山東省臨沂市教師招聘考試教育理論真題

2015年山東省臨沂市教師招聘考試教育理論真題1.教課不行“躍進(jìn)”，“欲速不達(dá)”，表現(xiàn)的教課原則是( )【2015年臨沂真題】穩(wěn)固性原則啟迪性原則理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)的原則順序漸進(jìn)原則“瘸子里選將軍”是一種( )【2015年臨沂真題】相對(duì)性評(píng)論絕對(duì)性評(píng)論定性評(píng)論定量評(píng)論3.( )經(jīng)過對(duì)動(dòng)物行為的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了一種由學(xué)習(xí)所形成的反響形式—操作性條件反射，又稱工具性條件反射?！?015年臨沂真題】巴普洛夫斯金納馮特華生知覺的恒常性是( )【2015年臨沂真題】在一般狀況下，人對(duì)任何事物都有依據(jù)已有知識(shí)和過去經(jīng)驗(yàn)來理解和領(lǐng)悟的在對(duì)目前事物的各樣屬性和各個(gè)部分的整體反響一準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)人能感覺到惹起注意的一些刺激知覺常常不隨知覺條件的變化而變化5.( )是客觀事物間接的、歸納的反應(yīng)，它能反應(yīng)的是客觀事物共同的、實(shí)質(zhì)的特色和內(nèi)在聯(lián)系?！?015年臨沂真題】規(guī)律思想知覺看法6.近期，尼泊爾大地震時(shí)當(dāng)?shù)匾恍┚用衩半U(xiǎn)急救受災(zāi)民眾，他們當(dāng)時(shí)的感情體驗(yàn)屬于( )【2015年臨沂真題】理智的感情道德的感情心境美的感情以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )【2015年臨沂真題】遺傳素質(zhì)的差別性對(duì)人的身心發(fā)展有必定的影響作用遺傳素質(zhì)的發(fā)展過程限制著年青一代身心發(fā)展的年紀(jì)特色遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，他決定了人的發(fā)展遺傳素質(zhì)擁有可塑性8.教育與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)度之間的關(guān)系是( )【2015年臨沂真題】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r教育常常與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡教育超前于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展教育滯后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展9.現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨向有( )【2015年臨沂真題】學(xué)前教育小學(xué)化②提前入學(xué)年紀(jì)，延伸義務(wù)教育年限③一般教育和職業(yè)教育分化愈來愈顯然④終生教育愈來愈遇到重視⑤高等教育的種類日趨多樣化A.只有2條正確B.只有3條正確C.只有4條正確所有正確10.新課程改革正在我國熱火朝天的展開，新課改應(yīng)當(dāng)按照的原則有( )【2015年臨沂真題】切合社會(huì)主義的教育目的和各級(jí)各種學(xué)校的培育目標(biāo)②合適各階段學(xué)生身心發(fā)展的特色③切合教育的認(rèn)識(shí)規(guī)律④要有一致性，相對(duì)的完好性和必定的靈巧性所有①②③①③④②③④有這樣一位教育心理學(xué)家，他關(guān)心教育質(zhì)量與教育目標(biāo)，主張搞好中學(xué)課程設(shè)計(jì)，編寫出“既著重內(nèi)容范圍，又著重系統(tǒng)構(gòu)造的教材”。這位教育心理學(xué)家是( )【2015年臨沂真題】贊可夫布魯納巴班斯基杜威12.