一年級下古詩教案

一年級下古詩教案【篇一：古詩《畫》教學設計】詩《畫》教學設計什邡市實驗小學濮德莉教學目標：1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學重點、難點：本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。課前準備：1、一幅山水畫掛圖。2、認字卡片及相關課件。課時安排：2課時第一課時教學目標：1、認識11個生字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。4、感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。教學重點：本課的教學重點是識字和練習朗讀。教學難點：難點是了解詩意。教學過程：一、看圖激趣1、創(chuàng)設情景，播放視頻。（《畫》古詩新唱）2、出示：山、水、花、鳥四字和一幅山水花鳥的中國畫，指導學生按方位看圖。談話：古代有位詩人就以《畫》為題，寫了一首詩，而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了，大家想不想看看這首詩？（出示整首詩）二、學習古詩（一）初讀古詩，認讀生字1、教師朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。２、識字：4、（師：一首詩中有三組反義詞，真有趣，讓我們再來讀讀這首詩吧。）配樂朗讀、帶動作朗讀古詩。一邊讀詩句，一邊指導看圖，理解詩意。小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩，你們想不想表演看？那我們一起來吧?。ㄟh遠地看畫中的山，配上“遠看”的動作――遠看山有色；貼近畫側耳聽――近聽水無聲；想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在；到畫前驅趕鳥兒――人來鳥不驚。）圖和詩對照著讀后，感悟詩意5、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結合掛圖來背）6、訓練背誦。（形式：同桌聽背）7、小結學習成果：填寫學案上智慧星中的姓名。8、歸納，補充板書。三、作業(yè)布置：1、熟讀古詩，把古詩背給爸爸媽媽聽。2、和小伙伴們一起用“山、水、花、鳥”說幾句話吧。四、板書設計：【篇二：一年級語文下冊古詩復習教案】走進古詩園——一年級語文下冊古詩復習教案永安洲鎮(zhèn)中心小學朱月華教學目標:1.復習古詩，體會古詩表達的思想感情。2.有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻。3．靈活積累、運用古詩，感受古詩的美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。教學重、難點：引導學生通過讀古詩文，并學會靈活地運用古詩詞。教學課時：一課時教學過程：一、導入：情景導入，確定目標。課前談話：同學們，孔老夫子曾說“有朋自遠方來不亦樂乎？”今天朱老師到一（）班來做客，大家高興嗎？表示歡迎??！孔子還說“學而時習之，不亦悅乎”，學過的知識及時地進行復習，這是非常愉快的事。師：同學們，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中古詩詞就我國古代文化瑰寶中的一顆璀璨的明珠。今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題走進古詩園）二、走進古詩，你吟我誦要想進去，先要拿鑰匙，只要有人能背誦一首課外的積累的古詩就能拿到鑰匙，將古詩園的大門打開。1.我最喜歡的一首詩（學生背詩）三、看圖猜詩，你賞我析1.小朋友們認真看圖，圖上畫的什么？可看到這幅圖，讓你想到哪首詩啦？（看圖猜詩學生有滋有味地誦讀《春曉》）2.春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，春天，山坡上的小草發(fā)芽了，嫩綠嫩綠的。黃鶯在空中飛來飛去。河堤旁的柳條發(fā)芽了，幾個下朋友放學回來，趁著東風，趕忙放起了風箏??這幅圖配什么詩呢？真是畫中有詩，詩中有畫啊?。ㄉ磮D讀《村居》）（1）（出示詩句）讀出詩句的節(jié)奏。草長／鶯飛／二月天，拂堤／楊柳／醉春煙。兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放紙鳶。（2）指名讀（在評價中引導學生讀出節(jié)奏，聲斷氣不斷）（3）你自己也來試著讀一讀，讀出節(jié)奏，體會體會這種“聲斷氣不斷”的感覺。（4）指名讀、齊讀。3.在拓展延伸中積累語言：老師聽你們的朗讀簡直就是一種享受，不但讀出了聲，更讀出了情，你們已經(jīng)把靜止的畫面讀活了。春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。古人描寫春天的詩還有很多，我們今年學習的描寫春天的古詩，還有哪些？背給大家聽一聽?！督溪毑綄せā沸∨笥褌儽憩F(xiàn)真棒！獎勵你一首歌，一起唱唱吧?。ㄒ曨l《江畔獨步尋花》）四、活用古詩，學以致用1.描寫農(nóng)民在烈日下?lián)]汗鋤禾的勞動場面的詩句是：（）（出示浪費糧食的圖片）看到這樣的情景你會說？2.食堂門口，準備寫一句古詩來告誡人們珍惜糧食，你認為應該寫（）。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這句話出自哪首詩??？（鋤禾）對，是《鋤禾》，讓我們一起來讀讀這首詩？3.表現(xiàn)詩人對農(nóng)民深切同情的詩句是：（）四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。誰會完整的背誦這首詩的？小朋友們，這兩首詩都是誰寫的？他想表達的是什么呢？知道的小朋友請舉手！4．如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。看到這樣的場景，你會不禁吟誦：（）五、詩“續(xù)”飛揚師：當然，學習詩歌，記憶是基礎環(huán)節(jié)，真正要把握這首詩，還要能理解，現(xiàn)在請同學們看題，讓我們一起去欣賞祖國的美好河山，感受偉大祖國的風光壯麗與秀美。把詩句續(xù)完整，好不好？1.舉頭紅日近，__________________這句話出自哪句詩?。靠吹竭@樣的華山，你想說________________?2.飛流直下三千尺，____________________3.橫看成嶺側成峰，_____________________4._____________________,只緣身在此山中。5._____________________,黃河入海流。我說上句，你來答，好嗎？____________________,只緣身在此山中。這句詩的作者是誰呀？讓我們一起走近這位詩人？六、走近詩人。你了解這位詩人嗎？說說看，他就是被成為詩神的蘇軾，他和父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”，古詩文中還有一首他寫的夏天的雨的詩，還記得什么題目嗎？（《六月二十七日望湖樓醉書》）背誦《六月二十七日望湖樓醉書》七、古詩新唱，激發(fā)熱情八、教師總結我國的古詩浩如煙海，又像是繁花似錦的無邊的花園。我們今天復習的古詩只是把大家領進了這座花園的大門，園里美景無限，整個小學階段所學的古詩，也只不過是這“花園”的一角。