關于學生的心理與生理特點調查報告七篇

關于學生的心理與生理特點調查報告七篇生理，漢語詞語，讀作shēnglǐ。意思是生物機體的生命活動和各個器官的機能、生存的希望、活計；職業(yè)、生意；買賣。以下是我整理的關于學生的心理與生理特點調查報告七篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生的心理與生理特點調查報告1

經過兩年的初中生活，步入初三的學生無論在身體、心理還是價值觀念上都會發(fā)生相應的變化。個人對升學的期望值與本身實際能力之間的沖突，隨著學習壓力的增大會使他們產生不同的心理狀況及行為表現(xiàn)。在以往教過的初三畢業(yè)班中，就遇到過各種類型的學生，現(xiàn)簡潔歸類一下：第一類，目標明確，穩(wěn)步前進型

這種類型的學生具備相對扎實的學習基礎，良好的心理素養(yǎng)及正確的價值取向。在具備堅強的毅力、明確的目標、行之有效的學習方法這三大有利條件的情況下，這類學生往往對自己布滿信心，成果能夠在歷次的考驗中保持優(yōu)良，是老師們心中理想的好學生，也是最讓老師省心的。對這類學生要不斷地給予肯定、表揚激勵，使他們變得更有自信，變得更有激情向上沖擊。

第二類，目標明確、自以為是型

他們一般都個性鮮亮，很要面子。這種類型的學生，往往學習基礎不錯，智力因素好，家庭條件優(yōu)越，長期是家長寵愛或老師關愛有加的對象。這些導致其形成了一種相對自以為是，目空一切，不容易聽取別人意見或建議的性格特點。

對于這種極有潛力的學生，我們切忌聽之任之，更要從嚴要求，既要肯定，也要適時的給予否定，決不能再嬌寵這類學生，要想方法讓其接受正確的建議，否則到最后雙方都會后悔莫及，一定要從愛惜、幫助及敬重的角度進行心理輔導與教育。

第三類，目標明確、心理浮躁型

他們與第二類的學生學習情況基本相識，都是屬于學習成果不錯的一群。但對于學習是恒心不足，情緒波動比較大，學習的態(tài)度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學習及生活情緒，故成果起伏較大。

這類學生一定要跟蹤的比較準時，適時了解他們的心理動向，多做對話工作，并和家長協(xié)作進行幫助，否則也是讓你感到心痛的類型。第四類，目標明確，力不從心型

這類學生對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標，學習勤奮刻苦，但成果總不理想。這類學生多集中于女生，她們常為自己的成果不能提高而苦惱不已。這類學生其一：智力因素相對不佳；其二，對問題的反應能力、接受能力相對較差；其三：對知識的綜合運用能力，類推的能力相對較差；其四：沒有適于自己的學習方法。

我們要好好保護這類學生，當心細致地和他們溝通，幫助他們熟悉自己的能力，指導他們確立正確適合的目標，切忌打擊他們。應適時提供一些學習的小竅門及方法，想方法解決她們心理壓力大及不自信的心理。第五類，目標任意，慢郎中型

與上面四種類型相比，這種類型的學生處于班級的中間位置，沒有堅定的目標取向，不能正確熟悉與分析自己，不能給自己正確定位，沒有較強的

上進心。這種學生常說的一句話是“差不多，是這樣的了”。尤其是成果不佳時，總是自己下意識地去找比他還差的人，拉出來給自己做做心理自我勸慰。他們有潛力，有希望，卻毫無大志，感覺象牛一樣，趕一下，走一下。更要命的是，還會往回走。

面對這種學生，老師自己首先不能急，要耐心的幫學生分析自身的特點，幫他給自己定位，制定奮斗目標，而且是分大目標和小目標，鼓起其斗志，不時提醒，在他懈怠時適時地給予激勵和鞭策。

第六類，目標不明確，盲目隨從型

這類學生，可以說是成果不太理想的一群了，他們無法弄清自己的專長是什么，自己到底適合讀哪種專業(yè)，會出現(xiàn)三五成群，盲目選擇方向的情況。

到了初三，這類學生一定不能放任自流，否則就會大大影響整個班級的班風與學風的建設。其實他們并非完全放棄，只是不明白自己該走哪條路，加上成果又不好，其實心里是十分地著急的。假如我們不能給予適時和正確地指導，那么對于他們來說，是極度不公平的。故這類學生一定要幫助其找到自己感愛好的專業(yè)，讓其明白并確信高中并非唯一的出路這一道理，然后有所側重的指導其提高相應科目的成果，讓其找到前進的動力與方向。

