第2課《說和做-記聞一多先生言行片段》教學設計 部編版語文七年級下冊

說和做——記聞一多先生言行片段教學設計【教學目標】1理清文章思路，把握文章嚴謹?shù)慕Y構，體會文章的語言氣勢。梳理聞一多先生的說與做的不同之處，學習他崇高的品格和革命精神。關注文中的細節(jié)描寫，分析并理解細節(jié)描寫對于刻畫人物形象的作用?！窘虒W重難點】1、梳理聞一多先生的說與做的不同之處，學習他崇高的品格和革命精神。2、關注文中的細節(jié)描寫，分析并理解細節(jié)描寫對于刻畫人物形象的作用?！窘虒W設計】課堂導入讀一讀下列名言，感受聞一多先生的思想與言行。1對奴隸，我們只當同情，對有反抗性的奴隸，我們尤為尊敬。2個體之于社會等于身體的細胞，要一個身體健全，不用說必須每一個細胞都健全。3盡可多多創(chuàng)造快樂去填滿時間，那可活活縛著時間來陪著快樂？為什么聞一多先生會說出這些名言呢？讓我們一起走進聞一多先生的言行世界，一起去了解聞一多先生吧。聞一多既是充滿愛國熱情的詩人、學者，又是偉大的民主戰(zhàn)士。新詩集《紅燭》《死水》是現(xiàn)代詩壇的經典作品。他對《周易》《詩經》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究，被郭沫若稱為：不僅前無古人，恐怕還要后無來者。1943年以后，因目睹蔣介石政府的腐敗，他憤然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出寶貴的生命。1拍案而起，橫眉冷對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服”。(毛澤東)2“他那眼光的犀利，考索的賅博，立說的新穎而翔實，不僅前無古人，恐怕還要后無來者的?！保ü簦?.“嚴謹?shù)闹螌W精神，強烈的正義感和對民主的篤信，對廣大人民的熱愛。”（吳晗）這是眾多大家給予聞一多先生的高度評價，可見聞一多先生的為人。他是大師筆下的大師巨人心中的巨人。了解背景1、認識作者臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山東諸城人，筆名少全、何嘉，中國現(xiàn)代詩人、作家、編輯家，忠誠的愛國主義者，中國民主同盟盟員。1933年以一首《老馬》成名。被譽為農民詩人。代表作有詩集《烙印》《運河》《罪惡的黑手》和長詩《李大釗》。作者與聞一多先生的關系臧克家于20世紀30年代在國立青島大學學習期間，是聞一多的學生，經常出入聞一多的辦公室和家中，向其請教。聞一多也很欣賞臧克家，兩人來往甚密，相知甚深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫了《我的先生聞一多》以此悼念，1992年又寫了這篇敘事散文，介紹了聞一多先生作為詩人、學者和民族戰(zhàn)士的光輝事跡。識詞辨字1、給下列加粗字注音。鍥而不舍目不窺園迥乎不同兀兀窮年瀝盡心血群蟻排衙潛心貫注心不在焉慷慨淋漓氣沖斗牛2解釋下列詞語。鍥而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。兀兀窮年：用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀，用心勞苦的樣子。窮年，終年、一年到頭。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。四、總體感知（一）朗讀課文，理清結構1、請同學們朗讀課文，邊讀邊畫出點明“說”和“做”的語句，梳理出作者的寫作思路。第1段：人家說了再做，我是做了再說。第2段：人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。第6段：“做”了，他自己也沒有“說”。第7段：做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。第8段：聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。第9段：這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。第12段：他“說”了，跟著的是“做”。第20段：他，是口的巨人。他，是行的高標。2劃分結構。第一部分（1-7）采用“總—分—總”結構，敘述聞一多先生作為學者方面“做了再說，做了不說”的務實勤奮、謙虛淡泊的特點。第二部分（8-18），寫了聞一多先生作為革命家方面”說了就做“的特點。第三部分（19-20）總結全文。對聞一多先生給予了高度的評價和贊揚。學者：《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》革命家：起稿政治傳單在群眾大會上演說參加游行示威總結：把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情，言行一致的高尚人格，都表現(xiàn)出來了。體悟細節(jié)描寫。本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結合文中一兩個例子，說說這種寫法的好處。第三段：他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。聞先生也總是頭發(fā)凌亂，他是無暇及此。夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。第四段：一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。第15段：聞一多先生，大無畏地在群中大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”4、寫法借鑒本文語言精妙，情感充沛。文章多處運用直接抒情的方式，引起讀者強烈的共鳴。請你運用直接抒情手法，寫一個小片段，寫出某一個人物的特征。問題探究（1）有人認為，這篇文章的語言”大呼小叫“，用大詞、文言詞，不樸實。你怎么看？1.這篇文章的作者是詩人，他是用詩化的語言寫作本文的。精煉、生動、形象。有跳躍性，有氣勢，是本文的語言風格。2。適當用一點文言詞，能使文章精煉，增加語言的味道。3.說文章氣勢盛，好像大呼小叫，其實用來寫聞一多先生正合適。因為聞一多先生是一個剛性人物，富有剛性美。(2)本文語言有哪些特色？1.生動形象。不僅描寫的語言是生動形象的，敘述和議論也是生動形象的。2.精練含蓄。比如一個說字很普通，作者卻賦予多種含義。3.富有感情。意蘊豐富，作者帶著強烈的感情，把平常句變得不平常。4.富有節(jié)奏感、音樂美。作者善于使用成語或仿成語結構。課后作業(yè)1.查閱相關資料，為本文再補充一兩件體現(xiàn)聞一多“說”和“做”特點的事例。2.課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術特色，感受其中的精神追求。總結感悟同學們，