把滿足人民精神文化需求作為文藝和文藝工作的出發(fā)點和落腳點，把人民作為文藝表現(xiàn)的主體，把人民作為文藝審美的鑒賞家和評判者，把為人民服務作為文藝工作者的天職。文藝需要人民。人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼。因此，文藝只有植根現(xiàn)實生活、緊跟時代潮流，才能發(fā)展繁榮；只有順應人民意愿、反映人民關切，才能充滿活力。人民的需要是文藝存在的根本價值所在。能不能搞出優(yōu)秀作品，最根本的決定于是否能為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷。一切轟動當時、傳之后世的文藝作品，反映的都是時代要求和人民心聲。人民不是抽象的符號，而是一個一個具體的人，有血有肉，有情感，有愛恨，有夢想，也有內(nèi)心的沖突和掙扎。不能以自己的個人感受代替人民的感受，而是要虛心向人民學習、向生活學習，從人民的偉大實踐和豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)，不斷進行生活和藝術的積累，不斷進行美的發(fā)現(xiàn)和美的創(chuàng)造。要始終把人民的冷暖、人民的幸福放在心中，把人民的喜怒哀樂傾注在自己的筆端，謳歌奮斗人生，刻畫最美人物，堅定人們對美好生活的憧憬和信心。文藝的一切創(chuàng)新，歸根到底都直接或間接來源于人民。曹雪芹如果沒對當時的社會生活做過全景式的觀察和顯微鏡式的剖析，就不可能完成《紅樓夢》這種百科全書式巨著的寫作。（摘自習近平《在文藝工作座談會上的講話》）材料二：“新主流電影”堅持“人民性”原則，在電影制片、發(fā)行、放映等各個環(huán)節(jié)采取相應策略，創(chuàng)造“叫好又叫座”的文藝精品。從審美接受的角度來看，“新主流電影”是面向大眾、邀請大眾、期待通過大眾檢驗的文化產(chǎn)品?！靶轮髁麟娪啊蓖ㄟ^類型化，加強現(xiàn)實生活的可感性。近年來，“新主流電影”的類型化程度不斷加深，鑄造出一批以軍事戰(zhàn)爭為主要表現(xiàn)對象的類型大片。如《戰(zhàn)狼》《紅海行動》等影片。“新主流電影”借助明星效應給現(xiàn)實主義帶來契機與挑戰(zhàn)。《建國大業(yè)》開創(chuàng)了一個新的傳統(tǒng)：眾多華語明星紛紛進入主流電影生產(chǎn)體系，為彼此帶來建設性的符號資本。“新主流電影”努力開拓市場空間，讓相關產(chǎn)業(yè)服務于民。中國電影在市場化的摸索過程中，越來越注重電影的檔期屬性，形成了賀歲檔、暑期檔、國慶檔“三足鼎立”的態(tài)勢。近年來上映的“新主流電影”也多集中在這三大檔期，而且交上了令人滿意的“答卷”。“新主流電影”采用最強大的創(chuàng)作團隊、最精良的視聽技術以及最有效的發(fā)行放映，通過感官上的震撼和情感上的沉浸，達到綜合性的審美效果，潛移默化地激發(fā)觀眾的政治認同、國家認同、人民認同，將新時代中國精神的書寫、中國學派的建構推向高峰。真實事件是“新主流電影”現(xiàn)實主義美學的木本水源。對于公眾來說，歷史上曾經(jīng)發(fā)生、新近發(fā)生或正在發(fā)生的真實事件，不斷載入人們的集體記憶和文化心理。記憶兼具敘事性、創(chuàng)造性特征。“新主流電影”只有把“想象的共同體”的記憶經(jīng)驗以各種方式講述出來，才可以獲得不竭的創(chuàng)作動力。真實人物使得“新主流電影”浪漫主義見微知著。把人寫好是“新主流電影”的重要標準。觀眾看電影，最關心的還是人的故事，他們通過注視電影人物的言語、行為并審視電影人物的思想，尋找生命的參考，回望自己的本心?！吨袊鴻C長》《中國醫(yī)生》所創(chuàng)造的高票房、高熱度，固然有強烈視聽效果的助力，但能否體現(xiàn)出對于具體處境下的人的凝視才是好電影的終極標準?！靶轮髁麟娪啊痹谏虡I(yè)片視聽奇觀的轟炸和藝術片喃喃自語的留駐之間，見證“源于真實、高于真實”的真實事件與人物?！靶轮髁麟娪啊睂τ诂F(xiàn)實、對于人類的關注還包括對于浩瀚宇宙的無限遐想。如以《流浪地球》為代表的“硬科幻”類型影片。電影的發(fā)展離不開市場，市場也因電影的發(fā)展而繁榮，但是“新主流電影”強調(diào)：一定要平衡社會效益與經(jīng)濟效益。從“主旋律”到“新主流”，中國特色社會主義電影事業(yè)的發(fā)展是一條無限趨近“人民性”的漸近線。觀眾即人民。人民群眾的現(xiàn)實生活和心理期待是文藝作品取之不竭的靈感來源，只有真正深入人民群眾，體味他們在社會變遷中的生命軌跡，揭示時代的進程，解決他們的困惑，確認他們的認同，才能經(jīng)受時間的考驗。所以“新主流電影”視域下的“人民性”，將在“展現(xiàn)當代中國人的精神追求和審美追求”上不遺余力。在制片、發(fā)行、放映的全過程中，“新主流電影”在追求經(jīng)濟效益的同時，要始終沿著“傳播當代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求”的方向，使電影的社會效益最大化、最優(yōu)化。（摘編自黃鐘軍《新主流電影“人民性”的表述延伸與審美更新》）1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．“人民性”是社會主義文藝的基本屬性，文藝要為人民服務，這是對馬克思主義文藝觀的繼承與發(fā)展。B．文藝工作者在講好中國故事時，做到了以人民為中心、根植于生活，就會創(chuàng)作出轟動當時、傳之后世的文藝作品。C．“新主流電影”不需要有強烈視聽效果，只需要把人寫好，讓觀眾通過對真實人物的凝視實現(xiàn)自我觀照。D．“新主流電影”要平衡社會效益與經(jīng)濟效益，但當兩個效益發(fā)生矛盾時，要堅持社會效益優(yōu)先原則。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．材料一提出“人民性”是社會主義文藝創(chuàng)作的核心要義，材料二闡述了“人民性”在電影藝術產(chǎn)業(yè)中的具體實踐。B．“新主流電影”對“人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水”的真誠踐行體現(xiàn)在兩方面：一是立足于真實事件，二是還原真實人物。C．成功的“新主流電影”創(chuàng)作者為了向“人民”交上滿意“答卷”，可能會吸納眾多華語明星進入生產(chǎn)體系。D．人民群眾的現(xiàn)實生活是文藝作品的靈感來源，作家要深入人民群眾，如曹雪芹對清朝的社會生活做過剖析，才創(chuàng)作出《紅樓夢》。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（

