2023年紀(jì)昌學(xué)射簡單復(fù)述一下(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年紀(jì)昌學(xué)射簡單復(fù)述一下(五篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

紀(jì)昌學(xué)射簡單復(fù)述一下篇一

１、認(rèn)識生字，正確朗讀“妻子、拜見〞等詞語。２、正確，流利，有感情地朗讀課文。

３、了解課文的主要內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指示的重要性。

４、練習(xí)提出問題和大家探討，勇于發(fā)表自己的看法。

整體把握主要內(nèi)容，體會學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指示的重要性

勉勵學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解。

一、板書課題，導(dǎo)入新課１、板書課題：（29、寓言兩則）我們以前學(xué)過寓言，你們知道“寓言〞是什么嗎？２、板書（紀(jì)昌學(xué)射）。說一說課題是什么意思？

二、自讀自悟，把握內(nèi)容

１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、學(xué)習(xí)生字，強調(diào)寫“昌〞“妻〞兩個字要注意的地方。３、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？４、交流課文的主要內(nèi)容：

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練目力，先練眼睛盯住一個目標(biāo)，一眨不眨，后練把微小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

三、質(zhì)疑交流，感情朗讀１、質(zhì)疑：

通過方才的學(xué)習(xí)你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家探討。２、梳理問題：

⑴紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭？

⑵紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，為什么花那么大力氣練目力？⑶這則寓言告訴我們什么道理？３、探討解疑：

⑴從哪看出紀(jì)昌花大力氣練目力，讀２、３自然段找出怎樣練習(xí)目力的語句：出示：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸這梭子來回穿梭。

自讀句子，說一說從“躺〞“睜大〞“凝眸〞等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。出示：

他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

讀句子，說一說從“每天〞“聚精會神〞等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。

⑵假使紀(jì)昌不練目力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。⑶假使紀(jì)昌沒有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí)，而是和一名普通箭手學(xué)射，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？

４、小結(jié)：

無論學(xué)習(xí)什么技藝，都要扎實的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心，毅力，再加上名師的指示就會事半功倍。

四、回歸整體，抒發(fā)感受

１、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。２、復(fù)述故事。

紀(jì)昌學(xué)射

認(rèn)真恒心毅力

學(xué)習(xí)要練好基本功──成功

紀(jì)昌學(xué)射簡單復(fù)述一下篇二

讀寓言·品語言·悟寓意

——《紀(jì)昌學(xué)射》的教學(xué)及設(shè)計意圖

強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀批注是當(dāng)前教師的重要任務(wù)，也是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。整個設(shè)計，我們引導(dǎo)學(xué)生從新舊認(rèn)知的沖突，以“百發(fā)百中的射箭能手是如何練就的〞這個問題來激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，并重視文白語言的轉(zhuǎn)換，以實踐促習(xí)得，從而激發(fā)學(xué)生對古文的興趣，為即將到來的古文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握“能手、凝眸、聚精會神、百發(fā)百中〞等詞語意思。

2.通過品味文白語言，感受語言特色，解讀人物性格：體會紀(jì)昌的一心刻苦、有毅力；飛衛(wèi)指導(dǎo)有方、誨人不倦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并聯(lián)系情景發(fā)表看法。

通過批注，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文解讀人物，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)。

一、趣味談話，溫故引入新課：

1、看圖片，復(fù)習(xí)已學(xué)過的寓言故事

同學(xué)們，喜歡故事嗎？你最喜歡什么故事？老師對一種故事情有獨鐘，那就是“寓言故事〞。在我們二、三年級的課文里，我們曾學(xué)習(xí)過幾則寓言，你還記得嗎？

（出示：寓言“亡羊補牢〞“揠苗助長〞“守株待兔〞“南轅北轍〞的圖片）

學(xué)習(xí)了四則寓言，你了解寓言有什么特點嗎？（講了一個小故事，還告訴我們一個道理）板書：故事道理

小結(jié)：根據(jù)寓言特點，我們讀寓言時就可以“讀故事，懂道理〞的方法去學(xué)習(xí)。板書：讀懂

2、引出課題

過渡：下面我們就要用這種方法來學(xué)習(xí)一則寓言故事，出示：紀(jì)昌學(xué)射這個字——“紀(jì)〞在平日讀第四聲，當(dāng)她作為姓氏時讀第三聲。誰來讀課題。（指名讀課題）

