語文綜合實踐課-含雨的詩詞欣賞說課教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計共3篇

語文綜合實踐課——含雨的詩詞欣賞說課教案(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計共3篇語文綜合實踐課——含雨的詩詞欣賞說課教案(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計1語文綜合實踐課——含雨的詩詞欣賞說課教案

一、教學內(nèi)容

本節(jié)課將探討帶有“雨”這一意象的古詩詞，讓學生欣賞、理解并運用它們，提高學生的語文素養(yǎng)和審美能力。通過多種教學手段，激發(fā)學生對古詩詞的興趣，培養(yǎng)他們對自然美的感悟。

二、教學目標

1.掌握古詩詞欣賞的基本方法和技巧。

2.培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)，提高閱讀理解水平。

3.培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境，善于觀察、感悟和表達的習慣和能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

三、教學重點

1.讓學生熟悉帶有“雨”這一意象的古詩詞，理解詩詞中所蘊含的文化內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。

2.培養(yǎng)學生對自然美的感悟和表達能力，善于聯(lián)系現(xiàn)實生活，理解“詠物之意”。

四、教學難點

1.幫助學生理解古詩詞中所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，加深對古代文化的認識。

2.培養(yǎng)學生對自然景觀的感悟和表達能力，提高口頭和書面表達能力。

五、教學過程

1.熱身活動（3分鐘）

通過播放視頻和圖片，引導學生欣賞不同類型的雨景，加深學生對自然美的感悟。

2.在學前調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過引導問題的方式展開介紹（15分鐘）

（1）什么是古詩詞？

（2）古詩詞中經(jīng)常使用什么意象？為什么？其中含有什么文化內(nèi)涵？

（3）什么是含蓄的意象？為什么古人常常使用含蓄的意象來表達自己方向？

3.詩詞欣賞（20分鐘）

選擇幾首經(jīng)典的唐詩宋詞，帶有“雨”這一意象，以教師解讀為基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學生品讀、探究和感悟詩詞內(nèi)涵，共同理解古人的感知和表達。

4.學生自主學習（10分鐘）

學生自主閱讀和欣賞詩詞，根據(jù)自己的感受和領(lǐng)悟書寫心得，然后組內(nèi)進行交流與分享。

5.案例分析（10分鐘）

教師引導學生分析現(xiàn)代詩人在表現(xiàn)“雨”這一意象時的具體手法和特點，讓學生掌握多種手法來表現(xiàn)自然美的欣賞技巧。

6.總結(jié)（5分鐘）

鞏固本節(jié)課所提到的內(nèi)容，讓學生對文章的主旨和思想有一個整體的把握。

七、黑板設(shè)計

什么是古詩詞？

古詩詞中經(jīng)常使用什么意象？為什么？其中含有什么文化內(nèi)涵？

什么是含蓄的意象？為什么古人常常使用含蓄的意象來表達自己方向？

八、教學評估

通過學生交流與分享的方式評估他們對古詩詞欣賞的理解和掌握情況，同時通過學生自主學習的方式，評估學生的自我學習能力和探究精神。教師還要對學生的作業(yè)進行評分，以便更好地了解學生的掌握情況和后續(xù)教學的方向。

九、教學建議

本課的教學內(nèi)容非常豐富，需要注意掌握好節(jié)奏和方法。教師可以選擇一些經(jīng)典的唐詩宋詞，講解其中每個詞的背景和內(nèi)涵，這樣可以讓學生更好地理解作者的用詞和表達，加深他們對古代文化的認識。同時，在課后的學習中，教師還可以幫助學生通過學生閱讀一些現(xiàn)代文學作品，讓他們進一步培養(yǎng)自己的審美能力和文學素養(yǎng)，提高自己的語文素養(yǎng)和表達能力通過本次教學，學生們對古詩詞有了更深刻的認識和欣賞。他們了解到古詩詞中常使用的意象和文化內(nèi)涵，學會了如何通過對意象的理解來更好地欣賞和理解詩詞。同時，學生們也更加明確了自己的學習方向和目標，通過自主學習和探究，提高了自己的自主學習和探究能力。我們應(yīng)該在后續(xù)的教學中繼續(xù)探討和拓展古代文學的魅力，幫助學生更好地理解和欣賞古代文學，提高他們的中文能力和人文素養(yǎng)語文綜合實踐課——含雨的詩詞欣賞說課教案(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計2語文綜合實踐課——含雨的詩詞欣賞說課教案(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計

