合同簽署注意事項(xiàng)指引培訓(xùn)

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝合同簽署注意事項(xiàng)指引培訓(xùn)合同簽署注意事項(xiàng)指引培訓(xùn)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝合同簽署注意事項(xiàng)指引培訓(xùn)《合同簽署注意事項(xiàng)指引》培訓(xùn)主講人:法律事務(wù)部曹占妮(律師、法律碩士)《合同簽署注意事項(xiàng)指引》培訓(xùn)第一篇合同基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)第一部分合同概述第二部分合同的訂立、效力、變更和終止第三部分合同基本法律概念的區(qū)分第二篇合同簽署指引培訓(xùn)第一部分合同主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)第二部分合同審批制度的優(yōu)化InformaldiscussionontheanalysisandtestingcenterlaboratorysafetyeducationWangXianqin，LinDan，ZhangYuan，WangXuebao，ZhangMeiling，DengMingjieWenzhouMedicalUniversity，Wenzhou，325035，ChinaAbstract：Basedontheactualsituationofanalysisandtestingcenter，describedtheneedforlaboratorysafetyeducation，thecontentoflaboratorysafetyeducation，themeansoflaboratorysafetyeducationandotheraspectsoflaboratorysafetyeducation.高校分析測(cè)試中心實(shí)驗(yàn)室作為教育及科研基地，肩負(fù)著重要的職能，教師、學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)室工作人員的教學(xué)及科研活動(dòng)需要在此開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)室安全是保證分析測(cè)試中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)行的首要條件，因此一直受到各方重視。實(shí)驗(yàn)室安全教育以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識(shí)和安全知識(shí)為主要教育內(nèi)容，通過(guò)入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，全面系統(tǒng)地掌握安全知識(shí)，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后的工作需要[1]。1實(shí)驗(yàn)室安全教育現(xiàn)狀[2]分析測(cè)試中心實(shí)驗(yàn)室安全工作既有一般實(shí)驗(yàn)室安全工作的共性，也有其特殊性。實(shí)驗(yàn)室存在著各種試劑、藥品和儀器設(shè)備，其中很多為易燃、易爆、腐蝕性藥品，設(shè)備在運(yùn)行中涉及水、電、熱、輻射等問(wèn)題，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還會(huì)產(chǎn)生很多有毒有害物質(zhì)。高校分析測(cè)試中心教學(xué)與科研交織，實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟槐M相同。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，從本科生到博士生都不同程度、不同層次地在分析測(cè)試中心做實(shí)驗(yàn)，稍有疏忽就可能釀成嚴(yán)重的后果，造成財(cái)產(chǎn)損失，甚至是人員傷害。實(shí)驗(yàn)室安全一旦出現(xiàn)問(wèn)題，所帶來(lái)的影響將會(huì)由于高校的特殊性而成倍放大，在危害生命財(cái)產(chǎn)安全的同時(shí)，也將對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和人民生活帶來(lái)負(fù)面影響。隨著高校擴(kuò)招，許多學(xué)校校內(nèi)資源人均比例發(fā)生了很大變化。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃中，很多基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)被壓縮，造成應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中開(kāi)展的安全教育，成為伴隨實(shí)驗(yàn)講解一帶而過(guò)的內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)課有教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并且所做的實(shí)驗(yàn)相對(duì)安全簡(jiǎn)單，加之，實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)不是考試目標(biāo)，因此，學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的重視，給獨(dú)立操作儀器設(shè)備留下安全隱患。畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文涉及的實(shí)驗(yàn)，多是學(xué)生獨(dú)自一人開(kāi)展，昔日的“不注意”有時(shí)會(huì)釀成巨大的災(zāi)難。2實(shí)驗(yàn)室安全教育的必要性[3]2.1開(kāi)展安全教育是和諧校園建設(shè)的前提和保障學(xué)生是高校的主體，學(xué)校的一切工作都是為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)的。學(xué)生安全狀況如何，直接關(guān)系到和諧校園的構(gòu)建。學(xué)生安全意識(shí)的增強(qiáng)以及對(duì)安全常識(shí)的掌握，能有效預(yù)防實(shí)驗(yàn)室意外的發(fā)生，維護(hù)校園安全，減少校園內(nèi)的不和諧因素，促進(jìn)學(xué)校和諧健康發(fā)展。