關(guān)于教師個(gè)人讀書工作總結(jié)11篇

關(guān)于老師個(gè)人讀書工作總結(jié)11篇關(guān)于老師個(gè)人讀書工作總結(jié)11篇

教育是事業(yè)，而老師是職業(yè)。我們從事的是老師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題。下面我?guī)淼睦蠋焸€(gè)人讀書工作總結(jié)，希望大家喜歡！

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇1

人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。正如周國平先生所說：由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)在世界上勞碌不止的軀體。對于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。避開陷入這種更可悲狀況的最可行的方法，是老師必須關(guān)注自己的內(nèi)心世界，謀求自我的靈魂充實(shí)和精神生長。

作為一項(xiàng)為孩子打底的工程，教育天然需要老師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完善人生的信念。那么，怎樣才能使老師具有充實(shí)的靈魂和不斷生長的精神呢?答案就是--讀書。只有讀書，并且在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐討論、反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)化進(jìn)展，并進(jìn)而促進(jìn)老師人生進(jìn)展和生命成長的最好的途徑。讀書活動(dòng)為老師提供了選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的余地，因此，它更能充分調(diào)動(dòng)廣闊老師參加讀書活動(dòng)的樂觀性，使讀書活動(dòng)深入開展。我校在全校老師中開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)老師讀書、明理、做人、成才，為學(xué)校生存進(jìn)展培育所需的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍。老師的學(xué)習(xí)應(yīng)秉承學(xué)高為師，身正乃范的原則，在全面學(xué)習(xí)，提高整體文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)習(xí)教育名著、原著，提高教育理論水平，轉(zhuǎn)變教育理念。通過學(xué)習(xí)教育理論，使老師登高望遠(yuǎn)，高屋建瓴，指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐，激發(fā)老師的思維能力和對教育問題的批判性思考，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新。定期撰寫讀書筆記、學(xué)習(xí)心得或閱歷總結(jié)，把讀書學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來指導(dǎo)教育教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)、德育工作和管理工作，推動(dòng)新課改的實(shí)驗(yàn)工作全面實(shí)施素養(yǎng)教育。根據(jù)學(xué)校要求，定期組織的讀書輔導(dǎo)、讀書沙龍、讀書報(bào)告會、討論會、評比優(yōu)秀讀書演講競賽、讀書征文競賽等豐富多彩的讀書活動(dòng)，真正讓老師們在讀書中真正成長起來。巴丹說：閱讀不能轉(zhuǎn)變?nèi)松拈L度，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)松膶挾?。閱讀不能轉(zhuǎn)變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)说慕K點(diǎn)。培根說：讀書足以怡情，足以博（bo）彩，足以成才。老師們，為了以后我們的人生依然豐富多彩，為了不被社會、被時(shí)代、被學(xué)生、被我們的孩子所淘汰，我們應(yīng)把讀書作為今日的選擇，讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生進(jìn)展的最高境界吧

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇2

這學(xué)期響應(yīng)學(xué)校多讀書，創(chuàng)建書香校園的號召，我給自己制定了自己的個(gè)人讀書計(jì)劃，通過讀《老師禮儀》、《走進(jìn)新課程》、《小學(xué)音樂老師》、《少兒書畫》、《美術(shù)教育學(xué)》、《弟子規(guī)》、《愛心與教育》、《中小學(xué)生心理健康教育》等,真是受益匪淺。

讀了《老師禮儀》一書，真是啟發(fā)很大。首先老師應(yīng)十分留意老師禮儀修養(yǎng)。老師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)要具備新型的老師觀，理解的教育才是成功的教育。敬重人、理解人，是教育人的前提。在以后的工作中我一定要留意自我完善，自我提高，自我進(jìn)展，自我超越，提高自身

的教學(xué)能力，做一位現(xiàn)代意識、服務(wù)意識強(qiáng)的老師，真正地做到為人師表。

作為老師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。由于教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般寬廣，如長空一般高原。老師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生，才會開墾自己心靈；所以說，老師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一生。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師，做一個(gè)有胸襟的大氣老師。

讀了《走進(jìn)新課程》該書，尤如在我為師的道路上亮起一盞明燈，的確是受益匪淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺荜P(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清晰要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學(xué)中所采納的教學(xué)手段過于單調(diào)，沒有很好地運(yùn)用比如舉例、圖解、示范等方法；另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。