興趣是最好的老師，四年級的孩子正是好奇心特別強的孩子，用看圖搶答才故事的方式，吸引他們的注意力，激活學(xué)生對新知識的閱讀興趣和期待。

二、整體感知，把握課文內(nèi)容

1、檢查自學(xué)狀況

（1）生字詞教學(xué)：

出示：妻子虱子針刺綁住

請教練目力開弓放箭百發(fā)百中射箭能手

指名讀第一行，提醒“子〞讀輕聲，注意“刺〞“綁〞兩字的寫法

指名讀其次行，你發(fā)現(xiàn)了什么？（講得是紀(jì)昌學(xué)射的過程）

（2)能用上其次行的詞語來說說這則寓言的故事內(nèi)容嗎？

（紀(jì)昌向飛衛(wèi)請教射箭，飛衛(wèi)讓他先練目力，后教他開弓放箭，最終紀(jì)昌成為了百發(fā)百中的射箭能手。）板書：請教飛衛(wèi)練習(xí)目力開弓放箭

射箭能手

引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括故事的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，這也是本組課文的重要訓(xùn)練點。

三、再讀寓言，初步解讀人物

1.（以學(xué)定教）什么叫能手？百發(fā)百中什么意思？幾乎每一次都能射中目標(biāo)，厲害不厲害？真是名師——出高徒！這百發(fā)百中的射箭能手是怎么練就的呢？

現(xiàn)在請大家默讀課文，把名師怎么教的句子，用“〞畫出來，把這高徒怎么學(xué)的句子用“~~〞劃出來，并在旁邊寫寫你的感受。

2.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，教師巡查指導(dǎo)。

此設(shè)計，讓學(xué)生通過“劃〞、“批注〞一系列的活動，利用課文插圖，打通了圖與文的通道，調(diào)動了學(xué)生的積極性，在充分理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。

四、品悟感悟，多遠(yuǎn)解讀人物

1.解讀“名師〞飛衛(wèi)（1）課件展示：

開始練習(xí)的時候，飛衛(wèi)對紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)當(dāng)下功夫練目力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！〞

①②③④紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的才干練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下?/p>

（1）明確構(gòu)段形式，理解每部分內(nèi)容

下面我要請三位同學(xué)來讀一讀本段的三部分？（3句）請3個同學(xué)各讀一部分，同學(xué)邊聽邊想每部分各講了什么？

第一部分講得是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求。其次部分講得是紀(jì)昌如何練習(xí)。第三部分講得是紀(jì)昌練得結(jié)果。

（2）讀第一部分，抓重點詞，明確要求：

下面我還要請一位同學(xué)來讀一下飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，其他同學(xué)聽一聽，飛衛(wèi)的要求是什么？用幾個字概括：牢盯不眨

讓我們一起當(dāng)回飛衛(wèi)，把練目力的要求明確告訴紀(jì)昌。(指導(dǎo)朗讀）（3）體驗，感悟紀(jì)昌練習(xí)的艱辛

過渡：紀(jì)昌明白了要求后，又是如何練習(xí)呢？默讀，圈出紀(jì)昌練習(xí)時的動作。學(xué)生讀后，交流，板書：凝眸梭子

梭子是何物，織布機又是怎樣的呢？讓我們一起看一下吧?。ǔ鍪究棽紮C的圖片）

讓我們也來當(dāng)一回紀(jì)昌，拿出你的手，握拳，這就是梭子，請挺直你的身板，睜大眼睛，凝眸著。梭子從左到右，又從右到左，在棉線中穿梭，左，右，左，右，梭子穿梭在古人眼中是很快的，俗話說，光陰似箭，日月如梭，請注意，緊盯著梭子，不可走神，睜大你的眼睛，凝眸著，凝眸著；時間在生澀的滾動，梭子在左，右不時地穿梭。同學(xué)們在你眼前穿梭的是什么？（梭子）平日我們看見在馬路上穿梭的是什么？（汽車）穿梭還可以形容來往很頻繁。同學(xué)們，別停下，繼續(xù)，睜大眼睛，凝眸梭子，左，右，停。

請告訴我，你現(xiàn)在感覺怎樣？（眼發(fā)痛，想流淚，發(fā)花，頭暈??）方才我們只當(dāng)了一分鐘的紀(jì)昌，紀(jì)昌練習(xí)“盯〞的過程可是整整兩年的時間，在這七百多日的練習(xí)過程中又會遇到怎樣的困難呢？（學(xué)生自由講）

教師創(chuàng)設(shè)情境，入情入境地引讀：

在這七百多日的練習(xí)中，紀(jì)昌歷盡了艱辛，但是他有沒有放棄呢？（沒有）是的，他始終在妻子織布的時候，躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。

當(dāng)他眼睛發(fā)酸，發(fā)脹的時候，他仍——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；當(dāng)他的身體被蚊子叮咬得渾身發(fā)癢時，他仍——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；當(dāng)織布機的嘈雜聲刺痛了他的耳膜時，他仍——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；當(dāng)妻子不時地責(zé)罵他時，他仍——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；當(dāng)鄰居們都來嘲諷譏諷他時，他仍——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句；妻子每日織布，紀(jì)昌就每日——學(xué)生接讀紀(jì)昌練習(xí)的語句。

