英語教師繼續(xù)教育學(xué)習心得體會

英語教師繼續(xù)教育學(xué)習心得體會5月8——17日，我參與江西省連續(xù)教育培訓(xùn)。這次研修培訓(xùn)令我感到深刻難忘。在這次遠程中，我受益匪淺。通過學(xué)習資料，專家點評以及網(wǎng)上相互溝通，我對新課程改革的理念有了更進一步的熟悉；通過參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會到了遠程研修的魅力，有幸傾聽到了各位學(xué)友們不同的心聲；通過完成提交作業(yè)，我熬煉了表達，增長了個人才智；通過閱讀班級和課程簡報，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最終，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和熟悉又得到了進一步的升華。培訓(xùn)使我能全面、深刻理解初中新課程的根本理念，把握《初中英語新課程標準》的根本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學(xué)與評價的要求等。網(wǎng)絡(luò)是一個很好的平臺，我利用平臺仔細傾聽了專家的精彩講評，積極參加同行們的溝通爭論，每天趴在電腦前、讀文本、寫作業(yè)、發(fā)評論，感受頗深，收獲許多。給自己勞碌的生活增加了又一樂趣。專家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的英語課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與端詳自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。

一、新形勢下的課改對教師的要求。

新形勢下教學(xué)時間的削減，我想這是在課改正程中每一位教師都會遇到的問題。在學(xué)問講解過程中，假如學(xué)問點講解過多，可怕時間不夠充分，學(xué)生不能夠很好的理解所講學(xué)問，相應(yīng)的聽說力量也不會得到很好的熬煉；假如講解過少，又怕學(xué)生不會運用，一到考試，分數(shù)變低，所以很難處理這種沖突。但肯定要轉(zhuǎn)變這種狀況！改，不肯定在短時間內(nèi)有效果，但不改肯定是沒有效果的。教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不行無視的。一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探究和改良。在教改正程中只有不斷地、仔細地、專心地去實踐并總結(jié)，才會形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂學(xué)，擅學(xué)的氣氛中，讓學(xué)生安康成長————這樣的課我覺得是一堂好課。單純的學(xué)問講授是不行取的。

二、選修課程的開發(fā)與實施要因地制宜、因材施教

在培訓(xùn)過程中，我們聽取了專家們的報告，教研組進展了仔細的分組學(xué)習和爭論，我們都有同感，我們都感覺到新課程改革存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)之間的差異，有些教學(xué)活動在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)難以實施。所以，我認為：教師要敬重學(xué)生，讓他們依據(jù)自身的興趣和將來進展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、成認學(xué)生的共性差異，要真正做到面對學(xué)生，我們有些教師還得付出很大的勞動，任務(wù)很艱難啊。選修課旨在提高學(xué)生語言綜合運用力量，所以要適當增加任務(wù)型語言教學(xué)活動，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源；因材施教，盡可能面對全體學(xué)生。此舉旨在培育學(xué)生的英語學(xué)習興趣和簡潔運用英語進展交際的技巧。由于這是以詳細的任務(wù)為學(xué)習動力、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習過程、以綻開任務(wù)成果的方式來表達教學(xué)的成就、以運用為目的、以運用核心的教學(xué)途徑，教學(xué)活動中適當增加“任務(wù)型”為模塊的語言教學(xué)，以此培育學(xué)生的綜合運用語言力量。

三、教學(xué)資源的共同開發(fā)與共享

傾聽了專家們的報告和課件展現(xiàn)以及總結(jié)性發(fā)言，還有我們的.分組爭論，深感教學(xué)資源對新課標下的教學(xué)和實施至關(guān)重要。深切體會到應(yīng)努力學(xué)習現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷更新自身的教育理念，開發(fā)并共享以現(xiàn)代化信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源以及相關(guān)的教學(xué)幫助資源。積極參加合作開發(fā)教學(xué)資源和共同共享教學(xué)資源，這樣才能節(jié)約人力、物力和精力，取人之長補己之短，使自己的教育學(xué)問、教育閱歷得到更高層次的升華，以便更加有效地做好新課程改革形式下的教學(xué)實施和評價。從而更好地為教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻。

總之，此次培訓(xùn)形式敏捷，內(nèi)容豐富，效果顯著，對我的英語學(xué)問，教學(xué)理念，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠的影響，對促進我英語教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了良好的效果使我嘗到了當前先進的英語教育教學(xué)理論也積存了肯定的英語根底學(xué)問的課堂實踐閱歷，但是漫長而短暫的學(xué)習也留下了許很多多的問題和學(xué)習的困難，在將來的工作和學(xué)習中再努力奮斗。