讀了《小學(xué)音樂老師》，小學(xué)音樂老師該具備哪些能力？第一、熱愛自己的專業(yè)；第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)；課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點(diǎn)；第三、要有一個(gè)“公關(guān)”的腦袋；第四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

《少兒書畫》這一本雜志，聘請當(dāng)代知名少兒美術(shù)專家、學(xué)者組成編委會，以使該書能較全面地反映當(dāng)代少兒美術(shù)教育的成果，反映當(dāng)代少兒美術(shù)教學(xué)的嶄新理念和素養(yǎng)教育的進(jìn)展方向。該書每期刊登有書畫潛質(zhì)的小學(xué)員優(yōu)秀作品,目的是讓他們通過這個(gè)平臺更好的展現(xiàn)自我，并與喜歡書畫的全國優(yōu)秀少年兒童相互溝通切磋,取長補(bǔ)短；從而激勵(lì)孩子更加刻苦磨練自己的意志和耐力，不斷提高自己的書畫水平。

讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，什么是教育？教育應(yīng)該培育什么樣的人才？如何做一個(gè)成功的教育者？……這一切你都會從中找到答案。

當(dāng)中國教育提出改革，要把基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素養(yǎng)教育之后，“素養(yǎng)教育”便成為教育界及全社會使用最廣泛的詞之一。到底怎樣進(jìn)展素養(yǎng)教育，怎樣才能培育出21世紀(jì)真正為國家和社會所需要的人才，成為我們需要解決的重要問題。本書中，李老師通過自己的教學(xué)實(shí)踐，對素養(yǎng)教育進(jìn)行了探究，并取得了可喜的成果。書中共有五個(gè)部分，分別是：愛心與童心----我和學(xué)生的感情故事；與頑童打交道----“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化；鍛造卓越人格----“優(yōu)秀學(xué)生”的培育；回答心靈的呼喚----青春期教育的嘗試；沉重的思考----由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析。對這五個(gè)部分進(jìn)行歸納總結(jié)，可看出李鎮(zhèn)西老師分別從愛心教育、智育、心理教育、德育等不同角度對學(xué)生進(jìn)行的培育。每一個(gè)部分，既有教育理論方法，又有幾個(gè)真實(shí)事例的回放，而且每一個(gè)事例都有代表性。通過這種形式來闡述他的教育理念，讓讀者在身臨其境的感覺中，深刻感受到他的教育魅力。在本書中，既有精要的教理闡述，又有典型的教例剖析，對于我們處在一線的老師來說，不失為一本索驥佳作。對“逆境”學(xué)生的關(guān)懷，對“學(xué)習(xí)困難”學(xué)生的轉(zhuǎn)化，對“優(yōu)秀”學(xué)生的培育，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探究——有普遍的啟發(fā)性，值得每一位中小學(xué)老師深讀、深思。在本書中，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”……這樣的文字是教育之樹上最大的果實(shí)，杏壇枝頭最美的花朵！可以說，這本書是一本成功的“實(shí)例教育學(xué)”。

讀書讓我學(xué)會了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子，懂得了“活到老，學(xué)到老?！钡牡览?知道了重視細(xì)節(jié)對教育教學(xué)工作的重要；讀書也使我再提起筆來寫些什么，不再會覺得那是一件難事。因此,我要做個(gè)勤讀書的老師，從書中汲取更多的養(yǎng)分，再把這些養(yǎng)分輸送給我的學(xué)生們。讓我們一起讀書吧，使我們的生活布滿陽光，讓我們插上展翅飛翔的翅膀。

通過讀書，我的視野更加開闊?？磫栴}的方式和角度也和以前大不相同。書籍在生活工作的各個(gè)方面給了我很的幫助，一個(gè)人要想變的睿智必須用書籍來充實(shí)自己的頭腦，在以后的工作我應(yīng)繼續(xù)努力，抽出時(shí)間，多讀書，讀好書。

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇3

《好課是這樣煉成的》：在學(xué)校圖書館尋找到了《好課是這樣煉成的》一書時(shí)，心中對其產(chǎn)生了較濃的愛好。這本書以名師經(jīng)典課堂實(shí)錄片斷結(jié)合名師名家的評點(diǎn)為主。可謂語文教海中的一艘貨輪，滿載當(dāng)代語文課堂教學(xué)的各色各味的“貨物”向讀者傳遞著許多讓人回味的經(jīng)典。