這樣練著練著，就練出了什么成績？（指名讀）

誰能說說“相當(dāng)?shù)郊舀暤囊馑迹浚ň褪鞘謪柡?，如火純清）如何“相?dāng)?shù)郊舀?？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。）對呀，后面的話語就告訴了我們紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果?？梢娺@“——〞表示的是（解釋說明）

用其中的字詞概括一下結(jié)果。（針刺不眨）板書：針刺不眨

2、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段

(1)紀(jì)昌練習(xí)目力的句段還有第三自然段，自由讀，與其次段比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是先寫飛衛(wèi)提要求，再寫紀(jì)昌練習(xí)，最終寫紀(jì)昌練得成果）

那飛衛(wèi)的要求是什么？能概括一下嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報板書：看小成大

緊盯虱子

視虱如輪同學(xué)們真了不起。紀(jì)昌凝眸梭子用了兩年，那他緊盯虱子，又是多少時間呢？

老師找到了寓言的原文關(guān)于紀(jì)昌練目力的內(nèi)容記載。請默讀內(nèi)容，看看誰先找到答案。

出示：

昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。

解釋：紀(jì)昌用牛尾巴的毛系住一只虱子懸掛在窗口，朝南面遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著它，十天之后，看虱子漸漸大了；三年之后，虱子在他眼里有車輪那么大。

生默讀，回復(fù)：紀(jì)昌盯著虱子看了整整三年。板書：三年

3、感悟寓意

研讀了這么久的練目力的過程，你是否已經(jīng)明白了我們剛剛提出的問題的答案了？

明確：在學(xué)習(xí)一種才干，扎實的基本功是十分重要的。而扎實的基本功來自于刻苦的訓(xùn)練呀，還有名師的指示。

小結(jié)引申：這就是寓言《紀(jì)昌學(xué)射》要告訴我們深刻的道理：要學(xué)會才干首先要練好基本功?，F(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)，就是在打基本功，只有打好扎實的基本功，才能有非凡的成就?！叭f丈高樓平地起〞呀！為了讓我們以后的生活、工作更加地順暢，現(xiàn)在我們該做的就是（打好基礎(chǔ)、練就扎實基本功）而練好扎實的基本功，我們就要刻苦，堅持不懈，當(dāng)然還要聽從老師的指導(dǎo)。

四、復(fù)述故事，把握基本方法

過渡：簡短的寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，卻告訴了我們這么深刻道理，給了我們深刻的啟迪。為了讓更多的人了解這則寓言，下面我們一起來學(xué)習(xí)一種才干——復(fù)述故事。

復(fù)述不是一字不差的背故事，我們今天學(xué)習(xí)一種最基本的復(fù)述方法——抓住最重要的詞句。

這則寓言的重點詞語都在板書中了，下面老師就借助板書，把紀(jì)昌練習(xí)目力的第一部分復(fù)述給大家聽：

教師示范：開始練習(xí)時，飛衛(wèi)對紀(jì)昌提出先練目力，要牢盯目標(biāo)不眨眼。紀(jì)昌回家就開始練，妻子織布時，躺在織布機下，睜大眼睛，凝眸穿梭的梭子。兩年后，終究練就了針刺不眨的好目力。

自由練習(xí)這一部分，指名講；試著同桌互說其次次練目力的部分，指名說把起因、結(jié)果加進去連起來說。

五、出示古文，了解寓言出處

今天，我們走進了寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，讀懂了寓言故事，并明白了道理。那寓言《紀(jì)昌學(xué)射》出自哪兒？

出示：《列子.湯問》原文是這樣寫得，聽老師讀：

出示：

飛衛(wèi)，善射者也。紀(jì)昌者學(xué)射于飛衛(wèi)。飛衛(wèi)曰：“爾先學(xué)不瞬，而后可言射矣。〞紀(jì)昌歸，偃[yǎn]臥其妻之機下，以目承牽挺。二年之后，雖錐末倒眥[zì]，而不瞬也。以告飛衛(wèi)，飛衛(wèi)曰：“未也，亞學(xué)視而后可。視小如大，視微如著，而后告我。〞昌以牦[máo]懸虱于牖[yǒu]，南面而望之。旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以告飛衛(wèi)。飛衛(wèi)高蹈拊膺[fǔyīng]曰：“汝得之矣！〞

這是古時候的一種文學(xué)記敘方式，叫“文言文〞，又稱“古文〞，我們今天學(xué)的《紀(jì)昌學(xué)射》是根據(jù)這篇“文言文〞翻譯而成的現(xiàn)代文。

寓言故事源遠(yuǎn)流長，凝聚了我國古代勞動人民的聰慧，作為中華兒女，應(yīng)當(dāng)孰知寓言，看老師給同學(xué)帶了幾則寓言的圖畫，來一起讀一讀寓言的故事。

