2023年《小動(dòng)物搬新屋》教案反思 小動(dòng)物搬新家教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《小動(dòng)物搬新屋》教案反思小動(dòng)物搬新家教案(5篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《小動(dòng)物搬新屋》教案反思小動(dòng)物搬新家教案篇一

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新屋的開心教學(xué)準(zhǔn)備：

3、發(fā)展幼兒的觀測(cè)、分析能力、動(dòng)手能力。

4、樂于摸索、交流與共享。

1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功開心的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

1、情景導(dǎo)入好多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？

——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬大又亮堂，我們也來蓋樓房吧！〞“好呀，好呀！〞小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、穩(wěn)定經(jīng)驗(yàn)

（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新屋子（出示有五間房子的平房）

1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

2）小兔問什么要住在這里？

（此處要穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間——————以穩(wěn)定幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）

（2）小兔覺得新屋子雖然很寬大，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商榷了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個(gè)房間的高樓）

1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。

2）小豬為什么住這里？

——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層——————（此處要穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層—————以穩(wěn)定幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）

3、幼兒探討——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商榷著要蓋第三座房子，

（1）你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？

（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）

（2）哇！果真和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新屋？（請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）

（1）小猴若住錯(cuò)了，這樣探討：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？

（2）小猴若住對(duì)了，這樣探討：你為什么請(qǐng)小猴住這里？（請(qǐng)幫忙的幼兒自己來回復(fù)）——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的看法，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種看法的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

——教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

（3）說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：

例：教師說出302，請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1）他找得對(duì)不對(duì)，為什么？

——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、教師提出要求，幼兒嘗試操作（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）提醒幼兒操作步驟：

1）門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

2）先找到樓層，再來找房間。

3）按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

5、教師講評(píng)

（1）住對(duì)的

1）你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？

2）應(yīng)當(dāng)住那個(gè)房間？

3）你怎樣找到這個(gè)房間？

（2）住錯(cuò)的

1）小豬住得對(duì)不對(duì)？為什么？

2）201在哪里？

3）請(qǐng)幫小豬住到201。

6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的開心小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！

（在歡快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜）

本次活動(dòng)我以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此活動(dòng)環(huán)節(jié)分為三部分，第一部分讓幼兒為小動(dòng)物搬家，穩(wěn)定橫向（從左到右）點(diǎn)數(shù)樓房的方法。其次部分設(shè)置故事情節(jié)：引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過程中漸漸摸索認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三部分小豬提出房子的弱點(diǎn)，幼兒重新造新屋，讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家，穩(wěn)定縱向（從下到上）點(diǎn)數(shù)樓房的方法。幼兒探討環(huán)節(jié)，我用貓頭鷹提出房子的弱點(diǎn)來推進(jìn)故事的進(jìn)一步發(fā)展，讓幼兒探討小動(dòng)物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此穩(wěn)定幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的實(shí)際意義。幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學(xué)的知識(shí)，用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。教師講評(píng)環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)行個(gè)別的點(diǎn)評(píng)以外，還利用了公共資源進(jìn)行了集體點(diǎn)評(píng)。我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來終止整個(gè)活動(dòng)。

《小動(dòng)物搬新屋》教案反思小動(dòng)物搬新家教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新屋的開心教學(xué)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

材料準(zhǔn)備：

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功開心的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入好多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？

——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬大又亮堂，我們也來蓋樓房吧！〞“好呀，好呀!〞小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、穩(wěn)定經(jīng)驗(yàn)（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新屋子（出示有五間房子的平房）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2）小兔問什么要住在這里？

（此處要穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間以穩(wěn)定幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）（2）小兔覺得新屋子雖然很寬大，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商榷了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個(gè)房間的高樓）

1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。

2）小豬為什么住這里？

——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層（此處要穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層以穩(wěn)定幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）3、幼兒探討——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商榷著要蓋第三座房子，（1）你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？

（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）（2）哇！果真和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新屋？（請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）（1）小猴若住錯(cuò)了，這樣探討：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？

《小動(dòng)物搬新屋》教案反思小動(dòng)物搬新家教案篇三

《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩兒。〞認(rèn)識(shí)序數(shù)以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的基數(shù)，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。本堂課程內(nèi)容是5以內(nèi)的序數(shù)學(xué)習(xí)涉及到的初步的二維空間的知識(shí)也是幼兒在日常生活中能接觸到的，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。本堂課設(shè)計(jì)的意圖在于讓幼兒喜歡參與序數(shù)探究活動(dòng)，對(duì)認(rèn)識(shí)序數(shù)充滿興趣。

1、認(rèn)知目標(biāo)：感知序數(shù)的含義，知道5以內(nèi)的序數(shù)有哪些；

2、能力目標(biāo)：能依照指定方向確定物體的排列次序，并能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)；

