長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《無(wú)題》共3篇

長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《無(wú)題》共3篇長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《無(wú)題》1長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《無(wú)題》

語(yǔ)文教育是培養(yǎng)人的語(yǔ)言能力和思維能力，提高人的綜合素質(zhì)的一門(mén)基礎(chǔ)教育科學(xué)。作為語(yǔ)文教育中的重要組成部分，文學(xué)閱讀既是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)人性情、道德情操和審美情趣的重要載體。而長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案中的《無(wú)題》，則是一篇短篇詩(shī)歌，其主題深?yuàn)W、思想深刻，對(duì)于學(xué)生的思維和情感的發(fā)展具有重要的啟發(fā)作用。

一、詩(shī)歌背景

《無(wú)題》是唐代著名詩(shī)人李商隱的一首詩(shī)歌。李商隱是唐代中期杰出的文學(xué)家和政治家，是文學(xué)史上極具實(shí)力的詩(shī)人之一。其詩(shī)歌以情感真摯、意境深刻、藝術(shù)手法獨(dú)特見(jiàn)長(zhǎng)，其經(jīng)典作品極受中國(guó)古代文學(xué)愛(ài)好者喜愛(ài)，被傳頌至今。而《無(wú)題》作為眾多李商隱詩(shī)歌中的代表作之一，展現(xiàn)出了李商隱在自然、情感、命運(yùn)等方面的深邃思考，深刻闡述了詩(shī)人對(duì)人生的感慨和追求，引領(lǐng)讀者在良性的價(jià)值觀和人生觀的引導(dǎo)下，思考生命的本質(zhì)和意義。

二、詩(shī)歌賞析

《無(wú)題》共四句十六字,全詩(shī)洋溢著獨(dú)特的哲學(xué)氣息,極具深度和內(nèi)涵。首先，詩(shī)歌的標(biāo)題本身就昭示著此詩(shī)表達(dá)了一種徜徉超脫于塵世的心境。其整體氛圍清新高遠(yuǎn)，充滿(mǎn)了人生追求與理想幻想。

“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。”

詩(shī)人通過(guò)描述東風(fēng)無(wú)力，花朵殘敗，表現(xiàn)出對(duì)于美好事物的惋惜之情。他感嘆彼此相遇時(shí)興致勃勃，但最后不得不分別的悲涼境地。貫穿其中的是深情、期許與失落之感。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

詩(shī)人進(jìn)一步抒發(fā)了他對(duì)于歲月流逝，無(wú)常的感慨，生命和事物總有一個(gè)完結(jié)的時(shí)刻。“春蠶到死絲方盡”，彰顯著人生的短暫、生與死的轉(zhuǎn)換；“蠟炬成灰淚始干”，抒發(fā)著抱怨及感慨的情感。他在慨吁自然的變遷中，表示出詩(shī)人對(duì)于百年之后自己的深刻思想反省和抨擊。

“智者千慮，必有一失；愚者千錯(cuò)，才有一對(duì)?！?/p>

此句結(jié)尾的“一對(duì)”，提醒人們即使是錯(cuò)也一定要兩個(gè)人才能產(chǎn)生，深刻提示詩(shī)中表現(xiàn)出的深刻思想。整句暗含了詩(shī)人對(duì)于人生的最后總結(jié)和自己智慧和不足之處的反思。

“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，(東風(fēng)無(wú)力百花殘。)

春蠶到死絲方盡，(蠟炬成灰淚始干。)

智者千慮，必有一失；(愚者千錯(cuò)，才有一對(duì)。)”

全詩(shī)共三首，用簡(jiǎn)潔而富有哲理的語(yǔ)言，表現(xiàn)出了一個(gè)深沉的人生哲理，與人們的所思所想產(chǎn)生了共鳴，表現(xiàn)了李商隱對(duì)于自然和人生的思考和對(duì)理想的期許，具有深遠(yuǎn)意義。

