2023年中班幼兒教師讀書心得(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年中班幼兒教師讀書心得(四篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信大量人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

中班幼兒教師讀書心得篇一

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫忙家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。家長(zhǎng)一向以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時(shí)刻跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)刻對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長(zhǎng)和教師持續(xù)一樣的教育觀念。家長(zhǎng)能夠親自參與孩子的活動(dòng)中去，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會(huì)組織幾次親子類型的活動(dòng)，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，特性是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時(shí)，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。我們只有正確認(rèn)識(shí)和處理教師和家長(zhǎng)之間的.關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來說，在雙方溝通中怎樣擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕獲到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著務(wù)必的難度。

如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。

教師每一天與家長(zhǎng)接觸時(shí)刻雖然短暫，但三言兩語(yǔ)中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活把握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時(shí)刻短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長(zhǎng)就告狀，弄得家長(zhǎng)十分難堪，孩子也畏懼。這樣，既不利于孩子戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，也不利于家園協(xié)同。這本書開啟了我一扇窗，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有好多的窗需要開，既然選取了教師，就意味著要面臨好多挑戰(zhàn)，需要尋覓更多的鑰匙……

中班幼兒教師讀書心得篇二

我認(rèn)真讀過《捕獲孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，好多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。好多時(shí)候成人自以為是依照成人世界的法則指導(dǎo)孩子，而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物〞闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是依照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律指導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng)。幼兒的不同年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

0——2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀測(cè)這個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒提供科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的能力，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有一定的關(guān)系。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問題，而不是絕對(duì)性的阻止。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去摸索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)間過程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子提供較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口摸索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反，好多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手〞這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。

2——4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到集體生活。好多時(shí)候，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具〞、“在椅子上爬來爬去〞、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片〞的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的〞的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀測(cè)，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是通過簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)一定是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的?！傲辆ЬЖ曔@一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。

從開始的制止到現(xiàn)在的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀測(cè)細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造〞一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶〞的觀測(cè)教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶〞要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，好多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒〞的奇怪現(xiàn)象，原來這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交能力。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、積極的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但好多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童〞，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字〞的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回復(fù)問題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。

年紀(jì)再大一些的兒童，譬如4——5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等，5——6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀測(cè)、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的其次個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊湊協(xié)同也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

好多時(shí)候，孩子往往不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的能力，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過程。老師的耐心指導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持協(xié)同，家園攜手共同教育為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康開心的成長(zhǎng)。

中班幼兒教師讀書心得篇三

我家寶寶的第一套繪本，是差不多一周歲的時(shí)候買的。之前關(guān)于孩子早教的東西倒是什么都沒買過，布書啊，閃卡啊那些，我們都沒有，我開始意識(shí)到孩子該看繪本了，是由于觀測(cè)到他有好奇心和求知欲了。

于是買了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列，一套十五本，每一本的內(nèi)容都跟生活息息相關(guān)，所以孩子很喜歡。

當(dāng)時(shí)選繪本也是懵懵懂懂，但是后來發(fā)現(xiàn)，幸好，誤打誤撞也是對(duì)的。

我當(dāng)時(shí)的選擇依據(jù)是，名家名作，網(wǎng)上評(píng)論也很好，屬于跟風(fēng)。不過，圖書的內(nèi)容確實(shí)是好，譬如《刷牙》，每個(gè)小動(dòng)物的牙刷顏色都不一樣，一歲多的小孩最在意這些細(xì)節(jié)，在看了無數(shù)遍之后，誰(shuí)的牙刷是什么顏色，孩子了然于心。

我家里曾有一套圖書，繪畫十分不嚴(yán)謹(jǐn)，連貫的劇情下，人物的帽子時(shí)有時(shí)無。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來了。也是從這個(gè)時(shí)候開始，我特別重視圖書的內(nèi)容。