）A．列寧：“藝術必須在廣大勞動群眾的底層有其最深厚的根基，它必須結合這些群眾的感情、思想和意志，并提高他們?！盉．周作人：“將文藝當作高興時的游戲或失意時的消遣的時候，現(xiàn)在已經(jīng)過去了。我們相信文學是一種工作，而且又是于人生很切要的一種工作?！盋．魯迅：“說到‘為什么’做小說罷，我仍抱著十多年前的‘啟蒙主義’，以為必須是

‘為人生’，而且要改良這人生?！盌．郭沫若：“個性發(fā)展得比較完全的詩人，表示他的個性愈徹底，便愈能滿足讀者的要求。因而可以說個性最徹底的文藝便是最有普遍性的文藝。”4．柳青為了創(chuàng)作以陜西關中農(nóng)民為主體的長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》，定居并蹲點在陜西原長安縣的皇甫村14年，筆下的人物栩栩如生，塑造了梁生寶、梁三老漢等文學長廊里的經(jīng)典形象。請結合材料一說說柳青這么做的原因。5．如何讓“新主流電影”創(chuàng)造更多的“文藝精品”？請結合材料二談談你的看法?！敬鸢浮?．D

2．B

3．A

4．①柳青創(chuàng)作以陜西關中農(nóng)民為主體的長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》是因為他認識到人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水。把人民作為文藝表現(xiàn)的主體，體現(xiàn)了柳青以人民為中心的文藝觀。②柳青定居并蹲點在陜西原長安縣的皇甫村14年，塑造出許多經(jīng)典形象是因為柳青明白不能以自己的個人感受代替人民的感受，要虛心向人民學習、向生活學習，從人民的偉大實踐和豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)，不斷進行美的發(fā)現(xiàn)和美的創(chuàng)造，這樣才能創(chuàng)作出好的作品。

5．①從審美接受上：堅持“人民性”原則，面向大眾、邀請大眾、期待通過大眾檢驗。②從審美效果上：以“真實事件”“真實人物”書寫中國精神底色。③從社會效益上：“新主流電影”要平衡社會效益與經(jīng)濟效益，使電影的社會效益最大化、最優(yōu)化?！窘馕觥?．本題考查學生理解和分析文中內(nèi)容的能力。A．“‘人民性’是社會主義文藝的基本屬性”錯誤，根據(jù)材料一原文“社會主義文藝，從本質上講，就是人民的文藝”可知，人民性是社會主義文藝的本質屬性。B.“做到了以人民為中心、根植于生活，就會……”說法絕對，根據(jù)材料一的內(nèi)容可知，應是“才有可能創(chuàng)作出轟動當時、傳之后世的文藝作品”。C.“不需要……只需要……”說法錯誤，結合材料二內(nèi)容“固然有強烈視聽效果的助力，但能否體現(xiàn)出對于具體處境下的人的凝視才是好電影的終極標準”可知，“新主流電影”也需要有強烈視聽效果。故選D。2．本題考查學生對文中信息進行分析判斷的能力。B.“……體現(xiàn)在兩方面：一是立足于真實事件，二是還原真實人物”說法錯誤，“體現(xiàn)在兩方面”張冠李戴，“真實事件”“真實人物”是“新主流電影”的語言或載體，“人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水”強調(diào)的是主題內(nèi)容。故選B。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的觀點是：“人民性”是社會主義文藝創(chuàng)作的核心要義。A.強調(diào)藝術不能脫離廣大人民群眾，強調(diào)其“人民性”；B.強調(diào)“為人生而藝術”的理論；C.表現(xiàn)魯迅用文學來批判和改造國民性，致力于喚起人的覺悟和改良的思想；