三、詩(shī)歌的啟示

《無(wú)題》所表達(dá)的思想深遠(yuǎn)，對(duì)于中學(xué)生的發(fā)展具有重要的啟發(fā)作用。它啟示了我們，只有有著自己的信仰、目標(biāo)和追求，才能更好地砥礪自己，走向自我的成功。一方面，此詩(shī)在體現(xiàn)人生短暫的同時(shí),也表現(xiàn)出了人生中無(wú)常和不可逆轉(zhuǎn)的一面，引發(fā)了讀者對(duì)于時(shí)間和生命的珍視。

另一方面，詩(shī)歌中的“智者千慮，必有一失；愚者千錯(cuò)，才有一對(duì)。”就是為學(xué)生提供了一條通往智慧和成功的道路。詩(shī)歌中為人們揭示了智慧之人和愚蠢之人的這種“誤與對(duì)”的局面。由此，告訴學(xué)生，追求智慧和成功，要像“智者”一樣，既要多想又要在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能收獲成功。同時(shí)也告誡學(xué)生，只有深思而不盲目，才能真正做到見(jiàn)招拆招，在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得進(jìn)一步的成功。

四、課程設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生更好地理解和感受此詩(shī)的詩(shī)意、情感和文化價(jià)值，切實(shí)達(dá)到詞匯、語(yǔ)法、修辭等綜合能力的訓(xùn)練，教師可以根據(jù)本節(jié)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如下授課：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

可以采用“圖文情境領(lǐng)誦”的方式，展示與詩(shī)歌的主題相關(guān)的圖片、視頻、歌曲等；利用師生對(duì)綜上所述，“無(wú)題”是一首代表李商隱自我審視和對(duì)人生的思考的詩(shī)歌，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生短暫和不可替代的珍視，同時(shí)也揭示了智者和愚者的不同處，為學(xué)生提供了一條通往智慧和成功的道路。教師可以通過(guò)圖文情境領(lǐng)誦等方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的情感和文化價(jià)值，同時(shí)結(jié)合詞匯、語(yǔ)法、修辭等綜合能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《無(wú)題》2長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《無(wú)題》是八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期的一篇課文，是一篇抒情的詩(shī)歌。這篇詩(shī)歌表達(dá)的主題是“人生苦短，何必憂(yōu)悶，同學(xué)會(huì)里聯(lián)系舊情，領(lǐng)悟人生”。今天我們就一起來(lái)看看這篇課文的教案。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生預(yù)習(xí)該課文，了解其主題和寫(xiě)作背景。

2、教師預(yù)備《無(wú)題》的課件或手寫(xiě)板書(shū)，以便學(xué)生更好地理解全文。

3、編寫(xiě)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)方法。在教學(xué)環(huán)節(jié)中注意隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況和反饋。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入】（5分鐘）

教師先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹《無(wú)題》的背景：“本課是一首由唐代著名詩(shī)人李商隱所作的詩(shī)歌，它是“雙調(diào)曲”形式的抒情作品。這首詩(shī)的主題是關(guān)于人生的思考，讓我們珍惜時(shí)間，珍惜生命?！?/p>

【展開(kāi)教學(xué)】（30分鐘）

教師進(jìn)入《無(wú)題》的具體解讀。首先，將全文分為兩部分，分別闡釋與分析。

一、上部分（1-4）：

上片明朝霞飛晴，蒙蒙夕照穿樓閣。琉璃瓦上夜闌人，長(zhǎng)安宮殿月華明。觥籌半折為誰(shuí)開(kāi)？空意守空林。

教師解釋?zhuān)?/p>

“上部分”用詩(shī)意描寫(xiě)了長(zhǎng)安城停蔭長(zhǎng)林、宮闕奇麗的獨(dú)特景色。夕陽(yáng)漸落，月色漸明，而“觥籌半折”所表現(xiàn)的宴歡，也隨之退去，人們開(kāi)始細(xì)細(xì)品味天地之間的這份寧?kù)o和唯美。正如最后兩句詩(shī)所述的，詩(shī)人并沒(méi)有被玩物情的背景所迷惑，他反而寧?kù)o的沉浸在天地之間的這份與世無(wú)爭(zhēng)的灑脫之中，享受夜空明朗，寂靜無(wú)聲的晚宴。

