燭之武退秦師 說(shuō)課稿(人教版高一必修一)共3篇

燭之武退秦師說(shuō)課稿(人教版高一必修一)共3篇燭之武退秦師說(shuō)課稿(人教版高一必修一)1燭之武退秦師說(shuō)課稿(人教版高一必修一)

本篇說(shuō)課稿將介紹人教版高一必修一中的《詩(shī)經(jīng)》中的一首名為《燭之武退秦師》的詩(shī)歌。這首詩(shī)歌描繪了一個(gè)被侵略者抵擋侵略者的形象，表達(dá)了中國(guó)古代文化中的抗?fàn)幘?。同時(shí)，我們也將會(huì)討論詩(shī)歌的背景和文化價(jià)值。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解《燭之武退秦師》的故事情節(jié)和詩(shī)歌背景。

2.學(xué)生可以理解中國(guó)古代文化中的抗?fàn)幘癫⒂梦幕?、哲學(xué)的角度來(lái)分析這首詩(shī)歌。

3.學(xué)生能夠掌握《燭之武退秦師》的詩(shī)歌體裁，韻律，以及與《詩(shī)經(jīng)》中其他詩(shī)歌的對(duì)比和聯(lián)系。

二、教學(xué)過(guò)程

1.前置知識(shí)介紹

在教學(xué)《燭之武退秦師》之前，我們可以通過(guò)梳理《詩(shī)經(jīng)》的篇目結(jié)構(gòu)，了解這部典籍在中國(guó)古代文化中的地位和重要性。我們可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生：

1）《詩(shī)經(jīng)》是什么？

2）《詩(shī)經(jīng)》的作者是誰(shuí)？

3）《詩(shī)經(jīng)》的篇目結(jié)構(gòu)是怎么樣的？

4）《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)歌風(fēng)格與體裁有哪些？

5）《詩(shī)經(jīng)》中有哪些詩(shī)歌是你們最熟悉的？

通過(guò)這些問(wèn)題，我們可以讓學(xué)生系統(tǒng)地了解《詩(shī)經(jīng)》及其背景。

2.課堂活動(dòng)

教師可以通過(guò)展示剪影或者圖片，以圖像化形式來(lái)講述《燭之武退秦師》的故事情節(jié)。教師也可以向?qū)W生提供《燭之武退秦師》的背景知識(shí)：

在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)逐漸壯大，不斷侵略周邊的國(guó)家，其中，燕、趙是其尤其的強(qiáng)勁對(duì)手。公元前284年，秦國(guó)攻打趙國(guó)，燕國(guó)派遣燭懷卿赴趙國(guó)說(shuō)服其抵御秦國(guó)，但未能促使趙國(guó)采取行動(dòng)，在燭懷卿等人的勸說(shuō)下，燕國(guó)政府決定派遣武將燭之武協(xié)助趙國(guó)進(jìn)行抵抗。燭之武率領(lǐng)趙軍迎戰(zhàn)秦軍，勇敢抵御，最終擊敗了秦軍的侵略。這就是我們所說(shuō)的《燭之武退秦師》。

通過(guò)集體閱讀和對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解析，幫助學(xué)生理解其含義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和品味文學(xué)的能力。同時(shí)，可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行文化、哲學(xué)比較和分析，例如：

1）《燭之武退秦師》中抗?fàn)幍囊饬x與中國(guó)古代文化中的包容和精神價(jià)值的聯(lián)系。

2）燕國(guó)與趙國(guó)的關(guān)系與中國(guó)歷史中相關(guān)的事件的聯(lián)系。

3）《燭之武退秦師》與其他詩(shī)歌或散文作品的比較和聯(lián)系。

三、教學(xué)評(píng)估

該教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)是鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)和寫(xiě)作上表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。教師可以從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。

1.學(xué)生可以在課堂上闡述對(duì)《燭之武退秦師》的理解，通過(guò)個(gè)體或小組的形式完成文學(xué)分析或文化、哲學(xué)分析的作業(yè)。

2.學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和創(chuàng)造力，在閱讀、理解和分析《燭之武退秦師》的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出唯美、清新的描繪中國(guó)古代文學(xué)中的抗?fàn)幘竦墓适禄蛟?shī)歌。

3.學(xué)生可以完成對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的了解，包括其背景、篇目結(jié)構(gòu)、詩(shī)歌體裁、風(fēng)格等的相關(guān)作業(yè)。

四、教學(xué)反思

通過(guò)本篇說(shuō)課稿，我們可以讓學(xué)生了解到中國(guó)古代文學(xué)中的抗?fàn)幘瘛Ｍㄟ^(guò)理解和分析《燭之武退秦師》及其背景和文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化價(jià)值觀念。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考和寫(xiě)作，提高學(xué)生的文學(xué)追求和獨(dú)立思考能力總之，中國(guó)古代文學(xué)中的抗?fàn)幘袷且环N思想文化的積淀。通過(guò)教學(xué)，我們可以讓學(xué)生了解到其中的內(nèi)涵和價(jià)值，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)理解能力和創(chuàng)造力，讓他們成為具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的文化人才。作為教師，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，讓他們能夠自覺(jué)地承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)中國(guó)文化的責(zé)任和使命燭之武退秦師說(shuō)課稿(人教版高一必修一)2燭之武退秦師說(shuō)課稿(人教版高一必修一)