希望同學(xué)們能在課后，用我們本節(jié)課學(xué)到的方法，去讀懂其中的寓言故事，并與家長一起揣摩其中的寓意，并用復(fù)述故事來讓更多的人了解你學(xué)到的寓言。

板書：

故事道理

請教飛衛(wèi)

牢盯不眨凝眸梭子兩年針刺不眨

紀(jì)昌學(xué)射練習(xí)目力基本功目力

看小成大緊盯虱子三年虱大如輪

才干射箭開弓放箭要學(xué)好

射箭能手

紀(jì)昌學(xué)射簡單復(fù)述一下篇三

《紀(jì)昌學(xué)射》教案

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

1、看圖猜意

師：同學(xué)們，老師帶來了幾幅圖，看著圖你想到了哪個故事就大聲說出來。（生：揠苗助長、亡羊補牢、守株待兔、南轅北轍、掩耳盜鈴）

師：動腦思考這五個故事，它們都有什么共同特點呢？（寓言，學(xué)生暢談，教師歸納整理）

2、了解寓言特點

師：孩子們很聰明，寓言的基本特點說到了。（課件）寓言是文學(xué)作品的一種形式，用假托的故事或自然物的擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)，常帶有譏諷或勸誡的性質(zhì)。“寓〞有“寄托〞的意思。因此人們常說寓言是聰慧之師。

3、揭題

師：今天，我們再次學(xué)習(xí)一則寓言故事，看看從中又會得到哪些啟發(fā)呢？請看課題，誰能響亮地把課題讀一讀？（生讀）

師：讀的對嗎？(在“紀(jì)〞字下畫三角形）這個字是多音字有兩種讀音，（課件出示）請看課件判斷一下它應(yīng)讀作什么？

師：是的，作為姓時，它是讀作“j?〞，開啟書在課題“紀(jì)〞字上方注上拼音。師：把這個字讀三遍，全班齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：課前老師已布置大家預(yù)習(xí)了這則寓言故事，告訴老師你最少把課文讀了幾遍？師：很不錯，來吧，請接受老師的挑戰(zhàn)吧！請看屏幕，誰來開頭炮讀讀第一行詞語？（生讀：妻子、梭子、虱子）

師：發(fā)現(xiàn)這三個詞有什么共同點？（生答：三個詞都帶有“子〞，都讀作輕聲。）師：眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)這三個詞的共同點我們再來讀讀，讀準(zhǔn)它的輕聲。師：其次行誰來挑戰(zhàn)？（生讀：刺、綁、眨一眨、開弓放箭）全班一起讀讀這些詞語。（生齊讀）

三、學(xué)文明理

（一）質(zhì)疑，按要求讀文

師：請大家把目光聚焦過來，紀(jì)昌學(xué)射，紀(jì)昌向誰學(xué)射？（飛衛(wèi)），學(xué)射，學(xué)射，學(xué)的不就是怎么開弓，怎么放箭嗎？

師：可大家預(yù)習(xí)了課文，課文主要是寫這些內(nèi)容嗎？（不是）

師：是啊，文中只字未提紀(jì)昌怎么學(xué)習(xí)開弓，怎么學(xué)習(xí)放箭，那么課文主要寫什么呢？(飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練目力。板書：練目力)師：課文為什么主要寫紀(jì)昌練目力呢？讓我們帶上這個問題，細(xì)心品讀課文，相信你能從中找到答案。

師：（看課件）請自由放聲朗讀課文，后用“——〞畫出飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求的句子，用“﹋﹋〞畫出紀(jì)昌怎么做的句子，用“（）〞括出紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果，并在旁邊寫上你的點滴體會。（生自讀自畫）

（二）明要求，抓要點

師：飛衛(wèi)對紀(jì)昌有什么要求？（生答，師逐一出示兩次要求）（提醒第一次、其次次）

師：現(xiàn)在你們就是飛衛(wèi)師傅了，江老師就是徒弟紀(jì)昌了，來，飛衛(wèi)師傅對我提提第一次要求？（生讀）

師：師傅您這第一次要求的要點是？（生答，師板書：盯）哦，徒弟聽明白了。師：我們聽人說話不僅要抓關(guān)鍵詞，而且還要注意語氣、語調(diào)，這語氣、語調(diào)藏在哪兒呢？就藏在標(biāo)點中。（點課件，把“！〞加紅）

師：

一、二組的師傅們對我提提這第一次要求吧?。ㄒ?、二組的學(xué)生齊讀紀(jì)昌師傅的第一次要求。）

師：其次次的要求是什么呢？飛衛(wèi)師傅快點告訴我吧?。ㄉx其次次要求）師：哦，師傅您這其次次要求我懂了，是要把？（把微小的東西看成很大。）師：

三、四組的師傅對我提提這其次次的要求吧！師：感謝師傅教化，徒弟一定謹(jǐn)記在心。

師：這兩句話都是飛衛(wèi)師傅對紀(jì)昌的要求，我們可以看出飛衛(wèi)師傅的要求在不斷地？（提高）真是一位嚴(yán)師，嚴(yán)師是否一定能出高徒，那關(guān)鍵在于？（徒弟）是啊，關(guān)鍵在于徒弟的表現(xiàn)。

