九年級物理電熱器電流的熱效應(yīng)

電熱器電流的熱效應(yīng)南京第五十四中學(xué)楊書忠［設(shè)計意圖］學(xué)生對于控制變量法的實驗的印象應(yīng)該說是比較深刻的，但是在結(jié)論的敘述上也存在一定的問題，特別是焦耳定律這樣有三個變量的公式，而且對于電功和電熱在認(rèn)識上和計算上都存在著誤區(qū)，所以針對這樣問題，在教學(xué)設(shè)計上采取了學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師重點強化訓(xùn)練的方法，通過典型例題講解和練習(xí)，對典型實例分析解釋，來加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生理解和分析、計算能力。［復(fù)習(xí)目標(biāo)］1、認(rèn)知目標(biāo)復(fù)習(xí)（1）了解生活中常見的電熱器，知道它們在工作過程中的能量轉(zhuǎn)化；了解電熱的應(yīng)用及其危害；（2）通過復(fù)習(xí)知道電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)；知道焦耳定律的公式；2、技能目標(biāo)培養(yǎng)通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對控制變量法和串并聯(lián)電路特點的認(rèn)識；能正確認(rèn)識電流所做的功與電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量的關(guān)系，掌握電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量計算方法；能夠用電熱的知識解釋實際生活中的問題。3、情感目標(biāo)體現(xiàn)通過電熱的應(yīng)用及其危害的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面辨證地觀察分析問題的能力；［復(fù)習(xí)重點和難點］復(fù)習(xí)重點識別電熱器，知道電熱器工作時的能量轉(zhuǎn)化；知道電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)；知道焦耳定律的公式并會計算電熱；施教策略學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師引導(dǎo)分析歸納2、復(fù)習(xí)難點對電流所做的功與電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量的關(guān)系的認(rèn)識以及會用電熱的知識解釋實際生活中的問題?？朔k法典型例題講解，對比（或類比）分析，強化訓(xùn)練［教具和學(xué)具］多媒體電腦實物投影［課前準(zhǔn)備］1．電流做功的過程實質(zhì)上是電能轉(zhuǎn)化為__________能量的過程，當(dāng)電流通過電水壺時，電能轉(zhuǎn)化為_________能。2、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟__________成正比，跟__________成正比，跟__________成正比。這個結(jié)論是______國科學(xué)家__________經(jīng)過大量實驗確定的，它的數(shù)學(xué)表達(dá)式為________________。3．已知兩個電阻R1:R2=3:2，把它們串聯(lián)在電路中時，兩端的電壓之比U1:U2=，相同的時間內(nèi)，R1和R2中電流做功之比W1:W2=，兩個電阻消耗的功率之比P1:P2=，R1和R2在相同的時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比Q1:Q2=。4．已知兩個電阻R1:R2=3:2，把它們并聯(lián)在電路中，通過兩電阻的電流之比I1:I2=，相同的時間內(nèi)，R1和R2中電流做功之比W1:W2=，兩個電阻消耗的功率之比P1:P2=，R1和R2在相同的時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比Q1:Q2=［教學(xué)過程］教學(xué)階段及時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點評一、基本知識點復(fù)習(xí)（用時5分鐘）二、進(jìn)行復(fù)習(xí)（共38分鐘）（1）例題講解階段（用時25分鐘）電熱器及其能量轉(zhuǎn)化今天我們復(fù)習(xí)本章第三節(jié)：電熱器電流的熱效應(yīng)。課前也叫大家進(jìn)行了預(yù)復(fù)習(xí)，而且留了幾個練習(xí)題，那么我就本章的主要內(nèi)容提幾個問題，看大家對基本的概念的復(fù)習(xí)掌握的如何。1、什么叫電熱器？2、焦耳定律的內(nèi)容是什么？其數(shù)學(xué)表達(dá)式是什么？