小學(xué)音樂老師工作教學(xué)反思

小學(xué)音樂老師工作教學(xué)反思音樂反思性教學(xué)那么是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、教學(xué)方法等方面進展科學(xué)的分析和思索，下面，我在這給大家?guī)硇W(xué)音樂教師工作教學(xué)反思，歡送大家借鑒參考!

小學(xué)音樂教師工作教學(xué)反思1

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)那么是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資料、教學(xué)方法等方面進展科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。因為吸取教訓(xùn)，能更好地促進教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的專心作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。所以每學(xué)期對自我的一次教學(xué)反思是很有必要的。那么，音樂教學(xué)就應(yīng)從那些方面進展反思，反思后又該如何提高自我的教學(xué)潛力呢?

反思一：

本學(xué)期，我主要是從事中、高年級的教學(xué)。務(wù)必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)支配做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。透過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好駕馭本節(jié)課的重點及難點學(xué)問。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的愛好，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。

反思二：

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力，是審美潛力的根底。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不沖突。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有必需識譜潛力的學(xué)生，運用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)覺，其實許多同學(xué)對簡譜并沒有了解，假如采納先識譜后唱歌的方式進展學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到愛好，也把課堂前15分鐘的珍貴時間也白白奢侈掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生觀賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡潔的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的酷愛。

小學(xué)音樂教師工作教學(xué)反思2

音樂老師，首先就應(yīng)明確音樂教育的目的是造就學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步構(gòu)成安康的音樂審美潛力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)和推動新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生深厚的愛好，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感。只有這樣，學(xué)生才會漸漸喜愛音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要專心引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從以下兩個方應(yīng)對學(xué)生進展教育和造就：

1、依據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，透過音樂觀賞的形式，讓學(xué)生相識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參加其中親身實踐，講解各種樂器根本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅僅對樂器有了進一步的接觸，而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了深厚的愛好。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

2、透過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好，活潑空氣，在驚慌的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的愛好。

針對本校特點，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進展音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛好，提高課堂效率，詳細為：

1、在音樂觀賞課上，有些樂曲能夠利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純觀賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在觀賞的同時，既開拓了視野，有提高審美潛力。

2、在音樂理論學(xué)問的教學(xué)方面，為幸免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和駕馭音樂學(xué)問。例如音符實值的學(xué)習(xí)，透過效仿動物叫聲的長短來區(qū)分不一樣的音符，這樣一來，學(xué)生會比擬簡單駕馭。

3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備，觀賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，造就他們的參加、實踐潛力，學(xué)生心情高漲，使音樂課上得更加生動活潑。下方就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。

小學(xué)音樂教師工作教學(xué)反思3

識譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要資料之一，但課堂上能使孩子們興致勃勃的往往是唱歌、律動、嬉戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。

音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有必需的識譜潛力，規(guī)定了不一樣學(xué)段不一樣的要求。因此，識譜教學(xué)要貼合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的運用這個“工具”呢，我依據(jù)自我一些教學(xué)實踐，反思如下：

一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺

音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的根底也就應(yīng)首先放在聽覺潛力的造就上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更簡單駕馭音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。

如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進音樂教室時，我用的音樂就是這天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡潔的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生觀賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增加其自信念，加深對音樂的酷愛。然后，再透過對唱譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完備。先唱歌后識譜就是先讓學(xué)生放下心理負擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生感到這節(jié)課是簡潔開心、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。

一位學(xué)生這樣講到：“以前，教師總是對我們進展視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會樂器的同學(xué)唱還能夠，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒愛好，但是此刻我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常開心。”

二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力

締造性潛力的造就就應(yīng)貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。締造性地探究節(jié)奏、音響、旋律等音樂根本要素的各種改變和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮締造想象的空間和時機。

例如：六年級上冊歌曲《黨的關(guān)心親親的哩》。這首歌曲具有顯明的民歌特點，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律依次打亂，以短小動機為單位排列在一齊，先讓同學(xué)們聽每組動機的音高，在依據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律，并一齊彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅僅提高了學(xué)生的識譜潛力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性與主動性。

其實，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自我的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并能夠收到意想不到的效果。

三、樂器進課堂提高識譜愛好

樂器進課堂是識譜教學(xué)的最正確實踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還能夠透過反復(fù)的演奏到達聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起精確的音高概念，有效的增加識譜的潛力和愛好。

