小學素質(zhì)教育的目的是什么

第頁小學素質(zhì)教育的目的是什么小學階段的素養(yǎng)教育，應以促進小同學基本素養(yǎng)的全面發(fā)展為主要目標?；舅仞B(yǎng)包括思想品德素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)、身體心理素養(yǎng)及勞作技術(shù)素養(yǎng)。以下是我為您整理的小學素養(yǎng)教育的目的是什么的相關(guān)內(nèi)容。

智力素養(yǎng)是指感知、思維、概括、識記等方面，屬于人的熟悉活動范疇，它是觀察力、注意力、〔記憶力〕、想象力、思維力等要素的有機組合，其智力素養(yǎng)主要包括：

(1)知識素養(yǎng)。我國已實施九年義務教育，作為一個公民，關(guān)于數(shù)學中最基礎(chǔ)的知識，如小學數(shù)學中的整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)以及一些計量、統(tǒng)計知識、幾何形體知識，都是日常生活和社會施行中要常常用的知識，必須理解和掌握。在教學中，通過教師的啟發(fā)和引導，面向全體同學，讓他們積極動手、動腦思維，形成一個系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)化為同學的知識素養(yǎng)。

(2)技能素養(yǎng)。為了人類的生存與社會的發(fā)展，無論對個人的生活還是對國家的貢獻，每個人都應該具備一定的技能素養(yǎng)。小學數(shù)學中的計算技能(包括口算、筆算、運用工具計算等)，同學通過學習解決在日常生活和社會施行中的實際問題，形成一定的計算技能技巧，這樣既提升同學運用知識解決實際問題的能力，又加強了自身的技能素養(yǎng)。

(3)能力素養(yǎng)。數(shù)學能力是智力素養(yǎng)的核心內(nèi)容。小學階段同學的數(shù)學能力是由運算能力、初步的邏輯思維能力、空間觀念、數(shù)學思索方法以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力組成的，能力的核心是思維，人的素養(yǎng)水平的凹凸，除與知識水平相關(guān)外，還與它的思維能力有很大關(guān)系。因此，小學數(shù)學教學不僅是傳授知識，還應引導同學參加學習過程，激發(fā)同學積極思維，提升思維能力，這也是實施素養(yǎng)教育的重要方面。

非智力素養(yǎng)是指興趣、情感、意志等，屬于人的意向活動范疇，非智力素養(yǎng)主要包括：

(1)情感素養(yǎng)。教學是教師與同學的雙邊活動，是以同學的心理活動為基礎(chǔ)的熟悉活動。教學過程既是同學認知發(fā)展的過程，也是師生情感交流的過程，優(yōu)化數(shù)學教學過程，師生應該具備優(yōu)良的數(shù)學情感素養(yǎng)。數(shù)學的情感素養(yǎng)包括學習數(shù)學的態(tài)度、興趣、不怕困難攻克數(shù)學疑難問題的頑強學習意志，勇于進娶敢于競爭的學習精神。小學數(shù)學實施素養(yǎng)教育在此具有得天獨厚的條件，可以大有作為。

(2)思想素養(yǎng)。挖掘教材中蘊含著的思想教育因素，進行愛國主義教育，激發(fā)同學的民族自尊心、自豪感;注意辯證唯物主義的啟蒙教育，培養(yǎng)同學施行第一、對立統(tǒng)一、運動發(fā)展等觀點，養(yǎng)成科學的學習態(tài)度;結(jié)合數(shù)學教學對同學進行嚴格要求的訓練，培養(yǎng)同學優(yōu)良的學習習慣。上述內(nèi)容都是對小同學進行思想素養(yǎng)教育的重要方面。

與會代表熟悉到，小學數(shù)學素養(yǎng)教育中的智力素養(yǎng)與非智力素養(yǎng)應該同步培養(yǎng)、和諧發(fā)展，要擯棄"應試教育'中只注重知識教育、保持分數(shù)標準的人才觀。

2如何提升小孩子的心理素養(yǎng)

面對失敗。在孩子們的成長過程中失敗是避免不了的，只要常常承受失敗的人才不會被失敗打敗。小孩子失敗的機會很多，如果承受的多了他就會越挫越勇，從而加強心理素養(yǎng)。

承受壓力。有了壓力才會有動力，壓力大的孩子懂事快，承受壓力大的孩子慢慢會懂得只有好的心理素養(yǎng)才可以承受住各種事情帶給自己的壓力而解決。

常常嘮叨。母親的常常嘮叨雖然孩子是不愿意聽的，但是也會讓孩子形成優(yōu)良的心態(tài)，從而養(yǎng)成優(yōu)良的心理素養(yǎng)。

和別的孩子做比較。孩子最怕的是和別的孩子作比較，如果自己到處不如人的話，那么他的自尊心就會受到傷害，他就會努力地讓自己變得優(yōu)秀，常常性的和別的孩子做做比較的話那么他就會在心理形成一種心態(tài)，我一定要比那個孩子強，