第七類，無所謂型

這類學生在初三假如不加以關心，勢必會給整個班級造成不良影響。他們由于前兩年沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習成果差，對學習沒有愛好。即使一時熱忱高漲，但由于學習基礎差，想專心聽，卻無法聽不懂，長此以

往，也完全失去了學習的信心。他們常常會擾亂課堂紀律，甚至曠課，無故早退等。再加上這類學生往往社會交往頻繁，如網吧等娛樂場所，都成了他們上課也神在其中的地方，假如不加以留意，可能甚至會出現(xiàn)打架的情形。

面對這類學生，已經不是班主任一個人的事了，我們每一個老師必必要耐心做好這類學生的思想工作，樂觀轉化他們錯誤的思想意識，削減直至斷絕他們與外界人員的來往。需要意識到的是，我們不能指望幾次的交談或一段時間的幫助，他們就會一直好轉。這類學生很有可能有反復，甚至較以前更嚴重，這時我們就要本著“抓反復，反復抓”的原則，一直把工作做下去。

作為老師，要準時了解學生的生理、心理特征，面對活生生的、情況變化的各類學生，教育、幫助他們的方法和對策也要隨著時代與詳細的情況而不斷地轉變著。只有在實際教育教學過程中遵循中小學生認知進展與人格進展的規(guī)律，才能較好地提高教育教學效果。

初三學生的心理特點

安徽省霍邱縣潘集鄉(xiāng)左王中學

郭俊馬

1.產生成人感

表現(xiàn)為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面進展。他們在對人、對事的態(tài)度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發(fā)生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和敬重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現(xiàn)出種種心理沖突和沖突，具有明顯的不平衡性。

2.獨立性和依靠性

表現(xiàn)為增加了對同伴關系的依靠，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對老師的態(tài)度上增多了保留和批判、懷疑的成分。他們對父母的依靠則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

3.自我評價能力提高

他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關系的存在，而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活動的存在，進入到一個“自我發(fā)現(xiàn)”的新時期。

4.自尊心增強

渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參加是中學生的典型特征。他們害怕老師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感老師居高臨下的訓斥與批判。

5.片面性和表面性

由于初中生在對客觀事物的熟悉上，還存在著偏執(zhí)性的特點，容易對問題的熟悉產生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

青少年的心理健康教育對孩子的成長來說至關重要，聽聽曲偉杰大師的青少年內在學習力大講堂，教你做才智父母，看看如何與孩子相處?如何與孩子更好的相處?從而更好的教育，幫助青少年更好的成長。

學生的心理與生理特點調查報告2

五班級是小學學習的最高、最后階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩(wěn)定，并在此基礎上不斷進展。這一階段學生的心理年齡特征詳細有以下幾方面：

一、心理特點：

1、認知的進展。在留意力方面，學生的有意留意逐步進展并占主導地位，留意的集中性、穩(wěn)定性、留意的廣度、留意的分配、轉移等方面都較低班級學生有不同程度的進展。在記憶方面，有意記憶逐步進展并占主導地位，抽象記憶有所進展，但詳細形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學生逐步學會分出概念中本質與非本質，主要與次要的內容，學會把握初步的科學定義，學會獨立進行規(guī)律論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的詳細形象顏色。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實，同時制造性成分日益增多。

2、情意的進展。小學高班級學生情感的內容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)及隨之可能產生的后果，并且把握和調節(jié)自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面，學生主要以詳細的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時也開頭出現(xiàn)內化的抽象道德觀念作為依據(jù)的道德推斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定進展，但不顯著。他們的獨立能力增強，放學以后幾個同學會自發(fā)組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些一般社會團體活動特點，而且這些小團伙還不會輕易解散。

3、個性的進展。在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩(wěn)定的個性。進入小學后，特殊是通過低班級階段的學習適應性熬煉，他們逐步把握個人與他人的關系，形成集體意識，學生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸進展起來。小學高班級學生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部把握的依靠，逐漸形成了內化的行為準則作為監(jiān)督、調節(jié)、把握自己的行為的依據(jù)，而且開頭從對自己表面行為的熟悉、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。此外，這一時期的學生已經不輕信吹捧的話。對于：“你是一個好孩子，應該……”這樣的話，他會馬上反對：“我不是好孩子，所以……”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五班級學生身上已經無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權利和義務方面相互敬重的體現(xiàn)。