英語教師連續(xù)教育學(xué)習心得體會2

我在網(wǎng)上進展了連續(xù)教育培訓(xùn)。對《初中英語課堂教學(xué)即時性評價討論》《如何開展初中英語“小組合作型”教學(xué)》、《初中英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計和有效性分析》進展了學(xué)習。在此期間，我收聽了英語教育專家的精彩講座，學(xué)到了先進的教育理論，還有時機在留言中和班級的同學(xué)進展溝通。這不但加強了理論和專業(yè)學(xué)問的學(xué)習，而且提高了自身的教育教學(xué)水平?？梢哉f此次培訓(xùn)使我受益頗多。

一、轉(zhuǎn)變教師教育思想，開闊改革視野。

在本次培訓(xùn)中，每位專家教師給我們做精彩的講座。各位專家教師的講座，闡述了他（她）們對初中英語教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，對英語思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問。這轉(zhuǎn)變了我的教育思想，開拓了我的視野。

二、完善教學(xué)力量。

完善教學(xué)力量，明確熟悉到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有規(guī)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我接近下的一種有選擇的技術(shù)，是依據(jù)在教學(xué)實踐中積存起來的有關(guān)教學(xué)的閱歷，學(xué)問而形成的一整套操作技巧。我們只有擅長設(shè)計教學(xué)，擅長討論教材，選擇合理的教法，學(xué)法，敏捷地運用講解、提問、練習、復(fù)習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的進展組合，便會產(chǎn)生一種寓于制造性的教學(xué)方式和方法。

三、通過學(xué)習理論，不斷應(yīng)用于實踐。

作為一名初中英語教師，我努力把學(xué)習的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平常的英語教學(xué)工作。在培訓(xùn)過程中，我把自身對英語新課程標準的理解與組內(nèi)的教師溝通，用新的練習設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)覺，提高自己的教學(xué)水平。同時，我學(xué)會了變換角度端詳自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力氣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，到達最正確效果。

作為一名教師，我努力把學(xué)習的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實踐動能。在日常課堂中，從生活中入手找到適合學(xué)生的新聞，大事和圖片創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境來吸引學(xué)生的留意力。在培訓(xùn)過程中，讓我了解課堂效率的重要性以及教學(xué)目的的明確性。和結(jié)果不肯定掛鉤。關(guān)鍵是學(xué)生有東西可學(xué)；情愿學(xué)；不同層次的學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的學(xué)問。我用新的練習設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的根底上重新發(fā)覺，如此專心的循環(huán)往復(fù)，是由于培訓(xùn)班的課例討論讓我從有力，變得更加有心。

五、加強專業(yè)學(xué)問學(xué)習，做專業(yè)型教師。

了解到自己除了教學(xué)上有優(yōu)勢在教研的過程當中自己的缺乏。培訓(xùn)中，我感受到不變無法求新。所以不僅自己要學(xué)習，還要看別人怎么學(xué)習。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，必需要不斷加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習。學(xué)習中不斷提升了自己的力量和水平，促進了自我進展。每一次溝通，都是一次學(xué)習，都是一次收獲，它鼓勵我不斷地學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，以最快的速度提高了教育教學(xué)力量，為更好地效勞于教育事業(yè)。今后我要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)進展，加強學(xué)習，修養(yǎng)身心，提高自己的學(xué)識水平，促進教師不斷成長。

英語教師連續(xù)教育學(xué)習心得體會3

作為一名教學(xué)閱歷尚淺的小學(xué)英語教師，我很榮幸參與了小學(xué)英語教師教育培訓(xùn)。。通過學(xué)習，我感到收獲很大。

一、理念和思想的更新

這次學(xué)習內(nèi)容豐富，涉及小學(xué)英語教育的意義和教學(xué)目標要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)進程中聽說活動的組織，教與學(xué)中學(xué)生語感的培育等。教育專家精辟的分析和獨到的見解，讓我們茅塞頓開。很多平常工作中的懷疑迎刃而解。專家認為：學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種方式去獵取信息。在這個過程中學(xué)生要在教師的潛移默化中培育語感，把學(xué)母語的那種感悟力量自覺地運用到學(xué)習其他語言當中。而教師要盡可能搜集個方面的東西，供應(yīng)信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動機。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村教師，條件艱難，教學(xué)設(shè)施盡管不如城市，學(xué)生素養(yǎng)也不比城市學(xué)生占優(yōu)勢，，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)當立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生制造好的語言學(xué)習環(huán)境，提高學(xué)生素養(yǎng)。