除了重視繪本的內(nèi)容，契合孩子的興趣點(diǎn)，也是選繪本的重要參考條件。

寶多的繪本，早期以情感教育類的為主，然后就是安全教育類的，后來他變身好奇寶寶之后，我開始給他買幼兒科普類的圖書。

我也看網(wǎng)上推薦的書單，但是不盲從，每次買書之前，都是由于觀測(cè)到了孩子有什么樣的苗頭，才買哪一類的書。

當(dāng)然我也走過一些彎路，我給孩子選的書都盡量回避文字特別的多的，后來當(dāng)我看到了下面這段話，我覺得我犯了錯(cuò)誤。

“既要讀那些文字較多的書，勉勵(lì)你的孩子根據(jù)你朗讀的內(nèi)容來形成他自己的畫面，也要看一些能讓你們創(chuàng)作出自己的故事的無字圖畫書。(《0-3歲的正面管教》)〞

文字多的書，可以鍛煉想象力，無字圖畫書可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同等重要。

看繪本，陪伴是關(guān)鍵。關(guān)于孩子，我不主張急功近利。我和寶多看書的時(shí)候，他最喜歡鉆進(jìn)我懷里，我們一起捧著書，可以講到搞笑的地方，笑成一團(tuán)，也可以講著講著變成舞臺(tái)表演劇。

我從不為了看繪本而看繪本，也不急忙地向孩子表達(dá)繪本的主旨，更不考問孩子記沒記住故事的內(nèi)容。好多大人最喜歡用故事來講大道理，說教意味嚴(yán)重，這一點(diǎn)最厭惡了。

還有一個(gè)事情，我不止一次提起過，就是——重復(fù)，幾乎所有的孩子在讀繪本的時(shí)候都有這個(gè)特點(diǎn)。

“再講一遍吧，再來一次!〞

中班幼兒教師讀書心得篇四

孩子是我們的希望，我們家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，并且我們也深知閱讀對(duì)于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必需具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得的基礎(chǔ)。生存在終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，面對(duì)日新月異的知識(shí)信息和價(jià)值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對(duì)話，逐漸學(xué)習(xí)獨(dú)立思考，因此閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)!

在親子閱讀中讓我感想最深的是貴在堅(jiān)持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買各種圖書，心情好的時(shí)候能陪著她閱讀，但是總不能持之以恒!有時(shí)女兒拿著她的書要求我講故事時(shí)，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，那時(shí)女兒總是悻悻地單獨(dú)拿著書茫然地翻閱，有時(shí)總覺得挺對(duì)不住她的。多些時(shí)間給孩子，少些時(shí)間給和電視。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累，所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間，每天只要陪她閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

自從幼兒園開展親子閱讀這項(xiàng)活動(dòng)以來，孩子每天晚上睡覺前總會(huì)拿著書讓我給她閱讀，在每次讀第一遍時(shí)她總靜靜的聽，讀其次遍時(shí)她就會(huì)提各種問題，例如她不懂的詞語(yǔ)，她會(huì)讓你解釋，就這樣一遍一遍，直到她全部理解為止。通過這一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子的有很大的提高，前幾天她的張老師說孩子的記憶力很好，講課的時(shí)候精力集中，我想這應(yīng)當(dāng)也是親子閱讀帶來的好處吧。

親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語(yǔ)言上有了很大的提高，老師們都說他語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，如：一次，她說:“我長(zhǎng)大要做一個(gè)出類拔萃的人!我聽了以后覺得很詫異地說:“你怎么知道出類拔萃這個(gè)詞的?她說:“我是在書上看到的呀!今年,我們帶她去北京玩,回來后她大發(fā)感慨，“媽媽，北京好美啊!我真喜歡北京!〞生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴好多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是她在平日的閱讀中漸漸積累起來的呀，然后再在生活中地運(yùn)用。

我們都相信關(guān)于孩子閱讀不僅僅只是這些。還有許多好的方式和方法。只要能及時(shí)把握教育的契機(jī)，恰到好處。一定