二、學習要領：

1、學習的特點。

小學高班級學生已初步形成了一定的學習態(tài)度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我把握能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業(yè)的自覺負責的態(tài)度，開頭熟悉到學習是一種義務，出現(xiàn)了意識較強的學習動機，對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性。

（1）加強預習，學會總結。

在學校學習，低班級的學生壓力并不大，沒有必要進行預習。三四班級的學生可以在父母的指導下進行預習。五班級學生的學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地把握所學習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內化為本人的東西，學到的知識才能牢固。

有時老師把一些簡潔的內容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生自己理解，這就是對學生個人能力的考驗。要養(yǎng)成綜合地考慮問題和融會貫穿各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習慣的“培育必要”作了很好的注腳。

五班級學生需要從三四班級“聽課+完成作業(yè)”的學習方法和習慣基礎上進一步提高，總結知識點便成為一個“法寶”！總結老師講過的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點或題型之間的聯(lián)系，并留意它們的區(qū)分（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。

另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當堂聽懂了不等于會做了，避開出現(xiàn)題目稍稍變化就不會應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到準時鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養(yǎng)成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣，由于學以致用是現(xiàn)代教育的一個關鍵任務。

（2）練習寫書信

五班級學生應該學會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一種書寫文體。

（3）接觸自然、了解社會

學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作閱歷，很難正確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另一個好處是培育學習愛好，保持主動學習的態(tài)度，有利于迎接更復雜的挑戰(zhàn)。

2、競爭意識增強，敬佩優(yōu)秀同學。

五班級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。假如說中低班級學生是為了應付老師家長而做作業(yè)，那么，五班級學生則是為了不負于同學而樂觀學習。動力不一樣，比照對象變成了成果比自己好的同學，所以他們會非常關心學習成果，對于學習優(yōu)秀的同學開頭產生敬佩的心理。

這個階段的心理健康培育非常重要，讓孩子正確對待成果和缺點、先進與落后，避開把艷羨變成嫉妒，還要留意不能由于一時的落后就灰心喪氣；也不能由于一時的優(yōu)秀就驕傲自滿。

三、應留意的問題：

1、完整做事。

五班級學生有能力完整地做一件事，家長要激勵和支持孩子去做。無論做什么，都應該先易后難，徹底完成。假如不做有針對性的訓練，孩子會出現(xiàn)類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為什么人、應該怎么做、不準做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。

2、互開玩笑。

一班級學生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很專心的模樣。二三班級學生可以聽明白笑話和一般對話的區(qū)分，但是自己不會用，常常張冠李戴。五班級學生嘲弄人的“本事”增長很快，不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用“不倫不類”的語氣描繪一番，自己創(chuàng)作笑話。有時一句俏皮話開頭，后面就會層出不窮。很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。這是學會開玩笑以后形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能由于開玩笑而損害他人的感情。

例如身體有缺陷，體胖或著裝等。

由此可見，五班級學生的心理健康教育和學習目標歸納起來為：增強學習技能訓練，培育良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發(fā)學習的愛好、求知欲望和勤奮學習的精神；培育正確的競爭意識；激勵參加社會實踐活動，提高做事情的堅持性；建立進取的人生態(tài)度，促進自我意識進展。

學生的心理與生理特點調查報告3

1.初中學生生理發(fā)育的特點

(1)身高的增長

身高的增長是初中學生身體發(fā)育的早期表現(xiàn)之一。人的身高增長有兩個快速期，誕生后的一年內是第一個加速期，身高幾乎增長一半，然后進展速度減慢，到初中階段發(fā)育進入第二個快速期。從圖2-1可以明顯看出身高增長的兩個高峰。

圖2-1身高增長值曲線圖由于生活條件和社會環(huán)境不同，城鄉(xiāng)之間也表現(xiàn)出差異。一般地說，鄉(xiāng)村的男女生快速期開頭的較遲，增長的平均絕對值也略低。

圖2-2城鄉(xiāng)男女生身高增長值曲線圖初中生在發(fā)育中，脊椎的增長趕不上身高的增長，這是值得留意的。到十四五歲時，脊椎骨間還布滿軟骨，坐立的姿勢若不正確，脊椎就容易變形。另外，初中女生的骨盆還沒有連接起來，穿高跟鞋還會使骨盆變形，以后造成分娩困難，這是應該留意的。