常?？荚?。其實我覺得考試還是要得的，考試不僅可以對所學的知識有一個系統(tǒng)的了解，而且還會讓孩子慢慢地養(yǎng)成一種習慣，要想學的好就必須好好學習的心理。

自己的事情自己做，學習是給自己學的，要讓他隨時知道自己的生活只能自己做主。

3素養(yǎng)教育如何推動

徹底轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊慕逃^念。應試教育是我國封建社會的科舉考試演變而來的，已有幾千年的歷史，人們學習，做官的意識根深蒂固。而素養(yǎng)教育的目的是為了提升素養(yǎng)而教育，兩種教育兩種目的，兩種觀念，現(xiàn)在人們的觀念還固定在應試教育的做官觀念里，要推行素養(yǎng)教育必須轉(zhuǎn)化人們的固有觀念，使人們都認為教育的目的是為了提升素養(yǎng)。

徹底改變教育的評價機制。目前的高考是應試教育評價機制的完美形式，也是對應試教育的肯定，要推行素養(yǎng)教育必須改革高考制度轉(zhuǎn)化考試的選拔功能為評價功能，當然改革高考制度也不能完全取消考試，因為考試畢竟是素養(yǎng)教育的一個重要評價機制，對高考制度的改革我的看法是模仿外國的寬進嚴出和學分制。

徹底改變教育的目的?，F(xiàn)在同學在校的目的是學習知識，豈不知學習了知識在工作上用不上豈不是白搭，所以要改變教育的這個目的，以提升同學的能力素養(yǎng)為最終目的。當然知識與能力的關(guān)系很密切，一個人不可能目不識丁就具有十分高超的能力，但得記住學知識不是目的，目的是為了提升能力，處理好知識與能力的關(guān)系對推動素養(yǎng)教育也很重要。

處理好結(jié)果與過程，課內(nèi)與課外的關(guān)系?，F(xiàn)在機構(gòu)教育看中的是結(jié)果即分數(shù)，而不注重過程，要指導教育不是企業(yè)重結(jié)果不重過程，因為它們的產(chǎn)品不一樣，教育的產(chǎn)品是人才，人才的素養(yǎng)決定一切，要提升人才素養(yǎng)就必須重過程。另外課內(nèi)學的知識一般是考試的內(nèi)容，同學很重視，不看重課外知識，殊不知有時候課外的知識比課內(nèi)的知識還要有用。

處理好全面發(fā)展與發(fā)揮個性特長的關(guān)系。同學全面發(fā)展，各科成績都很好，同學的素養(yǎng)就高，可目前的教育對全面發(fā)展的理解是錯誤的，他們認為同學不全面發(fā)展就考不高分就不能升入大學，又陷入了應試教育的泥潭。同學個性特長非常重要，歷代名人實際上都是個性發(fā)展的典型例子，不再贅述，所以機構(gòu)要充分重視同學的個性發(fā)展。

處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系。孩子能否成才智力因素重要，非智力因素也很重要，孩子沒有聰慧的大腦很難成才，但有聰慧的大腦沒有優(yōu)良的習慣，性格也很難造就，所以教育既要重視智力因素的培養(yǎng)也要重視非智力因素的培養(yǎng)，一般智力因素很難改變，能改變的是孩子的非智力因素。

處理好教師同學的角色轉(zhuǎn)變。應試教育是以教師為主體，同學圍著教師轉(zhuǎn)，教師是演員，同學是觀眾。素養(yǎng)教育要改變這一形式，要以同學為主體，教師為主導，同學是演員，教師是導演，同學與教師較色的轉(zhuǎn)換是推行素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。

4小同學應該怎么教育

家庭教育

首先孩子的教育的重點，也是構(gòu)成孩子教育體系的一個重要部分就是家庭教育。我認為家庭教育的主要著重點應該放在孩子的習慣及孩子的言行舉止上，而不是想機構(gòu)教育一樣的去灌輸知識。

常常帶著孩子出去玩，帶著孩子看看各種自己沒有見過的東西，讓他不斷的在大自然中學習，這樣的學習不但不會讓孩子感到厭倦而且效果也是很顯然的。從小就帶著孩子各處玩，可以增長孩子的見識，這關(guān)于孩子將來的發(fā)展也是至關(guān)重要的。

常常陪孩子

現(xiàn)在的大多數(shù)家常都是沒時間來陪孩子，處于視野上升期的你可能不想或是不能放下手中的工作來陪孩子，但是你也樣盡量的抽出時間來陪著接孩子玩，這樣孩子的心靈才是正常的，身心才干得到健康的發(fā)育。

習慣

從小培養(yǎng)孩子狼嚎的習慣是重要的，如果習慣不從小培養(yǎng)，長大了可能就很難改正了。所以從小就要教育孩子正確的生活習慣。比如孩子罵人一定要及時的制止。

機構(gòu)教育

機構(gòu)教育也是這個教育體系的重要組成部分。喧囂的教育主要是以給孩子灌輸知識為主。讓孩子學習書面的知