大學(xué)生演講與口才能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑,職業(yè)教育論文

大學(xué)生演講與口才能力的現(xiàn)在狀況及培養(yǎng)路徑,職業(yè)教育論文內(nèi)容摘要：隨著教育部對(duì)人才職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的重視以及社會(huì)對(duì)人才要求的提高，演講與口才也越來(lái)越遭到人們的青睞。文章通過(guò)對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生演講口才的重要性及現(xiàn)代大學(xué)生演講口才能力的現(xiàn)在狀況進(jìn)行分析，提出了培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生演講口才能力的有效途徑。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：大學(xué)生；演講口才；培養(yǎng)途徑；教育部公布的(職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力課程〕中強(qiáng)調(diào)：一個(gè)人的成功，有85%是取決于其所具備的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，即專業(yè)以外的能力，包括演講、溝通等方面的能力。這一課程給高校學(xué)生培養(yǎng)形式提供了更多的啟示：應(yīng)該在培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的理論知識(shí)外，有意識(shí)地培養(yǎng)其演講口才能力，使其能在日后的職業(yè)生涯中走向成功。一、現(xiàn)代大學(xué)生演講口才能力的重要性隨著生活節(jié)拍的不斷加快，人們的生存壓力逐步增大，社交行為愈加頻繁。一個(gè)人的口才能力怎樣將會(huì)在很大程度上影響著其人際交往的質(zhì)量。另外，大學(xué)生的演講水平、交際風(fēng)度等也會(huì)在很大程度上顯示其個(gè)人的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、能力[1],使其能在求職經(jīng)過(guò)中更易于脫穎而出。其次，良好的演講口才能力也是大學(xué)生求職時(shí)的必備素質(zhì)。一個(gè)人不具備較強(qiáng)的演講口才能力，就無(wú)法在講話時(shí)傳遞給對(duì)方有效的信息，無(wú)法正確表示出個(gè)人的內(nèi)心意圖，必然會(huì)造成對(duì)方的理解誤差，進(jìn)而使信息的傳遞遭到阻礙。最后，對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生來(lái)講，保持學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)異是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也是學(xué)生綜合能力的一種有力展現(xiàn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)溝通、日常生活還是人際交往，都與大學(xué)生個(gè)人的演講口才能力有著嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。以求職經(jīng)歷為例，大學(xué)生要經(jīng)歷自我介紹、小組討論、面試等各種環(huán)節(jié)的考驗(yàn)，在本身?yè)碛袕?qiáng)大的知識(shí)外，假如還能夠具備優(yōu)秀的演講口才能力，則不失為一個(gè)有力的武器?；谏鲜鰞?nèi)容，高校的人才培養(yǎng)形式中應(yīng)該著重提高大學(xué)生的演講口才能力，并進(jìn)一步提高其思維能力和創(chuàng)新能力，使其具備獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將大學(xué)生打造成綜合素質(zhì)較高的實(shí)用型人才。二、現(xiàn)代大學(xué)生演講口才能力的現(xiàn)在狀況〔一〕演講興趣不高在大學(xué)生群體中，有很大一部分學(xué)生對(duì)演講的興趣不高。一方面，很多本身口才尚可的學(xué)生以為演講并不重要，所以對(duì)演講口才的訓(xùn)練并不感興趣；另一方面，一些演講口才技能一般的學(xué)生由于本身的缺陷而使得其對(duì)演講產(chǎn)生畏懼心理。顯然，無(wú)論是出于哪種原因，很多大學(xué)生對(duì)于提高本身演講口才能力的興趣不大，已經(jīng)成為一種不可忽視的現(xiàn)在狀況，這是制約大學(xué)生演講口才能力提升的主觀原因?！捕承睦硭刭|(zhì)不好很多大學(xué)生由于缺少在人前講話的時(shí)機(jī)和勇氣，在演講前便會(huì)表現(xiàn)出明顯地緊張、焦慮等情緒，對(duì)于上臺(tái)演講特別畏懼，在身體上會(huì)不由自主的心慌、出汗[2].由此可見(jiàn)，大學(xué)生心理素質(zhì)不好已經(jīng)成為影響大學(xué)生演講口才能力不高的原因之一。〔三〕思維不縝密演講口才究竟怎樣？將來(lái)會(huì)有多大的發(fā)展？這些問(wèn)題不僅僅取決于當(dāng)下大學(xué)生的演講口才能力現(xiàn)在狀況，而是要更深切進(jìn)入地從思維方面進(jìn)行考察。具有突出演講口才能力的大學(xué)生往往思維縝密，邏輯性強(qiáng)。因而，高校更應(yīng)該以思維培養(yǎng)為切入點(diǎn)，從根本上提高大學(xué)生的演講口才能力。三、培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生演講口才能力的有效途徑〔一〕創(chuàng)新教學(xué)方式方法很多高校在提高大學(xué)生演講口才能力方面不得要領(lǐng)，因而很難激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校應(yīng)該專門(mén)開(kāi)設(shè)演講口才方面的訓(xùn)練課或技巧課，將課堂作為訓(xùn)練場(chǎng)所，著力提高大學(xué)生的語(yǔ)言表示出能力，進(jìn)而提高大學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)。另外，高校還應(yīng)將演講口才訓(xùn)練課或技巧課融入學(xué)校的教育體系，展開(kāi)選修課教學(xué)，從教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行革新，將演講口才課程定位成有效提高大學(xué)生文化素質(zhì)與技能的重要手段。