D.強調(diào)“個性文藝”是“最為普遍性的文藝”理論。故選A。4．本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。根據(jù)材料一“文藝需要人民。人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼”可知，能不能搞出優(yōu)秀作品，最根本的決定于是否能為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷。柳青創(chuàng)作以陜西關中農(nóng)民為主體的長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》是因為他認識到人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水。把人民作為文藝表現(xiàn)的主體，體現(xiàn)了柳青以人民為中心的文藝觀。根據(jù)材料一“不能以自己的個人感受代替人民的感受，而是要虛心向人民學習、向生活學習，從人民的偉大實踐和豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)，不斷進行生活和藝術的積累，不斷進行美的發(fā)現(xiàn)和美的創(chuàng)造”可知，柳青定居并蹲點在陜西原長安縣的皇甫村14年，塑造出許多經(jīng)典形象是因為柳青明白不能以自己的個人感受代替人民的感受，要虛心向人民學習、向生活學習，從人民的偉大實踐和豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)，不斷進行美的發(fā)現(xiàn)和美的創(chuàng)造，這樣才能創(chuàng)作出好的作品。5．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據(jù)材料二“‘新主流電影’堅持‘人民性’原則，在電影制片、發(fā)行、放映等各個環(huán)節(jié)采取相應策略，創(chuàng)造‘叫好又叫座’的文藝精品”“從審美接受的角度來看，“新主流電影”是面向大眾、邀請大眾、期待通過大眾檢驗的文化產(chǎn)品”可知，從審美接受上，“新主流電影”應堅持“人民性”原則，面向大眾、邀請大眾、期待通過大眾檢驗。根據(jù)材料二“‘新主流電影’采用最強大的創(chuàng)作團隊、最精良的視聽技術以及最有效的發(fā)行放映……將新時代中國精神的書寫、中國學派的建構推向高峰”“真實事件是‘新主流電影’現(xiàn)實主義美學的木本水源”可知，“新主流電影”要以“真實事件”“真實人物”書寫中國精神底色。根據(jù)材料二“電影的發(fā)展離不開市場，市場也因電影的發(fā)展而繁榮，但是‘新主流電影’強調(diào)：一定要平衡社會效益與經(jīng)濟效益”“‘新主流電影’在追求經(jīng)濟效益的同時，要始終沿著‘傳播當代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求’的方向，使電影的社會效益最大化、最優(yōu)化”可知，從社會效益上看，“新主流電影”要平衡社會效益與經(jīng)濟效益，使電影的社會效益最大化、最優(yōu)化。二、文學類閱讀-雙文本閱讀下面的文字，完成各題。文本一：孩子梁實秋蘭姆終身未娶，所以他把一篇“未婚者的怨言”收在《伊利亞隨筆》里。他說孩子沒有什么稀奇，和陰溝里的老鼠一樣，到處都是，所以有孩子的人不必在他面前炫耀。這話無論怎樣中肯，骨子里還是有一點葡萄酸。我一向不信孩子是未來世界的主人翁，因為親見孩子到處在做現(xiàn)在的主人翁。沒有孩子的家像是一株不結果實的樹，總缺點什么；必定等到小寶貝呱呱墜地，家庭的柱石才算放穩(wěn)，男人開始做父親，女人開始做母親，大家才算找到各自的崗位。我問過一個并非“神童”的孩子：“你媽媽是做什么的？”他說：“給我縫衣的?！薄澳惆职帜?？”小寶貝翻翻白眼：“爸爸是看報的！”但是他隨即更正說：“是給我們掙錢的?！焙⒆拥幕卮鹑珜?。母親早晨喝稀飯，買雞蛋給孩子吃；父親早晨吃雞蛋，買魚肝油精給孩子吃。最好的東西都要獻呈孩子，否則，做父母的心里便起惶恐，像是大逆不道一般。孩子的健康及其舒適，成為家庭一切設施的一個先決問題。以前的“孝子”是孝順其父母之子，今之“孝子”乃是孝順其孩子之父母。