最簡單的地理學習方法訣竅

最簡單的地理學習方法訣竅最簡潔的地理學習方法訣竅

地理環(huán)境包括自然環(huán)境，氣候，地形，土壤等，社會經(jīng)濟環(huán)境有人口，城市，工業(yè)，農(nóng)業(yè)……等等學問。下面給大家共享一些關于最簡潔的地理學習方法訣竅，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P心。

最簡潔的地理學習方法精選篇1

特別興奮參與本次老師遠程培訓，在這些培訓的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學也是一種藝術，它需要依據(jù)學科調(diào)整自己的教學方法，從而使同學最大限度地把握所學學問。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學中該留意什么，哪些細節(jié)應當拋棄。我特別喜愛這次網(wǎng)絡課程的組織形式，它開拓了一個寬闊的新的教研天地。本次培訓中的幾點收獲：

1、做勝利的教育者我從教的是峨眉山市高橋中學，雖然十幾年的教書閱歷和責任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。

這次培訓讓我熟悉到做一個勝利的教育者，首先是一個擅長自我更新學問的學習者。老師的學問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠那點舊有的教學閱歷，自然會導致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學力量的進展和提高的障礙。在充分敬重教育者的基礎上，強調(diào)打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的學問和閱歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的學問結(jié)構和教學理念必定布滿生氣和活力。

2、構建新的課程觀新的課程標準，是教材編寫，老師課堂實施和教學評價的綱領性文件，老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，同時也不能忽視課程標準的學習。

新的課程觀建立需要對課程進行重新的解構。課程也是師生共同構建學習閱歷的過程。課程不再是由專家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、進展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如聞名課程專家所說，課程本質(zhì)上是一種藝術，藝術的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是老師與同學共同建構的一個藝術品。

其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關懷教育事業(yè)的人共同參加;課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設計要為同學個

性的進展留有肯定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應當是對話式的;課程實施的過程也應當是師生交互并生成意義的過程。所謂科學，是指課程是同學的課程，課程必需回歸同學世界、適應不同同學的進展需要，使不同層次的同學都能獲得勝利感。

3、樂觀開展同學為主體教學活動新的課程標準提倡以同學為主體開展教學，讓同學在“用中學”，在“學中用”。我們在地理課堂上也盡量為同學供應各種教學活動，讓同學運用過程中去完成各項學習任務。經(jīng)過市培培訓，我才發(fā)覺自己的熟悉其實非常有限。

老師要充分信任同學的學習力量。把機會交給同學，俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。老師把探究的機會交給同學，同學就能充分展現(xiàn)自己學習的過程，老師也就能自如開展教學活動。

新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調(diào)動同學的“思維參加”而非簡潔的“行為參加”呢?專家認為，應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學心理上的認知沖突，使同學處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要給同學想、做、說的機會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當讓同學充分表達自己思維的機會，讓同學放開說。這樣，同學參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進展。

4、努力進行教育教學試驗討論我們都把教育教學試驗討論看作是專家學者或高校老師的任務，認為中學老師工作瑣碎繁雜，本身又缺乏理論學問，沒有時間也缺乏力量進行教學試驗討論。通過培訓，我們發(fā)覺中學老師具有進行教學試驗討論的最佳條件，我們本身就在教學一線，親身經(jīng)受著教與學的過程中發(fā)生的一切事情，地理教學的對象———同學和我們零距離。假如我們參加討論，就能獵取來自地理教育田野的第一手資料和數(shù)據(jù)，并且親身來檢驗各種教學理論的可行性和適用范圍。

我們需要的轉(zhuǎn)變就是更加有意識地關注我們的教學活動，留意資料和數(shù)據(jù)的收集和整理，用文字的形式(論文)來總結(jié)我們的教學，并且對我們的教學進行改進和進展，這其實就是一個試驗討論的過程，然后再進行數(shù)據(jù)的處理和論文的撰寫。我們在進行教學試驗討論的過程，就是我們老師專業(yè)化的進程。