在這個年齡階段，有機體各部分之間，整個有機體和環(huán)境之間常常臨時失去平衡，他們的機體發(fā)育和肌肉力氣的增長，往往超過大腦對各運動器官的調節(jié)機能的進展，導致在某些動作上臨時會產生不協(xié)調或笨拙之感。同時，由于他們在身體發(fā)育上的忽然增長，使他們在自我意識上增加了一些新的體驗。

(2)性成熟的開頭

性機能發(fā)育是影響青少年心理進展的突誕生理因素。少年隨著身體的猛長，性器官和性腺迅速進展，性機能成熟，開頭進入青春發(fā)育期。性成熟開頭的標志是：性腺機能增強，第一性征發(fā)育迅速，第二性征開頭出現(xiàn)。第一性征是指生殖器官的發(fā)育。第二性征即副性征，男性的聲音變粗，甲狀軟骨開頭增大，出現(xiàn)胡須、遺精現(xiàn)象等女性聲音變高，乳房隆起，月經初潮等。生理學的討論材料指出：這個時期由于腦垂體前葉分泌的激素對初中學生身體各系統(tǒng)的刺激，使得他們的身高、體重迅速增長，并且與甲狀腺一起加強著機體內的新陳代謝過程。一般地說，女生的性成熟期比男生早一二年，女生從十一二歲開頭，男生則從十三四歲開頭進入性成熟期。

性成熟使他們在心理上發(fā)生明顯的變化。當他們覺察到自己生理上的這些變化，意識到這是自己接近成人的標志，便促使他們性意識的覺醒。初中學生容易興奮、沖動和神經過敏。他們開頭對異性產生好感，總希望在異性面前表現(xiàn)一下自己，盡量把事情做得好一些，以便引起對方的留意。到初中高班級，男女同學交往時會出現(xiàn)一種微妙的心理狀態(tài)，即他們既愿意同異性接觸，表現(xiàn)得奇怪???而敏感，又害怕同異性個別接觸，表現(xiàn)得驚懼而羞怯。在這個問題上，老師應當有一個正確的觀點，要留意豐富他們的精神生活，樂觀開展文藝、體育、科技等有意義的課外活動，加強少先隊與共青團的組織活動，避開社會上一些不良的刺激影響，引導男女學生在豐富的集體活動中建立正常的同學關系，形成自然交往，打破男女之間的神奇主義。實踐證明，只要老師留意這個時期由于性成熟引起的這些心理變化，有針對性地加強教育和管理，使道德教育趕在性成熟之前，開展一些有益的集體活動，初中學生的心理完全能夠得到健康的進展。

(3)神經系統(tǒng)的發(fā)育接近成年人

人腦，特殊是神經系統(tǒng)是心理進展的直接物質基礎。進入初中階段的學生，腦的重量和結構已接近成人。討論表明，人腦平均重量的進展，到12歲時已達到1400克到13或14歲時，腦的組織結構基本發(fā)育成熟，如皮質的溝回已經分明。兩半球的聯(lián)絡纖維大量增加，神經髓鞘化已經完成。大腦的機能顯著進展并趨于成熟。如神經元的分化機能基本達到成人的水平，第二信號系統(tǒng)的作用有了顯著的提高。但初中學生的興奮過程一般比抑制過程強，興奮與抑制的相互轉換也較快。因此，他們在各種活動中，自覺地把握自己的情緒和調節(jié)自己行為的能力不強。

總之，初中學生由于生理發(fā)育的劇變，身體忽然長高，特殊是性萌發(fā)、性成熟開頭，使初中學生的心理進展產生了巨大的變化，出現(xiàn)了童年期未曾有過的一些心理特點，如成人感、性意識“覺醒”、沖動性等等。

2.初中學生學習活動的特點

(1)學習內容增多和加深

學科的門類比小學明顯地增加了，例如，小學的數(shù)學，到初中就分為代數(shù)、幾何等小學的常識，到初中就分為物理、化學、生物等。其中每門學科的內容也趨于專門化，并且在體系上已接近科學體系。