書中第三部分以課堂實(shí)錄的形式將一些老師生硬學(xué)名師的課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行對比，從中讓我熟悉到：學(xué)名師我們學(xué)的不是表象的課堂語言、課堂環(huán)節(jié)，而是應(yīng)學(xué)習(xí)名師在這些光華背后那深厚的底蘊(yùn)、科學(xué)的理念依據(jù)。只有我們讀懂了背后的故事，才能使對名師的學(xué)習(xí)獲得的是質(zhì)的變革，自然對于個(gè)人而言才是跨越性的轉(zhuǎn)變。

對于名師的一堂課而言，一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、一個(gè)問題的質(zhì)疑、甚至一個(gè)談話的目的都是依據(jù)課堂深思的結(jié)果，我們不能單純挪用。

好課耐人尋味、名師讓人敬佩、讀《好課是這樣煉成的》使人在經(jīng)典的課堂中沉醉、回味！

《給老師的建議》：自己購買。

這本書是蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐的綜合體。書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析。這些建議就像一盞指路明燈一樣為作為老師的我們指明白更明確的方向，給了我們極大的幫助。

通過讀這本書讓我懂得，閱讀是一切才智和力氣的源泉。老師要堅(jiān)持讀書，學(xué)生也要讀書，后進(jìn)學(xué)生想要轉(zhuǎn)變糟糕的學(xué)習(xí)狀況就更需要大量的閱讀。

《給老師的建議》這本書灌輸給我們一個(gè)想法：每個(gè)學(xué)生都是可造之材，找到了合適的教育方法，就不會有永久的后進(jìn)生。真為蘇霍姆林斯基的那份對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教育教學(xué)工作肯于鉆研的精神而感動(dòng)。他用畢生的精力在討論學(xué)生，討論教育教學(xué)工作。在他的眼里，這世界上沒有永久的后進(jìn)生，每位學(xué)生都有他獨(dú)特的地方，都有他可塑造的一面。所以他對后進(jìn)生從來不放棄，而是竭盡全力、想方設(shè)法

地討論學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)而尋找到幫助學(xué)生的方法，最終讓他們“人盡其才，物盡其用”。而我呢，說來真是慚愧，提高不了后進(jìn)生，便埋怨他們，甚至是放棄他們，在如今的不行避開的教育負(fù)面的影響下，我常常失去轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的耐心，再加上以前忽視了閱讀的重要性，教育理論和教育方法把握的寥寥無幾，討論學(xué)生更無從談起。這樣又怎能幫助后進(jìn)生提高呢？讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》我有了方向。想要提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)就一定要多閱讀教育理論書籍，想要幫助后進(jìn)生就一定要結(jié)合所學(xué)的教育理論和教育教學(xué)閱歷去討論學(xué)生。兩者相結(jié)合，就會在教育工作中尋找到工作的成功與樂趣。

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇4

美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”是的，孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過的。于是，作為小學(xué)語文課改實(shí)驗(yàn)老師的我，常常思考著這樣一個(gè)問題：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？給孩子什么樣的生活？在假期里我專心研讀了《上好一堂課的22個(gè)關(guān)鍵要素》，從這本書中我收獲不少，作為一名年輕老師，我深深感覺到這本書對我的教學(xué)有很大的幫助，現(xiàn)總結(jié)讀書收獲如下：

一、課堂上必須有情感。

崔巒老師曾經(jīng)說過：在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對于情深、景美的課文，老師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時(shí)，品嘗生動(dòng)、形象的語言。細(xì)細(xì)品讀、專心思考，我也深有同感。語文不是無情物，它本身?xiàng)⒅寺驮娨?，情誼的表達(dá)就隱匿于語言文字的深處。語文教學(xué)要讓情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

二、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

情境教學(xué)法很早就被提出，實(shí)施起來效果的確不錯(cuò)，尤其是新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在有了多媒體的幫助，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有形、有色的情境世界已不是難題，關(guān)鍵是看老師創(chuàng)設(shè)的時(shí)機(jī)對不對，能不能起到激發(fā)學(xué)生愛好的作用。否則就是“吵鬧的空架子”。“教學(xué)不僅僅是一種告知，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓你的“告知”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去探究，去感悟，去盡情地展現(xiàn)自己吧！

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，老師應(yīng)該常常搜集課外閱讀材料，推舉給學(xué)生閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！老師應(yīng)做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠恚蠋煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。大街上、電視上、車廂里處處都成了孩子們識字的地方，樂觀激勵(lì)學(xué)生在生活中識字，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