我們在這次老師培訓中學到了最基本的教育試驗討論方法和數(shù)據(jù)處理程序，引起我們對改進教學工作的熱忱和愛好。我們每天的教學工作決不是程式化的無創(chuàng)意的事物，而是大有可為的實踐性強的科學。我們應當和優(yōu)秀的老師保持親密聯(lián)系，在專家的理論引領和指導下，進行自己的教改試驗討論。

以上幾點是我參與這次老師培訓之后的幾點感想和體會。這次的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們立刻就要回到各自的工作崗位。感謝樂山市遠培中心，通過培訓，我們更有自信面對今后的教學工作，同時也發(fā)覺今后的工作更具有挑戰(zhàn)性。我們將帶著各自感愛好的實踐性教學活動討論回到學校，進入培訓的其次階段實踐教學。盼望我能以實踐中的較好成果為本期培訓畫上滿足的句號，力爭能夠更上一層樓。

最簡潔的地理學習方法精選篇2

中國地圖的巧記法，覺的這種方法如何呢?

中國地圖像一只大雄雞，可以把這只雞砍為成六部分：雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳、雞__。

雞頭最簡單記，就是：黑龍江、吉林、遼寧。

雞背只有一條就是：內(nèi)蒙古自治區(qū)。

雞尾巴更簡潔，就是一個新疆。

雞腳也很簡潔，就是臺灣和海南。

難點是雞肚和雞__。省份太多太雜了。不過不要怕，我們有一個方法就是，把雞肚看成一個倒三解形和一個十字架，把雞__看成一個長方形和我一正方形。

先來看雞肚：

倒三角形：把廣東省看成倒三角形最下面的角，把福建省、江西省、湖南省看成倒三角的腰，把湖北省、安徽省、浙江省看成倒三角的底線。，這樣就構成一個近倒三角形了。香港、澳門包含其中。

十字架是指：把寧夏、陜西省、山西省、山東省、江蘇省成一橫，再把河北省、河南省看成一豎，一橫一豎構成一個十字。

我們把這個倒三角和十字架看成雞肚，除開雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳，那么剩下來的我們就把它看成是雞__拉。而雞__我們又可以把它看成由一個長方形和一個正方形組成!!

長方形：把西藏、青海省、甘肅省看成一個斜著的長方形。

正方形：把四川省、云南省、重慶、貴州省、廣西看成一個正方形。

所以中國地圖可以說是由一個雞頭、一個雞腰、兩個雞腳、一個雞尾巴，一個三角形、一個十字架、一個長方形、一個正方形所組成的……

最簡潔的地理學習方法精選篇3

在幾個月的地理國培學習中，通過專家視頻講解，我有機會傾聽到各個專家闡述的觀點，準時更新了自己的教學模式，深感受益匪淺。下面，我談談參與國培學習以后的幾點心得和總結(jié)：

1、對新課程標準有了更深化的了解。新課程標準規(guī)定，學校地理的目標是通過對七、八班級地理課程的實施，讓同學能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與進展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習力量;使同學具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)進展觀念。

2、增長了專業(yè)學問。通過在線視頻，我們學習了現(xiàn)代地理理論基礎學問，對新課標的理解，對新世紀培育人才的要求，對如何轉(zhuǎn)變以前的應試教育的模式，如何培育同學學習地理的愛好愛好，如何使教學面對全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。讓我感受最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要親密地理學問與同學生活實際的聯(lián)系，讓地理走進生活，讓生活融入地理;要不斷激發(fā)同學的學習愛好和成就動機，供應最適合同學的的學問加工法則，激勵同學提高學習效率，關心同學建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環(huán)境。全部這些，為我以后的教學指明白方向，也為同學科學學習地理有很大關心。

3、教給同學有用的地理學問。課本是學問框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給同學有用的地理學問。這就意味著，一方面要教育同學學以致用，用所學地理學問分析生活中的地理事象;另一方面，還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學，激發(fā)同學的學習愛好，從而培育他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學地理學問解決他們面對的生活困難。例如交給同學怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環(huán)境，等等，很有關心。