（四）悟勤奮，曉結(jié)果

1、抓關(guān)鍵詞，體會紀(jì)昌的勤學(xué)苦練師：文中的紀(jì)昌又是怎么做呢？（生答）

師：紀(jì)昌依照師傅要求，兩次都是回家之后就開始練習(xí)起來，請看他的第一次練習(xí)。

師：（出示：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。）大家細(xì)心品讀這句話，這句話中哪些字眼最能打動你？（凝眸、睜大）（躺，織布機下方空間窄小，布滿灰塵。）

師：同學(xué)們說說看，紀(jì)昌凝眸的為什么是來回穿梭的梭子（板書：梭子），而不是盯靜止的物體呢？（射箭對象并非都是靜止，更多時候是動態(tài)的。）

師：看來紀(jì)昌對自己的要求真高呀！

3、師生合作演練，感受艱辛

（1）認(rèn)識梭子、織布機，同桌合作演練

師：想見識一下梭子、織布機嗎？（課件出示梭子、織布機）看，這就是梭子、織布機，織布的時候梭子就在織布人的左右手中倒來倒去。

師：我們也來學(xué)習(xí)紀(jì)昌盯住一樣?xùn)|西不眨眼，先聽明白要求，同桌合作，兩人面對面坐，距離稍拉開，一人將筆豎著拿在手中，左右來回穿梭，穿梭的幅度大些，一人睜大眼睛盯住筆，看誰最能堅持？好，開始（提醒速度可加快，課件鬧鐘，響鈴）

師：說說有什么感受？（生談感受）

4、情境創(chuàng)設(shè)，引讀

師：你們盯得僅僅是二十秒不到的時間，可紀(jì)昌盯的卻是兩年，兩年，兩個寒來暑往，七百多個日日夜夜，想象一下紀(jì)昌不同時間會遇到什么困難？他心里會怎么想？

師：請看例子：春天，細(xì)雨霏霏，地面潮濕，紀(jì)昌心想：我一定要堅持，絕不能半途而廢。于是妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。

師：想想其它時間紀(jì)昌又會遇到什么困難，他心里會怎么想？每一組各寫一句，第一組寫夏天，其次組寫秋天，第三組寫冬天，第四組寫其它時間，譬如白天、黑夜、晴天、雨天都可以。拿出你們的筆，在方才老師發(fā)給你們的紙上寫一寫，動筆吧！時間困難想做

_______________，_________________，________________，于是妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。

學(xué)生先動筆練習(xí)(巡查時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在怎么想的地方懂得用上名言，真棒?。?后反饋。

師：老師將你們所說的進行提煉、梳理，就成了這么一個幽美的片段。三分文章，七分讀，孩子們有信心讀好這個片段嗎？現(xiàn)在我們來分組賽讀，看看哪一組讀得最棒！一組讀春天部分，二組讀夏天部分，三組讀秋天部分，四組讀冬天部分。

（春天，細(xì)雨霏霏，地面潮濕，紀(jì)昌心想：我一定要堅持，絕不能半途而廢。于是）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。

（夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，紀(jì)昌大汗淋漓，他安慰自己：堅持就是勝利。）妻子織布的時候他還是堅持躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。

（秋天，秋風(fēng)瑟瑟，寒氣逼人，紀(jì)昌勉勵自己：不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香？）妻子織布的時候他仍舊堅持躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。

（冬天，大雪紛飛，天寒地凍，紀(jì)昌堅信自己：吃得苦中苦，方為人上人。）妻子織布的時候他還是堅持著躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。

5、理解“相當(dāng)?shù)郊舀?/p>

師：四個組今天表現(xiàn)得旗鼓相當(dāng)，都十分棒！從你們的讀當(dāng)中老師感受到紀(jì)昌是不達(dá)目的不罷休，不撞南墻不回頭。兩年以后，紀(jì)昌的練習(xí)結(jié)果怎樣？（出示：紀(jì)昌的才干練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下。?/p>

師：你怎么理解“相當(dāng)?shù)郊舀暎?/p>

師：文中又是怎么描繪的？（生答，師貼板書：針刺不眨眼）

師：就是用這種夸誕手法來描繪紀(jì)昌所取得的驚人成果。此時你一定有什么心里話想對紀(jì)昌說？（生答：紀(jì)昌我很敬重你；紀(jì)昌你很了不起?。?/p>