三、創(chuàng)設(shè)多種情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)提供各種形式的刺激信息，引起心理反應(yīng)或活動(dòng)的過程，它不是教學(xué)過程的自然伴隨物，而是老師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求老師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生成長，深入了解他們的生活習(xí)慣、愛好愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中努力做到以充足的感情、專治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)好語文的情感。

讀書，使我對工作、對生活都布滿了自信，讀書可以使我們更才智，輕松的面對生活中的災(zāi)難和困惑，讀書可以使我們更明理，能更好與家人和諧相處，讀書可以使更理智，使我們與孩子更好的溝通，讀書還可以使我們的生活更豐富，更有樂趣

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇5

書籍，是人類寶貴的精神財(cái)寶，是閱歷教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向?qū)淼幕x書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航標(biāo)燈，是文化傳承的通道。為了進(jìn)一步提高青年老師的人文素養(yǎng)，養(yǎng)成閱讀和相互溝通的習(xí)慣，7月6日下午，東沙湖學(xué)校在圖書館舉辦了第十期讀書會活動(dòng)。

本次讀書會分為三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是以書會友，傾聽美文環(huán)節(jié)，分別由五位老師為大家朗誦了《人生哲思錄》、《教室里的正面管教》、《漢字樹》、《教育與腦神經(jīng)科學(xué)》、《孩子，你漸漸來》這幾本書中的美麗片段。五位老師的朗誦或甜美，或渾厚，或細(xì)膩，將文章中生動(dòng)而富有哲理的文字傳遞給專心傾聽的老師們。在座的老師們情不自禁地生發(fā)出多樣的體悟與感慨。

接著全校老師分組選擇自己最有感受的一個(gè)片段，結(jié)合自己的教育、教學(xué)、生活實(shí)際在組內(nèi)暢談了自己的感想。熱烈的討論過后，主持人邀請了七位老師與大家一起共享了自己獨(dú)特的體悟。老師們有的給大家共享了自己閱讀書籍后的感想，有的溝通了自己的教學(xué)實(shí)例，有的朗讀了自己的人生體悟。臺下的老師時(shí)時(shí)爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

最后校長希望老師們能夠多讀書，讀得更深入，從書中汲取養(yǎng)料，提升自己的教育理論和實(shí)踐水平。

本次讀書會以溝通讀書思考這樣樸實(shí)的形式，讓老師們的讀書變得更加扎實(shí)。老師們以真摯的感情投入到本次讀書會中，使這次讀書會舉辦得非常成功。這次活動(dòng)雖然簡潔卻十分有價(jià)值，雖然簡短卻十分高效。讀書將會讓學(xué)校的師生變得更加優(yōu)雅而才智。

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇6

本學(xué)年，我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研工作要求，結(jié)合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而樂觀參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，專心開展教研工作，詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，留意課堂實(shí)踐。

1、專心學(xué)習(xí)，鉆研教材，精講每一節(jié)課。

2、在課堂教學(xué)中，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生建立民主公平和諧的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)展，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、樂觀參加校本教研，按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、等活動(dòng)。活動(dòng)中，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研能力。本學(xué)期共聽課30節(jié)，評課30節(jié)，學(xué)校教學(xué)比武成果顯著，課堂教學(xué)位于前列，每學(xué)期做會診課中心發(fā)言人2次，上公開課2節(jié)，促進(jìn)了自身的成長。

二、勤于教研，提升素養(yǎng)。

1、按時(shí)參加數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，并常常向優(yōu)秀老師虛心請教，不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書籍，做好學(xué)習(xí)筆記，本學(xué)期我閱讀了、等書籍，撰寫了近一萬字的學(xué)習(xí)筆記，為順利完成各項(xiàng)工作奠定了理論基礎(chǔ)。

2、能樂觀、主動(dòng)地參加各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今年8月參加了骨干老師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，夯實(shí)了自己的理論基礎(chǔ)。拓寬了視野，了解教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。

三、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研，努力出成果。

在教學(xué)教研實(shí)踐中，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的得失，樂觀撰寫論文，取得了點(diǎn)滴成果。

1、20__年__市小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)研討課二等獎(jiǎng)。

2、獲得了__市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干老師榮譽(yù)稱號。

3、教學(xué)教研之余，我還激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，取得一定的成果。獲國家級學(xué)生讀寫大賽一等獎(jiǎng)。