尊敬的評(píng)委們，大家好！

今天我演講的主題是《燭之武退秦師》，這也是人教版高一必修一中的一篇重要的歷史課文。這篇文章是一篇關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和勝利的歷史記載，它記錄了中國(guó)古代歷史上發(fā)生的一件重要的事件。此文章融合了歷史、文化和戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們來(lái)一起了解更多有關(guān)于此文章的內(nèi)容。

本文是記載了中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕國(guó)將領(lǐng)燭之武擊敗秦軍的事跡。在這篇文章中，我們看到了燭之武所面臨的種種困難和挑戰(zhàn)。首先，他所率領(lǐng)的燕軍在實(shí)力上不如秦軍，這一點(diǎn)是非常明顯的。同時(shí)，他的軍隊(duì)在觀念上也存在缺陷，缺少團(tuán)隊(duì)合作和信心。這些因素都會(huì)影響他取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。然而，燭之武并沒(méi)有被這些困難嚇倒，他冷靜思考，和他的戰(zhàn)略性的決策最終使他贏得了勝利。他成功的指揮下，燕軍在戰(zhàn)場(chǎng)上一次又一次地打敗了秦軍，最終徹底打敗了秦軍，收復(fù)了燕國(guó)的失地，成為了古代中國(guó)的歷史上重要的燕國(guó)英雄。

通過(guò)對(duì)文章的分析，我們可以看到，燭之武在取得勝利時(shí)采用了一些戰(zhàn)略性的決策。首先，他充分利用了敵人的弱點(diǎn)。比如，在戰(zhàn)略方面，他發(fā)現(xiàn)秦軍可能會(huì)在固定的時(shí)間里上山，他依據(jù)這一點(diǎn)，在預(yù)設(shè)時(shí)間給士兵準(zhǔn)確的指示，因而燕軍在突襲秦軍的時(shí)候取得了戰(zhàn)略上的優(yōu)勢(shì)，這不僅打亂了秦軍原本的部署，使秦軍喪失優(yōu)勢(shì)，也取得了戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利。其次，他采用了高超的軍事技巧。例如，在對(duì)付營(yíng)壘時(shí)，他利用士兵制造噪音來(lái)分散了秦軍到其他偽造營(yíng)壘的地方，然后再集中力量攻打正式要襲擊的營(yíng)壘，這樣一來(lái)，他為燕軍贏得了更多的時(shí)間和空間，獲得了更大的成功。

此外，這篇文章也充滿(mǎn)了歷史的人文色彩。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，無(wú)論是指揮官還是普通士兵，他們都是有情感的人。例如，當(dāng)士兵知道他們將要進(jìn)行攻擊時(shí)，他們會(huì)互相鼓勵(lì)，裹挾著大家良好的情緒感染同伴。這些情感因素，讓我們深刻地了解到了古代士兵的情況，以及他們所需要經(jīng)歷的底層軍人生活。

在這篇文章里，我們還能看到一些重要的史實(shí)。這些史實(shí)說(shuō)明中國(guó)古代政治制度上的變革。例如，在燕國(guó)之前，國(guó)家權(quán)威不集中，諸侯眾多，臣子之間互相預(yù)防、忌憚，難以取得共識(shí)。但燕國(guó)統(tǒng)治者晏嬰的繼位改革，使燕王集權(quán)成為事實(shí)，使燕國(guó)在近百年的時(shí)期中凝聚成一個(gè)完整的政治實(shí)體，這一點(diǎn)可以說(shuō)是中國(guó)歷史上非常重要的事件。

總之，《燭之武退秦師》是一篇非常重要的歷史文章，獨(dú)特的史實(shí)、高超的軍事技巧、和情感凝聚力結(jié)合在一起，讓文章不僅是歷史文化之外，更呈現(xiàn)出了文學(xué)的美感和感性。盡管此文所述的戰(zhàn)爭(zhēng)是兩千余年前發(fā)生的事情，這種戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)象在現(xiàn)代社會(huì)中依然存在。我們可以從這篇文章中探尋現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、文化與政治的內(nèi)在規(guī)律，提升我們對(duì)人類(lèi)文明的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)習(xí)歷史是十分有必要的，希望我們能夠多讀一些歷史文化，從中汲取智慧，產(chǎn)生感悟，提高自己的修養(yǎng)《燭之武退秦師》這篇文章，不僅是一篇描述戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史文章，更是一篇反映人性與文化的文章。通過(guò)對(duì)古代士兵情感、政治制度變革等方面的描繪，讓我們更深入地了解古代文化的內(nèi)涵。此外，也提醒我們現(xiàn)代社會(huì)中依然存在的戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象。歷史文化的學(xué)習(xí)，可以啟迪我們的思維，提高我們的品格與修養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該多讀歷史文化，讓過(guò)去孕育出的智慧得以傳承，去指導(dǎo)我們更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)燭之武退秦師說(shuō)課稿(人教版高一必修一)3燭之武退秦師說(shuō)課稿(人教版高一必修一)