師：帶著你們的體會一起來讀讀這句話吧！

6、體會紀(jì)昌其次次練目力的毅力

師：紀(jì)昌用了整整兩年時間盯住一個目標(biāo)不眨眼，可飛衛(wèi)覺得還不夠，又要求他把微小的東西看成很大，聽了飛衛(wèi)師傅其次次的要求后，紀(jì)昌又是怎么做呢？（指名一生回復(fù)：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。）

師：聚精會神地盯，還可以說怎么盯？（一心致志地盯、全神貫注地盯、一心一意地盯）

師：同學(xué)們的詞匯積累可真不少。聚精會神地盯，可見他多么刻苦認(rèn)真，睜大眼睛找，這句話中還有哪些詞也能表達(dá)他刻苦、認(rèn)真？（每天、站）

師：你們站久了有什么感受？（腰酸背痛）

師：可紀(jì)昌一站一盯那小小的虱子（板書：虱子）就是三年，三年，一千多個日日夜夜呀，誰來讀讀這句話？

師：我從你的讀中聽出你的敬重之情，誰還愿意展示？

7、對比，感受成果的驚人

師：功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌盯虱子的結(jié)果怎樣？（指名一生回復(fù)，師貼板書：虱子像車輪）

師：瞧，這就是虱子，它比芝麻還小。（課件）古代車輪有多大？（生比劃）師：看（出示課件）

師：從你們的眼神、表情、聲音，老師看出了你們的驚奇，來吧，讀讀這句話！

8、適當(dāng)拓展

師：紀(jì)昌盯虱子是這樣，盯其它東西又是怎樣的呢？。那一根繡花針，在紀(jì)昌的眼里像什么？（柱子）一只螞蟻呢？（大水牛）一只蚊子呢？（飛行的老鷹）

（四）明理悟道

師：兩年的時間躺著盯梭子，三年的時間站著盯虱子，前后共花了五年的時間練目力，你看到了一位怎樣的紀(jì)昌？

（出示：這是一位（）的紀(jì)昌。）

（生答：

1、有恒心、有毅力的紀(jì)昌。

2、持之以恒、毅力可見一斑的紀(jì)昌等。永不放棄、堅持不懈）

1、引入故事《紀(jì)昌貫虱》

師：正由于紀(jì)昌有了這份恒心、毅力，他的目力才能練得（生答：相當(dāng)?shù)郊摇t火純青）。勤奮練習(xí)目力達(dá)到要求之后，飛衛(wèi)師傅才教他怎樣開弓，怎樣放箭。最終成了百發(fā)百中的射箭能手。（課件：資料記載，后來紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)卻一點兒沒有斷。這就是流傳千古的“紀(jì)昌貫虱〞的故事?？梢娖渖浼鸥芍?。

2、體會學(xué)好才干與練好基本功的關(guān)系

師：學(xué)到這里，你是否明白了學(xué)習(xí)射箭和練習(xí)目力之間的關(guān)系?（練目力是學(xué)習(xí)射箭的基本功，板書：打好基本功學(xué)好才干）

師：怪不得飛衛(wèi)師傅一開始就讓紀(jì)昌練目力，看來只有打好基本功，才能學(xué)好才干?，F(xiàn)在你們明白，課文濃墨重彩花了兩個大段描寫紀(jì)昌練習(xí)目力，就是為了突出打好基本功的重要性。

師：學(xué)習(xí)射箭需要先練好基本功，那學(xué)習(xí)其它才干呢，譬如，要想學(xué)好游泳，應(yīng)先——；要想學(xué)好騎自行車，應(yīng)先——；還有呢？要想學(xué)好寫字，應(yīng)先練好——）

師：現(xiàn)在我們也來練練基本功吧！請看大屏幕，“刺〞字在寫時應(yīng)注意（課件）左寬右窄，左半部中間為“巾〞，右邊加一立刀旁。現(xiàn)在請伸出你的食指和老師一起書空這個字。

師：記住寫字要領(lǐng)，請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地將這個寫兩遍。

師：現(xiàn)在我們來看看這個同學(xué)寫的字（投影），這個字左寬右窄，每一筆一畫寫得很到位，基本功很扎實。（這個同學(xué)寫得不夠到位，基本功不夠扎實，以后可得注意了?。?/p>

師：學(xué)到這，你從這則寓言中懂得了什么？（板書：恒心、毅力）

四、拓展延伸

1、展示現(xiàn)實生活中的“紀(jì)昌〞“飛衛(wèi)〞

師：紀(jì)昌、飛衛(wèi)生活在距今兩千多年的春秋時代。在我們的生活中，也有著許多的“飛衛(wèi)〞“紀(jì)昌。〞（依次出示：劉翔與孫海平的圖片；邰麗華與張繼剛圖片；師點評：劉翔能獲得“亞洲第一飛人〞的稱號，背后在教練孫海平的指導(dǎo)下也是苦練6