此說并不偏激。我見過不少孩子，鼓噪起來像一營兵；動起武來像械斗；吃起東西來像餓虎撲食；對于尊長賓客如生番；不如意時撒潑打滾如羊癇；玩得高興時能把家具什物扔得狼藉滿室，有如慘遭洗劫……但是“孝子”式的父母則處之泰然，頂多皺起眉頭，但皺不過三四秒鐘仍復堆下笑容。危及父母的生存和體面的時候，也許要狠心咒罵幾聲，但大部分是哀怨乞憐的性質；也許帶一點威嚇，但只能得到孩子的訕笑，因為從未兌現(xiàn)過?！懊宪沧訂栃?，子曰：‘無違。’”凡是孩子的意志，為父母者宜多方體貼，勿使稍受挫阻。近代兒童教育心理學者又有“發(fā)展個性”之說，與“無違”之說正相符合。體罰之制早已被人唾棄，以其不合兒童心理健康之故。我想起外國的一個故事：一個母親帶孩子到百貨商店?？匆娚痰觋愒O的一匹木馬，孩子一躍而上，前搖后擺，躊躇滿志，再也不肯下來。店員們叫孩子下來，孩子不聽；母親叫他下來，加倍不聽；母親說帶他吃冰淇淋去，依然不聽；買朱古力糖去，格外不聽。當時演成僵局，頓成膠著狀態(tài)。最后一位聰明的店員建議說：“何妨把百貨商店特聘的兒童心理學家請來解圍呢？”眾謀僉同，于是把一位天生有教授面孔的專家從八層樓請了下來。專家輕輕走到孩子身邊，附耳低聲說了一句話，那孩子便像觸電一般，滾鞍落馬，牽著母親的衣裙，倉皇遁去。原來，那專家說的是：“你若不下馬，我打碎你的腦殼！”這專家真不愧為專家，但是孩子假如受慣了不兌現(xiàn)的體罰、威嚇，則這專家亦將無所施其技了。約翰遜博士主張不廢體罰，因其妙處在于直截了當，然而他是十八世紀的人，不合時代潮流！哈代有一首小詩，寫孩子初生大家譽為珍珠寶貝，稍長都夸作玉樹臨風，長成則為非作歹，終至陳尸絞架。這老頭子未免過于悲觀。但是“幼有神童之譽，少懷大志，長而無聞，終乃與草木同朽”——確是可普遍應用之公式。孩子才能騎木馬，父母便幻想他將來指揮十萬貔貅之馬上雄姿；孩子才把一曲抗戰(zhàn)小歌哼得上口，父母便幻想著他將來喉聲一囀彩聲雷動的光景；孩子偶然撥動算盤，父母便暗中揣想他將來或能掌握財政大權，同時兼營投機買賣……這種樂觀往往形諸言語，成為炫耀，使旁觀者有說不出的感想。曾見一幅漫畫：一個孩子跪在父親膝頭用他的玩具敲打父親的頭，父親瞇眼在笑，像在宣告：“看看！我的孩子！多么活潑，多么可愛！”旁邊坐著一位客人做咧大嘴傻笑狀，表示他在看，而且感覺很有興趣。這幅畫的標題是“演劇術”。一個客人看著別人的孩子而能表示有興趣，確實需要良好的“演劇術”。蘭姆顯然不歡喜演這樣的戲。孩子中之最蠢、最懶、最刁、最潑、最丑、最弱、最不討人歡喜的，往往最得父母的鐘愛。此事似頗費解，其實我們應該記得《西游記》中唐僧為什么偏偏歡喜豬八戒。諺云“樹大自直”，意思是說孩子不需管教，小時恣肆，大了自然會好。可是彎曲的小樹，長大是否會直呢？我不敢說。（有刪改）文本二：一位古遠的批評家說過，散文的功效不僅是訴于理性，對于讀者要以情移。據(jù)他說，感情的滲入與文調(diào)的雅潔，便是文學的高超性的來由。不過感情的滲入，一方面固然救散文生硬冷酷之弊，另一方面也足以啟出恣肆粗陋的缺點。怎樣才能得到文學的高超性，這完全要看在文調(diào)上有沒有藝術的紀律。先有高超的思想，然后再配上高超的文調(diào)。高超的文調(diào)，一方面是挾著感情的魔力，另一方面是要避免種種的卑陋的語氣和粗俗的辭句。寫散文的人，不知是過分要求自然，抑是過分忽略藝術，常常淪于粗陋之一途，無論寫的是什么樣的題目，皆出之以嬉笑怒罵，引車賣漿之流的語氣和村婦罵街的口吻，都成為散文的正則。像這樣恣肆的文字，里面有的是感情，但是文調(diào)，沒有！（節(jié)選自梁實秋《論散文》，有刪改）6．下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．“和陰溝里的老鼠一樣，到處都是”，這句話帶有蘭姆強烈的主觀色彩，作者以此開頭，引出下文有關“孩子”的話題。B．寫“我”與一個并非神童的孩子的問答，饒有生活氣息，通過孩子自己的說法，表現(xiàn)了父母以孩子為中心的做法的普遍。C．文章第三段運用比喻、排比的手法，描述孩子種種惡劣的表現(xiàn)，凸顯了孩子的頑劣，直接表現(xiàn)了家長對孩子的嬌慣。D．描述讓孩子下木馬一事，將用于嚴肅、莊嚴場合的詞語用于生活場合，將用于大人的詞語用于小孩，令人忍俊不禁。7．關于文本二作者對散文寫法的看法，下列說法正確的一項是（