對(duì)于教課的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)，以下說法正確的選項(xiàng)是( )【2015年臨沂真題】一定以直接經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生學(xué)習(xí)②一定以間接經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生學(xué)習(xí)③學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)一定以個(gè)人的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)④學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)一定以個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)①③②④①④②③13.啟迪性原則是重要的教課原則，以下不屬于貫徹啟迪性原則的基本要求的是( )【2015年臨沂真題】調(diào)換學(xué)生的主動(dòng)性自淺入深，由易到難，由簡到繁讓學(xué)生著手，培育獨(dú)立解決問題的能力弘揚(yáng)教課民主14.在教課中發(fā)展性評(píng)論的功能下邊正確的有( )個(gè)。【2015年臨沂真題】導(dǎo)向功能②評(píng)論功能③激勵(lì)功能④調(diào)理功能。1B.2C.3D.415.學(xué)生學(xué)習(xí)的特色有：計(jì)劃性②間接性③有效性④任意性此中正確有( )個(gè)【2015年臨沂真題】A.0個(gè)B.1個(gè)C.2個(gè)D.3個(gè)16.以下屬于建構(gòu)主義教課模式的有( )個(gè)?！?015年臨沂真題】任意接見教課②情境教課③支架式教課④問題教課A.0個(gè)B.1個(gè)C.2個(gè)D.3個(gè)17.把教課過程分為了然、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個(gè)階段的教育家是( )【2015年臨沂真題】杜威洛克凱洛夫赫爾巴特18.以下哪項(xiàng)不屬于班級(jí)講課制的優(yōu)勢(shì)( )【2015年臨沂真題】有益于實(shí)行因材施教有益于教師充散發(fā)揮主導(dǎo)作用有益于獲取完好的科學(xué)知識(shí)有益于促使學(xué)校教育的普及19.對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過程描繪正確的選項(xiàng)是( )【2015年臨沂真題】A.選擇-領(lǐng)悟-保持-應(yīng)用B.選擇-保持-領(lǐng)悟-應(yīng)用C.領(lǐng)悟-選擇-應(yīng)用-保持D.應(yīng)用-領(lǐng)悟-選擇-保持20.教課目的的特色有：預(yù)期性②生成性③整體性④可操作性⑤可丈量性。以上表達(dá)正確的有( )個(gè)?！?015年臨沂真題】A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)21.對(duì)教課行為與一般社會(huì)行為顯然不一樣之處描繪不正確的選項(xiàng)是( )【2015年臨沂真題】教課行為的價(jià)值擁有外在決定性教課行為的目標(biāo)擁有外面決定性教課行為的主客體之間是平等關(guān)系教課行為具存心識(shí)性22.典范教課在教課內(nèi)容上堅(jiān)持的三個(gè)特征是( )【2015年臨沂真題】基天性、基礎(chǔ)性、典范性基天性、全面性、典范性個(gè)體性、基礎(chǔ)性、典范性全員性、基天性、典范性23.非指導(dǎo)性教課的核心和重點(diǎn)是( )【2015年臨沂真題】認(rèn)識(shí)學(xué)生相信學(xué)生尊敬學(xué)生人際關(guān)系24.教師應(yīng)全面貫徹國家教育目標(biāo)，自覺恪守教育法律法例，依法執(zhí)行教師職責(zé)權(quán)益，不得有以下哪一種行為( )2015年臨沂真題】對(duì)品德有弊端，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與特別照料常常在課外活動(dòng)時(shí)期和學(xué)生一同踢球拒絕學(xué)生家長主動(dòng)提出的有償家教懇求在講堂上任意表達(dá)自己的個(gè)人看法25.以下哪項(xiàng)行為不屬于教師依法享有的權(quán)益( )【2015年臨沂真題】確立課程設(shè)置獲取薪資酬勞進(jìn)行教課研究接受教育培訓(xùn)26.學(xué)校教員工參加學(xué)校民主管理的主要形式是什么( )【2015年臨沂真題】全體教員工大會(huì)教員工代表大會(huì)黨員會(huì)議校務(wù)監(jiān)察委員會(huì)會(huì)議27.