3、情感目標(biāo)：喜歡參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)動(dòng)手操作的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：按確定方向給物體排序，能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)：按門牌號(hào)對(duì)號(hào)入座，送小動(dòng)物回家。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已把握5以內(nèi)的基數(shù)，并對(duì)上下左右的空間方位有了較好的認(rèn)知。

2、材料準(zhǔn)備：紅色、藍(lán)色、綠色、紫色、黃色的房子；帶有門牌號(hào)的動(dòng)物卡

片（有小貓、小豬、小狗、小兔、小羊）；綠色箭頭；紙張作業(yè)；1-5的數(shù)字卡片；錄音。

（一）導(dǎo)入部分

——“拍手游戲〞：老師抽數(shù)字卡片，幼兒拍手。老師抽到數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手。（復(fù)習(xí)穩(wěn)定5以內(nèi)的基數(shù)）

（二）基本部分1、數(shù)房子并給房子排序。

——師：好消息，森林里的小動(dòng)物們要搬新屋了，他們請(qǐng)我們?nèi)兔δ?！小朋友們?cè)敢鈫幔?/p>

——師：請(qǐng)小朋友們和老師一起到森林里去看看吧。

——(出示五座房子)師：快看，森林里有好多漂亮的新屋子，（請(qǐng)一位幼兒作答）一共有幾座？

——幼：五座

——師：你能告訴老師你是怎樣數(shù)的嗎？

——幼：從左往右/從右往左

——師：真棒！請(qǐng)坐下。那我們一起來數(shù)一數(shù)看看終究是不是有五座房子?。ā獛煟阂还灿形遄孔?，那該用數(shù)字幾來表示？

——請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)5的卡片。并引導(dǎo)幼兒說出這個(gè)“5〞代表的是一共有五座房子。

——（拿出箭頭）師：請(qǐng)小朋友看這是什么？（箭頭）分別將箭頭指向不同的方向，詢問幼兒方向應(yīng)當(dāng)是從哪兒到哪兒？接著將箭頭貼在房子上方，并指出箭頭方向。

——師：這么多漂亮的房子確定有小朋友們喜歡的，那你們最喜歡的是哪一座？

(請(qǐng)一到三個(gè)幼兒說并詢問依照箭頭的方向排在第幾個(gè)。讓幼兒集體跟著一起數(shù)終究排第幾，并請(qǐng)回復(fù)問題的幼兒上臺(tái)幫忙貼數(shù)字卡片，剩下的由教師帶領(lǐng)幼兒一起完成。)

——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“5〞代表的含義不一樣，第一個(gè)代表有五座房子，其次個(gè)代表排在第五個(gè)。

2、出示小動(dòng)物卡片，進(jìn)行游戲“捉迷藏〞。

——請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小動(dòng)物，讓幼兒閉上眼睛，教師隨意拿走一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒說出哪個(gè)小動(dòng)物不見了，依照箭頭的方向排在第幾個(gè)。共兩輪游戲。

3、按門牌號(hào)送小動(dòng)物回房間。

——聽錄音確定小動(dòng)物住的房子。請(qǐng)幼兒思考怎樣數(shù)樓房，樓層怎樣數(shù)，怎樣數(shù)房間，請(qǐng)幼兒用箭頭表示出來。按門牌號(hào)送小動(dòng)物回房間。

五、活動(dòng)終止：

——師：找到新屋的小動(dòng)物真開心，它們要去看場(chǎng)電影慶祝，買好了電影票，可是入場(chǎng)的時(shí)候它們又遇到問題了，有兩個(gè)小動(dòng)物不知道自己的座位是第幾個(gè)了，請(qǐng)小朋友們幫幫忙?。ǚ职l(fā)紙張作業(yè)）

——進(jìn)行作業(yè)檢查和點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒將自己的作業(yè)展示到黑板上，請(qǐng)幼兒集體數(shù)一數(shù)，看看對(duì)不對(duì)。

六、活動(dòng)延伸：

——請(qǐng)幼兒幫河馬先生制作門牌號(hào)。

整個(gè)活動(dòng)過程中的氣氛十分好，幼兒參與度高。特別是在游戲環(huán)節(jié)，孩子們玩的不亦樂乎，既享受到了游戲的開心，又學(xué)習(xí)和穩(wěn)定了本堂課的知識(shí)要點(diǎn)。在區(qū)別兩個(gè)“5〞的不同含義時(shí)，可以請(qǐng)孩子們來屢屢表達(dá)，加深印象和理解。

《小動(dòng)物搬新屋》教案反思小動(dòng)物搬新家教案篇四

1、學(xué)習(xí)理解5以內(nèi)的序數(shù)，并按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置

2、在理解5以內(nèi)的序數(shù)的基礎(chǔ)上，初步嘗試根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

3、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新屋的開心

知識(shí)準(zhǔn)備：1、幼兒對(duì)5以內(nèi)的序數(shù)已有初步的了解；2、能正確區(qū)分上下和左右

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高五層、每層有兩間房子的高樓一座）；小熊、小松鼠、小鳥、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份：橫的有五個(gè)房間的平房、一幢五層樓每層只有一間的樓房；每層有兩個(gè)房間的五層的樓房。身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

