部編版八年級語文下冊教案 第一單元教學設計

第一單元教學設計教材分析本單元的課文或表現(xiàn)各地的風土人情，或展示傳統(tǒng)文化習俗。從《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》這四篇課文中，我們可以看到一幅幅民俗風情畫卷，從中感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的價值和意義?！渡鐟颉肥囚斞笇懹?922年的短篇小說。這篇小說以作者少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來三次看戲的經(jīng)歷。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念?！痘匮影病肥且皇撞捎妹窀梵w形式寫成的激情澎湃的詩篇。詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神?！栋踩摹肥且黄桧灱な幍纳桶蹴绲牧α康淖髌?，既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。《燈籠》一文，作者圍繞“燈籠”，從不同方面敘述了燈籠的重要意義。小小的燈籠不僅承載著厚重的文化內(nèi)涵，而且寄寓了作者赤誠的情感?！皩懽鳌币蟆皩W習仿寫”。仿照學習過的課文或其他課外優(yōu)秀的文章進行寫作，學習它們所運用的體裁、題材、修辭手法、寫作手法等，以提高我們的寫作水平。“口語交際”的主題是“應對”。通過假設情景、綜合實踐等方式進行口語交際訓練，讓學生在活動中學會如何隨機應變、巧妙應對自己所面臨的境況，鍛煉學生的交際能力。教學目標知識與能力1．了解并掌握本單元重點字詞，會解釋重點詞語的含義。2．掌握相關(guān)的文學知識。過程與方法1．反復誦讀，品味文中的內(nèi)容和深意。2．在掌握課文的基礎上聯(lián)系自己的生活體驗，體會文中生動形象的描寫和文中多種表達方式的綜合運用。情感態(tài)度與價值觀開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財富中得到滋養(yǎng)，陶冶情操。重點難點教學重點1．了解并掌握本單元重點字詞，會解釋重點詞語的含義。2．掌握相關(guān)的文學知識。教學難點1．反復誦讀，品味文中的內(nèi)容和深意。2．在掌握課文的基礎上聯(lián)系自己的生活體驗，體會文中生動形象的描寫和文中多種表達方式的綜合運用。教學措施1．反復誦讀，加強學生的自我閱讀體驗。語文課程標準強調(diào)在教學中要“加強朗讀，重視閱讀感受和體驗”“學會運用多種閱讀方法”，因此在教學中，要指導學生用多種方式反復誦讀來品味課文中的關(guān)鍵詞句，在“讀”中感悟文章的思想情感，初步體會文章的內(nèi)涵和主旨，從中獲得對自然、社會和人生的有益啟示。2．聯(lián)系生活實際，由課本延伸到生活。本單元通過不同的文體形式，展示了我國豐富的民俗風情，在教學中，需要借助多媒體教學技術(shù)，如圖片或視頻，展示文章中所提及的民俗風情，理解民俗的價值和意義。同時，讓學生明確語文的外延就是生活，引導在生活中學習語文，發(fā)現(xiàn)語文。3．結(jié)合文體特征，掌握內(nèi)容體會情感。本單元選擇的課文文體有小說、現(xiàn)代詩歌、散文，在教學時，針對不同文體需要采用不同的教學方法。對小說的學習，需要抓住小說的三要素，理清小說的敘述的思路，并抓住作者對人物的描寫方法，掌握人物的性格特征，從而體會作者要表達的主旨。對詩歌的學習則側(cè)重在對詩歌意象的掌握和語句的品味上，在品讀中感受詩人所表達的思想情感。對散文的學習，則要抓住文章的線索，引導學生思考作者圍繞線索描寫了哪些內(nèi)容，同時抓住散文凝練優(yōu)美的語言特征，引導學生對散文的語言進行品讀感悟，體會文中生動形象的描寫和多種表達方式的綜合運用，從而體會文章所傳達的思想感情。在課文的教學中，始終有意識地引導學生學習課文的寫作和描寫方法，并指導學生能夠運用到寫作中。課時安排《社戲》2課時《回延安》2課時《安塞腰鼓》2課時《燈籠》1課時寫作學習仿寫1課時口語交際應對1課時7、我們各種習氣中再沒有一種象克服驕傲那麼難的了。雖極力藏匿它，克服它，消滅它，但無論如何，它在不知不覺之間，仍舊顯露。——富蘭克林8、女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的?！▏?、慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果10、HYPERLINK"/jingd