4、以終身學習為目標。作為老師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建同學喜愛的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質(zhì)上說，教材只是工具，只有當老師擁有淵博的學問時，才有可能深化淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)同學學習愛好與主觀能動性相結(jié)合的有效途徑。實際上，作為基層老師，我們平常工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把詳細的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學習。這次國培，是我有機會準時更新了自己固有的學問體系，對我觸動很大。通過國培學習，我們深刻感受到，只有準時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對____益激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路!今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理老師。

最簡潔的地理學習方法精選篇4

一、讀書看圖對比法。

學習地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形(如山脈、河流)以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理學問的基礎。

依據(jù)表象的來源，可以把地理表象分為兩類。一類是地貌表象，即由直接觀看局部地區(qū)的實際面貌所形成的表象，如人眼所見的山地、河流等形象所形成的表象。這類表象所反映的是較小的空間。另一類是地圖表象，即由觀看地圖而形成的表象。地圖是表示地理空間關系的圖形。它所包括的領域比較大，遠遠超出視力所及的范圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學習地理不能處處去實地考察，主要還是通過地圖表象來學習的。

因此，我們學好地理，必需把握“圖”、“書”對比法，即一邊看書，一邊看圖，把書中用語言表述的內(nèi)容移到圖上。只有這樣形成習慣，才能建立正確的地理表象，把握好地理學問。

這里應引起重視的是地圖的學習和運用。須知地圖是學好地理的必要工具，又是“特別的地理教科書”，地圖的圖表語言是國際通用的。各種地理事物的形態(tài)、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開了它，就不易把握地理事物的空間分布及其相互關系，就無法形成正確的空間概念，獲得真正的地理學問。因此，在16學習中要充分運用地圖，仔細熬煉讀圖、用圖的力量，這是學好地理關鍵所在。

要學會讀圖、用圖，先要學好地圖的基礎學問、基本概念，包括搞清地圖上的方向、比例尺、等高線和地形圖，以及圖例、注記等方面的基礎學問。假如這些基礎概念不清，不會運用，就不行能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經(jīng)緯線的性質(zhì)，就談不上用經(jīng)緯網(wǎng)來確定方向;不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會運用比例尺在地圖上量算距離;同樣，不明白等高線的意義和表示方法，也談不上利用等高線地形圖來推斷地表的凹凸起伏狀況等等。把握了地圖學問后，還要不斷地有意識地反復練習，把它轉(zhuǎn)化為自己的力量，作為關心自己連續(xù)學習的工具。常用的地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學習中要協(xié)作使用。例如，在分層設色地形圖上，地表凹凸起伏，顏色鮮亮，但不易看清山脈分布和走向;而在課本中的山河分布示意圖上，山脈走向卻非常鮮亮突出。二者結(jié)合對比使用，就能達到互為補充的效果。需要留意的是，地圖冊和插圖的注記不盡相同，要認真查看注記，對照使用。

二、用好同類比較法。

比較法是識記地理學問的有效方法。

地理學習中的比較法，從形式角度來看，有列表比較、單項比較、綜合比較或地圖對比比較等方式。從內(nèi)容角度來看，可有以下幾種：①類比法，即將同類地理現(xiàn)象或不同類地理現(xiàn)象的相同屬性作比較。②縱比法，即將同一地理對象在不同歷史階段的不同狀況加以比較。③橫比法，即將同類地理對象在同一進展的階段上加以比較。④對比法，即將對立的地理現(xiàn)象和地理區(qū)域的特征進行比較，使各自的特點顯明有力地顯示出來。⑤聯(lián)系比較法，是揭示地理內(nèi)在聯(lián)系和相互聯(lián)系的比較方法。