因此，全方位、多途徑的開(kāi)展安全教育，是提高學(xué)生安全意識(shí)，促進(jìn)和諧校園建設(shè)的前提和保障。2.2開(kāi)展安全教育是學(xué)校安全保衛(wèi)工作一項(xiàng)十分重要的任務(wù)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)教育和引導(dǎo)管理是學(xué)校的主要工作。高校安全保衛(wèi)工作是為學(xué)校中心任務(wù)服務(wù)的，“學(xué)生安全”無(wú)疑是學(xué)校的責(zé)任。高校保衛(wèi)工作有諸多任務(wù)，包括維護(hù)穩(wěn)定、治安保衛(wèi)和安全管理，還包括教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境秩序的治理。要完成“學(xué)生安全”的艱巨任務(wù)，除了加強(qiáng)學(xué)校的人防、物防和技術(shù)防范設(shè)施，強(qiáng)化學(xué)校黨政工團(tuán)對(duì)學(xué)生安全的重視外，還應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自身的安全意識(shí)。開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全教育，讓學(xué)生從思想上重視安全，了解必要的安全常識(shí)，是學(xué)校安全保衛(wèi)工作的一部分。3實(shí)驗(yàn)室安全教育的主要內(nèi)容[1]實(shí)驗(yàn)室安全工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的管理工作，既要有完備的制度作為保障，又要有先進(jìn)的技術(shù)作為支撐，同時(shí)，最重要的是實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作人員高度的安全意識(shí)和責(zé)任感。3.1安全責(zé)任教育分析測(cè)試中心實(shí)驗(yàn)室安全教育的首要任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生的安全責(zé)任意識(shí)。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子進(jìn)了校門(mén)，安全自然應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)，不少大學(xué)生也有這種想法。其實(shí)不然。一方面，《中華人民共和國(guó)民法通則》規(guī)定，公民年滿18周歲就是完全民事行為能力人。目前，我國(guó)絕大多數(shù)在校大學(xué)生的年齡在20歲左右，依照法律規(guī)定，他們應(yīng)該也必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，如果由個(gè)人行為造成人身、財(cái)產(chǎn)損害，理應(yīng)責(zé)任自負(fù)。另一方面，高等教育作為非義務(wù)教育，使得學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系由受教育者、被管理者與施教者、管理者的關(guān)系逐漸成為―種具有“契約關(guān)系”的教育合同關(guān)系，在這種情況下，學(xué)生本人對(duì)自身的安全更有不可推卸的責(zé)任。因而，安全責(zé)任教育至關(guān)重要，它是實(shí)驗(yàn)室安全教育的基礎(chǔ)和保障。3.2安全知識(shí)教育安全知識(shí)教育的內(nèi)容很多，但應(yīng)側(cè)重在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)驗(yàn)室防火防爆知識(shí)；（2）實(shí)驗(yàn)室用電安全；（3）實(shí)驗(yàn)室預(yù)防中毒知識(shí)；（4）實(shí)驗(yàn)室預(yù)防化學(xué)灼傷安全知識(shí)；（5）實(shí)驗(yàn)室安全的標(biāo)識(shí)標(biāo)記；（6）心理安全知識(shí)。需要注意的是，良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的內(nèi)在因素，健康的心理在很大程度上可以杜絕心理性事故的發(fā)生。學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，要把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來(lái)，有目的、有針對(duì)性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺(tái)階。4實(shí)驗(yàn)室安全教育的主要途徑和措施[4]如果沒(méi)有有效的教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)室安全教育課很容易流于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，再充分的內(nèi)容也不能引起學(xué)生的興趣，只是變成機(jī)械死板的條條框框，學(xué)生學(xué)習(xí)不到實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和技能。長(zhǎng)久以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育工作與其他教育活動(dòng)一樣，始終未能擺脫“保姆加警察”的管理模式。籠統(tǒng)的“一刀切”式的教育模式和簡(jiǎn)單的教育方式，不能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想狀態(tài)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，不能很好地貼近實(shí)際，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，久而久之讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，降低了教育效果。為此，我們以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性為出發(fā)點(diǎn)確定實(shí)驗(yàn)室安全教育方式。在教學(xué)過(guò)程中，我們改變教師講授、學(xué)生聽(tīng)講的單一形式，盡量采用多種活潑生動(dòng)的方式，如采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生播放視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、問(wèn)答等方式和學(xué)生互動(dòng)，使教學(xué)變得輕松有趣。