一.教學背景及意義

語文作為中文學科的核心課程之一，承擔著培養(yǎng)學生語文能力和文化修養(yǎng)的重要任務(wù)。語文綜合實踐課是語文課程中不可或缺的一部分，它旨在通過與生活相結(jié)合的教學方式，激發(fā)學生對語文的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文實踐能力和文化素養(yǎng)。本次課堂教學主題為含雨的詩詞欣賞，旨在讓學生通過欣賞詩詞，感悟自然的美妙，領(lǐng)悟詩歌之美，促進學生對于語文學科的學習興趣，提升學生的文學素養(yǎng)，進一步拓寬學生的文化視野。

二.教學目標

知識目標：通過詩詞欣賞，使學生熟悉含雨的詩詞，了解詩詞的寫作方法和技巧，學習常用生字詞匯和詞語，提高學生的語文運用能力和創(chuàng)新思維能力。

能力目標：培養(yǎng)學生欣賞詩詞的能力，提高學生的表達能力和寫作能力，促進學生的語文實踐能力，提升學生的文學素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

情感目標：通過對含雨詩詞的欣賞，使學生更好地感受自然，增強學生的美感，倡導學生熱愛生命，熱愛自然。

三.教學過程

1.導入環(huán)節(jié)(5分鐘)

通過語音播放《雨霖鈴》的聲音，引導學生進入情境，激發(fā)學生探究詩意的興趣，為下一步的學習做好鋪墊。

2.課堂展示與欣賞(25分鐘)

教師將精選的一些含雨的唐宋詩詞展示在課堂上，并通過閱讀詩詞，講解生字詞匯的含義和引導學生領(lǐng)悟詩詞的情感內(nèi)涵和寫作技巧。學生在欣賞的同時，認真記錄自己的感受和理解。

3.小組合作分析(15分鐘)

分組討論及分組合作分析詩詞，閱讀、梳理并分析所欣賞到的詩詞的含義，及詩詞的格律技巧，學生將自己的思考結(jié)果分享給其他同學們，增加討論互動，準確地表達自己的思想。

4.思維發(fā)散(10分鐘)

通過互動式教學，在展示的同時，提問及探究更多與含雨有關(guān)的詩詞，促進學生思維發(fā)散及思考方向的擴展，引導在實際生活中可以采集到符合含雨主題的詩詞。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)(5分鐘)

綜合性總結(jié)和概況課堂所學內(nèi)容和體會，激發(fā)學生的自我思考和對于詩歌的熱愛情感。鼓勵學生在日常生活中關(guān)注并賞析生活中的各種美好事物，以此提升自己文學素養(yǎng)和審美能力。

四.教學評價

知識點：學生應(yīng)該熟悉含雨的詩詞，并能使用正確的方法進行欣賞和分析。學生應(yīng)該具備獨立思考和探究的能力，能夠在閱讀生疏的詩文中進行有價值的思考和分析。

能力點：學生應(yīng)該能夠在欣賞和分析中運用所學方法，進行深入思考和分析。學生應(yīng)該具備用簡潔、流暢的語言表述思想和感受的能力。同時，學生應(yīng)該能夠?qū)w納的所欣賞的含雨的詩詞進行分析，總結(jié)并得出自己的結(jié)論，并在活動交流中有恰當?shù)谋磉_。

情感點：學生應(yīng)該在合作與交流中體會自然，增強對于生活的熱愛，感受自然美好之處，提升自己的美感。通過詩詞欣賞，增強學生對生活的感悟，培養(yǎng)學生關(guān)注自然、珍愛生命的意識，陶冶學生情操。