）A．作者反對古遠批評家認為的“散文的功效訴于理性，對于讀者要以情移”的觀點。B．作者認為有感情可以避免散文生硬冷酷，但也容易生出恣肆粗陋的缺點。C．散文常常淪于粗陋的原因是寫散文的人過分要求自然，同時過分忽略藝術。D．作者認為無論寫的是什么樣的題目，只要出之以嬉笑怒罵，就是散文的正則。8．從文本二來看，作者梁實秋認為高超的散文應具有怎樣的特征？文本一是怎樣實踐的？請簡要分析。9．梁實秋創(chuàng)作于上世紀初的散文《孩子》仍具有現(xiàn)實意義，請談談你從中得到的啟示。【答案】6．C

7．B

8．第一問：高超的散文應有高超的思想（感情的滲入）和高超的文調(diào)（文調(diào)的雅潔）。第二問：①文章從孩子入筆，卻表達了對父母教育子女態(tài)度、方式的關注，可謂思想高超（本文是對嬌慣孩子的父母的善意規(guī)勸，以愛為出發(fā)點，娓娓而談，感情真摯）；②文章語言文白交錯，亦莊亦諧，充滿溫和氣息和幽默的趣味，有雅潔的文調(diào)。

9．①不要過分的以孩子為中心，不免害了孩子。②不要過分的遷就孩子，雖然不用體罰，但要看到孩子身上的缺點，有所糾正。③不要過分的贊譽和偏愛孩子。④孩子的不良行為要及時管教，否則長大難以改正。【解析】6．本題考查學生理解文章內(nèi)容，體會藝術特色的能力。C.“直接表現(xiàn)了家長對孩子的嬌慣”錯誤?！肮脑肫饋硐褚粻I兵；動起武來像械斗；吃起東西來像餓虎撲食；對于尊長賓客如生番；不如意時撒潑打滾如羊癇；玩得高興時能把家具什物扔得狼藉滿室，有如慘遭洗劫……”，孩子頑劣的行為只能間接表現(xiàn)了家長的嬌慣。故選C。7．本題考查學生分析、運用文中信息的能力。A.“作者反對古遠批評家……”過于偏頗，原文“不過感情的滲入，一方面固然救散文生硬冷酷之弊，另一方面也足以啟出恣肆粗陋的缺點”，可知作者提出了自己的意見，而非反對古遠批評家；“散文的功效訴于理性，對于讀者要以情移”意思表達不明，原文是“散文的功效不僅是訴于理性，對于讀者要以情移”，重點在后一句，選項沒有側重，表意不明。C.“寫散文的人過分要求自然，同時過分忽略藝術”錯誤。原文“寫散文的人，不知是過分要求自然，抑是過分忽略藝術，常常淪于粗陋之一途”，可知是或者的關系，不是同時一起的關系，而且文中說的是“不知是……抑是……”，這是表示推斷。D.“作者認為……只要出之以嬉笑怒罵，就是散文的正則”錯誤。文本二末尾指出“無論寫的是什么樣的題目，皆出之以嬉笑怒罵”的寫法沒有“文調(diào)”，作者反對這種寫法，更不可能認為其是“散文的正則”。