4、20__年論文獲__省基礎(chǔ)教育校本科研一等獎(jiǎng)。

在忙勞碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭取更大的進(jìn)步和提高。

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇7

一、老師讀書活動(dòng)階段總結(jié)

各校(園)對比讀書活動(dòng)方案做好老師讀書活動(dòng)階段總結(jié)和先進(jìn)個(gè)人的表彰工作。

二、老師讀書活動(dòng)表彰工作

表彰分為讀書活動(dòng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人兩個(gè)項(xiàng)目，請各校(園)專心組織，樂觀參評。

(一)錦江區(qū)老師讀書活動(dòng)先進(jìn)集體

1、評比范圍：全區(qū)中小學(xué)、幼兒園。

2、評比條件：

(1)領(lǐng)導(dǎo)重視。建立讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)先垂范，帶頭參加閱讀與推廣活動(dòng)讀書活動(dòng)納入校本研修，有讀書活動(dòng)計(jì)劃、有總結(jié)、有檢查有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，圖書館設(shè)施較齊備，藏書較豐富，讀書環(huán)境較美麗。

(2)機(jī)制完善。制定學(xué)習(xí)制度，讀書活動(dòng)納入學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)、老師專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃建立激勵(lì)機(jī)制，表彰先進(jìn)總結(jié)工作閱歷，宣傳讀書成果，推廣閱讀活動(dòng)。

(3)氛圍深厚。有良好的學(xué)習(xí)氛圍，有宣傳海報(bào)、標(biāo)語、格言警句、櫥窗、專欄等。涌現(xiàn)出一批讀書樂觀分子，老師長期訂閱、閱讀書刊。

(4)活動(dòng)豐富。堅(jiān)持海量閱讀和精讀，廣泛開展自主閱讀、團(tuán)隊(duì)閱讀、名師導(dǎo)讀、評比展現(xiàn)、溝通共享等讀書活動(dòng)。舉辦全校性的讀書活動(dòng)不少于3次。

(5)成效顯著。學(xué)校有多篇讀書心得、讀后感等在區(qū)級及以上報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀老師老師有良好的讀書習(xí)慣，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)明顯改善教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

(二)錦江區(qū)老師讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人評比要求

1、評比范圍：全區(qū)中小學(xué)、幼兒園在職在崗老師。

2、評比條件：

(1)熱愛讀書，有良好的讀書習(xí)慣，有讀書計(jì)劃能引領(lǐng)、影響他人閱讀，樂觀指導(dǎo)學(xué)生閱讀樂觀參加各種讀書活動(dòng)。

(2)主動(dòng)海量閱讀，閱讀一批與個(gè)人修養(yǎng)、專業(yè)進(jìn)展相關(guān)書籍每年精讀書籍三本以上，其中教育教學(xué)書籍2本以上。

(3)有一定質(zhì)量和數(shù)量的讀書筆記、札記、論文等。

(4)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)思結(jié)合，學(xué)以致用，創(chuàng)新教育教學(xué)工作，教育教學(xué)質(zhì)量提高，教育科研成果明顯。

三、工作要求

(一)“錦江區(qū)老師讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”和“錦江區(qū)老師讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”評比執(zhí)行自薦和學(xué)校推舉的方式，由專家評審組對比評比條件結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)成效執(zhí)行差額評比，評出的建議表彰人選報(bào)區(qū)讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定，經(jīng)公示無異議后予以表彰。

(二)各學(xué)校(園)要高度重視，做好階段總結(jié)，總結(jié)應(yīng)實(shí)事求是，突出老師讀書活動(dòng)成效和老師閱讀特色。學(xué)校要嚴(yán)格推舉條件，做好先進(jìn)集體申報(bào)和先進(jìn)個(gè)人的推舉工作。學(xué)校推舉人選的公示期不少于5個(gè)工作日。公示期滿后學(xué)校將階段總結(jié)(一式一份，含電子版)和推舉材料(《錦江區(qū)老師讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人推舉表》、《錦江區(qū)老師讀書活動(dòng)先進(jìn)集體推舉表》和《錦江區(qū)老師讀書活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人推舉匯總表》一式兩份，含電子版，按匯總表挨次裝訂成冊)，加蓋單位公章后，于11月8日星期五前報(bào)送至錦江區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校老師教育討論室。