五.總結(jié)

通過含雨的詩詞欣賞教學，學生在整個課堂中通過詩歌塑造的藝術(shù)形式，促進了文學素養(yǎng)和審美情趣等各方面的綜合發(fā)展。同時，使學生對生活和自然有了更深入的認識和體驗和生動的研究，激發(fā)了學生更多的探索和探究，加強了學生寫作能力，增強了學生的自信心。在今后的教學活動中，教師應(yīng)該進一步促進學生文學素養(yǎng)的發(fā)展，引導學生關(guān)注生活和時代的發(fā)展，為學生的文化修養(yǎng)和人格培養(yǎng)提供更好的保障含雨的詩詞欣賞教學是一種極為有益的文化課堂活動，它不僅培養(yǎng)了學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，還拓展了學生對生活和自然的認知和感悟。通過對古代文學經(jīng)典的研究和探究，學生得到了更深入的思考和體驗，增強了自己的寫作能力，在交流中也能得到更為恰當?shù)谋磉_。同時，這種活動有助于提升學生的自信心和文化修養(yǎng)，為學生成長和人格培養(yǎng)提供了重要的支持和保證。在今后的教學活動中，教師應(yīng)該繼續(xù)加強對文學素養(yǎng)的傳授，并引導學生深入思考時代背景和意義，為學生的綜合性能力和人文素養(yǎng)的提高提供更多的支持和保障語文綜合實踐課——含雨的詩詞欣賞說課教案(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計3語文綜合實踐課——含雨的詩詞欣賞說課教案

一、教學目標：

1、通過對含雨的詩詞欣賞，從文學角度了解中國古代文化。

2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣和鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。

3、發(fā)掘雨的文化內(nèi)涵，引發(fā)學生對大自然的思考和感悟。

二、教學重點：

1、學生對詩詞的理解和鑒賞。

2、學生細節(jié)的抓取和感悟。

三、教學難點：

1、使學生能夠準確解讀詩詞，理解其中的文化內(nèi)涵，并運用到自己的日常生活中。

2、引導學生從“雨”的文化角度出發(fā)，思考大自然對人的影響。

四、教學策略：

1、啟發(fā)式教學，鼓勵學生自主思考，提高學習積極性。

2、情景教學，通過材料呈現(xiàn)、聽說課堂互動等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生閱讀興趣。

五、教學過程：

1、引入環(huán)節(jié)

流水有聲，雀鳥鳴叫，古人賦詩，盡情描繪著雨的美景。因為古人的靈感，我們有了這些優(yōu)美的詩詞。今天，我們也將一起欣賞一些含雨的詩詞，看看古代文化所展示的魅力。

2、預習活動

讓學生通過自己的思考，解讀一首古詩，并分享給其他小組。

題目：杜甫《夜泊牛渚懷古》

3、課文講解

讓學生聽老師朗讀以下句子，并帶領(lǐng)學生一起解讀。

①“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

②“費盡九牛二虎之力，識得東風欲盡時。”

③“夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干?！?/p>

4、課堂討論

讓學生圍繞“雨”這個主題進行討論：

1、雨對人們的影響有哪些？

2、除去《夜泊牛渚懷古》外，你還知道哪些含雨的古詩詞？你喜歡其中的哪首？為什么？

3、你在哪些生活場景中，遇見過雨，對雨的體驗有怎樣的感悟？

5、鞏固活動

讓學生自己選一首含雨的詩詞朗讀，并在課下畫一幅美麗的畫與其配合。

六、教學效果

通過本節(jié)課的學習，學生加強了詩詞的理解和鑒賞能力，同時結(jié)合雨的文化內(nèi)涵，發(fā)掘大自然的美妙之處，為識別文化，加深感悟，開拓學生的視野和思維方式播下了種子本節(jié)課的教學方式別出心裁，引入部分生動有趣，預習活動增強了學生對于古