故選B。8．本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力?！霸鯓硬拍艿玫轿膶W的高超性，這完全要看在文調(diào)上有沒有藝術的紀律。先有高超的思想，然后再配上高超的文調(diào)。高超的文調(diào)，一方面是挾著感情的魔力，另一方面是要避免種種的卑陋的語氣和粗俗的辭句”，高超的散文應有高超的思想（感情的滲入）和高超的文調(diào)（文調(diào)的雅潔）。文本一中，“我一向不信孩子是未來世界的主人翁，因為親見孩子到處在做現(xiàn)在的主人翁”“孩子的健康及其舒適，成為家庭一切設施的一個先決問題”“近代兒童教育心理學者又有‘發(fā)展個性’之說，與‘無違’之說正相符合”“體罰之制早已被人唾棄，以其不合兒童心理健康之故”“這專家真不愧為專家，但是孩子假如受慣了不兌現(xiàn)的體罰、威嚇，則這專家亦將無所施其技了。約翰遜博士主張不廢體罰，因其妙處在于直截了當，然而他是十八世紀的人，不合時代潮流”“意思是說孩子不需管教，小時恣肆，大了自然會好?？墒菑澢男?，長大是否會直呢？我不敢說”，通觀全文以及文題“孩子”，可知本文從孩子入筆，是對嬌慣孩子的父母的善意規(guī)勸，表達了以愛為出發(fā)點，父母教育子女態(tài)度、方式的關注，娓娓而談，感情真摯，可謂思想高超。“鼓噪起來像一營兵；動起武來像械斗；吃起東西來像餓虎撲食；對于尊長賓客如生番；不如意時撒潑打滾如羊癇；玩得高興時能把家具什物扔得狼藉滿室，有如慘遭洗劫……”“孟懿子問孝，子曰：‘無違?！薄敖鷥和逃睦韺W者又有‘發(fā)展個性’之說，與‘無違’之說正相符合”“骨子里還是有一點葡萄酸”“你若不下馬，我打碎你的腦殼！”“可是彎曲的小樹，長大是否會直呢？我不敢說”，文章語言文白交錯，亦莊亦諧，充滿溫和氣息和幽默的趣味，有雅潔的文調(diào)。9．本題考查學生個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。關于孩子的教育問題，散文提出的觀點有：“母親早晨喝稀飯，買雞蛋給孩子吃；父親早晨吃雞蛋，買魚肝油精給孩子吃。最好的東西都要獻呈孩子，否則，做父母的心里便起惶恐，像是大逆不道一般”“以前的‘孝子’是孝順其父母之子，今之‘孝子’乃是孝順其孩子之父母”，觀點之一：不要過分的以孩子為中心，不免讓孩子形成以自我為中心的思維，最后害了孩子?！暗恰⒆印降母改竸t處之泰然，頂多皺起眉頭，但皺不過三四秒鐘仍復堆下笑容。危及父母的生存和體面的時候，也許要狠心咒罵幾聲，但大部分是哀怨乞憐的性質；也許帶一點威嚇，但只能得到孩子的訕笑，因為從未兌現(xiàn)過”“體罰之制早已被人唾棄，以其不合兒童心理健康之故”，觀點之二：不要過分的遷就孩子，雖然不用體罰，但要看到孩子身上的缺點，有所糾正?！暗恰子猩裢u，少懷大志，長而無聞，終乃與草木同朽’——確是可普遍應用之公式”“孩子才能騎木馬，父母便幻想他將來指揮十萬貔貅之馬上雄姿；……這幅畫的標題是‘演劇術’。一個客人看著別人的孩子而能表示有興趣，確實需要良好的‘演劇術’。蘭姆顯然不歡喜演這樣的戲”，觀點之三：不要過分的贊譽和偏愛孩子?！爸V云‘樹大自直’，意思是說孩子不需管教，小時恣肆，大了自然會好?？墒菑澢男洌L大是否會直呢？我不敢說”，觀點之四：孩子的不良行為要及時管教，否則長大難以改正。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。高皇帝五年，齊人婁敬戍隴西，過洛陽，見齊人虞將軍曰：“臣愿見上言便宜事。”虞將軍欲與鮮衣，婁敬曰：“臣衣帛，衣帛見；衣褐，衣褐見，不敢易?！庇輰④娙胙陨?，上召見，賜食已而問，敬對曰：“陛下都洛陽，豈欲與周室比隆哉？”上曰：“然?！本丛唬骸氨菹氯√煜?，與周室異。周之先自后稷，堯封之邰，積德累善十余世。成王即位，周公之屬傅相，乃營成周洛邑，以為天下中，諸侯四方納貢職，道里均矣。有德則易以王，無德則易以亡。凡居此者，欲令周務德以致人，不欲恃險阻，令后世驕奢以虐民。今陛下起豐擊沛，收卒三千人，以之徑往卷蜀漢，定三秦，與項羽大戰(zhàn)七十，小戰(zhàn)四十，使天下民肝腦涂地，父子暴骨中野，不可勝數(shù)，哭泣之聲未絕，傷夷者未起，而欲比隆成康周公之時，臣竊以為不侔矣。且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬之眾可具。因秦之故，資甚美膏腴之地，此謂天府。陛下入關而都，山東雖亂，秦故地可全而有也?！备呋实垡桑瑔栕笥掖蟪?，皆山東人，多勸上都洛陽：“東有成皋，西有崤、澠，倍河海，向伊、洛，其固亦足恃，且周王數(shù)百年，秦二世而亡，不如都周。”留侯張子房曰：“洛陽雖有此固，國中小不過數(shù)百里，田地狹，四面受敵，此非用武之國。夫關中左崤函，右隴蜀，沃野千里，南有巴蜀之饒，北有胡苑之利，阻三面，守一隅，東向制諸侯。諸侯安定，河渭漕挽天下，西給京師。諸侯有變，順流而下，足以委輸，此所謂金城千里，天府之國也。婁敬說是也?！庇谑歉呋实奂慈振{西都關中由是國家安寧關東之兵雖百萬之師猶不能以為害者由保仁德之惠守關中之固也。（節(jié)選自劉向《新序·善謀下第十》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．于是高皇帝/即日駕西都關中/由是國家安寧/關東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關中之固也B．于是高皇帝/即日駕西都關中/由是國家安寧/關東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關中之固也C．于是高皇帝即日駕/西都關中/由是國家安寧/關東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者/由保仁德之惠/守關中之固也D．于是高皇帝即日駕/西都關中/由是國家安寧/關東之兵/雖百萬之師/猶不能以為害者由/保仁德之惠/守關中之固也11．下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．“便宜”在文中指有利于治國的建議，與現(xiàn)代漢語意義不同。B．納貢，附屬國向宗主國進貢或諸侯國向天子貢獻財物，文中指前者。C．山東，文中指崤山以東地區(qū)，與“沛公居山東時”（《鴻門宴》）所指區(qū)域相同。D．“東向制諸侯”與“履至尊而制六合”《過秦論》）兩句中的“制”字含義相同。12．下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A．虞將軍想讓婁敬換上美服后再去見皇帝，但婁敬堅決不肯；見皇帝之后，婁敬談古論今、慷慨陳詞，表達了他對定都洛陽的反對態(tài)度。B．婁敬向皇帝陳述了周王朝由興起到繁盛的過程，強調(diào)了實施仁政對于國家興亡的重要意義，同時說明建都秦地的優(yōu)勢。C．高皇帝對于建都一事舉棋不定，征求大臣意見，而大臣傾向于建都洛陽是因為周朝于洛陽建都持續(xù)了幾百年，而秦朝建都關中兩代就亡國。D．張良認為關中地勢險固，沃野千里，且所處位置便于運輸天下物資和軍需，是真正的“金城千里，天府之國”，與婁敬的意見相同。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）凡居此者，欲令周務德以致人，不欲恃險阻，令后世驕奢以虐民。（2）且夫秦地被山帶河，四塞以為固，卒然有急，百萬之眾可具。14．對于“洛陽”的地理位置，高皇帝身邊的臣子各有怎樣的見解？請簡要說明?！敬鸢浮?0．C

