高中地理-第二節(jié)　產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移──以東亞為例教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響一.教材分析本課內(nèi)容從日本的兩次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整著手,采用閱讀、思考、活動(dòng)等手段和方式，重點(diǎn)分析了影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，在教學(xué)方式、方法上，體現(xiàn)出了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。2．解決方法：充分利用多媒體，進(jìn)行案例分析，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響2．過(guò)程與方法：通過(guò)分析中國(guó)和日本之間的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，總結(jié)歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國(guó)的意識(shí)。四、教學(xué)方法呈現(xiàn)案例，使用分組討論，角色模擬，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納。五、教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。六、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響二戰(zhàn)以來(lái)，全球范圍內(nèi)發(fā)生了三次大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看視頻，認(rèn)真思考：在全球這三次大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過(guò)程中,日本的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)隨時(shí)間推移發(fā)生了怎樣的變化呢？【學(xué)生觀(guān)看視頻】思考回答。【教師承接】日本的第一次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是由輕工業(yè)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)發(fā)展重化工業(yè)，第二次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是由重化工業(yè)轉(zhuǎn)向重點(diǎn)發(fā)展高科技工業(yè)，日本的兩次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整都是通過(guò)向國(guó)外進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移而順利實(shí)現(xiàn)的。因此，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是通過(guò)分析中國(guó)和日本之間的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，總結(jié)歸納產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)展示】1.理解掌握產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域的影響，并明確對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的不同影響。2.能從所給的材料中找出有用的信息，并用地理語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)【承轉(zhuǎn)】下面咱們還是以二戰(zhàn)后日本的工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為例，來(lái)探討相關(guān)的問(wèn)題，前邊通過(guò)觀(guān)看視頻，我們了解了二戰(zhàn)后日本的工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整隨時(shí)間推移在主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上的變化。下面請(qǐng)同學(xué)們思考：那么這些主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)如果按照工業(yè)的投入要素占總投入的比重來(lái)分類(lèi)，分別是什么類(lèi)型的產(chǎn)業(yè)呢？【學(xué)生回答】【承接】這些產(chǎn)業(yè)在空間上是怎樣轉(zhuǎn)移的？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這兩幅圖，觀(guān)察一下【教師指點(diǎn)圖上具體地理位置】【學(xué)生回答】【教師承接】產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移以后，會(huì)對(duì)移出地和移入地產(chǎn)生怎樣的影響？咱們來(lái)進(jìn)行分組、分角色討論。代表團(tuán)成員可政府官員或企業(yè)負(fù)責(zé)人【學(xué)生活動(dòng)】分角色、分組并討論：將學(xué)生分為三組：A:產(chǎn)業(yè)移出地-日本代表團(tuán)B:產(chǎn)業(yè)移入地-中國(guó)港臺(tái)代表團(tuán)C:產(chǎn)業(yè)移入地-中國(guó)東南沿海代表團(tuán)請(qǐng)各小組分別根據(jù)自己所扮演的角色，根據(jù)探究材料先獨(dú)立思考，[學(xué)生活動(dòng)］獨(dú)立思考接下來(lái)請(qǐng)根據(jù)自己思考的內(nèi)容代表團(tuán)內(nèi)部相互交流，把要點(diǎn)補(bǔ)充完善一下?！窘處熆偨Y(jié)】通過(guò)剛才同學(xué)們的回答，咱們可以看出，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析：一是從區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，這是一個(gè)最直接的影響，無(wú)論對(duì)移入?yún)^(qū)或移出區(qū)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移都促進(jìn)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。【板書(shū)】對(duì)日本來(lái)說(shuō)，便于將國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整創(chuàng)造條件，對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，加快結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮短產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)間，加快工業(yè)化進(jìn)程。