武漢版四年級信息技術(shù)下冊教案第8課我的地盤我做主

武漢版四年級信息技術(shù)下冊授課設計第8課我的地盤我做主3、體驗利用計算機更正文章的便利。授課重點：學會用“校正”功能完成插入、刪除和格式的更正。授課難點：“校正”功能的設置。資源準備：、每生輸入一篇自己的習作，以自己姓名命名，保存在教師機上。、教師準備一篇用手已更正好的文章，保存在教師機上。、常用的作方更正方式的幻燈片。授課過程：一、導入新課師：大家想不想當“小老師”，批閱一回作文？生：想！師：那么，怎樣批閱作文呢？這得搞清楚，弄不好，別人會說你這個老師沒水平哦！現(xiàn)在請學生打開教師機上的模范文件，認真觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？生（總）：寫得好的地方添有彩色的波浪：線；被改動的語句上有刪除線，更正后的語句加有下劃線，并且都變了顏色。師：對，這叫增加波浪線和校正。今天我們就要來學習怎樣在word中更正自己的作文。(出示課題：我的地盤我做主)二、解說新課師：那同學們知道了作文批閱中常用的更正符號有那些嗎？生：刪除號、對調(diào)號、重點號。師：除了以上幾種，還知作其余嗎？（出示幻燈片：作文中常用的更正符號）認識了各種常用更正符號，那么在word中是用功能來實現(xiàn)更正的呢？今天，老師要給大家介紹一個更正作文的好朋友——word中的校正功能。同學們知道在那處找到這項命令嗎？（老師提示：“工具”菜單下）(小組合作研究：學生對著書本P33-34頁自學“校正”功能的用法，及時把發(fā)現(xiàn)的功能記下來，)師：請同學們自由組合，找到并打開教師機上文件名為對方姓名的文件，互相批閱作文。要求：、在好詞語、好句子下面增加彩色的波浪線，不妥之處不要推倒重來，要敬愛原意進行校正。、學生練習，教師巡視，指導學生學會欣賞，發(fā)現(xiàn)文章中全部的閃光點；學會認真，找出文章的全部不足，那怕是用錯一個標點符號。、兩人交換作文，評論對方的批閱，教師引導學生爽快面對，虛心接受，有分歧可以談論交換建議，必要時請老師仲裁，獲取共識，互相學習，共同提高。師：若是要“接受校正”或“拒絕校正”，怎么辦？{學生自主研究，小組交流，全班建構(gòu)。}師：若是要取消一處校正標記，單擊文檔中的該處校正（使用校正標記顯示的校正），爾后單擊“批閱”工具欄中的“接受校正”按鈕或“拒絕校正”按鈕；若是要取消全部校正標記，單擊“工具”菜單中的“校正”子菜單，再單擊“接受或拒絕校正”命令，爾后單擊“全部接受”按鈕或“全部拒絕”按鈕。請學生談談批閱作文的感覺。生：辛苦。師:：那老師一次改多少篇，一學期要改多少次？我們應該怎樣對待老師的付出？(學生深思。)師：批閱后和批閱前的作文有何不同樣？學生談論后回答。從某種意義上講，文章與其說是寫成的，倒不如說是改出來的。哪位同學談談這方面的例子？教師視情況講唐朝詩人賈島“兩句三年得，一吟雙淚流”的故事，讓學生理解文章屢次更正的重要性。三、教師小結(jié)今天，我們學會了在Word中怎樣用增加波浪線和校正的方法批閱作文，懂得了“文章貴在更正”的道理。大家表現(xiàn)都不錯。事實上，老師批閱作文時，還用到眉批、尾批等等。這些，Word能做到嗎？能用聲音批閱嗎？若是感興趣，同學們可以課后研究Word的“標明”功能，相信會有好多快樂的發(fā)現(xiàn)。附：課文中文章我愛我的家鄉(xiāng)陳藝別人會問我，你的家鄉(xiāng)在哪里？我就會驕傲地說——武漢！武漢是問名全國的“江城”。其余城市卻水，我們武漢卻水太多?！按髮W城”的稱號也是歸武漢的，一說武漢的大學，比方武漢大學、華中科技大學、華中醫(yī)科大學.讓人贊口不斷。武漢的小吃可是方圓幾十里都是有名的，什么老通城的豆皮、猜林記的熱干面、小逃園的雞湯、湯包四時美的若是外處人聽了，那可是錘涎三尺??！漢江長江的交匯口，那處真是美，五彩繽紛，閃著刺目的霓虹燈。你可在那處飲茶，欣賞美景。武漢人若是沒去過黃鶴樓，這真是吃了大虧。黃鶴樓是“天下四大名樓”中的第一樓，俗稱“天下第一樓”。它不但有傳說、美景，還有名人的詩作，怪不得叫“天下第一樓”呢。武漢的名街有很多，比方