基本功的。邰麗華雖為聾啞人，在舞臺上能有如此精彩絕倫的演出，絕對是臺上三分鐘，臺下十年功。）

2、推薦名言

師：孩子們，這些成功人士告訴我們嬌艷的成功之花，是用恒心、毅力、心血與汗水澆灌出來的，正如，這些名言所說的，齊讀：

萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

師：孩子們，諸如此類的勵志名言還有好多，希望它們能引領(lǐng)你走向成功。

五、作業(yè)布置今天的作業(yè)是：

1、搜集積累有關(guān)射箭才干高明的成語3－5個；

2、閱讀《伊索寓言》。

3、將自己喜歡的一則寓言故事講給家長、同學(xué)聽；

師：今天我們的課就上到這，下課。

紀(jì)昌學(xué)射簡單復(fù)述一下篇四

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計

徐明璋

第一套教學(xué)方案:精讀“練目力〞，導(dǎo)放式探究文本

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子〞，理解“凝眸、聚精會神〞等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相像、夸誕、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀(jì)昌一心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點。

教學(xué)預(yù)設(shè):

1、紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么?你印象最深的是哪一部分?(板書:練目力開弓放箭)

2、引導(dǎo)探究第一部分“練目力〞:模擬問話提升閱讀質(zhì)量:關(guān)于練目力，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說的?(指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1~2名)我想替紀(jì)昌來問問師傅:為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎?師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你說課文中這番話時，把你的意思強調(diào)出來。(指名1~3名讀，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗讀，對話三維體驗練習(xí)之艱辛:紀(jì)昌聽了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢?。誰來讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話?(指名一生讀后齊讀。)請生上來演示:(請高矮二生上臺，面朝學(xué)生，高生站后面，做織布機的梭子穿梭動作，另一生生練目力)看見過梭子嗎?梭子是織布用的工具，形狀像小船(板畫)，中間空心。(對前生)紀(jì)昌，你知道練習(xí)要求嗎?大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提看法。(朗讀訓(xùn)練)紀(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛──紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求。(采訪紀(jì)昌，展開對話):紀(jì)昌，練目力累嗎?作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有好多話想對紀(jì)昌說。

預(yù)計:(勸阻型):夫君，學(xué)射箭練目力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(勉勵型):夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用勞神，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。紀(jì)昌會怎么回復(fù)?(前生不行，就請代言人)不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢?夫人，大丈夫應(yīng)當(dāng)胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!感謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望!感謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名卓越的射箭能手!換說積累句式:古代女子幾乎每日織布，紀(jì)昌幾乎每日這樣練。兩年以后，一起讀──紀(jì)昌的才干怎么樣?才干強，才干高，才干好就是才干練得──就是──(板書:就是……也不會……)

是啊。咱們班中也是人才輩出，有小書法家，小畫家，小作家等等。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學(xué)?齊讀全段，重溫語感:看來，這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著方才的朗讀經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體會一起讀一讀其次自然段。

3、放手自學(xué)其次部分“練目力〞:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相像點:同學(xué)們，其次部分寫“練目力〞其實跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么?再寫什么?最終寫什么?(板書:提要求____練目力____出成果)自由練讀:請大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人、三人練讀。朗讀反饋:(每組三名，指名一組讀，請生點評誰讀得最好;再自由指名三生讀，點評并解決重點詞詞義)是啊，“微小〞和“很大〞這是一組對比，他讀出了兩者的差距。

你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“聚精會神地盯著〞，那是怎樣地看啊?就這樣一天又一天，紀(jì)昌整整看了三年，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)要知道古時候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。(對第三位學(xué)生)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，詫異的，出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀。

其次套改進后的教學(xué)方案:精讀“練目力〞，比較式探究文本

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識2個生字，會寫4個生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子〞，理解“凝眸、聚精會神〞等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相像、夸誕、寓意的表現(xiàn)特色，體會紀(jì)昌一心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點。教學(xué)預(yù)設(shè):

1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2、比較異同探究“練目力〞:

