二級(jí)培訓(xùn)課改講座課件

二級(jí)培訓(xùn)

主講：袁毅

時(shí)間：2015年11月9日銅仁市小學(xué)數(shù)學(xué)新課改觀摩交流及學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念教育即解放；教師即發(fā)展；學(xué)生即創(chuàng)造；課堂即成長。高效課堂的三個(gè)抓手組織抓手是小組；流程抓手是模式；教學(xué)目標(biāo)抓手是導(dǎo)學(xué)案。高效課堂普適性模式“六步三查”基本模式結(jié)構(gòu)說明（一）“六步”：課堂環(huán)節(jié)六個(gè)基本步驟１．第一步：獨(dú)學(xué)；２．第二步：對(duì)學(xué)、群學(xué)；３．第三步：組內(nèi)小展示；４．第四步：班內(nèi)大展示；５．第五步：整理導(dǎo)學(xué)案，點(diǎn)撥提煉。6.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。（二）三查：課堂上的三次學(xué)情調(diào)查

１．一查：在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí)；２．二查：在組內(nèi)小展示時(shí)；３．三查：在整理導(dǎo)學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂

LecturedbyZhangxiaoPing

1、以理念為先導(dǎo)

理念+模式+機(jī)制=奇跡

教育理念

沒有教不好的學(xué)生

●

沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；

●沒有差生，只有差異；

●每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，每個(gè)老師都有責(zé)任把學(xué)生教好。教學(xué)理念讓學(xué)生動(dòng)起來讓課堂活起來

讓效果好起來

●把時(shí)間還給學(xué)生把課堂還給學(xué)生?！裾n堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的方。●知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，不是老師教會(huì)的?！穹彩菍W(xué)生自己可以完成的事，教師絕不代替。

三步四環(huán)節(jié)

三步：預(yù)習(xí)—探究—檢測(cè)

四環(huán)節(jié)：（1）練習(xí)反饋（2）合作探究（3）展示交流（4）檢測(cè)達(dá)標(biāo)

2、以模式為引領(lǐng)模式特點(diǎn)：

以自學(xué)為前提，以學(xué)教案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)為手段，以多元評(píng)價(jià)為激勵(lì)機(jī)制的一種課堂教學(xué)模式。

教學(xué)原則：

先學(xué)后教以學(xué)定教多學(xué)少教

三講三不講

三講

1、講核心問題

2、講思路方法

3、講難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)三不講：

1、沒有預(yù)習(xí)的課不講

2、學(xué)生會(huì)了的不講

3、講了也不會(huì)的不講

教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的問題盡可能讓學(xué)生講。

教學(xué)基本流程1、預(yù)習(xí)（1）早讀和晚自習(xí)均為學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間，早讀一節(jié)課，晚自習(xí)三節(jié)課。早讀為語文和外語，晚自習(xí)為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)及其它學(xué)科。（2）預(yù)習(xí)時(shí)間教師不講課、不輔導(dǎo)，學(xué)生不提問、不討論，課堂秩序保持安靜。學(xué)生根據(jù)學(xué)教案上教師設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)。（3）每天晚自習(xí)前，由科代表將學(xué)案內(nèi)容發(fā)到學(xué)生手中，由學(xué)習(xí)小組長組織本組學(xué)生自學(xué)教材、查閱學(xué)習(xí)資料、收集學(xué)習(xí)信息獨(dú)立完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。（4）預(yù)習(xí)完后，由課代表將學(xué)教案收上來交給任課老師進(jìn)行批閱，并作出評(píng)價(jià)。

2、上課

我們的課堂是一種開放性課堂，它關(guān)注的是人，人的生命，人的靈魂深處的情感互動(dòng)。是對(duì)傳統(tǒng)課堂的改變和顛覆。教師不再是一個(gè)霸占課堂的灌輸者，而是課堂的策劃者、組織者、引領(lǐng)者和參與者。學(xué)生成為課堂的真正主人。它的精髓就是解放，解放學(xué)生被禁錮的心智，解放學(xué)生被束縛的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)，對(duì)人性的追求。1、練習(xí)反饋（5—8分鐘）