11．B

12．C

13．（1）大凡在這里建都的，都要周全地致力于對百姓實施德政來招納人才，不希望倚仗地理形勢的險要，讓后代驕橫奢侈，禍害百姓。（2）況且秦地靠著山環(huán)著河，四面險阻，可以作為堅固的防御，突然有什么意外變故，馬上可以準備百萬大軍。

14．①多數(shù)認為洛陽地勢險要，有自然山水屏障，防衛(wèi)牢固。②張良認為洛陽雖地勢險要，但地域狹小，平地不多，容易受到攻擊。【解析】10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是高皇帝馬上命令準備車駕，籌劃在關中建都，因此國家安寧。關東諸侯的兵馬，即使是百萬大軍，也不能危害國家，是因為普施仁政、給人民恩惠和謹守關中、利用地理形勢啊。“高皇帝”作主語，“駕”作謂語，主謂結構完整，中間不能斷開，排除AB；“由保仁德之惠”中，“由”是連詞，意為因為，由于，應放在句首，排除D。故選C。11．本題考查學生理解文言實詞的意義、了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.“便宜”在文中是古義，指有利于治國的建議；而今義，指方便合適或價格低廉。B.“文中指前者”錯誤，根據(jù)“諸侯四方納貢職”可知，原文指諸侯國向周天子貢獻財物。C.正確。D.兩句中的“制”含義都是“控制”。句意：就可控制東方諸侯。/登上皇帝的寶座來控制天下。故選B。12．本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“而大臣傾向于建都洛陽是因為周朝于洛陽建都持續(xù)了幾百年，而秦朝建都關中兩代就亡國”錯誤，根據(jù)“高皇帝疑，問左右大臣，皆山東人，多勸上都洛陽”可知，大臣傾向于建都洛陽是因為他們大多是崤山以東人。故選C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“務”，致力于；“致”，招納；“恃”，倚仗，依靠；“虐”，虐待，禍害。（2）“固”，形容詞作名詞，堅固的防御；“卒”，通“猝”，突然；“急”，形容詞作名詞，意外變故；“具”，準備。14．本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。根據(jù)“東有成皋，西有崤、澠，倍河海，向伊、洛，其固亦足恃”可知，多數(shù)認為洛陽地勢險要，有自然山水屏障，防衛(wèi)牢固。根據(jù)“留侯張子房曰：‘洛陽雖有此固，國中小不過數(shù)百里，田地狹，四面受敵，此非用武之國’”可知，張良認為洛陽雖地勢險要，但地域狹小，平地不多，容易受到攻擊。參考譯文：漢高祖五年，齊地人婁敬戍守隴西，經(jīng)過洛陽，拜見齊地人虞將軍，說：“臣下希望見一見圣上，談談有利的事情?！庇輰④娤虢o他換上美服，婁敬說：“臣下穿著絲綢衣服，就穿絲綢衣服見圣上；穿著粗麻布衣服，就穿粗麻布衣服見圣上，不敢換衣服?！庇輰④娺M去跟皇上報告，皇上召見婁敬，賞飯以后，問他有什么事，婁敬答道：“陛下建都洛陽，難道想和周王朝比誰更興隆嗎？”皇上說：“是。”婁敬說：“陛下得天下的途徑和周王朝不一樣。周王朝的祖先從后稷開始，就被帝堯封在邰這個地方，積德行善十余世。成王即天子之位，周公等人輔佐，才在洛邑營建成周王城，作為天下的中心，諸侯從四面八方來進貢，路途遠近都差不多。這個地方，有仁德的容易稱王，沒有仁德的容易滅亡。大凡在這里建都的，都要周全地致力于對百姓實施德政來招納人才，不希望倚仗地理形勢的險要，讓后代驕橫奢侈，禍害百姓。現(xiàn)在陛下從豐縣起兵，攻下沛縣，收集了三千人馬，靠這支力量一往直前，席卷蜀漢，平定三秦，與項羽大戰(zhàn)七十場，小戰(zhàn)四十場，使天下人民遍地流血，父子兄弟拋尸荒野，死傷無數(shù)，哭泣的聲音此起彼伏，受傷的人無人照料，而想和周成王、康王、周公時代比興隆，臣下心里認為實在比不上。況且秦地靠著山環(huán)繞著河，四面險阻，可以作為堅固的防御，突然有什么意外變故，馬上可以準備百萬大軍。憑借秦朝經(jīng)營的成果，和肥美的土地，這叫做天然的府庫。陛下入關建都，縱然崤山以東出了亂子，秦國舊地仍可保全為己所有。”高皇帝拿不定主意，問左右大臣，左右大臣多是崤山以東出生的，大都勸圣上建都洛陽，他們說：“洛陽東有成皋關，西有崤山、澠水，北靠黃河，南對伊水、洛水，其防衛(wèi)之牢固也是靠得住的，況且周朝在這里稱王幾百年，秦朝兩代就亡國，不如在周建都?！绷艉顝埩颊f：“洛陽雖說也有險要的形勢，但不過幾百里，地域狹小，四面都容易受到攻擊，這不是用武之地。而關中左有崤山、函谷關，右有隴山、岷山，沃野千里，南有巴蜀，物產(chǎn)豐富，北有胡苑（多產(chǎn)良馬）的便利，三面險阻，只要據(jù)守一方，就可控制東方諸侯。諸侯各安其位，黃河、渭水運輸天下物資，送到西面，供給首都。諸侯發(fā)動叛亂，順流而下，足以輸送士兵和軍需，這就是所謂金城千里，天府之國啊。婁敬說的是對的?！庇谑歉呋实垴R上命令準備車駕，籌劃在關中建都，因此國家安寧。關東諸侯的兵馬，即使是百萬大軍，也不能危害國家，是因為普施仁政、給人民恩惠和謹守關中、利用地理形勢啊。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。赤壁懷古蘇轍新破荊州得水軍，鼓行夏口氣如云。千艘已共長江險，百勝安知赤壁焚?觜距①方強要一斗，君臣已定勢三分。古來伐國須觀釁②，意突成功所未聞?！咀ⅰ竣脔啵呵蔌B的嘴和爪甲。比喻決勝的武力、武器或力量。②觀釁：窺伺敵人的間隙以便行動。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)所寫之事與《赤壁賦》中“破荊州，下江陵”所依據(jù)的歷史事實基本相同。B．“千艘”句緊承上句士氣如云的場景，寫戰(zhàn)船橫布長江，突顯曹軍的雄壯氣勢。C．“安知赤壁焚”強調(diào)了曹軍在赤壁的意外慘敗，并與結句“所未聞”形成呼應。D．頸聯(lián)寫曹操仰仗自身的強大實力執(zhí)意決戰(zhàn)，最終確定了他在三國中的霸主地位。16．蘇轍的《赤壁懷古》與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫到了曹操戰(zhàn)敗一事，但運用這一典故的意圖不同，請結合相關語句簡要分析?！敬鸢浮?5．D

16．①蘇轍旨在議論。前三聯(lián)敘事，尾聯(lián)揭示主旨：自古以來攻伐他國需要等待時機，想要突然成功是不可能的。②蘇軾旨在刻畫周瑜的英雄形象，表達仰慕之情，也為后文抒發(fā)自己人生的失意做鋪墊?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”是說，周瑜運籌帷幄，從容談笑之間就令曹軍慘??；其英雄風姿令人神往?！窘馕觥?5．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“最終確定了他在三國中的霸主地位”錯誤?！熬家讯▌萑帧笔钦f此時魏蜀吳三國鼎立，天下三分。并非說曹操已經(jīng)占據(jù)霸主地位。故選D。16．本題考查學生比較鑒賞詩歌情感、評價詩歌主旨的能力。蘇轍詩，首聯(lián)頷聯(lián)寫曹操整治水軍，進軍吳國，結果被火燒赤壁，大敗而歸；頸聯(lián)寫此戰(zhàn)之后，天下三分。尾聯(lián)“古來伐國須觀釁，意突成功所未聞”意思是：自古以來，要想討伐他國，必須窺伺敵人的間隙，找準時機，哪里有突然成功的呢？該詩前面敘事，結尾議論。尾聯(lián)揭示主旨：自古以來攻伐他國需要等待時機，想要突然成功是不可能的。蘇軾詞，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大無成的憂憤之情。下闋由“遙想”領起五句，集中腕力塑造青年將領周瑜的形象。“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡?？梢韵胍?，在滾滾奔流的大江之上，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來不可一世的強敵，使對方的萬艘舳艫，頓時化為灰燼，這是何等的氣勢。蘇軾如此仰慕周瑜，為后文抒發(fā)自己人生的失意做鋪墊。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《赤壁賦》中“_________________，______________”兩句話，以夸張、側面描寫表現(xiàn)出洞簫聲的凄切婉轉。（2）《夢游天姥吟留別》中開篇用“_____________,__________”表現(xiàn)傳說中的仙境虛無縹緲，令人難覓。（3）荀子在《勸學》中妙用“_____________，_____________”的譬喻，告訴人們，再堅硬的東西最終也能被攻克，從而從正面闡明了學習要持之以恒方能獲得成功?！敬鸢浮?/p>