三、培育學習愛好法。

培育愛好是學好學問、形成力量的前提。初學地理時往往對自然地理、區(qū)域地理感到枯燥、抽象。這是由于感性熟悉不多，對學習地理的意義熟悉不深的原因。怎樣培育愛好呢，這就需要不斷深化熟悉學地理的意義，特殊是作為一個現(xiàn)代人學習地理的意義。自從現(xiàn)代工業(yè)迅猛進展后，大量的地下資源被發(fā)掘利用，而隨著作為動力資源的煤炭、石油、自然?氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無盡止地向外排放，造成環(huán)境污染，威逼著人類的生存;同時，不行更新的資源越用越少，消失某些資源日益短缺的危急。地球上人口的增長速度愈來愈快，在亞非拉很多進展中國家，人口增長的速度同經(jīng)濟進展速度不適應，這樣就消失了世界性的人口問題。因此，資源問題、人口問題、環(huán)境問題成為全世界人類普遍關懷的問題。如何協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關系，已成為現(xiàn)代地理學討論的中心課題。現(xiàn)在我國正進行四化建設，這些問題也日益突出。如何使我們的子孫后代能夠具有科學的資源觀、人口觀和環(huán)境觀，懂得人類生態(tài)系統(tǒng)的基本學問，在從事建設時，把經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益統(tǒng)一起來考慮，不去干那種殺雞取卵、自毀家園、貽害子孫后代的蠢事，這是時代給予地理學科新的歷史使命。假如能從這樣的高度來熟悉學習地理的意義，就肯定會對地理學習產(chǎn)生愛好。

為了提高學習愛好，還要聯(lián)系實際，逐步培育對地理本身的規(guī)律體系產(chǎn)生愛好。地理課程具有文理相通、人地結(jié)合的特點，它的綜合性、區(qū)域性、系統(tǒng)性和時代性很強，而且人、地、物緊密相關。因此，聯(lián)系當時當?shù)氐膶嶋H，最易引起學習愛好。例如在“農(nóng)村、牧區(qū)與城市”一節(jié)中，既講了農(nóng)村人民的生活狀況，南方與北方如何因地制宜種植不同的作物、采納不同的耕作制度等，還講了同南方、北方的地理環(huán)境相適應的人民生活風俗習慣：北方農(nóng)村房屋的建筑材料，原來多就地取材，以土坯壘墻，屋內(nèi)有土炕，可以生火取暖;南方則以石塊、竹木、磚瓦為主，屋頂斜坡大，便于排水。北方人的主食多為面食，逢年過節(jié)有吃餃子的習慣，冬天下雪后，堆雪人、打雪仗是孩子們最好玩的嬉戲;南方人的主食多為大米，生長在江河湖海17邊的孩子們多愛游泳，端午節(jié)的龍舟競賽，是南方水鄉(xiāng)傳統(tǒng)的消遣和運動節(jié)目。思索這些聯(lián)系，把自然地理與人文地理結(jié)合起來，這種聯(lián)系實際的思索是非常好玩的。心理學討論表明：在輕松開心、精神放松的狀況下，記得多，理解得深。學習過程不應伴隨任何一種緊急狀態(tài)。這是在學習地理時尤其應當留意的。

最簡潔的地理學習方法精選篇5

在生活中學習地理，學習對生活有用的地理

要學好地理，不僅要學好書本學問，把握基礎學問和基本技能，還要特殊留意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，在生活中學習地理，學習對生活有用的地理。將我們所學到的書本學問運用到社會生產(chǎn)和實踐活動中去，使所用的學問在實踐中得到鞏固和深化，同時也可以增加你學習地理的愛好。

在同學們的日常生活中，存在著很多的地理問題;同時，當今社會中的很多熱點問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)進展等，也與地理環(huán)境親密相關。我們要有一雙擅長觀看的眼睛，有一個勤于思索的頭腦，留意觀看生活中的地理現(xiàn)象，要擅長發(fā)覺身邊的地理問題，用所學的地理學問去指導自己的生活實際，解釋生活中的地理現(xiàn)象;探究生活中的地理問題，就會學到更多的地理學問。