但目前這種方法在實施的過程中還是有必需難度的，須要在實踐中進一步的完善，同時也須要學(xué)校、社會各個方面的協(xié)作與協(xié)調(diào)。

總之，在提高綜合素養(yǎng)的這天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面對全體?！币罁?jù)學(xué)生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深化淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，造就學(xué)生的音樂感知潛力、表現(xiàn)潛力、鑒賞潛力、締造潛力。讓每個孩子真正的走入音樂，去找尋，去探究，去締造。

小學(xué)音樂教師工作教學(xué)反思4

音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)那么是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進展科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)帶給重要的條件。實踐與探究證明，小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是老師自覺探究解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進老師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要手段之一。

在音樂課堂教學(xué)實踐中，我透過對教學(xué)《龜兔賽跑》這一案例進展反思，詳細地分析探究教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、群眾協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。

一注意音樂與學(xué)生生活實際相結(jié)合，進展課堂教學(xué)資料的反思。

課堂教學(xué)中要充分敬重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)資料不僅僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際。課堂教學(xué)資料只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生愛好的資料，調(diào)整教材資料以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充溢生活情趣的資料充溢到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)資料真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)《龜兔賽跑》時，我支配了觀賞三段不一樣的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓;其次組是烏龜、鴨子和小羊;第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學(xué)生傾聽音樂并思索：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢?其次步問為什么你會認為這是這組小動物呢?此時學(xué)生會依據(jù)他平常積累的經(jīng)歷告知我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么浩大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很簡潔，也很活潑。第三步讓學(xué)生傾聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術(shù)的美感。

二堅持以學(xué)生為主體，進展課堂目標(biāo)的反思。

由于學(xué)生的須要、愛好、經(jīng)歷和潛力是多樣化的，音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要充分表達以人為本的科學(xué)的音樂教育觀，就務(wù)必以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的顯示開展水平。聯(lián)系學(xué)生的客觀實際，依據(jù)老師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，敏捷設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感看法和學(xué)問技能目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的相宜度，增加教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的有效性，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學(xué)勝利的保證。在設(shè)計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學(xué)目標(biāo)：1、透過觀賞，讓學(xué)生初步感受不一樣的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不一樣的音樂形象。

2、透過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象力，締造力。3、透過創(chuàng)作表演其次次龜兔賽跑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和表現(xiàn)欲，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要相互幫助，滲透團結(jié)友愛的思想教育。透過反思，圍圍著學(xué)生年齡特征和音樂感知等特點，重新設(shè)立教學(xué)目標(biāo)：“透過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲觀賞，充分體驗學(xué)生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及心情?！闭n堂上，透過探討觀賞、比擬觀賞、選取觀賞等多種教學(xué)策略進展反思。

三把握學(xué)生認知心理，進展課堂教學(xué)策略的實施要表達學(xué)生的主體性。

從小學(xué)生的身心特點啟程，同等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去思索教學(xué)。在不一樣的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律和認知心理、對音樂的愛好愛好與情感反響等，合理支配課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生專心主動的，全身心的感知并參加音樂實踐活動。

四圍繞主體，緊扣主題，群眾協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。

幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認知心理啟程，透過對音樂課堂教學(xué)資料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、群眾協(xié)作等多角度、多形式進展科學(xué)反思。從勝利的課例中我們就應(yīng)反思：“為什么勝利?”“勝利的理論依據(jù)是什么?”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)歷、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們就應(yīng)反思：“失敗的主要緣由是什么?”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標(biāo)的設(shè)定還是資料的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進教學(xué)資料的選取、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改善后續(xù)教學(xué)的專心作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美潛力。

小學(xué)音樂教師工作教學(xué)反思5

學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個重要組成局部，其目的是為了提高民族的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育不但能夠造就學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和締造力，也能造就學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到開展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心安康地開展。

我在教學(xué)中一向認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，但凡小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校安排的課程，都得無條件的完成任務(wù)。

總之，音樂教育不僅僅具有協(xié)助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于造就學(xué)生德智體全面開展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂根底，事實上現(xiàn)階段我們主要以歌頌課為主。我的詳細做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

在進展完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)、流利的平凡話進展朗讀歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓。同時依據(jù)歌詞的資料向?qū)W生進展愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱情地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌頌時力求處理的恰到好處。

三、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有必需的困難時可進展音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，的確難以到達標(biāo)準(zhǔn)音時能夠適當(dāng)降調(diào)，并鼓舞學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，到達拓寬自我音域的目的。

四、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先老師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句能夠先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自我識譜潛力有限，一旦個別樂句唱錯，那