蘇軾《江城子》教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

蘇軾《江城子》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇蘇軾《江城子》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1蘇軾《江城子》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《江城子》這首詞的背景和作者蘇軾；

2、通過閱讀和賞析這首詞，進(jìn)一步了解詞的特點(diǎn)和技巧，提升文學(xué)鑒賞能力和寫作能力；

3、在創(chuàng)作活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)性情和審美情趣。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、蘇軾《江城子》的背景介紹和作者簡介；

2、詞的特點(diǎn)和技巧的介紹；

3、賞析《江城子》；

4、創(chuàng)作《江城子》。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解《江城子》的背景和作者蘇軾；

2、掌握詞的特點(diǎn)和技巧，通過賞析詞來提高文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。

四、教學(xué)方法：

1、講授法：通過介紹蘇軾的生平、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等方面來引導(dǎo)學(xué)生理解《江城子》的背景和作者，使學(xué)生有全面的了解和認(rèn)識(shí)。

2、賞析法：通過朗讀和分析《江城子》的詞句、情境、筆墨等方面來指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這首詞進(jìn)行深入的理解和鑒賞。

3、創(chuàng)作法：通過對(duì)《江城子》的啟示和情感的感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言和思想來創(chuàng)作一首有自己風(fēng)格的詞，加深對(duì)詞的了解和理解。

五、教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

通過圖片、音樂等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受《江城子》的意境，激活學(xué)生的閱讀興趣。

二、講授《江城子》的背景和作者簡介（10分鐘）

通過簡短的講述，讓學(xué)生了解《江城子》的創(chuàng)作背景和蘇軾的文學(xué)成就和風(fēng)格，為之后的閱讀和賞析打好基礎(chǔ)。

三、介紹詞的特點(diǎn)和技巧（15分鐘）

通過對(duì)詞的特點(diǎn)，如婉約、愛情、抒情等方面的分析，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、韻律、字句等方面理解詞的技巧和方法。

四、賞析《江城子》（40分鐘）

1、鳥巢情急——一生盼，一生碌。零亂攢成了今日財(cái)。

2、綠肥紅瘦——夕陽無限好，只是近黃昏。

3、惟有蓮瓣相思，才人心怯無人道。

4、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

在語音、韻律、情境等方面進(jìn)行深入的分析和解讀，讓學(xué)生更好地體味和領(lǐng)悟詞的魅力。

五、創(chuàng)作《江城子》（30分鐘）

通過教師示范和課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語言和思想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作一首自己的詞，呈現(xiàn)在課堂上進(jìn)行分享和交流。

六、結(jié)束語（5分鐘）

總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和創(chuàng)作的興趣，讓學(xué)生對(duì)《江城子》的背景、作者、詞藝及其內(nèi)涵有更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、考查學(xué)生對(duì)《江城子》的背景和詞的特點(diǎn)的掌握情況；

2、通過學(xué)生的作品來評(píng)價(jià)學(xué)生的詞的創(chuàng)作和文學(xué)鑒賞能力；

3、教師課堂觀察和學(xué)生自評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀和創(chuàng)作能力本節(jié)課以蘇軾的《江城子》為文本，通過介紹其背景、分析詞的特點(diǎn)和技巧、深入賞析詞中具體細(xì)節(jié)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。通過課堂交流和學(xué)生自評(píng)，該課程獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)詞的創(chuàng)作和鑒賞能力都得到了提高。同時(shí)，也展現(xiàn)了文學(xué)教學(xué)的魅力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛和創(chuàng)作的興趣蘇軾《江城子》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2蘇軾《江城子》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

編者按：

本篇文章為網(wǎng)友來稿，通過對(duì)蘇軾《江城子》的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助廣大教學(xué)工作者更好地教授這首經(jīng)典詩歌。文章內(nèi)容詳實(shí)，可以供讀者參考借鑒。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)蘇軾《江城子》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠掌握此首詩歌的基本含義與文學(xué)特點(diǎn)，理解作者的思想感情表達(dá)以及創(chuàng)作背景。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的文學(xué)審美能力，同時(shí)還能夠提高自己的詩歌鑒賞能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：完整地了解蘇軾的人格、文學(xué)個(gè)性和詩作的情感特征；了解詩歌的結(jié)構(gòu)和意義，明確作者要表達(dá)的思想和意圖；培養(yǎng)對(duì)蘇軾的作品因人而異的審美意識(shí)。

2、難點(diǎn)：理解作者的思辨態(tài)度和思辨方法，真正領(lǐng)略蘇軾的文學(xué)靈魂。

三、教學(xué)過程

1、閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)

通過閱讀蘇軾《江城子》的原文，讓學(xué)生品味詩歌的韻律美、音韻美和意境美。

2、分析教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1、分析《江城子》的結(jié)構(gòu)

1）第一部分：直述情懷

2）第二部分：抒發(fā)感慨

3）第三部分：借景抒情

4）第四部分：作為整首詩的總起

2.2、分析蘇軾情感的表達(dá)