1.留意觀看地理現(xiàn)象，在生活中學習地理學問。

例如天象觀測。我們知道月亮有時象一個圓盤，而有時又呈現(xiàn)月牙形。我們就可以親自觀看一下月相是怎樣變化的，變化有什么規(guī)律;當然有愛好的同學還可以進一步探究月相產(chǎn)生變化的緣由。在晴朗的夜晚，我們還可以觀看天空中都有哪些星座，平常人們所說的北斗星、牛郎星、織女星、北極星在哪里?哪兒有銀河?晚上8點鐘與9點、10點，我們頭頂上的星座是否相同?

2.用所學的地理學問去解釋生活中的現(xiàn)象

現(xiàn)在正值六月，六月的石家莊是華北地區(qū)的高溫中心，天氣又干又熱，這是為什么?我們學過海拔每上升100米，氣溫下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，氣溫就會上升0.6℃，石家莊位于太行山東面的華北平原，來自西北方向的氣流在順太行山東坡下沉的過程中增溫，同時濕度越來越小，空氣越來越干燥，這樣就使正在初夏增溫過程中的石家莊更加干熱。

細心觀看也會發(fā)覺，人們的很多生活習慣與地理環(huán)境有著親密的關系。

(1)南澇北旱：我國屬于東亞季風氣候，年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。南方不僅雨季歷時長，而且由于夏秋季節(jié)降水集中，因而經(jīng)常消失洪澇災難。而華北、西北降水較少，再加上墾殖、放牧過度，蓄水抗旱力量差，所以面臨嚴峻的“水荒”。

(2)南米北面：我國南北方的飲食習慣不同。南方人愛米飯，北方人喜面食，其實這與南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構不同有關。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當?shù)氐霓r(nóng)夫因地制宜種植生長習性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長。所謂“種啥吃啥”，長此以往，便養(yǎng)成了南米北面的飲食習慣。

(3)南船北馬：我國古代的交通運輸方式是南方以船為主，北方以馬為主。其緣由是南方氣候潮濕，降水豐富，地表河網(wǎng)密布，因此為適應“水鄉(xiāng)”的船舶運輸便應運而生。而北方多干旱、半干旱氣候，草場廣布，畜牧業(yè)發(fā)達，馬匹除了供應乳肉產(chǎn)品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具，成為北方大地的交通工具。

(4)南尖北平：我國居民屋頂?shù)钠露葟哪贤笔菨u漸減緩的。南方屋頂高而尖，緣由是南方的年降水量大，氣候又酷熱，高而尖的屋頂利于排水，北方由于降水較少，所以屋頂多建成平頂，這樣既可節(jié)約建筑材料，還可兼作晾曬作物的場所。

(5)南矮北高：就人口的生物學特征而言，我國南方人矮，北方人高。據(jù)統(tǒng)計，我國東北、華北地區(qū)的男子平均身高為1.693米，云貴川地區(qū)則是1.647米。從南北方的氣溫差異來講，由于南方氣候酷熱，人體的新陳代謝速度較快，生殖器官發(fā)育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于氣候寒冷，影響了體內(nèi)酶的活性，新陳代謝慢，生命周期長;再加上北方冬季漫長而寒冷，人們的戶外活動少，體內(nèi)養(yǎng)分物質(zhì)積累多，因而長得“人高馬大”一些。

(6)南繁北齊：我國語言的地理差異表現(xiàn)為南繁北齊，即南方語言繁雜，北方語言比較單一。我國北方廣闊地區(qū)都屬北方方言區(qū)，從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米，兩地語言雖有區(qū)分，但通話、溝通并沒有太大障礙。而南方即使在同一方言區(qū)內(nèi)，如閩方言區(qū)內(nèi)，還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等，彼此差異極大，甚至聽不懂。這些語言的形成與地理環(huán)境是有肯定關系的。一則我國北方多地勢平坦的高原和平原，交通聯(lián)系便利，老百姓交往、溝通