二是從就業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)分析，【多媒體呈現(xiàn)】日本失業(yè)率上升圖片。對(duì)日本來(lái)說(shuō)，產(chǎn)業(yè)大量外轉(zhuǎn)，失業(yè)率上升，對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，吸收產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，緩解就業(yè)壓力。因此，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變了勞動(dòng)力的就業(yè)空間分布?！景鍟?shū)】三是從對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響來(lái)分析的。一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變了地理景觀(guān)，【多媒體圖片呈現(xiàn)】，落后地區(qū)通過(guò)接受先進(jìn)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移由原來(lái)的鄉(xiāng)村地區(qū)變成城市化地區(qū)，另一方面也造成了環(huán)境污染的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散?！径嗝襟w圖片呈現(xiàn)】，因此，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移在一定程度上改變了區(qū)域地理環(huán)境。【板書(shū)】既然重化工業(yè)存在嚴(yán)重的污染，那咱們國(guó)家在引進(jìn)時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？【學(xué)生思考回答】【承接】咱們知道，日本目前著重發(fā)展高科技工業(yè)，但高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)附加值是不同的，因此，日本把加工環(huán)節(jié)往往轉(zhuǎn)移到中國(guó)沿海地區(qū)，而把高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)留在自己國(guó)家，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)價(jià)值鏈圖，【讀圖探究思考】1.日本把高科技工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的加工環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到中國(guó)沿海地區(qū)，中國(guó)沿海移入高科技產(chǎn)品生產(chǎn)的這一環(huán)節(jié)有何優(yōu)勢(shì)？2.日本主要把高科技產(chǎn)品的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和營(yíng)銷(xiāo)環(huán)節(jié)留在自己國(guó)家，日本重點(diǎn)發(fā)展這些環(huán)節(jié)有何優(yōu)勢(shì)？【學(xué)生回答】【教師承接】這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移促使中國(guó)和日本重點(diǎn)發(fā)展處于不同階段的產(chǎn)業(yè)，形成產(chǎn)業(yè)的國(guó)際分工與合作，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化?！景鍟?shū)】促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作［轉(zhuǎn)承］但這種產(chǎn)業(yè)分工與合作對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利嗎？請(qǐng)同學(xué)們看案例材料，找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下?？聪铝邪咐牧?/p>

：“富士康接二連三跳樓的背后折射出來(lái)的是富士康這類(lèi)代工企業(yè)的盈利模式之痛?！边@種模式是整個(gè)“中國(guó)制造”的痛苦，全球價(jià)值鏈條上，中國(guó)只賺取了不到20%的利潤(rùn)，其他80%都被國(guó)外渠道、品牌商收入囊中。蘋(píng)果是品牌和技術(shù)的擁有者，iPhone和iPad的總體利潤(rùn)率超過(guò)50%。零售499美元的iPad，蘋(píng)果支付給中國(guó)組裝費(fèi)僅11.2美元［教師總結(jié)并引出問(wèn)題］產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移形成的產(chǎn)業(yè)國(guó)際分工和合作，在促進(jìn)發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)工業(yè)化的同時(shí)，對(duì)發(fā)展中國(guó)家往往是不利的。為改變這種狀況，中國(guó)在接受日本產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題？【學(xué)生回答】中國(guó)在接受產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)就要注意這一點(diǎn)，最好能引進(jìn)高附加值的生產(chǎn)環(huán)節(jié)。①加強(qiáng)科技投入，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。②加強(qiáng)自主創(chuàng)新，提高產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力，樹(shù)立自己的民族品牌。③改變我國(guó)產(chǎn)業(yè)在國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈中的地位，加強(qiáng)設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)，增加產(chǎn)品附加值?！窘處煶修D(zhuǎn)】值得欣喜的是，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技實(shí)力的提高，很多大公司的研發(fā)總部也相繼落戶(hù)咱們中國(guó)?！举Y料展示】例如國(guó)際上很多跨國(guó)公司的研發(fā)基地落戶(hù)咱們中國(guó)上海。咱們的自主研發(fā)品牌也越來(lái)越多。例如汽車(chē)產(chǎn)業(yè)中的奇瑞和吉利等就做得不錯(cuò)?！緦W(xué)生總結(jié)歸納】本節(jié)課咱們重點(diǎn)探究了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響這四大方面，下面找個(gè)同學(xué)從這四個(gè)方面具體地談一談?！