(2)學習方法多樣和復雜

從初中開頭，隨著課程門類的增加，科任老師顯著增多，每個老師都向學生提出自己的詳細要求，而中學老師對學生學習的指導又不象小學老師那樣常常和詳細。這就要求初中學生：學會合理安排自己的學習時間，以免造成學習上的忙亂在課堂上，要求初中學生要擅長聽講，學會記聽課筆記，會根據(jù)教學的要求組織自己的智力活動隨著學習內容的擴大和加深，要求學生能夠學會獨立思考，對學習內容進行規(guī)律加工，把新知識納入到已有的認知結構中去，能夠獨立地分析問題和解決問題，做到學得活、記得牢、用得上。只有這樣，才能適應學習上這一新的變化?？墒莿倓傔M入初中的學生，開頭由于對新的學習要求缺乏必要的心理打算，這是造成他們學業(yè)成果忽然下降的重要原因之一。有閱歷的初中老師根據(jù)學生學習上可能發(fā)生的困難和問題，都會有意識地在學生入學初期對學生進行一些學習上必要的常規(guī)教育，詳細指導和幫助他們把握一些學習上的基本方法和技能，解決好學生從小學到初中在學習上的這個連接問題。

3.初中學生在集體生活中地位的變化

在小學，老師是班集體的核心，也是維護集體生活的支柱。從班集體到全校性的集體活動，都需要老師詳細細致地加以組織和指導。到初中階段，老師特殊是班主任對待班集體的活動已經不需要象小學老師那樣事事必須親自去安排、去組織，也不必指導的那樣詳細細致，而是在老師的啟發(fā)引導下，通過班委會，依靠學生干部來實現(xiàn)對班集體的領導，使學生真正成為班集體的主人，支持他們大膽潑辣地開展工作。這不僅可以減輕老師一定的工作負擔，而且還能使學生的獨立性、主動性和樂觀性得到進一步的熬煉和提高。另外，他們通過共同完成團隊組織交給自己的工作任務，也熬煉和培育了他們許多良好的個性品質，如同志友誼感、工作責任感和義務感等等同時還增長了初中學生獨立組織活動的才能。

針對初中學生的上述特點，對待初中學生要敬重他們合理的建議與要求，同時又要給予他們以關心和正確的指導，使他們的獨立性和自覺性得到進一步的進展。

學生的心理與生理特點調查報告4

活動目標：

1、讓學生們對心理健康有初步了解和熟悉

2、把握一些培育心理健康的手段和方法

3、提高主動留意心理健康的進取性

4、確立自己心理保健的意識，到達一種健康的心理狀態(tài)

活動過程：

(一)健康兩個字很簡潔，我們都會寫也都熟悉，但你們明白“什么是健康嗎標志是什么呢”假如你明白請舉手。--------學生回答——大家說得很好。我那里有一個參考答案，請大家看一下。

下頭我們來討論幾個問題：

1、什么樣的心理狀態(tài)是不健康的

2、那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢說說你的看法，也能夠舉例子。

(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢

大家回答的很好。下頭我們一起看看

總結心理健康的幾個標準：

1、智力正常。

2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。

3、反應適度，行動有序。

4、樂于交往，人際關系和諧。

5、自己意識良好，個性品質健康。

6、良好的社會適應本事。

總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的最大潛能，能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。即包含兩層意思：

1、無心理疾病

2、具有進取進展的心理狀態(tài)

(三)下頭是我們中小學生常見的幾種心理疾病

中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自己為中心、留意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依靠、報復、享受、性心理異常、自卑、自殺、強迫神經癥、精神分裂。

(四)我們應當如何遠離這些心理疾病呢

最健康心里狀態(tài)：進取樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要堅持一顆樂觀向上的心

請同學們看下頭一個小故事

案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，馬上絕望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎樣能買我們皮鞋呢!于是懊喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最終發(fā)了大財，這就是心態(tài)導致的天壤之別。

請問同學們你怎樣看待這個問題(思考片刻)。

案例2：拿破侖·希爾以往講過一個令人醒悟的故事：賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里，丈夫常常外出演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，奇熱無比，又沒有人和她談天，四周都是不懂英語的墨西哥人和印第安人，她很難過地寫信對父母說：“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信，信中僅有兩行字，但這兩行字卻永久留在她的心中，并轉變了她的生活，這兩行字是什么呢

“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！?/p>

從今，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私话閭H，互送禮物，她討論沙漠中的植物、動物，又學習有關土撥鼠的知識，她把原先認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《歡快的城堡》，她從自己的牢房中望去，最終望到了自己的星星。