二、下部分（5-8）：

下片白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)江水。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。馬蹄輕重陷泥沙，上樓更無(wú)人縱覽。好夢(mèng)神仙不送我，長(zhǎng)路漫漫誰(shuí)慰藉？

教師解釋?zhuān)?/p>

“下部分”則更多的是描寫(xiě)了詩(shī)人這段時(shí)光中的內(nèi)心獨(dú)白。他面對(duì)著一些難以排除的因緣歸劫，感覺(jué)自己像是長(zhǎng)江水一般緣愁滾滾；而“白發(fā)三千丈”則是在深深地反思生活中的一些錯(cuò)誤和無(wú)奈之情；而“一壺濁酒”和“別夢(mèng)寒”則折射出他內(nèi)心深處的愁苦之思維。最后兩句中，詩(shī)人友善詢(xún)問(wèn)和自問(wèn)有關(guān)的內(nèi)容正主要表現(xiàn)出，他希望有一些神仙或者友好的陪伴，可以與自己一起走過(guò)殊的只言片語(yǔ)。

【課后實(shí)踐】（15分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐：

1、情感傾訴：

要求學(xué)生思考：你的心中是否也有類(lèi)似李商隱的感慨呢？你是否曾在忙碌的生活中，也會(huì)思考生命的意義？若是，你可以將所思所想通過(guò)語(yǔ)文的方式進(jìn)行表達(dá)，喚起自己的內(nèi)心世界。

2、語(yǔ)感激賞：

讓學(xué)生感受和欣賞李商隱的長(zhǎng)短剪裁、音節(jié)韻律、意境交錯(cuò)等語(yǔ)言美感。

【課后作業(yè)】（10分鐘）

1、道義評(píng)價(jià)：

要求學(xué)生發(fā)表對(duì)《無(wú)題》的看法，評(píng)價(jià)該作品中的推崇哪些品德，指出它希望讀者得到哪些啟迪和指點(diǎn)？

2、輕松記憶：

讓學(xué)生回憶、復(fù)寫(xiě)或背誦本次課分析的《無(wú)題》。

【總結(jié)】

本次課的教學(xué)中，老師主要講述了《無(wú)題》的背景和主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解和感受到一個(gè)真實(shí)的人生思考過(guò)程。本次的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、文學(xué)鑒賞能力和綜合實(shí)踐能力，讓他們理解生命的意義和價(jià)值，珍惜時(shí)間，珍惜生命，為未來(lái)鋪起了一條多彩之路通過(guò)本次課的教學(xué)，學(xué)生們深入了解了李商隱的《無(wú)題》，理解了詩(shī)中所抒發(fā)出的思考和哲理。通過(guò)情感傾訴和語(yǔ)感激賞的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們更加深刻地領(lǐng)悟了詩(shī)人的內(nèi)心情感和語(yǔ)言美感。課后的作業(yè)和道義評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生們的思考和創(chuàng)造力，讓他們產(chǎn)生了自己的見(jiàn)解和感悟。本次課不僅是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)生命的思考和珍惜。通過(guò)這樣的課程安排，學(xué)生們?cè)讵?dú)立思考、文學(xué)鑒賞和綜合實(shí)踐上有了更加全面和深入的發(fā)展，為他們的未來(lái)之路鋪起了更多多彩的道路長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《無(wú)題》3《無(wú)題》教案

作為一名中學(xué)語(yǔ)文老師，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，又要引導(dǎo)他們審美情趣。而領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌，則是培養(yǎng)學(xué)生情感和獨(dú)立思考能力的重要途徑之一。編寫(xiě)一份《無(wú)題》的教案，可以幫助學(xué)生更好地閱讀并理解這首著名的現(xiàn)代詩(shī)歌。以下是一份長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《無(wú)題》教案。