重難點(diǎn)指導(dǎo):理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義

活動(dòng)流程:情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)橫、縱序數(shù)幼兒探討幼兒嘗試操作（教師巡回指導(dǎo)）體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的開心

1、情景導(dǎo)入

好多小動(dòng)物們都圍在小兔身邊，他們?cè)谡f什么呀？

原來小兔告訴大家：“前幾天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬大又亮堂，我們也來蓋樓房吧！〞“好呀，好呀!〞小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)

（1）、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新屋子（出示有五間房子的平房）

1）、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)這幢房子有幾間？先請(qǐng)幼兒自己數(shù)數(shù)有幾間，你是怎么數(shù)的？

然后請(qǐng)幼兒依照從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間以學(xué)習(xí)幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)

2)、教師將一小動(dòng)物搬進(jìn)新屋，請(qǐng)幼兒說說他住在第幾間；然后老師說出第四間請(qǐng)一幼兒幫動(dòng)物搬進(jìn)這間房間。

3）、幼兒操作請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

（2）、小兔覺得新屋子雖然很寬大，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商榷了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，每層只有一個(gè)房間的高樓）

1）、先請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)這幢房子有幾層？你是怎么數(shù)的？

然后請(qǐng)幼兒依照從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層以讓幼兒學(xué)習(xí)在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)

2)、教師將一小動(dòng)物搬進(jìn)新屋，請(qǐng)幼兒說說他住在第幾層；然后老師說出第五層請(qǐng)一幼兒幫動(dòng)物搬進(jìn)這間房間。

3）、幼兒操作請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物搬進(jìn)其次座房子（幼兒按自己的意愿將動(dòng)物搬進(jìn)新屋，然后與同伴交流這個(gè)動(dòng)物住在哪一層，并相互檢查對(duì)錯(cuò)，并改正。）

3、幼兒探討

小兔覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商榷著要蓋第三座房子，

（1）、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？

（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）

（2）、哇！果真和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高5層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小兔子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小搬新屋？（請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）[

1）、小兔若住錯(cuò)了，這樣探討：小兔住得對(duì)不對(duì)，為什么？

2）、小兔若住對(duì)了，這樣探討：你為什么請(qǐng)小猴住這里？（請(qǐng)幫忙的幼兒自己來回復(fù)）

此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的看法，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種看法的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。

教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

（3）、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：

例：教師說出302，請(qǐng)能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間

1）、他找得對(duì)不對(duì)，為什么？

教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表

示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。

4、教師提出要求，幼兒嘗試操作

（看到小兔住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）

請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

（1）、提醒幼兒操作步驟：

1）、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

2）、先找到樓層，再來找房間。

3）、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

（2）教師巡回指導(dǎo)

a、住對(duì)的

1）、你的小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼是多少？

2）、應(yīng)當(dāng)住那個(gè)房間？

3）、你怎樣找到這個(gè)房間？

（2）、住錯(cuò)的

1）、這個(gè)動(dòng)物住得對(duì)不對(duì)？為什么？

2）、201在哪里？

3）、請(qǐng)幫它住到201。

5、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的開心

小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！

（在歡快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜）

《小動(dòng)物搬新屋》教案反思小動(dòng)物搬新家教案篇五

小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較為陌生，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生逐漸相熟起來，有好多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戲，學(xué)才干，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說：“源源，今天下午吃好飯了到我家玩吧。〞源源聽了很開心，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？〞“住在6樓。〞“6樓的哪個(gè)房間呀？〞“6樓呀，就是6樓呀。〞王蕾很慌張，可越慌張?jiān)秸f不明白?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？〞源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不明白，直到她的奶奶來了，才完全解決了問題。那天晚飯后，張希源確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得很開心，以后在幼兒園里更加形影不離了。

隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加猛烈，而認(rèn)識(shí)門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往提供了一個(gè)工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。

1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新屋的開心

情景導(dǎo)入——穩(wěn)定經(jīng)驗(yàn)——幼兒探討——幼兒嘗試操作——教師講評(píng)——體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的開心

理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義

1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。

1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。

2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功開心的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。

1、情景導(dǎo)入

好多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？

——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬大又亮堂，我們也來蓋樓房吧！〞“好呀，好呀！〞小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。

2、穩(wěn)定經(jīng)驗(yàn)

（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新屋子（出示有五間房子的平房）

1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

2）小兔問什么要住在這里？

（此處要穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間——————以鞏

固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）

（2）小兔覺得新屋子雖然很寬大，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商榷了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個(gè)房間的高樓）

1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。

2）小豬為什么住這里？

——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層——————

（此處要穩(wěn)定的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層—————以穩(wěn)定幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）

3、幼兒探討

——小豬覺得這