引導(dǎo)激趣寫紀(jì)昌“練目力〞的這兩個自然段，其實有好多一致和不同的地方。今天也來練練大家的目力，看誰找得快，找得多。“提要求〞部分:(指名一生讀飛衛(wèi)的話)師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來?(指名1~2名讀，齊讀)(隨機板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)其次次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更明白?(指名1生讀，齊讀)是啊，“微小〞和“很大〞這是一組對比，他讀出了兩者的差距。(板書:微小很大)都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是──要求不同?！熬毩?xí)過程〞部分:比較比較紀(jì)昌練目力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?(隨機板書:凝眸聚精會神地盯)你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“凝眸〞、“聚精會神地盯著〞，那是怎樣地看啊各指名1~2名學(xué)生讀，男女同學(xué)比賽讀。創(chuàng)造情境，展開對話:你說，紀(jì)昌練目力累嗎?作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有好多話想對紀(jì)昌說。提醒:那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說?預(yù)設(shè):(勸阻型):夫君，學(xué)射箭練目力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(勉勵型)夫君，你再累也要堅持，家里的一切你都不用勞神，有我呢!夫君，我相信你一定會成為一名射箭能手，只要你能堅持下去不怕苦不怕累。紀(jì)昌會怎么回復(fù)?不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢?夫人，大丈夫應(yīng)當(dāng)胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!感謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會加倍努力，不讓你失望!感謝夫人，我一定會堅持下去，成為一名卓越的射箭能手!學(xué)習(xí)“結(jié)果〞部分，理解破折號，換說積累句式:古代女子幾乎每日織布，紀(jì)昌幾乎每日這樣練。兩年以后，一起讀──你是怎么理解“到家〞的?是回到家的意思嗎?才干強，才干高，才干好都是指才干練得──(相當(dāng)?shù)郊?具體說明一下，就是──你覺得紀(jì)昌看虱子的才干到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下?紀(jì)昌的才干相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉ?/p>

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子──虱子多少大?車輪呢?紀(jì)昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，詫異的，出乎意料的)我們一起再讀一遍。

練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱〞的故事。(副板書:紀(jì)昌貫虱)復(fù)述“練目力〞部分:請大家自己選擇其中一個練目力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。(請2生分別說一個小故事)

紀(jì)昌學(xué)射簡單復(fù)述一下篇五

：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，飽滿人物形象。

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對批注的指導(dǎo)。

：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意透露不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？

這是我始終思考的，也是想要努力實現(xiàn)的！

一、導(dǎo)入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件簡單的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。

2．讀題目，讀出講故事的味兒。

3．師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學(xué)生的回復(fù)板書：練目力牢牢盯住一個目標(biāo)

微小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整?？粗n文，依據(jù)板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！

三、未成曲調(diào)先有情——陳述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個經(jīng)典的、閃爍著哲人聰慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時卓越的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出其次只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。此后下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3．問：假使你是此時的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么才干？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕技。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含混）

（評：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2．紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________〞畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，凝眸著梭子來回穿梭。

要求：讀這個句子的時候，不要慌張，漸漸的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識。

②層層剝筍品讀“凝眸〞

●“凝眸〞是怎么樣地看？（多提問幾個）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是一心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！

●紀(jì)昌讓自己凝眸什么練目力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大約沒有見過它，它是人們在織布的時候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭〞。

假使是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！

當(dāng)他疲憊的時候，他想：____________________（所以，他仍舊凝眸著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時候，他想：_____________________（所以，他仍舊凝眸著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時候，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

●透過這“凝眸〞一詞，我們看到一個怎樣的紀(jì)昌？

（板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的其次段先寫了——，又寫了——，最終寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十明顯了明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把微小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最終寫了____________。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著方才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語，談?wù)勀阕x出一個怎樣的紀(jì)昌？把你的體會批注在書的空白處。

②出示：

●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

③學(xué)生匯報：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從“每天〞“聚精會神〞“盯著〞等詞語匯報。）

要求：請匯報的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。

2．補充古文：

●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋大約意思）

六、眾里尋他千百度——透露寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的目力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練目力呢？

（板書：扎實基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么才干都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的簡樸道理。

2．回想全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)目力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的表達(dá)安排和寓意有什么關(guān)系嗎？

（要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細(xì)地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細(xì)?。?/p>

3．這個故事其實就是講一位老師和一個學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領(lǐng)進門，修行在個人；

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么才干都要練就扎實的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時要________________；作為老師，應(yīng)當(dāng)___________________。

看！我們從不同的角度來思考就會有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出好多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時候，文章中經(jīng)典的句子仍舊縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個目標(biāo)〞“把微小的東西，看成一件很大的東西〞，我默念著這兩句話，這莫非不是對我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚鞭，努力實現(xiàn)，這種決心和毅力不可動搖，要頑強，要堅決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！

2．作業(yè)：

●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著聰慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山〞等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。

●練習(xí)把這個故事繪聲繪色地講出來。

通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來對待語文教學(xué)。

我在備課的時候，走了“三步曲〞：

一、是要思考文章所透露的寓意是什么，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點？

通過這篇課文中，有相像的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊湊的布局謀篇的特點，還有按事情的發(fā)展順序明了明白地記敘等特點。要與寓意的透露巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識又提升到另一個層面上了。

三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)當(dāng)牢記——“用教材來教〞而不是“教教材〞。所以，我設(shè)計了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注〞的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實際的意義和價值！

一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。由于理念決定行為，行為決定效果。

當(dāng)然還有好多不足之處，懇請同仁指正！

教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見〞等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。

４、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指示的重要性。

一、故事引入

早