教師應(yīng)當樹立終生學(xué)習、終身培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習，與時俱進。隨著經(jīng)濟國際化全球化的進展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，假如教師不留意加強自身的學(xué)習勢必會被動挨打。專家們循循善誘，口若懸河。讓我受益匪淺。同時，聞名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實況案例，特別具有示范可操作性。他們采納各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)看似無形卻很是科學(xué)，有機的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著教師的步伐，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內(nèi)心對漂亮的英語的熱鬧追求?？鞖g樂樂地行進在學(xué)問的海洋中。關(guān)于呈現(xiàn)新學(xué)問的案例：教師留意了小步伐，呈現(xiàn)于操練，分散任務(wù)，并遵循由易到難，循序漸進的原則。反復(fù)操練目標語言，引出新學(xué)問，并配以姿體語言，教師的示范，增加練習的有效性的趣味性，吸引學(xué)生的留意力。學(xué)生在反復(fù)猜的過程當中，不自覺的重復(fù)目標語言，有意義的操練，先小語境，再擴展引出下個學(xué)習重點……很順暢自然的用所學(xué)學(xué)問練習后過渡到新學(xué)問的學(xué)習。比方有意義的語言實踐活動和交際性語言運用就可以結(jié)合起來。使學(xué)習更有目的性，練習更有針對性?？此茻o序卻有序。專家們認為，使交際有實際意義才是我們英語教學(xué)的終極目標。

二、溝通所獲——我應(yīng)當具備哪些專業(yè)學(xué)問力量和素養(yǎng)

教師專業(yè)化水平的提高是一項很重要的任務(wù)。參與培訓(xùn)前，我對教師專業(yè)化的熟悉幾乎是零，沒有去仔細的學(xué)習和思索，工作中只停留在自以為稱職的位置上，其實我缺乏的還有許多。新形勢新要求下的教師，必需具有教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、書籍材料及溝通的學(xué)習，我熟悉到了當教師我們應(yīng)當具備哪些素養(yǎng)及學(xué)問。

（一）教師的專業(yè)態(tài)度：

1、要有專業(yè)抱負。對教學(xué)工作抱有劇烈的承諾，要致力于改善教育素養(yǎng)以滿意社會對教育專業(yè)的期望，努力提高專業(yè)才能及專業(yè)效勞水準。

2、要有專業(yè)情操。包括：理智的情操，即由對教育功能和作用的深刻熟悉而產(chǎn)生的榮耀感與驕傲感；道德的情操，即由于對教師職業(yè)道德標準的認同而產(chǎn)生的責任感和義務(wù)感。

3、要有專業(yè)自我。對教學(xué)工作來說，教師的專業(yè)自我是教師個體對自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教學(xué)行為和教學(xué)工作效果。

（二）專業(yè)學(xué)問：

教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科內(nèi)容學(xué)問，不只是對課本上的內(nèi)容的熟識，一系列有關(guān)的學(xué)問要不斷的更新且嫻熟把握，這樣才可以更高效地完成教學(xué)任務(wù)；一般教學(xué)法學(xué)問，特指超出學(xué)科內(nèi)容之外的有關(guān)教室組織和治理的主要的原則和策略，這技巧對于教師來說，是必不行少的學(xué)問，能治理好才能教好；課程學(xué)問，特指把握適用于教師作為“職業(yè)工具”的材料和程序，要了解課和改革的動態(tài)，仔細學(xué)習好課和改革的要求與學(xué)問，才能更好地完成教學(xué)工作；學(xué)科教學(xué)法學(xué)問，指學(xué)科內(nèi)容學(xué)問與教育專業(yè)學(xué)問的混合物；有關(guān)學(xué)生及其特性的學(xué)問，放下以往教師的架子，學(xué)生是課堂的主體，了解好學(xué)生的心理特性與進展特性，才能施以正確的教育手段，更好地育人。

通過這次的小學(xué)英語教師培訓(xùn)，我感覺自己又學(xué)到了許多的教學(xué)學(xué)問。教師也需要時刻充電，滿意日益進展的教育事業(yè)。教師在充電過程后，才可以將更多的學(xué)問用在教學(xué)上，學(xué)生們也可以得到更多的學(xué)問，這樣的教師才是最好的教師，我信任我會在不斷的培訓(xùn)學(xué)習中更為一名更優(yōu)秀的英語教師。

英語教師連續(xù)教育學(xué)習心得體會4

我教的是小學(xué)五年級英語，通過讀教材我深切感悟到教師必需學(xué)習“英語新課標”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問體系和學(xué)生實際，提高課堂效益到達“英語新課標”設(shè)計理念的根本要求。一句話，順應(yīng)教育改革進展潮流，當一名合格的小學(xué)英語教師。到達教書育人的目的。

反復(fù)學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)悟英語課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念，目標和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言根底。并獲得初步的聽說力量和肯定的語感?；谛W(xué)生的心理特點，以及新課標的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當以提快樂趣為主。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

興趣是最好的教師，學(xué)生只有對英語有深厚的興趣才會情愿學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)力量，培育他們對英語學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語的自信念。

二、教學(xué)方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習特點，創(chuàng)立以活動課為主的教學(xué)模式。重點培育學(xué)生用語言進展溝通的力量。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞學(xué)生積極參加，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參加教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上教師敏捷親切的身體