1）抒發(fā)豪情激憤，對(duì)時(shí)局的批判和對(duì)榮衰得失的思考。

2）借助長江之聲，表現(xiàn)恢宏而悲壯的氣氛。

3）表達(dá)了對(duì)江城的欣賞、哀憐和愛戴，以及對(duì)友情、親情的珍視。

2.3、分析詩歌的文學(xué)特色

1）運(yùn)用了生動(dòng)的景物描寫和引人入勝的描寫手法。

2）詩歌的音韻十分優(yōu)美，同時(shí)節(jié)奏鮮明，創(chuàng)造了一種節(jié)奏感。

3）借助長江之水，反映了時(shí)代變遷和自我情感的融合。

3、討論教學(xué)環(huán)節(jié)

通過與學(xué)生的討論，讓學(xué)生深入思考《江城子》中所表現(xiàn)的情感和主題，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)理解和思考能力。

四、教學(xué)方法

1、演講教學(xué)法

2、辯論教學(xué)法

3、分組討論教學(xué)法

4、創(chuàng)造性思維教學(xué)法

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、以小組討論的形式展開教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生全面發(fā)揮自己的批判性思維。

2、以筆試的形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的書面表達(dá)來檢測(cè)學(xué)生的文學(xué)理解能力。

3、通過課后回顧交流的形式，讓學(xué)生加深領(lǐng)會(huì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的思維水平和文學(xué)素養(yǎng)。

六、教學(xué)反思

通過本篇教案的編寫，筆者深感教學(xué)的過程不僅是知識(shí)的紐帶，更是思想與情感的交流。要做到將情感、思想和知識(shí)三者有機(jī)融合，并在教學(xué)中貫穿其中，才能真正起到提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)的作用。因此，作為一名教師，我們不能只是簡單地傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的整體品質(zhì)的提高通過本次教學(xué)，學(xué)生通過分析《江城子》這首詩，加深了對(duì)生動(dòng)描寫和情感表達(dá)的理解，培養(yǎng)了批判性思維和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了親情、愛情及人生意義的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上、勇敢樂觀的生活態(tài)度。教師應(yīng)該注重學(xué)生的思維訓(xùn)練和情感體驗(yàn)，在教學(xué)過程中注重情感的引導(dǎo)和價(jià)值的傳遞，使學(xué)生不僅在知識(shí)上得到提升，更在品格和思維上獲得成長。同時(shí)，我們要注意以啟發(fā)性的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，營造積極向上的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在欣賞詩歌時(shí)，更加深入感受文字中的情感和內(nèi)涵，真正達(dá)到領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容并加以應(yīng)用的目的蘇軾《江城子》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3蘇軾《江城子》教案(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《江城子》是蘇軾的作品，寫于北宋政和四年。本課為一篇古文課文，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容為句子結(jié)構(gòu)、修辭手法以及文言時(shí)態(tài)的理解與運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確理解句子結(jié)構(gòu)、修辭手法以及文言時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)新的句子結(jié)構(gòu)以及應(yīng)用修辭手法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)愛好和創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容及流程

1、教學(xué)內(nèi)容

本文教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：

1）句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

2）修辭手法的學(xué)習(xí)

3）文言時(shí)態(tài)的運(yùn)用

2、教學(xué)流程

1）導(dǎo)入：通過與學(xué)生的交流，引入本文的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解蘇軾及其作品。

2）句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)

本節(jié)課程首先引導(dǎo)學(xué)生從語句的結(jié)構(gòu)入手，讓學(xué)生了解主謂賓結(jié)構(gòu)、并列結(jié)構(gòu)、從句結(jié)構(gòu)等，并以《江城子》為例，分析句子結(jié)構(gòu)。

3）修辭手法的學(xué)習(xí)

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察《江城子》中的修辭手法，讓學(xué)生了解豐富的修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的運(yùn)用，例如比喻、擬人、夸張等。

4）文言時(shí)態(tài)的運(yùn)用

本節(jié)課程還將對(duì)《江城子》中文言時(shí)態(tài)的運(yùn)用進(jìn)行講解，從語法角度讓學(xué)生理解及運(yùn)用文言時(shí)態(tài)。

5）點(diǎn)撥和課堂練習(xí)

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《江城子》進(jìn)行分析與點(diǎn)撥，并進(jìn)行課堂練習(xí)。

四、教學(xué)方法及手段

1、講授法：教師對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，通過語言文字的解析，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

2、演示法：教師可以適當(dāng)展示水墨畫、傳統(tǒng)文學(xué)幻燈片等輔助手段，方便學(xué)生理解。

3、討論法：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，參與討論。

4、案例分析法：通過實(shí)際案例進(jìn)行分析和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生掌握技能。

五、教學(xué)效果預(yù)期

通過本節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面掌握《江城子》中的句子結(jié)構(gòu)、修辭手法以及文言時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于文學(xué)創(chuàng)作中。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)愛好，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、課堂反思

1、教學(xué)方法：本節(jié)課程采用了多樣的教學(xué)方法，但也仍需要加強(qiáng)互動(dòng)、討論，讓學(xué)生更加積極參與。

2、教學(xué)內(nèi)容的延伸：可以引導(dǎo)學(xué)生在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)《江城子》或其他文學(xué)作品的分析，并通過寫作或誦讀等形式來創(chuàng)作文學(xué)作品。

3、教學(xué)效果檢查：在下節(jié)課前進(jìn)行學(xué)生答題或小組討論等形式，來檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。同時(shí)，也