實(shí)驗(yàn)室安全涉及多方面的問(wèn)題，每位教師由于專(zhuān)業(yè)限制，不可避免地存在熟悉和不熟悉的領(lǐng)域，而且很多安全問(wèn)題涉及非常專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，如果僅由一人講授，可能出現(xiàn)盲區(qū)，降低安全教育的效果。為了將全面有效的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)與操作技能傳授給學(xué)生，我們由幾位教師組成團(tuán)隊(duì)，教授各自的強(qiáng)項(xiàng)知識(shí)與技能，同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士作為補(bǔ)充指導(dǎo)，如請(qǐng)消防隊(duì)的火場(chǎng)一線指揮官講授消防內(nèi)容。目前，實(shí)驗(yàn)室安全教育主要有3種方法。4.1宣講型通過(guò)召開(kāi)各種類(lèi)型的宣講大會(huì)，反復(fù)講解實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度、操作規(guī)范和流程以及儀器設(shè)備的使用方法、藥品器材的儲(chǔ)存領(lǐng)取方法。從內(nèi)容上講，既有觸及原理的深層剖析和解釋?zhuān)灿泻?jiǎn)單的制度宣講；從形式上講，既有專(zhuān)家教授講座式的娓娓道來(lái)，也有運(yùn)用多媒體手段和實(shí)地參觀等形式多樣的直觀教育。4.2教材型向進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員發(fā)放各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全教材和說(shuō)明文件，是一種常常采用的安全教育方式。實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度、操作規(guī)范和實(shí)驗(yàn)方法等大部分以文字形式保存和宣傳，人手一本安全手冊(cè)，制度規(guī)范“上墻”，都是直觀和有效的安全教育方法。4.3責(zé)任型采用責(zé)任細(xì)化、落實(shí)到人的方式保障實(shí)驗(yàn)室安全工作的落實(shí)。實(shí)驗(yàn)室采取準(zhǔn)入制度，與做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生簽訂安全責(zé)任書(shū)，從某種意義上講是以落實(shí)責(zé)任的形式進(jìn)行安全教育。不論采用哪種形式的實(shí)驗(yàn)室安全教育，都應(yīng)盡量擺脫“學(xué)生不準(zhǔn)怎樣、不能怎樣”的思維定勢(shì)，尊重學(xué)生的主體地位，變學(xué)生被動(dòng)受教為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)其參與實(shí)驗(yàn)室安全教育工作的積極性。5安全教育應(yīng)突出重點(diǎn)，注重教育效果[5]加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開(kāi)，更要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，最終達(dá)到全面提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全水平的目的。一是突出重點(diǎn)人的安全教育。做好重點(diǎn)人的教育工作，既可以起到懲前毖后的效果，又能產(chǎn)生以點(diǎn)帶面的效果。如對(duì)經(jīng)常違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定或不規(guī)范的操作造成事故。對(duì)重點(diǎn)人的安全教育，不能流于形式，更不能采用簡(jiǎn)單的灌輸方式，而要講求教育效果，使學(xué)生從內(nèi)心真正接受，并落實(shí)到以后的學(xué)習(xí)中。二是突出重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。開(kāi)展重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育，引起學(xué)生的高度重視，避免發(fā)生安全事故。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止人身傷害及設(shè)備損壞事故的發(fā)生。6結(jié)束語(yǔ)分析測(cè)試中心實(shí)驗(yàn)室安全教育作為實(shí)驗(yàn)室安全工作中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，具有不可替代性。將教育效果落到實(shí)處，切實(shí)促進(jìn)每一位實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)，提高安全素養(yǎng)，能夠防患于未然，構(gòu)筑實(shí)驗(yàn)室安全。葉圣陶先生主張:“在作文教學(xué)中,首先要求學(xué)生說(shuō)老實(shí)話,絕不允許口是心非,弄虛作假。”我們說(shuō),這是作文教學(xué)的生命,如果寫(xiě)歸寫(xiě),做歸做,言行不一,我們的作文教學(xué)將會(huì)偏離軌道。因此,我們要教育學(xué)生做老實(shí)人,說(shuō)老實(shí)話,寫(xiě)老實(shí)文。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題,習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文,師生都付出許多,但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),本人認(rèn)為,小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。一、注重平時(shí)積累,豐富自己的文化底蘊(yùn),提高語(yǔ)言功底1.根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求,而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如:在教完《第一場(chǎng)雪》這課后,讓學(xué)生理解在動(dòng)靜結(jié)合的基礎(chǔ)上如何寫(xiě)景積累了大量的詞匯。