窘處燑c(diǎn)撥提升小結(jié)】這四個(gè)方面實(shí)際上是一個(gè)問(wèn)題的四個(gè)側(cè)面1．促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，關(guān)注的是宏觀(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)2．促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作，關(guān)注的是具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品。3．改變了區(qū)域地理環(huán)境，關(guān)注的是產(chǎn)業(yè)的空間變化。4．改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布，關(guān)注的是從事產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)的勞動(dòng)力的空間變化?！巨D(zhuǎn)承】請(qǐng)同學(xué)們把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容整理一下?！緦W(xué)生當(dāng)堂整理】【答疑解惑】學(xué)習(xí)過(guò)程中有不明白的地方可以提出來(lái)?！窘Y(jié)束語(yǔ)】這一節(jié)課我們探討了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，無(wú)論對(duì)轉(zhuǎn)出區(qū)或轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)要想獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，必須同時(shí)兼顧環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。由視頻切入世界產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移大背景，從而過(guò)渡到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響這個(gè)課題。本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)整體把握，便于掌握本節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)。通過(guò)思考題來(lái)了解日本的兩次工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整在時(shí)間和空間上的變化規(guī)律。通過(guò)思考題，回憶以前學(xué)習(xí)內(nèi)容（影響工業(yè)的區(qū)位因素，為后面分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因打下基礎(chǔ)）讓學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的原因（適當(dāng)滲透）按照課標(biāo)要求：為了能使學(xué)生更好地理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究材料思考，在此基礎(chǔ)上，分為兩個(gè)大組，產(chǎn)業(yè)“遷出區(qū)居民或產(chǎn)業(yè)“遷入?yún)^(qū)”居民，開(kāi)展一次模擬對(duì)話(huà)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)交流與合作，相互融洽，在愉悅中獲取知識(shí)，活躍課堂氣氛。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響是重點(diǎn)，所以教師應(yīng)該做一定程度的深入講解和引導(dǎo)。生成性探究：創(chuàng)設(shè)情境利用多媒體課件，為學(xué)生提供豐富的地理與生活素材，分層次創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生從多樣的信息中，尋找證據(jù)，收集信息，加工信息的能力。生成探究，啟發(fā)學(xué)生思考。總結(jié)提升鄉(xiāng)土地理知識(shí)延伸，理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活地理，分析問(wèn)題的能力。學(xué)情分析高二的學(xué)生在必修2中學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化相關(guān)知識(shí)，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的基本大勢(shì)有所了解。在必修3前面四章學(xué)習(xí)中對(duì)區(qū)域聯(lián)系有一定認(rèn)識(shí)，初步掌握區(qū)域分析、區(qū)域發(fā)展的一般方法，形成本節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的所見(jiàn)和體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生想思考、敢探究，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的思維方式進(jìn)行分析和表達(dá)。效果分析1．通過(guò)對(duì)中日兩國(guó)間的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的分析，學(xué)生掌握了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2.從學(xué)生的探究活動(dòng)來(lái)看，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在自主探究和合作探究中都達(dá)成了預(yù)期效果，能在探究問(wèn)題中總結(jié)出課本知識(shí)3.在能力方面，提高了學(xué)生分析資料，分析圖表的，組織準(zhǔn)確答案的能力。4.在知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能自主梳理出所學(xué)的知識(shí)，完全掌握所學(xué)知識(shí)5.當(dāng)堂檢測(cè)用少量的知識(shí)檢測(cè)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并練習(xí)了辨析題的解題方法。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高了解題能力?！懂a(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》的教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)，具有很強(qiáng)的可操作性，與整節(jié)課能密切結(jié)合。2.充分利用圖文資料培養(yǎng)了學(xué)生的讀識(shí)圖能力以及描述地理事物的能力。3.學(xué)生參與度高，始終用問(wèn)題帶出對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效教學(xué)貫穿整節(jié)課。