通過練習(xí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。此環(huán)節(jié)的操作形式可不拘一格，可上黑板，可在練習(xí)本上進(jìn)行，也可抽號(hào)展開，對(duì)反饋的結(jié)果要當(dāng)場(chǎng)批閱，當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)糾正。

2、合作探究（5—8分鐘）

學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問題進(jìn)行探究、討論，共同找出解決問題的方法與思路，先在小組內(nèi)開展討論，個(gè)別問題在組內(nèi)對(duì)子之間解決，較普遍的問題全組共同研討解決，教師可進(jìn)行精講點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解難。

3、展示交流（5—8分鐘）

通過學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，來展示預(yù)習(xí)的成果，以達(dá)到活躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力的目的。教師要有學(xué)生全員參與的意識(shí)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生無拘無束的“動(dòng)”，隨心所欲的“說”，在課堂的零干擾狀態(tài)下主動(dòng)求知，以學(xué)促教。

組內(nèi)小展示

小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互相解答疑難問題，確定大展示“代言人”（“小展示”由組長負(fù)責(zé)）；

班內(nèi)大展示

“大展示”一般由B層、C層同學(xué)展示，由A層同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。教師適時(shí)追問、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。

展示組：在自學(xué)、合作探究的基礎(chǔ)上，推選本組“代言人”展示本組的觀點(diǎn)或看法，本組其他成員可以補(bǔ)充，其他小組成員可以質(zhì)疑，本組成員可以回答，其他組成員也可以回答或補(bǔ)充。

點(diǎn)評(píng)組：

對(duì)展示組的人員參與度、精彩度、準(zhǔn)確度等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、打分，如果B、C類學(xué)生參與發(fā)言的可適當(dāng)獎(jiǎng)分。4、檢測(cè)達(dá)標(biāo)（15—20分鐘）

在完成以上三個(gè)環(huán)節(jié)后，教師對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)，通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性，通過幫扶力求做到當(dāng)堂過關(guān)。千萬注意：課堂是放手不是放任

三、以評(píng)價(jià)為手段

1、小組建設(shè)

合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是實(shí)施高效課堂的核心。

分組:

合作學(xué)習(xí)小組通常由6—8名學(xué)生組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成為全班的縮影。

1、圍坐2、黑板3、氛圍

2、

小組評(píng)價(jià)

有效的小組評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)熱情的保證和催化劑。

課堂評(píng)價(jià)

A、課前準(zhǔn)備

按各組準(zhǔn)備情況評(píng)定出1—6名，分別加減分。

B、課堂紀(jì)律

1.回答問題必須舉手，經(jīng)老師允許后方可發(fā)言，視情節(jié)每人次扣1—2分。

2.做與本節(jié)課無關(guān)的事，視情節(jié)每人次扣1—2分。

3.上課打瞌睡每人次扣1分。4.隨意說話或走動(dòng)視情節(jié)每人次扣1-2分。5.遲到每人次扣1分。6.頂撞老師視情節(jié)每人次扣2—5分。7.可根據(jù)情況對(duì)表現(xiàn)好的小組適當(dāng)予以加分。C、學(xué)習(xí)表現(xiàn)

1.優(yōu)生回答問題每答對(duì)1次加1分，答案精確2分；

2.差生回答問題不管對(duì)錯(cuò)每次加1分，回答正確加2分，答案精確加3分；

3.課堂檢測(cè)按小組排名分別加6-1分；教與學(xué)的四個(gè)基本支撐

1、教育即目的

2、教學(xué)即行為

3、課堂即工具

4、教師即角色

編寫學(xué)教案學(xué)教案是課堂教學(xué)的總抓手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“方向盤”、“路線圖”。預(yù)習(xí)案——是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

探究案——是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的方案，解決“會(huì)學(xué)”的問題。訓(xùn)練案——是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，解決“學(xué)會(huì)”的問題。