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇8

小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)該是高雅而不失童真的：美麗地表達(dá)，才智地建構(gòu)，奇妙地引導(dǎo)，縝密地預(yù)設(shè)，靈動(dòng)地生成。最關(guān)鍵的，是要有兒童的情趣和深度。

小學(xué)語文老師，應(yīng)該是優(yōu)雅從容的：擁有翩翩的風(fēng)度，儒雅的氣質(zhì)，豐富的內(nèi)涵，博學(xué)的底蘊(yùn)，書香的氣息，健康的情趣，柔善的愛心和童心。特殊是這顆童心，應(yīng)該是一顆“人之初，性本善”、對人對物先不下定論、先不存芥蒂、先不設(shè)防、對復(fù)雜的人性有憐憫的了解和寬容的赤子之心。

語文老師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)在語文課堂中要充分融合，高雅氣質(zhì)中見童趣，要精于預(yù)設(shè)，巧于生成，以最簡潔的線條拉動(dòng)最豐富的語言材料，從文本所提供的語言信息中發(fā)現(xiàn)并提取最具語文價(jià)值的部分，然后用兒童的視角解讀它，以更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，豐富內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界。

在文中，雷老師以自己獨(dú)特的體驗(yàn)與視角飽含深情地闡述了三大問題。

第一個(gè)問題是：語文老師為什么要具有高雅的氣質(zhì)?雷老師認(rèn)為：

1、語言藝術(shù)是高雅的藝術(shù)，語文老師應(yīng)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的榜樣。老師的一生就是運(yùn)用語言表達(dá)思想、傳遞知識、培育人才的一生，語言應(yīng)該具備以下一些特點(diǎn)：簡潔、正確，語速疏緩、抑揚(yáng)頓挫，語調(diào)富于情感，富于啟發(fā)性。

2、優(yōu)秀的語文老師必須是高雅的文人。語言有一個(gè)底座即文化，語文教學(xué)不僅僅是語言的教學(xué)，更是文化的教學(xué)。老師要多接觸優(yōu)秀的書籍，努力成為一個(gè)文化的討論者，做一個(gè)有思想的人。

3、語文老師要有對人類的無限熱愛和健康的生活情趣。只有快樂的有幸福感的老師才能給孩子帶來快樂和幸福感。教育的意義在于使人擁有幸福美妙的一生播種幸福的第一要義，是讓自己活在幸福之中。

第二個(gè)問題是：語文老師為什么要具有童心的本質(zhì)?雷老師告知我們：

1、要熟悉兒童，老師就要保持對未知世界的探究渴望，對生活進(jìn)行細(xì)致觀察和感悟，從而正確把握兒童心態(tài)。語文老師要有一雙孩子的眼睛，有一顆孩子的童心，應(yīng)該是一名“長大的兒童”，要以一種真誠的老師情懷把教學(xué)的成功建筑在對兒童的理解和引領(lǐng)上。

2、語文老師要真正地使教學(xué)關(guān)注學(xué)生，把孩子看作一個(gè)完整的人，與孩子同呼吸、共感受，一起成長。真正的閱讀來自孩子的感悟和對話，來自師生的共同成長。

3、一個(gè)優(yōu)秀的語文老師，需要有兒童的視角，兒童的意識，還需要有兒童文學(xué)的修養(yǎng)。解決語文教育與兒童文化沖突的一條根本的途徑是全面導(dǎo)入兒童文學(xué)的資源和方法，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育的兒童化。

第三個(gè)問題是：語文老師怎樣才能做到高雅氣質(zhì)和童心本質(zhì)的融合?

雷老師說：

1、語文老師要具備深入挖掘文本內(nèi)涵的能力，要把語文教學(xué)內(nèi)容中反映語言文字最美麗的東西用兒童化的語言呈現(xiàn)出來。

2、教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的困惑、疑問和需要應(yīng)該成為教學(xué)的主要生長點(diǎn)。但同時(shí)教學(xué)的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“最近進(jìn)展區(qū)”，語言修養(yǎng)和思想情感均得到進(jìn)展。只有在童真的世界中融入高雅，學(xué)生才會在美麗的語言氛圍中成為文學(xué)的愛好者、文化的繼續(xù)者。

