《我不是最弱小的》說課稿

我不是最弱小的說課稿各位評委：大家好！我現(xiàn)在開始說課。一、說教材：（一）教學內(nèi)容：《我不是最弱小的》是蘇教版四年級語文（下冊）第四單元第十四課的課文。課文講述的是小薩沙與一家人外出郊游，一場突如其來的暴風雨讓一家人手無足措?？沙龊跻饬系氖牵_沙在父母的影響下，不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了風雨飄搖的薔薇花上。課文情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。字里行間滲透著“不甘于做弱小者”的文本價值觀念，又飽含著“保護弱小者”這樣的信念情感。（二）教材地位：本單元的幾篇課文都是以“愛心為主題”。《我不是最弱小的》也是以“愛心”串聯(lián)起來的一篇課文。我應該和學生一起去品味這些充滿愛的詩文，想想我們?nèi)绾潍I出愛心,對學生進行適時的、正確的引導，使他們都能在學得開心快樂的同時，得到知識并深化情感體驗。二、說教學目標：（一）知識與技能能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出薩沙與媽媽之間的對話的不同語氣。培養(yǎng)學生朗讀能力、語言感悟和運用能力。（二）過程與方法聯(lián)系生活實際理解薩沙和媽媽的對話，從而懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”的道理。（三）情感態(tài)度價值觀懂得每個人都要保護比自己弱小的人，并引導學生不甘于做弱小的人?！驹O計意圖：培養(yǎng)學生的感悟能力?！?.感受薩沙的品質(zhì)【出示一家人圖片】請同學們仔細觀察圖片，從圖片中發(fā)現(xiàn)了什么？（只有薩沙穿著雨衣）。是呀，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽把雨衣給了薩沙，可是薩沙對媽媽的這一做法卻有自己的想法，于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。學習要求：自由朗讀第三至八自然段。小組合作：找出薩沙和媽媽之間的對話。把薩沙的話用直線畫出來，把媽媽說的話用波浪線畫出來。指名讀三次對話，同時邊讀邊出示三次對話，點撥交流?！驹O計意圖：要想理解人物的心理，就要到人物的對話中去體會，通過反復朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力，潛移默化中升華情感?！?.探討交流：聽了薩沙的話，媽媽會說些什么？生1：……生2：……師：……4.我為薩沙豎起大拇指師：請你用一句感嘆的話夸夸薩沙吧。生：……（三）聯(lián)系實際，升華主題1.其實勇敢就是對弱小者的一份關心、一份呵護、幫助需要幫助的人和物。讓我們替薩沙大聲喊出：“我不是最弱小的！”2.同學們,在生活中，你保護過比自己弱小的嗎？說說看?！驹O計意圖：讓學生說說自己是怎樣保護周圍弱小的人和物的。實際上是引導學生產(chǎn)生保護弱小的意識和從哪些方面著手?！浚ㄋ模┱n堂總結(jié)：根據(jù)課文內(nèi)容填空薩沙的媽媽告訴他：___________________。為了證明自己不是最弱小的，薩沙朝著薔薇叢_____。他_____雨衣，______粉紅的薔薇花上。因為他保護了比自己弱小的________，所以他問媽媽：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”雨前的薔薇花是____________，________，雨中的薔薇花______________，___________。（五）作業(yè)設計1.讀讀抄抄，選用下面的詞語寫一段描述雨景的話。悶熱曠地雷聲大作附近纖弱大雨如注2.推薦好文：《請?zhí)柟珟兔Α??！驹O計意圖：第1題能鍛煉學生運用所學詞語進行寫作的能力；第2題可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣?！浚┌鍟O計 14.我不是最弱小的森林游玩大雨如注傳遞雨衣由母及子母子對話含蓄委婉保護弱小不甘示弱