部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本單元的課文或表現(xiàn)各地的風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。從《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》這四篇課文中，我們可以看到一幅幅民俗風(fēng)情畫(huà)卷，從中感受到多樣的生活方式和多彩的地域文化，并更好地理解民俗的價(jià)值和意義?！渡鐟颉肥囚斞笇?xiě)于1922年的短篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)以作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱(chēng)寫(xiě)“我”20年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷。作者以飽含深情的筆墨，刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念?！痘匮影病肥且皇撞捎妹窀梵w形式寫(xiě)成的激情澎湃的詩(shī)篇。詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神?！栋踩摹肥且黄桧灱な幍纳桶蹴绲牧α康淖髌?，既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而又富有動(dòng)感的語(yǔ)言，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌?！稛艋\》一文，作者圍繞“燈籠”，從不同方面敘述了燈籠的重要意義。小小的燈籠不僅承載著厚重的文化內(nèi)涵，而且寄寓了作者赤誠(chéng)的情感?！皩?xiě)作”要求“學(xué)習(xí)仿寫(xiě)”。仿照學(xué)習(xí)過(guò)的課文或其他課外優(yōu)秀的文章進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)習(xí)它們所運(yùn)用的體裁、題材、修辭手法、寫(xiě)作手法等，以提高我們的寫(xiě)作水平?！翱谡Z(yǔ)交際”的主題是“應(yīng)對(duì)”。通過(guò)假設(shè)情景、綜合實(shí)踐等方式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何隨機(jī)應(yīng)變、巧妙應(yīng)對(duì)自己所面臨的境況，鍛煉學(xué)生的交際能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．了解并掌握本單元重點(diǎn)字詞，會(huì)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2．掌握相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。過(guò)程與方法1．反復(fù)誦讀，品味文中的內(nèi)容和深意。2．在掌握課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)和文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)開(kāi)闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富中得到滋養(yǎng)，陶冶情操。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．了解并掌握本單元重點(diǎn)字詞，會(huì)解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2．掌握相關(guān)的文學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1．反復(fù)誦讀，品味文中的內(nèi)容和深意。2．在掌握課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)和文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。教學(xué)措施1．反復(fù)誦讀，加強(qiáng)學(xué)生的自我閱讀體驗(yàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要“加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”，因此在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生用多種方式反復(fù)誦讀來(lái)品味課文中的關(guān)鍵詞句，在“讀”中感悟文章的思想情感，初步體會(huì)文章的內(nèi)涵和主旨，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示。2．聯(lián)系生活實(shí)際，由課本延伸到生活。本單元通過(guò)不同的文體形式，展示了我國(guó)豐富的民俗風(fēng)情，在教學(xué)中，需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)，如圖片或視頻，展示文章中所提及的民俗風(fēng)情，理解民俗的價(jià)值和意義。同時(shí)，讓學(xué)生明確語(yǔ)文的外延就是生活，引導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文。3．結(jié)合文體特征，掌握內(nèi)容體會(huì)情感。本單元選擇的課文文體有小說(shuō)、現(xiàn)代詩(shī)歌、散文，在教學(xué)時(shí)，針對(duì)不同文體需要采用不同的教學(xué)方法。對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，需要抓住小說(shuō)的三要素，理清小說(shuō)的敘述的思路，并抓住作者對(duì)人物的描寫(xiě)方法，掌握人物的性格特征，從而體會(huì)作者要表達(dá)的主旨。對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)則側(cè)重在對(duì)詩(shī)歌意象的掌握和語(yǔ)句的品味上，在品讀中感受詩(shī)人所表達(dá)的思想情感。對(duì)散文的學(xué)習(xí)，則要抓住文章的線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生思考作者圍繞線(xiàn)索描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，同時(shí)抓住散文凝練優(yōu)美的語(yǔ)言特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文的語(yǔ)言進(jìn)行品讀感悟，體會(huì)文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)和多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，從而體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情。在課文的教學(xué)中，始終有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作和描寫(xiě)方法，并指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中。課時(shí)安排《社戲》2課時(shí)《回延安》2課時(shí)《安塞腰鼓》2課時(shí)《燈籠》1課時(shí)寫(xiě)作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)1課時(shí)口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)1課時(shí)7、我們各種習(xí)氣中再?zèng)]有一種象克服驕傲那麼難的了。雖極力藏匿它，克服它，消滅它，但無(wú)論如何，它在不知不覺(jué)之間，仍舊顯露?！惶m克林8、女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的?！▏?guó)9、慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果10、HYPERLINK"/jingd