短時記憶的信息提取

短時記憶的信息提取第1頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一目錄研究背景斯滕伯格的經(jīng)典研究短時記憶的信息提取方式斯滕伯格的結(jié)論模擬實驗相關(guān)研究結(jié)論第2頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一一研究背景短時記憶中的信息提取，包括了把短時記憶中的刺激信息項目回憶起來，或者是當(dāng)該刺激信息項目再次呈現(xiàn)時能夠再認的過程。由于短時記憶中所存儲的信息容量并不是很大，因此，有時看來在短時記憶中對信息的提取是比較容易簡單的。但是，大量的研究表明，情況并非如此。實際上，對短時記憶中刺激信息的提取過程是相當(dāng)復(fù)雜的。第3頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一二斯滕伯格的經(jīng)典研究斯滕伯格（Sternberg，1969）的實驗對這個問題進行了探討。實驗中向被試呈現(xiàn)在短時記憶容量以內(nèi)的（如1～6個）、不同長度的數(shù)字系列（如52946），接著呈現(xiàn)一個探測數(shù)字（如4），要求被試回答在呈現(xiàn)的數(shù)字系列中是否有探測數(shù)字。如果數(shù)字系列中有探測數(shù)字，就按下“是”鍵，如果沒有就按下“否”鍵。以反應(yīng)時作指標(biāo)分析短時記憶提取的特點?？梢韵胍姡罕辉囋谧鞒觥笆恰被颉胺瘛钡姆磻?yīng)前必須將探測數(shù)字與記憶中的數(shù)字系列進行比較。第4頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一此比較過程是如何進行的？這里有三種可能。三短時記憶的信息提取方式第5頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一1、平行掃描將探測數(shù)字同時與記憶中的所有項目相比較。如果用這種方法，則反應(yīng)時將不會因數(shù)字系列的長短而變化（見圖a）。第6頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一2、自動停止系列掃描將探測數(shù)字逐個與憶記中的項目相比較，發(fā)現(xiàn)有與探測數(shù)字相同的就中斷掃描。如果用這種方法掃描，則長數(shù)字系列的反應(yīng)時就比短數(shù)字系列的要長，同時，作出“否”反應(yīng)比作出“是”反應(yīng)的反應(yīng)時長。因為作出了“是”反應(yīng)被試即可停止掃描，但要作出“否”反應(yīng)則需掃描記憶中的所有項目（見圖b）。第7頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一3、完全系列掃描將探測數(shù)字逐個與記憶中的所有項目都進行比較，不論記憶中有沒有探測數(shù)字。如果用這種方法，掃描長數(shù)字系列的反應(yīng)時就比短數(shù)字系列的要長，并且作出“是”或“否”的反應(yīng)時是相等的（見圖c）。第8頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一四斯滕伯格的結(jié)論短時記憶的刺激信息加工過程，是平行掃描還是自動停止系列掃描，或者是完全系列掃描？第9頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一斯滕伯格認為，短時記憶中對刺激信息的加工處理是以完全系列掃描的方式進行的，后來的實驗結(jié)果與他的基本假設(shè)一致。上圖是斯滕伯格的一個實驗結(jié)果，它說明短時記憶中項目的提取是以完全系列掃描進行的。第10頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一五模擬實驗一、背景知識：

將短時記憶中的項目回憶出來，或者當(dāng)該項目再度呈現(xiàn)時能夠再認，都是短時記憶的信息提取。Sternberg最早研究這個問題，即著名的短時記憶信息提取實驗。這個實驗解決了兩個重要問題，即短時記憶信息提取是系列掃描的，并且是從頭至尾掃描的。

雖然這個理論現(xiàn)在仍有很大爭論，但它具有開創(chuàng)性的意義。這個實驗發(fā)展出了一個新的實驗法─相加因素法。其邏輯是：如果兩個因素是相互制約的，則它們屬于同一階段；如果兩個因素的效應(yīng)分別獨立，則它們屬于不同的加工階段。第11頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一二、實驗?zāi)康模耗７耂ternberg的短時記憶信息提取實驗，了解短時記憶的信息提取過程。三、方法與程序：本實驗?zāi)７耂ternberg的短時記憶信息提取實驗，了解短時記憶的信息提取過程。實驗中給您每次呈現(xiàn)1個記憶集，相繼呈現(xiàn)，每個呈現(xiàn)2s，5個記憶集（每次有7個數(shù)字）呈現(xiàn)完后，過2s，又出現(xiàn)一個數(shù)字，并開始記時，要求被試判斷它是否是剛才識記過的，并按鍵反應(yīng)，共5次。主試指導(dǎo)被試認真閱讀指示語，強調(diào)反應(yīng)方法：“是”按“1”鍵，“否”按“2”鍵。被試明白后開始正式實驗?，F(xiàn)在用E-prime體驗一下吧！O(∩_∩)O~

第12頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一六相關(guān)研究結(jié)論短時記憶成績,隨文化水平的升高而提高,文化因素對短時記憶的影響非常顯著要使信息保持在短時記憶中,必須對信息進行有意識的復(fù)習(xí)和運用一定的記憶方法。以詞為組塊測量短時記憶容量比以其他單位測量更接近恒定。視覺短時記憶容量比聽覺大。小學(xué)兒童短時記憶能力隨年齡增長呈上升發(fā)展趨勢,1歲年齡段是迅速發(fā)展時期。凡運用記憶策略識記材料,其效果總比機械識記好,學(xué)中、高年級兒童的意義識記和機械識記效果均優(yōu)于低年級。小學(xué)各年齡段兒童具體詞的記憶效果均優(yōu)于抽象詞,但這種差別隨年齡增長而縮小。第13頁，共15頁，2023年，2月20日，星期一參考文獻梁寧建，《當(dāng)代認知心理學(xué)》[M].上海教育出版社，2003年11月第一版。蔡建華，王義強，汪樂群，《不同文化水平成人短時記憶特點的研究》[J].《山東精神醫(yī)學(xué)》，1992年第4期。張武田，彭瑞樣，司馬賀，《漢語字詞的短時記憶容量》[J].《心理學(xué)報》，1986年第