張紅在2014年獲取了高級(jí)教課教師資格證，他不可以應(yīng)聘以下哪項(xiàng)崗位( )【2015年臨沂真題】小學(xué)教師初級(jí)中學(xué)教師高等學(xué)校教師技工學(xué)校文化課教師杏壇小學(xué)六年級(jí)二班的張帥同學(xué)不只不達(dá)成作業(yè)，并且常常欺凌其余同學(xué)攪亂班級(jí)次序。以致老師沒法正常上課，該班同學(xué)的家長聯(lián)名要修業(yè)校開除張帥，學(xué)校經(jīng)過議論，有以下幾種建議，你以為哪些建議切合有關(guān)規(guī)定( )【2015年臨沂真題】要求張帥家長將其領(lǐng)回家反思，直到完全改過后讓其回校上學(xué)②讓張帥在全校師生大會(huì)上公然檢討③要求張帥家長對(duì)其嚴(yán)格要求④學(xué)校建立幫扶小組，對(duì)張帥進(jìn)行幫扶教育。①④②③②④③④某實(shí)驗(yàn)中學(xué)因校舍改造施工，操場(chǎng)暫停使用。該校體育老師馬老師安排七年級(jí)一班學(xué)生到校門口旁的馬路上跑步,該班學(xué)生盧文文在此過程中不慎跌倒,以致小腿骨折,誰應(yīng)當(dāng)對(duì)盧文文的骨折擔(dān)當(dāng)責(zé)任?( )【2015年臨沂真題】學(xué)校馬老師盧文文盧文文的父親母親30.以下對(duì)于教育的基本因素說法正確的選項(xiàng)是( )【2015年臨沂真題】教育者、受教育者和教育內(nèi)容是教育的基本因素;②受教育者是教育的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體;③教育的三個(gè)因素是互相聯(lián)系的;④教育者是主導(dǎo)性的因素，調(diào)控著整個(gè)教育過程。只有一個(gè)是正確的只有兩個(gè)是正確的只有三個(gè)是正確的所有正確31.以下屬于課外活動(dòng)的特色的個(gè)數(shù)是( )【2015年臨沂真題】靈巧性②開放性③綜合性④興趣性⑤自主性A.2個(gè)B.3個(gè)C.4個(gè)D.5個(gè)個(gè)性的基本特色有( )【2015年臨沂真題】整體性②獨(dú)到性③社會(huì)性和生物性④穩(wěn)固性和可塑性①②③①②④②③④①②③④有關(guān)能力的理解正確的選項(xiàng)是( )【2015年臨沂真題】能力是在環(huán)境和遺傳兩種因素互相作用下發(fā)展起來的②人與人之間在能力發(fā)展水平上存在著顯然差別③人的各樣能力跟著年紀(jì)的增加而增加④人的能力擁有穩(wěn)固性和可變性⑤社會(huì)生活條件對(duì)能力發(fā)展的決定性作用經(jīng)過教育來實(shí)現(xiàn)的①②③④①②④⑤①②③⑤①②⑤34.( )是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、保持已惹起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以致行為朝向必定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)?！?015年臨沂真題】學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)過程35.對(duì)于科爾伯格的道德發(fā)展階段理論理解錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( )【2015年臨沂真題】道德發(fā)展是整個(gè)認(rèn)識(shí)發(fā)展的一部分，少兒的道德成熟就是道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程社會(huì)發(fā)展對(duì)道德發(fā)展有巨大的刺激作用，人的道德發(fā)展在很大程度上受社會(huì)環(huán)境的支配前風(fēng)俗水平的主要特色是少兒為了獲取欣賞，夸獎(jiǎng)或保護(hù)社會(huì)次序而聽從各樣準(zhǔn)則后風(fēng)俗水平又稱又稱原則水平，達(dá)到這一水平的人其行為原則已經(jīng)高出了某個(gè)威望人物的規(guī)定，而是有了更廣泛的認(rèn)識(shí)36.以下選項(xiàng)中，______不是影響問題解決的主觀因素。( )【2015年臨沂真題】定勢(shì)②知識(shí)經(jīng)驗(yàn)③問題情境④功能固著⑤噪音⑥認(rèn)知構(gòu)造⑦記憶與理解⑧情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)①④③⑤④⑤⑤⑧37.教師應(yīng)當(dāng)