《我和書的故事》習作指導課教學設計

《我和書的故事》習作指導教學設計教學目標：1、能寫出自己和書的故事，談談讀書的體會，表達對書的熱愛，做到內(nèi)容具體，感情真實。2、習作中提高學生口頭、書面表達能力。3、學習運用平時積累的語言材料，練習修改自己的習作，培養(yǎng)學生主動與他人交換修改習作的習慣。教學重點：“我”和書的故事，敘事清楚，內(nèi)容具體教學難點：指導學生把故事寫得清楚又吸引人。教學準備：閱讀有關讀書的故事，搜集有關讀書的詞語、名句、詩句等，積累課內(nèi)有關讀書的好詞佳句。教學過程：一、激發(fā)興趣，談話導入同學們，你們喜歡讀書嗎？誰來說說你都喜歡讀什么書？有一句話叫“腹有詩書氣自華”，看我們班同學的眼神、氣質(zhì)，我就知道你們個個愛讀書，人人有故事，今天老師就和同學們一起來分享我和書的故事，教師板書課題、學生齊讀課題。二、明確要求，捕捉素材1、師：書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們最好的朋友。大家在讀書的過程中，一定發(fā)生過許多有趣的故事，誰來說一說？（提示：購書、借書、讀書、還書、修補書時發(fā)生的故事。）2、指名說故事。3、師：說得真好，一路書香，伴隨著我們成長，我們品味著生活中的喜怒哀樂。同學們想不想把你和書發(fā)生的故事中最吸引人的情節(jié)、細致生動地寫下來呢？4、請同學們看展示臺，誰能讀讀習作討論平臺，說說明白了哪些要求。5、根據(jù)這次習作要求，老師想提醒你們以下幾點（課件出示）我最喜歡看《》。記得有一次，我一邊走路一邊看書，差點撞到了樹上。一次，我正在看《》，媽媽讓我說燒水，我很不情愿的放下書去燒水。我接完水后，趕緊去看書，卻忘記了關水龍頭。我很癡情《》這本書，無論是在學校還是在家里，只要有剩余時間，我就會捧起它，津津有味的讀起來，有時我晚上還躲在被窩里看書，導致視力下降，戴上了眼鏡。眾多書中，我最喜歡《》，為了買這本書，我每天從媽媽給我的零花錢中節(jié)省下來一點，贊了一個多月才買到。我如獲至寶，小心地珍藏著。學校圖書館那豐富的圖書像磁石一樣吸引著我。古今中外的名著使我如癡如醉，讀書使我養(yǎng)成了做筆記的習慣。每次寫作文，老師都把我的作文當作范文來欣賞，我感到非常自豪。一次，媽媽在蒸土豆時，由于蒸的時間過長，鍋底糊了，都是黑黑的鍋巴，怎么洗也洗不掉。我突然間想起了書上說用醋泡一會，然后就容易清洗了。媽媽試了一下，這招果然很靈。把“我”比作餓狼，形象地說明了“我”強烈的求知