3、電流通過導(dǎo)體時電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路還可以用哪些公式求熱量？4、課前準(zhǔn)備第3和第4題的答案哪個同學(xué)回答一下？也就是可以這么說：在串聯(lián)電路中，除了電流相等外，其他物理量（在時間相同時）都與電阻成正比；并聯(lián)電路中除了電壓相等外，其他物理量都與電阻成反比，是不是？這個規(guī)律希望大家能靈活運用，解題時很方便而且省時。（可以將過程用到的公式寫在黑板上）本節(jié)課復(fù)習(xí)主要有三個目標(biāo)（幻燈片打出或在黑板上板書）：1、了解電熱器及能量轉(zhuǎn)化2、電熱與哪些因素有關(guān)的實驗復(fù)習(xí)及計算電熱方法3、解釋生活中的電熱現(xiàn)象下面一起來看這樣一題：例1：將一只“220V100W”的白熾燈.一臺“220V100W”的電視機、一把“220V100W”的電烙鐵分別接到220V的電源上。在相同的時間內(nèi)，電流通過它們產(chǎn)生的熱量最多的是（）A.白熾燈B.電視機C.電烙鐵D.一樣多請同學(xué)回答并說明為什么？答得非常好，那么哪位同學(xué)了解電熱的應(yīng)用以及危害？任何事物都有其兩面性，電熱也不例外，大家看待事物都應(yīng)該用辨證的觀點全面地去分析觀察。學(xué)生回答：1、利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置叫電熱器。學(xué)生回答：2、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。Q=I2Rt學(xué)生回答：3、在電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時，Q=W=UIt=Pt=U2/Rt。學(xué)生回答4：第三題的所有答案都是3:2；第四題的所有答案都為2:3。學(xué)生回答：是！學(xué)生回答：C答案。因為這三個用電器中只有電烙鐵是電熱器，它正常工作時可以把電能全部轉(zhuǎn)化成為內(nèi)能。學(xué)生回答：電熱可以加熱物體、取暖、驅(qū)潮，但電熱也會帶來危害，比如熱量不能及時散發(fā)出去會燒壞用電器甚至引起火災(zāi)。通過問答檢驗學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果第4問更是貫穿了電學(xué)的所有重要公式培養(yǎng)學(xué)生全面辨證地分析問題教學(xué)階段及時間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點評（2）學(xué)生練習(xí)反饋階段（用時13分鐘）四、小結(jié)及布置作業(yè)（用時2分鐘）1、下列計算熱量的公式中哪一個是焦耳定律的普遍適用公式（）A、Q=UItB、Q=U2/RtC、Q=I2RtD、上面三個都是2、電爐絲壞了，去掉1/4后仍接在原電源上，在相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量與原來產(chǎn)生的熱量之比為（）A．4:3B．3:4C．3、圖中a、b、c、d是四個將有等量、等溫水的相同容器，容器放入電阻絲，Ra、Rb、Rc、Rd，且Ra=Rc＜Rb=Rd，如圖所示，問經(jīng)過相同的時間，四個容器水溫從高到低的順序是。ＡＡＣＢＤＵＵ4、某電熱器的電阻是55歐姆，把它接在電源上5分鐘產(chǎn)生2.65×105焦的熱量,則電源電壓是伏。5、一個“220V1000W”的電熱器，在額定電壓下通電15分鐘，產(chǎn)生的熱量是多少焦？若家用電能表上標(biāo)有“3000r/KWh”的字樣，則在這段時間內(nèi)電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過了多少轉(zhuǎn)？若這些熱量有30%被2.5千克、30℃的水吸收，在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水溫升高到多少℃？[水的比熱是4.2×103焦/（千克·℃教師對學(xué)生的歸納進(jìn)行補充和評價。（可把復(fù)習(xí)提綱重放一遍）布置中考指導(dǎo)書上相應(yīng)的練習(xí)題學(xué)生練習(xí)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行歸納強化訓(xùn)練，2、3、4題練習(xí)公式的合理選擇，第5題是中考熱點，評講時可選擇重點講解［教學(xué)資源］2004年全國中考試卷精選、2005年江蘇省十三市中考試卷匯編［教學(xué)評析］1、復(fù)習(xí)課，內(nèi)容多時間緊，所以課前學(xué)生自主復(fù)習(xí)一定要督促落實到實處，這樣才能最大限度地提高課堂效益，當(dāng)然這里面教師對讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個引導(dǎo)問題，引導(dǎo)的好，學(xué)生省時省力；引導(dǎo)的不好甚至不布置任務(wù)，學(xué)生會感