舞幽壑之潛蛟

泣孤舟之嫠婦

?？驼勫?/p>

煙濤微茫信難求

鍥而不舍

金石可鏤【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字詞的書寫：“壑”“嫠”“瀛洲”“鍥”“鏤”。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。很多網(wǎng)紅景點吸引著人們的腳步，但我還是喜歡來大海邊“打卡”。此時大海正起著早潮，暗綠色的海水卷起了城墻一樣高的巨浪撲了過來，那陣勢像①對著敵人沖殺過來。當它們來到岸邊時，不斷地激起那雷鳴般的轟轟聲。浪借風勢，如一行行展翅飛翔的白鷺，像一匹匹脫離韁繩的烈馬，似無數(shù)條怒吼狂叫的蛟龍，“嘩”地撲向海岸，濺起了一米多高的水浪，水花萬朵晶瑩開放，“沙沙”的聲音發(fā)出來，好似千萬個音樂家在演奏。中午，大?？癖┑孟駛€惡魔，激起了泡沫，失去了節(jié)奏。海浪沖激在岸上，發(fā)出了巨大的轟鳴，轉眼在石堤上撞個粉碎，“嘩”地跌了下去，像一個頹然的野孩子。海浪起伏著，剛平穩(wěn)點，又重聚力量，“啪”的一下，又出人意料地向石堤撲去，但仍是敗下陣來，只好②地緩緩退去。傍晚，海變得安安靜靜的。往遠處看，③；向近處看，卻在你腳下輕輕細語。18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．請將文中畫波浪線的句子改成整句。可以少量增刪詞語，但不得改變原意。20．“打卡”原是指把磁卡放在磁卡機上使其讀取相關內(nèi)容，多用來記錄出勤情況，文中卻另有寓意，請分析“打卡”一詞的新意和表達效果。【答案】18．①千軍萬馬②無可奈何③一望無際

19．一米多高的水浪濺起，萬朵晶瑩的水花開放，“沙沙”的聲音發(fā)出來。

20．新意：“打卡”這里指經(jīng)常到海邊去且有拍照等記錄。效果：形象地寫出到海邊的次數(shù)很頻繁，表達了對大海的喜愛之情?！窘馕觥?8．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，此處說的是海水的“巨浪”，后面有“對著敵人沖殺過來”，可見是將巨浪拍打岸邊比喻為戰(zhàn)爭，海水很多，聲勢浩大，可用“千軍萬馬”。千軍萬馬：形容雄壯的隊伍或浩大的聲勢。第二空，前面有“像一個頹然的野孩子”“仍是敗下陣來”，是說海浪無法戰(zhàn)勝石堤，此處是修飾海浪退去的頹喪情態(tài)，可用“無可奈何”。無可奈何：指的是毫無辦法或沒有辦法可想，無能為力。第三空與“近處看，卻在你腳下”相對，可填“一望無際”。一望無際：一眼望不到邊，形容十分遼闊。19．本題考查學生語言表達之變換句式的能力。散句改整句，首先要找出一個句子做標準句，將其他句子按照此句的格式修改過來，構成排比。畫線句中可以選擇“‘沙沙’的聲音發(fā)出來”做標準句，結構是主謂結構，“聲音”是主語，“發(fā)出來”是謂語。然后修改其他兩句，“濺起了一米多高的水浪”，主語是“水浪”，謂語是“濺起”，“了”字需刪掉，改為“一米多高的水浪濺起”；“水花萬朵晶瑩開放”，主語是“水花”，謂語是“開放”，改為“萬朵晶瑩的水花開放”。20．本題考查學生理解詞語含義和表達效果的能力。首先看“打卡”的本義，“打卡”原是指把磁卡放在磁卡機上使其讀取相關內(nèi)容，多用來記錄出勤情況?！坝涗洺銮谇闆r”表明出勤次數(shù)多，是個經(jīng)常發(fā)生的情況；另外一個關鍵詞是“記錄”。由此理解文中的“打卡”，原文“很多網(wǎng)紅景點吸引著人們的腳步，但我還是喜歡來大海邊‘打卡’”，通過“喜歡”一詞可知，作者經(jīng)常到海邊來，次數(shù)頻繁；另外每次來都應當會有拍照等記錄形式，這是與常規(guī)意不同的新意。用“打卡”一詞新奇、生動地表明作者多次來海邊看大海，表達對大海的異常喜愛之情。七、選擇簡答閱讀下面的文字，完成各題。人類很早就通過選種育種來提高水稻利用價值。稻米如花，（甲）好的水稻選出來，也要人夸顏色好，也要清氣滿乾坤。西漢《氾勝之書》記載了古代的穗選技術：“取禾種，擇高大者，斬一節(jié)下，把懸高燥處，苗則不敗。”凡谷，成熟有早晚，苗稈有高下，收實有多少，質性有強弱，米味有美惡，粒實有息耗。早熟者苗短而息，①。（乙）選種重點就是“好色”：一是要谷粒色澤金黃、青稈黃熟，二是要柱頭外露、以誘惑別的花粉?，F(xiàn)代的選種，（丙）初選時也要細長粒，要長穗子，要有色彩。(?。┙?jīng)過一株一株的撥弄和掂量，才能獲得好的產(chǎn)量與品質?，F(xiàn)代的水稻育種，②，比如雜交育種，誘變技術，基因育種等等?？偟膩碚f，育種的第一步是發(fā)生變化，第二步是選擇希望。比如誘變技術，是以人為的措施誘導植物遺傳基因產(chǎn)生變異，然后在產(chǎn)生變異的植株中按照