除此之外，還要注意提升師資素質(zhì)，研發(fā)對(duì)學(xué)生能力有實(shí)際提高的課程，有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高其語(yǔ)言表示出能力和演講口才能力?！捕秤?xùn)練心理素質(zhì)在演講口才課程的授課經(jīng)過(guò)中，老師應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)和禮儀教育等進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如此才能有效提高學(xué)生的情操和審美情趣，促進(jìn)大學(xué)生交往能力、溝通能力和創(chuàng)造能力的提升，端正其良好的生活態(tài)度。老師應(yīng)該充分地意識(shí)到，演講口才能力不僅僅僅是一個(gè)人外在的形象言語(yǔ)的展現(xiàn)，更是一個(gè)人心理素質(zhì)的完好具體表現(xiàn)出，反映著他的文化層次。通過(guò)心理素質(zhì)的訓(xùn)練和提高，讓大學(xué)生面對(duì)演講不怯場(chǎng)，并且能夠沉著應(yīng)對(duì)，逐步提高演講口才技能[3].〔三〕豐富知識(shí)儲(chǔ)備豐富大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠開(kāi)拓大學(xué)生的視野，對(duì)其演講口才能力的培養(yǎng)有著積極意義。因而，老師要在課堂上對(duì)口才理論技能的理論知識(shí)進(jìn)行講授外，還要引導(dǎo)大學(xué)生利用好課外時(shí)間，積極介入第二課堂活動(dòng)，進(jìn)而用更多的時(shí)間來(lái)閱讀、考慮、活動(dòng)，有效地開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。例如：老師可鼓勵(lì)大學(xué)生多參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，尤其是知識(shí)講座、社團(tuán)活動(dòng)等，進(jìn)而不斷豐富本身的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)人際交往，提高個(gè)人素養(yǎng)?！菜摹臣訌?qiáng)普通話訓(xùn)練高校大學(xué)生來(lái)自于全國(guó)各地，不同地區(qū)的學(xué)生有著不同地區(qū)的方言和口音，因而，高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生普通話的訓(xùn)練，假如大學(xué)生能夠講一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，則能夠有效提高其演講自信，提升其演講口才能力。高校能夠利用晚間或周末的時(shí)間，指派普通話水平在一級(jí)乙等以上的老師指導(dǎo)大學(xué)生，糾正其不正確的發(fā)言和濃重的口音，并堅(jiān)持長(zhǎng)期培訓(xùn)，讓大學(xué)生能夠在離開(kāi)學(xué)校時(shí)都能夠講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話?！参濉臣訌?qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練大學(xué)生良好的演講口才能力除了要具備豐富的知識(shí)之外，還要有足夠的時(shí)間去訓(xùn)練。老師能夠通過(guò)布置實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)其強(qiáng)烈的主體意識(shí)，克制演講的自卑心理，提升自自信心[4].首先，高校能夠開(kāi)展不同形式的實(shí)踐鍛煉，如演講、討論、辯論、案例教學(xué)等，以不同的形式加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，開(kāi)創(chuàng)建立教學(xué)情境，模擬大學(xué)生即將遇見(jiàn)的各種場(chǎng)景，訓(xùn)練其演講與口才能力，讓學(xué)生有足夠的時(shí)機(jī)能夠講話、發(fā)言，模擬辯論賽、招聘會(huì)、個(gè)人面試、新聞發(fā)布會(huì)等，讓大學(xué)生能夠按自個(gè)的興趣介入不同的場(chǎng)景。其次，在學(xué)生活動(dòng)中開(kāi)展角色扮演訓(xùn)練。指導(dǎo)老師示范，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力、復(fù)述力，引導(dǎo)大學(xué)生共同介入，并注意活動(dòng)后討論環(huán)節(jié)，總結(jié)每個(gè)人的缺乏，肯定每個(gè)人的收獲。最后，要鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)介入各種演講類的活動(dòng)。如，朗讀比賽、主持比賽、演講比賽等。如此能夠通過(guò)實(shí)際鍛煉，加強(qiáng)大學(xué)生人際交往意識(shí)，并使其在溝通中收獲知識(shí)、獲得肯定、積累經(jīng)歷體驗(yàn)，為培養(yǎng)大學(xué)生的演講口才能力奠定基礎(chǔ)。四、結(jié)束語(yǔ)大學(xué)生的演講口才能力不僅僅是其個(gè)人能力的具體表現(xiàn)出，甚至決定著大學(xué)生將來(lái)的職業(yè)選擇和工作表現(xiàn)，因而，大學(xué)生演講口才訓(xùn)練越來(lái)越遭到高校的重視。然而，當(dāng)前仍有很多的大學(xué)生演講口才能力較弱，甚至恐懼在群眾面前講話，而且也有一部分高校只注意提高大學(xué)生的專業(yè)能力，忽視了其演講口才能力的提升。在素質(zhì)教育的要求下，高校應(yīng)該愈加重視大學(xué)生的演講口才能力，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的方式，培養(yǎng)其演講口才能力，進(jìn)而使大學(xué)生的語(yǔ)言表示出能力和社交能力得到有效的提升，把大學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。以下為參考文獻(xiàn)[1]晏海英。論現(xiàn)代大學(xué)生的口才能力培養(yǎng)的重要性和途徑[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020,32〔5〕：115.[2]鄭輝贈(zèng)。以演講與口才訓(xùn)練提