一、背景介紹

1.《無(wú)題》是1922年，一位中國(guó)文學(xué)史上重要的文學(xué)家郁達(dá)夫所寫(xiě)的現(xiàn)代詩(shī)歌。

2.這首詩(shī)首次收錄在郁達(dá)夫的小說(shuō)集《散文讀本》中，很快被小說(shuō)家沈從文等人推介，迅速傳播開(kāi)來(lái)。

3.《無(wú)題》是一首非常簡(jiǎn)潔的現(xiàn)代詩(shī)歌，沒(méi)有題目，沒(méi)有押韻，沒(méi)有格式，卻具有很高的文學(xué)價(jià)值。

4.《無(wú)題》的主題主要是在每一種風(fēng)景背后，都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，而詩(shī)人以看似平淡的筆調(diào)，讓我們領(lǐng)略到，每個(gè)人的生命都是如此的細(xì)膩和豐富。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.理解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式。

2.熟悉《無(wú)題》的文本并理解其主要內(nèi)容。

3.通過(guò)分析詩(shī)歌語(yǔ)言,了解詩(shī)人的情感和思想。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析描繪自然風(fēng)景的詩(shī)詞，理解中國(guó)古代文人墨客對(duì)自然風(fēng)景的贊美與沉思,從而漸漸引向郁達(dá)夫的具現(xiàn)化寫(xiě)作手法，引出他寫(xiě)《無(wú)題》的目的和意義。

2.學(xué)習(xí)

閱讀《無(wú)題》，領(lǐng)略詩(shī)人對(duì)自然中的細(xì)膩渲染，同時(shí)體會(huì)主人公周而復(fù)始的牽掛和思索,以及詩(shī)人獨(dú)立思考的膽略和創(chuàng)造力。著重講解每一句話(huà)的概念和內(nèi)涵，尋找抽象詞句的具體表現(xiàn),把握文字之美。

3.思考

我們應(yīng)該怎樣看待自己所處的生活，應(yīng)該怎樣思考我們應(yīng)該做什么樣的人？詩(shī)歌創(chuàng)作所用的手法對(duì)我們有何啟示？對(duì)學(xué)生的生活有何幫助？

4.研討

在集體研討的過(guò)程中，由學(xué)生自覺(jué)發(fā)言，分享自己的想法和理解。同時(shí),老師也應(yīng)該及時(shí)糾正同學(xué)們的誤解、補(bǔ)充遺漏,引導(dǎo)大家深入思考，探索詩(shī)歌內(nèi)涵和啟示。

四、教學(xué)方法

1.講授

采用結(jié)合直接教學(xué)和學(xué)生參與的方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互動(dòng)性。

2.活動(dòng)

課堂應(yīng)該具有一定的自由性和活躍性，老師可以通過(guò)小組討論、朗讀和義務(wù)發(fā)言等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.反思

在課堂結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)該組織學(xué)生分析學(xué)習(xí)效果，并促進(jìn)大家對(duì)合理的自我期望的再次認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)估

1.口頭提問(wèn)

貼近舞臺(tái)教學(xué)，隨時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。

2.寫(xiě)作練習(xí)

給學(xué)生布置題目，讓他們通過(guò)寫(xiě)作的方式深入理解和思考所學(xué)內(nèi)容。

3.聽(tīng)寫(xiě)

利用聽(tīng)寫(xiě)的方式，把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。

六、課堂延伸

1.整理學(xué)習(xí)筆記

要求學(xué)生在課下完善學(xué)習(xí)筆記和思考題目，把應(yīng)用和推廣到課外。

2.參觀或舉行相關(guān)活動(dòng)

對(duì)于一些有實(shí)際意義的詩(shī)歌創(chuàng)作基地或散文藝術(shù)家的家,導(dǎo)師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀并現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，以獲取進(jìn)一步的見(jiàn)識(shí)和體驗(yàn)。

3.影院進(jìn)行文藝鑒賞

組織學(xué)生一起觀看一些文藝電影，通過(guò)文藝鑒賞提高文學(xué)素養(yǎng)。

七、結(jié)論

這份長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《無(wú)題》教案，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、問(wèn)答等多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生細(xì)致領(lǐng)悟現(xiàn)代詩(shī)歌的精髓