是什么讓她發(fā)生了如此大的轉變呢

案例3：龍哈迪是美國歷史上最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么》一文中這樣敘述：

龍哈迪在達綠灣的時候，他應對著一支屢遭敗績而失去戰(zhàn)斗力的球隊，他站在他們面前，靜靜地看著他們，過了一段很長的時間，他以沉默但很有力氣的聲音說：各位，我就要有一支偉大的球隊了，我們要戰(zhàn)無不勝，聽到了沒有!你們要學習防守，你們要學習奔跑，你們要學習攔截，你們要進攻，你們要賽過同你們對抗的球隊，聽到了沒有

如何做到呢他繼續(xù)說：你們要信任我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在那里(他敲著自己的印堂)，從今以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱布滿你人全身。

隊員們全都從椅子上站立了起來，并記下了自己的感覺，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。

一個球隊的根本轉變，不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不一樣的結果，我想對同學們講，每一個偉大的人都產生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的職責、你的使命、你的追求，同學們，你們聽到了沒有!

(五)結束語(評述)

我們每個人都有一個歡快的童年，此刻我們每一個人都有著同樣的感受，同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里，讓我們手拉手去迎接明天的到來，去擁抱完善的將來。下頭我們一起齊唱班歌《同一首歌》

鮮花曾告知我你怎樣走過，大地明白你心中地每一個角落。甜蜜的夢啊，誰都不會錯過。最終迎來今日這團聚時刻。水千條山萬座我們曾走過。每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。在陽光燦爛歡快的日子里。我們手拉手啊想說的太多。星光撒滿了全部的童年。風雨走遍了每一個角落，同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡快給了我們同一首歌。-----陽光像滲透全部的語言。春天把友好的故事傳送。同樣的感受給了我們同樣的渴望，同樣的歡快給了我們同一首歌。同一首歌。

學生的心理與生理特點調查報告5

1、產生成人感，渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和敬重，但缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會閱歷。表現(xiàn)出種種心理沖突和沖突，具有明顯的不平衡性。

2、獨立性和依靠性，表現(xiàn)為增加了對同伴關系的依靠，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對老師的態(tài)度上增加多了保留和批判、懷疑的成分。不愿聽取父母、老師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。但是，他們對父母的依靠則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。

3、自我評價能力提高，進入青春期的青少年，自我意識開頭形成。

4、自尊心增強，每個學生都渴望得到敬重，這正是他們熟悉自我價值的反映，他們表現(xiàn)為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參加是中學生的典型特征。他們害怕老師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感老師居高臨下的訓斥與批判。

5、初中生在對客觀事物的熟悉上，還存在著偏執(zhí)性的特點，對于發(fā)生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問題的熟悉產生偏差，繼而引發(fā)孤獨、抑郁、偏執(zhí)等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執(zhí)性。

我們的教育對策：

1.目標激勵，引導學生確立奮斗目標，使之成為學生行為的約束力和學習持久的動力。

2.留意培育學生的信心，這是學生迎考取得佳績的強大內因，也是產生前進動力的根本保證。

3.穩(wěn)定學生情緒。樂觀疏導學生心理，科學減壓。最好的方法是常常找學生談心，有針對性的找學生談話。

4.營造“平?！狈諊?。平常心是正常發(fā)揮自身水平的重要保證。優(yōu)秀學生總是很沉穩(wěn)，學習，生活節(jié)奏穩(wěn)定，專心，關鍵是他們有平常心。我們要不短幫助學生分析“平時似考試，考試似平時”的辯證關系。不要把中考渲染的太神奇。引導學生以平常心態(tài)對待中考“心貴處于平靜”

5.因材施教，“導”指導自暴自棄的學生端正態(tài)度，明確目標，適當減低要求，引導他們小臺階前進；“扶”中等生，加強他們的信心教育，幫他們補習弱科。“激”引入競爭機制激勵好學生，樹立更高的目標，成果才有突破。

6.引導學生學會合作。根據(jù)學生性格，愛好，學科成果，學生特點等安排合作的最佳組合。

學生的心理與生理特點調查報告6

一、人的心理狀態(tài)應與大多數(shù)同齡人的心理是全都的。

假如一個中學生的思想、言行、好惡等與同齡人大不相同，則