2.通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累。堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最好途徑,由于日記的內(nèi)容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的、也可寫(xiě)想到的?？傊?自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間,也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如:每組織學(xué)生一次班隊(duì)活動(dòng),搞完一次大掃除,都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫(xiě)出來(lái)。二、注重學(xué)以致用,結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇飽含深情的文章,我在教完這篇課文后,舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人用幾句話描述出來(lái)。(同學(xué)們踴躍發(fā)言,其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊,轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了,半年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前,記得媽媽要去深圳的前一天夜晚,我總跟在她身旁,她出去我跟著,她睡覺(jué)我伴著,而且我還緊緊地捏著她的手,生怕她即將離去。第二天,我早早地起床了,發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已走出了家門(mén),我連頭也沒(méi)梳,散著發(fā)就在后面追,我邊追邊喊,媽媽也邊走邊抹淚。到了夜晚,我覺(jué)得房子里空蕩蕩的,怎么也睡不著,只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味)這樣的描寫(xiě)很感人,學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。三、注重作文的修改和評(píng)價(jià)1.學(xué)生作文不是作家的創(chuàng)作,也不能寫(xiě)一次就完事,要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文,肯定會(huì)有漏洞,會(huì)有很多不完美的地方,必須要反復(fù)修改,要知道好的文章是改出來(lái)的,正所謂“文章不厭千回改,精雕細(xì)鑿始成金”。2.要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”。機(jī)構(gòu)是文章的骨架,具體生動(dòng)則是文章的血肉,一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體,因此,在作文教學(xué)中,要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)具體,寫(xiě)生動(dòng)。3.教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng),能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文,因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。(記得有一次,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:今后能多看點(diǎn)書(shū),認(rèn)真做好記錄,老師相信你的作文會(huì)更上一層樓!)這樣做,能讓一些差生得到鼓勵(lì),看到希望?？傊?作文教學(xué)“非一日之寒”,教師必須在教學(xué)理論中不斷探索,在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),才能與學(xué)生有所裨益?！逗贤炇鹱⒁馐马?xiàng)指引》培訓(xùn)主講人:法律事務(wù)部曹占妮(律師、法律碩士)《合同簽署注意事項(xiàng)指引》培訓(xùn)第一篇合同基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)第一部分合同概述第二部分合同的訂立、效力、變更和終止第三部分合同基本法律概念的區(qū)分第二篇合同簽署指引培訓(xùn)第一部分合同主要風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)第二部分合同審批制度的優(yōu)化第—部分合同概述、合同的定義同是平等主體之間設(shè)立、變更終止民事權(quán)利和民事義務(wù)的協(xié)議。但屬婚姻、收養(yǎng)、監(jiān)護(hù)、勞動(dòng)等有關(guān)身份關(guān)系的協(xié)議,適用其它法律的規(guī)定。合同=協(xié)議、契約、合約二、合同基本原則s合同當(dāng)事人法律地位平等s自愿s公平s誠(chéng)實(shí)信用s公序良俗第三部分合同的訂立、效力、變更和終止合同的訂立二、合同的效力、合同的變更四、合同的終止、合同的訂立1、訂立合同的能合同法》第九條規(guī)定:“當(dāng)事人訂立合同,應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的民事權(quán)利能力和民事行為能力民事權(quán)利能力是指法律賦予民事主體享有民事權(quán)利和承擔(dān)民事義利和承擔(dān)義務(wù)的資格,是作為事主體進(jìn)行民事活動(dòng)事行為能力的含義簡(jiǎn)稱“行為能力”夠以自己的行為依使權(quán)利和承擔(dān)義務(wù),從而關(guān)系發(fā)變更或消滅的資格臭答分方六久含希能努由賣(mài)貪佔(zhàn)新砌代粑征為能力2、合同形式合同法》第十條:當(dāng)事人訂立合同,有書(shū)面形式、口頭形式、和其他形式。法律、行政法規(guī)規(guī)定采用書(shū)面形式的,應(yīng)當(dāng)采用書(shū)面形式。當(dāng)事人約定采用書(shū)面形式的,應(yīng)當(dāng)采用書(shū)面形式。、合同的訂立■(1)口頭形式口頭形式就是以談話的方式訂立合同。如在市場(chǎng)買(mǎi)菜、商店買(mǎi)衣服等,口頭形式?jīng)]有憑證,發(fā)生爭(zhēng)議難于取證,不易分清責(zé)任。(2)書(shū)面