同學們，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”我們要想對古詩有更多的了解，還需要更多的時間，下更大的功夫。下課！【篇三：新版一年級下冊古詩小池教案】教學目標：1、認知目標：正確讀記“池、惜”等6個生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。2、能力目標：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。2、情感目標：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。教學重難點：1、初淺理解詩句的大致意思，加深對詞的識記。2、在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗并積累課外詩句。教學流程：一、溫故知新，導讀揭題。1、復習舊知：孩子們，開學初咱們就走進春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩——（播放多媒體課件）①（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。）你會想起——《春曉》跟著旋律讀——（幻燈：古詩《春曉》）②（楊柳風箏圖）看到這樣的風景，想到哪首古詩？——《村居》你來讀——關于美麗的春天，詩人總有寫不完的話題，可一轉眼春天過去了，迎來的是什么季節(jié)？（夏天）二、初讀感知，趣味識字。1、出示古詩：觀賞《小池》，詩人寫下了詩句——泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。2、孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中帶點的都是這課要認的字，現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準字音，再把詩歌連起來讀一讀。3、讀完了吧，考考你，行不行？（抽讀生字卡）①“惜”——組個詞：愛惜、疼惜、憐惜，怎么記住這個字？小結：用心去疼，用心去愛，這就叫“惜”。所以旁邊是個豎心旁。②（出示：“陽”、“陰”：這兩個字不同在哪？）把“日”換成“月”就是——“陰”。小結：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個。③“晴”——陽光燦爛“qing，qing，qing”見“青”后鼻韻qing，qing”“柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou”溫柔、柔和、柔軟④“露”——誰會編個字謎？（路上有雨組成露。）⑤（課件出示六個生字：池、惜、陰、晴、露、柔）看，這六個生字寶寶要歸隊了，上下結構的字寶寶是誰？剩下的都是什么結構？現(xiàn)在快速認讀，有把握嗎？5、記牢生字，現(xiàn)在誰來讀讀這首詩？（出示不含拼音的古詩）。6、詩就像歌一樣有節(jié)奏，（出示劃分節(jié)奏的古詩）瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，誰還會讀？三、創(chuàng)設意境，品讀感悟。1、指名朗讀。（個別——全班）泉眼無聲/惜/細流，樹陰照水/愛/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。2、跟著朗讀的節(jié)奏，我們來到了小池邊，看——（課件播放）這是個怎樣的小池呀？（干凈、清澈——池水清澈。這可是小池的特點呀，真會說。）（再看看周圍，這個小池還有什么特點？——安靜、寧靜、美麗）3、孩子們，楊萬里的詩里每一行都是一個美麗的畫面。畫面里都給咱們展示了不同的景物。（1）我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細流,”①詩中寫了什么景物呢？（板書：泉眼、細流）②看，這冒著泉水的小洞就叫——（泉眼）泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？③哦，詩中把這細細的泉水叫——（板書更改：細流），細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？④小結：“細”、“無聲”都給我們展示了泉水細流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀——（齊讀）過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢？（出示圖片）猜猜看，哪一行詩寫了這個畫面？（出示：“樹陰照水愛晴柔?！保?）這行詩里寫了哪些景物呀？（樹陰、池水）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？哦，樹陰就是樹的影子。影子都這么清晰了，可見小池里的水非?！ㄇ宄海┛?，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水里，美不美！美得連綠樹也投進它的懷抱了，這就叫“________愛_________?！保ò鍟簮郏W到這，咱們發(fā)現(xiàn)，小池就像剛才咱們說的那樣清澈、寧靜。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。我們連起來讀一讀吧。（生：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。）指導朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點評：你這樣輕聲細語，就不會破壞小池的寧靜了?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕?。（指名1-2個）過渡：小池都是這樣安靜嗎？我們一塊兒讀一讀后兩行詩歌。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）（3）你覺得這時的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）【小荷——夏天剛來，她就從池里探出頭了，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的小荷呀?！啃◎唑丫屯Ｔ谏项^。池塘里就這一只蜻蜓嗎？看——（出示句式：小蜻蜓飛來了，有的______;有的_____;有的________）小結：來了這么多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來了。過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎么讀這兩行詩句？①讀出對比的：（安靜害羞的小荷是你，調皮的蜻蜓也是你，能讀出對比，真了不起！）②讀的平平的：a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀！讀——b有點像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這么害羞嗎？再讀讀?。ㄓ悬c調皮了，再讀——）小結：一個害羞、一個調皮，讀出對比了?。ㄈ啵?）拓展談話：這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在干什么呢？①說悄悄話：說什么呢