品嘗著這些雷老師以親身實(shí)踐為基石，用真情和才智凝聚而成的真知灼見，我看到了語文教學(xué)的本質(zhì)，知道了作為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該具有的情懷與追求，也更加清晰地熟悉到了自身的不足。一條布滿陽光的語文教學(xué)之路鋪展在我眼前，一直延長到遠(yuǎn)方，路的終點(diǎn)不時(shí)傳來一陣陣孩子們銀鈴般的笑聲。我愿踏著這條幸福之路，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)為人師者最大的生命價(jià)值。

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇9

作為老師的我們必須“關(guān)注的內(nèi)心世界”，謀求自我的靈魂充實(shí)和精神生長。作為一項(xiàng)為孩子“打底”的工程，教育天然需要老師具有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，和追求完善人生的信念，這種特殊的職業(yè)就決定了老師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名老師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。因此，老師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素養(yǎng)和自身修養(yǎng)。我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

通過讀書熬煉思維能力和對教育問題的批判性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新；通過閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩！

二、我的讀書目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外知識，深化更多的學(xué)科內(nèi)容，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。

2、通過閱讀學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和老師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的老師形象，通過閱讀使自己業(yè)務(wù)精良，進(jìn)一步提升老師的理念，開闊老師的視野，積累教學(xué)閱歷從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、主要措施：

1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會。每日確保一小時(shí)的讀書時(shí)間，讓讀書成為自己的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

2、讀書活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，討論問題，解決問題；讀書與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，留意實(shí)效；讀書與“校本教研－校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題；個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛溝通，相互啟發(fā)，共同提高；讀書與課改相結(jié)合，理解新課程，融入新課程，實(shí)施新課程；讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高熟悉，創(chuàng)新工作思路。

3、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的進(jìn)展提供開放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，準(zhǔn)時(shí)專心地進(jìn)行教學(xué)反思，真正做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。抓住培訓(xùn)、聽課、博客等機(jī)會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀老師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)展和成功。多學(xué)習(xí)他人閱歷，常常反思自己的不足，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

5、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。堅(jiān)持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。

四、讀書安排：

大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。

1、經(jīng)典閱讀：《給老師的建議》《老師培訓(xùn)讀本》《陶行知教育名篇》

2、選讀書目：《賞識你的學(xué)生》《做最好的老師》《教育才智從哪里來》《老師角色與老師進(jìn)展新探》《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對策》《老師的情感與才智》、《優(yōu)秀老師的課堂藝術(shù)》

3、每月必讀：《細(xì)節(jié)決定成敗》《小學(xué)數(shù)學(xué)老師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)參考》（數(shù)學(xué)）《福建教育》《讀者》（原創(chuàng)版）《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

讀書，能夠轉(zhuǎn)變老師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使老師不斷增長專業(yè)才智，能使自己的教學(xué)閃耀出靈敏睿智的光榮，充盈著制造的活力和快樂。讀書，能夠轉(zhuǎn)變老師的人生，而且能促使老師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。

老師個(gè)人讀書工作總結(jié)精選篇10

人最高興的，莫過于擁有了收獲。本學(xué)年，我的教學(xué)專業(yè)水平和個(gè)人素養(yǎng)都有了很大的提高，在撰寫班級案例以及教育反思上，也越來越覺的得心應(yīng)手，輕松自如。我的變化，緣由來自我愛上了讀書。高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！焙脮?，像長者，諄諄教育；似導(dǎo)師，循循善誘；如伴侶，心心相印。好書，能積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。

在《給老師的建議》的建議中，蘇霍姆林斯基說：“老師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的愛好，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考?！边@句話深刻的告知了我們：作為一名老師，我們教書育人，我們是人類靈魂的工程師，我們肩負(fù)著培育下一代的重任，我們更需要讀書。只有讀書，我們才能擁有源頭活水，才能不斷的滋潤學(xué)生的心田；只有不但的讀書，我們才能跟上時(shí)代的腳步，與學(xué)生走的更近，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通與傳遞；只有我們愛讀書，我們才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，我們才能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展。

在《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書中，汪中求同志說：“細(xì)節(jié)決定成敗”“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還只能做一些詳細(xì)的事、瑣碎的事、單調(diào)的事，也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事不行缺少的基礎(chǔ)?！边@不僅讓我想起“學(xué)校無小事，事事都育人”。學(xué)校的日常教育教學(xué)工作是繁瑣的，

他們都是由一個(gè)個(gè)不起眼的小事，一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的，作為老師。我們不要小看了一個(gè)個(gè)的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)卻關(guān)系著我們工作的成敗。孩子一個(gè)小小的舉動(dòng)，我們都