眾所周知，戰(zhàn)爭(zhēng)不但能夠帶來(lái)殺戮，更能夠帶來(lái)身心的磨練。燭之武退秦師，是中國(guó)歷史上一段非常有名的抗戰(zhàn)事跡。這段歷史，能夠讓我們更深入地了解到戰(zhàn)爭(zhēng)背后的真正含義，能夠讓我們更多地思考人類(lèi)文明的發(fā)展史。

一、課時(shí)分析

本次說(shuō)課的時(shí)間為2課時(shí)。第一課時(shí)主要是講授燭之武的抗戰(zhàn)經(jīng)歷和歷史背景；第二課時(shí)主要是讓學(xué)生思考并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，探討和分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)和人類(lèi)文明產(chǎn)生的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.了解燭之武的抗秦經(jīng)歷，并能夠運(yùn)用歷史知識(shí)談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)的影響。

2.學(xué)習(xí)掌握詞匯：削弱、兵臨城下、突破、星夜兼行等。

3.學(xué)會(huì)描寫(xiě)歷史事件的文字表達(dá)方法。

（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)、體悟歷史人物的英雄精神和當(dāng)時(shí)的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定不移的愛(ài)國(guó)之情。

2.透過(guò)對(duì)歷史的深入思考與研究，使學(xué)生真正了解戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力的惡劣后果，提高他們的和平意識(shí)，珍視和平生活。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

Step1課前導(dǎo)入

老師可通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生復(fù)習(xí)秦朝擴(kuò)張時(shí)期的歷史事件，如秦定六國(guó)、兵馬俑等。并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入下一階段——背景介紹。

Step2背景介紹

1.介紹燭之武，講述燭之武在抗秦過(guò)程中的作用，讓學(xué)生深入了解這個(gè)歷史人物。

2.闡述當(dāng)時(shí)的歷史背景：秦始皇為了穩(wěn)固統(tǒng)治，壓制異見(jiàn)，大興土木，國(guó)力急速下降，自外而內(nèi)都存在很多問(wèn)題，因此出現(xiàn)了反秦和新興力量。

Step3學(xué)生閱讀并講述故事

1.給學(xué)生時(shí)間閱讀相關(guān)材料，讓他們理解前置知識(shí)；

2.給學(xué)生時(shí)間自行闡述所讀故事。

Step4詞匯解析與學(xué)生討論

1.詞匯解析：逐個(gè)分析生字、詞匯，記錄在小黑板上，幫助學(xué)生更好地理解整個(gè)故事。

2.學(xué)生討論：老師領(lǐng)學(xué)生討論與理解故事。根據(jù)故事的情節(jié)，提出引導(dǎo)性問(wèn)題，并讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，發(fā)言。

Step5人物形象描寫(xiě)

老師將燭之武的人物形象細(xì)節(jié)化，并通過(guò)讓學(xué)生舉例，展開(kāi)關(guān)于形象描寫(xiě)的思考與討論。

第二課時(shí)

Step1寫(xiě)作口語(yǔ)活動(dòng)

1.學(xué)生們集體朗讀：準(zhǔn)備一些關(guān)于“和平的話(huà)題”，并請(qǐng)學(xué)生默讀文章，然后集體朗讀，以溫和、慢放的語(yǔ)速朗讀，能夠給人深刻的印象。

2.寫(xiě)作活動(dòng)：老師出一道給定的題目，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思考和知識(shí)，進(jìn)行個(gè)人寫(xiě)作。讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章，談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)的影響。讓學(xué)生思考和分析戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖主義、肺炎、自然災(zāi)害等問(wèn)題對(duì)社會(huì)的影響。

Step2分組討論

讓學(xué)生把自己寫(xiě)的文章分組討論，不僅可以讓學(xué)生彼此交流思路，還可以加強(qiáng)他們的合作能力、觀察和分析能力。

Step3學(xué)生總結(jié)

1.給學(xué)生成立小組負(fù)責(zé)人，讓他們總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)，做到生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，學(xué)生參與度高。

2.學(xué)習(xí)更多有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生更深入地思考并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，探討和分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)和人類(lèi)文明產(chǎn)生的影響。

四、教學(xué)反思

通過(guò)本次的準(zhǔn)備和教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于歷史事件具有很強(qiáng)的興趣，并且對(duì)于文化和文明的發(fā)展也有了更深層次的認(rèn)識(shí)和思考。教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，及時(shí)反饋，讓學(xué)生們積極參與到角色扮演和討論中。相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加