4.教師注重了學(xué)生的參與，小組的合作交流，學(xué)生參與的積極性高，處處以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了生本教育思想。不足1.做簡(jiǎn)答題注意的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的不夠，學(xué)生還是出現(xiàn)低級(jí)的錯(cuò)誤2.面對(duì)高二學(xué)生，具體知識(shí)點(diǎn)的處理上還需要更加細(xì)致。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)例的分析認(rèn)識(shí)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)遷出區(qū)和移入?yún)^(qū)地理環(huán)境的不同影響。雖然課標(biāo)沒(méi)有提及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)律和影響因素等內(nèi)容，但從近幾年該知識(shí)點(diǎn)的考題來(lái)看，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移影響因素的判斷和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移規(guī)律也是本節(jié)的重點(diǎn)。教材是以東亞地區(qū)為例講述產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有關(guān)內(nèi)容，共涉及三方面內(nèi)容，一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及分類(lèi)、二分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素、三是分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。教材借助大量的“思考”、“活動(dòng)”、“閱讀”等形式來(lái)闡述教材的重點(diǎn)內(nèi)容，也體現(xiàn)了"倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)"的地理新課程理念。評(píng)測(cè)練習(xí)【隨堂檢測(cè)】高檔圣誕樹(shù)由鮮活的樹(shù)裝飾而成。低檔圣誕樹(shù)是由仿真材料制成的，價(jià)格低，銷(xiāo)量大。改革開(kāi)放后，我國(guó)深圳成為世界低檔圣誕樹(shù)的重要生產(chǎn)基地。21世紀(jì)初，由于生產(chǎn)成本提高，深圳圣誕樹(shù)產(chǎn)業(yè)受到很大沖擊，有的企業(yè)將圣誕樹(shù)生產(chǎn)轉(zhuǎn)移到江西贛州，但是出口效益沒(méi)有明顯提高。據(jù)此完成1～3題。1．從世界范圍看，影響高檔圣誕樹(shù)生產(chǎn)的主導(dǎo)因素是（）A．距市場(chǎng)的遠(yuǎn)近 B．熱量條件 C．勞動(dòng)力價(jià)格 D．種植技術(shù)2．低檔圣誕樹(shù)生產(chǎn)由發(fā)達(dá)國(guó)家至我國(guó)深圳，再向贛州轉(zhuǎn)移的主要原因是（）A．我國(guó)圣誕樹(shù)銷(xiāo)量快速增長(zhǎng)并由沿海向內(nèi)地?cái)U(kuò)展B．世界圣誕樹(shù)市場(chǎng)由歐美向東亞地區(qū)轉(zhuǎn)移C．發(fā)達(dá)國(guó)家原材料枯竭而我國(guó)原材料豐富D．企業(yè)追求較低的勞動(dòng)力成本3．企業(yè)將圣誕樹(shù)生產(chǎn)由深圳轉(zhuǎn)移到贛州后，提高了出口圣誕樹(shù)的（）A．運(yùn)輸成本 B．用地成本C．原材料成本 D．勞動(dòng)力成本全球最大的信息產(chǎn)業(yè)制造商之一——美國(guó)微軟公司投資中國(guó)北京，據(jù)此回答4～5題。4．微軟公司投資中國(guó)建分院其主要因素是（）A．知識(shí)與技術(shù) B．市場(chǎng) C．交通 D．生產(chǎn)協(xié)作5．微軟僅用了20年時(shí)間完成了汽車(chē)行業(yè)、鋼鐵工業(yè)近百年的財(cái)富積累，其主要原因是A．管理優(yōu)勢(shì) B．經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì) C．知識(shí)和技術(shù) D．市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)材料一2008年的冬天，全球經(jīng)濟(jì)“寒意”陣陣。各類(lèi)經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)規(guī)模上都不同程度地縮了水，成效自然也要打不小的折扣。而帶有明顯“雙轉(zhuǎn)移”(所謂“雙轉(zhuǎn)移”是指“珠三角”勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向欠發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，欠發(fā)達(dá)地區(qū)勞動(dòng)力向當(dāng)?shù)囟⑷a(chǎn)業(yè)和“珠三角”發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移)特征的珠江三角洲地區(qū)與山區(qū)及東西兩翼經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作洽談會(huì)(簡(jiǎn)稱(chēng)山洽會(huì))，卻逆勢(shì)飄紅，無(wú)論是參展規(guī)模、參會(huì)人數(shù)，還是最為重要的簽約項(xiàng)目，都實(shí)現(xiàn)了逆勢(shì)飄紅。材料二珠江三角洲產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變圖eq\x(制糖業(yè)罐頭食品業(yè))?eq\x(服裝、印刷、金屬制品、塑料制品)?eq\x(計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、生物技術(shù)、汽車(chē)、石油化工)6、企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)的現(xiàn)象稱(chēng)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。早期我國(guó)臺(tái)灣電子企業(yè)生產(chǎn)工廠(chǎng)大量西移至廣東東莞等地，其考慮的因素是什么？7、縱觀(guān)“珠三角”的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，其工業(yè)結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)是由原料導(dǎo)向型→__________→____________轉(zhuǎn)變。8、從珠江三角洲工業(yè)區(qū)位條件的變化，分析該地區(qū)產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的原因。課標(biāo)分析舉例說(shuō)