河南省部分學(xué)校2022-2023學(xué)年高三下學(xué)期高考仿真適應(yīng)性檢測語文試題

本試卷共150分，考試時間150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅是一種物質(zhì)性實踐，而且還可以視為一場開拓性的社會倫理試驗。它不僅使已有的倫理問題得到了空前拓展，而且還引發(fā)了傳統(tǒng)倫理與科技發(fā)展的現(xiàn)實之間的諸多沖突。近30年來，一些新的科技進(jìn)展——原子武器、生殖技術(shù)、基因技術(shù)、信息技術(shù)等導(dǎo)致了尤為尖銳的倫理爭執(zhí)，同時，日益嚴(yán)重的全球問題——人口、資源、環(huán)境危機(jī)全面地揭示了近現(xiàn)代科技活動的負(fù)面效應(yīng)，進(jìn)一步向人們展現(xiàn)了科技活動所負(fù)載的價值與傳統(tǒng)倫理價值體系間的劇烈沖突?？萍蓟顒优c傳統(tǒng)價值觀念間的沖突。這是一個十分復(fù)雜的問題，在此，我們主要分析兩類沖突。其一是所謂科技活動對自然的操縱和對“自然秩序”的破壞。持這一態(tài)度的人可稱之為自然律論者，他們認(rèn)為人只能順應(yīng)自然，不應(yīng)為了人的目的有意識地改變自然的原初過程，任何對自然過程的干預(yù)都是在破壞“自然秩序”。而現(xiàn)實情形是，早在人類的祖先直立行走之時，“自然秩序”即開始被打破，任何人都不可能完全遵循“自然秩序”。如果說基因重組技術(shù)是對自然的操縱，那么拯救了億萬生命的抗生素技術(shù)是不是對自然的操縱？烹調(diào)技術(shù)是否干預(yù)了人的自然生理過程呢？這種評判本身是沒有實證依據(jù)的。但是，這并非意味著它沒有理論與現(xiàn)實意義。至少，它表達(dá)了人們普遍存在的對科技活動給社會生活所帶來的不確定性的疑慮。如果說科技活動是在有意識地變更自然過程的話，科技工作者必須確保每一項對自然過程的重大改變工作都應(yīng)該萬分慎重，因而，自然律論者所持的評判立場是具有重要的監(jiān)督意義的。其二，科技的發(fā)展使一些絕對化的倫理原則之間的沖突更為彰顯。以有關(guān)生命的倫理原則為例，我們時常會遇到兩個原則，一個是“每個人都有不可剝奪之生存權(quán)”，另一個是“人應(yīng)該有尊嚴(yán)地活著”。在傳統(tǒng)社會中。它們似乎是兩條絕對性原則，但是，隨著醫(yī)療技術(shù)的進(jìn)步，出現(xiàn)了有關(guān)安樂死的爭論，其中一個重要的方面即是醫(yī)務(wù)人員與許多備受病痛折磨的垂危病人在這兩條原則間難作抉擇。對于科技發(fā)展與傳統(tǒng)價值觀念體系間的沖突來講，由于事實總會隨著情勢的變化不斷得到澄清，人們可以通過對觀念前提的反思和對實際情況的深入討論，在某種共識之上，使沖突實現(xiàn)一定程度的緩沖。而真正糾結(jié)不清的是科技倫理實踐中傳統(tǒng)的價值觀念模式與充滿利益考量的復(fù)雜倫理現(xiàn)實之間的沖突。值得指出的是，沖突中涉及的觀念不僅有傳統(tǒng)的價值觀，還包括伴隨著現(xiàn)代科技社會發(fā)展產(chǎn)生的新的價值觀念。1986年，美國一家收養(yǎng)代理處準(zhǔn)備安置一個2個月大的女嬰，由于她的母親患有亨廷頓病，收養(yǎng)者提出鑒定女嬰罹患此病的可能性。負(fù)責(zé)檢測的基因?qū)＜蚁萑雰呻y的倫理困境之中：一方面，收養(yǎng)者有權(quán)知道實情，其要求似乎是公正的；另一方面，女嬰自己也有不可剝奪的隱私權(quán)。這個案例涉及的矛盾在很大程度上是由傳統(tǒng)的價值觀念模式造成的。孤立地考慮養(yǎng)父母的知情權(quán)和女嬰的隱私權(quán)導(dǎo)致了部分相關(guān)主體的現(xiàn)實利益與其他相關(guān)主體的現(xiàn)實利益間的矛盾。類似的情況還有很多，例如，保險公司是否應(yīng)該要求投保人進(jìn)行基因檢查，以預(yù)測其壽命或患遺傳性疾病的概率？航空公司應(yīng)不應(yīng)該檢查飛行員的基因，以判斷他（她）有無罹患精神疾病的可能？這些問題往往會迫使人們在十分具體的利益情境中，考量價值觀念的利益局限性和實現(xiàn)條件?？萍嘉拿鞯拇_給人類社會帶來了許多新的價值觀念，但是，如果我們?nèi)匀粚r值觀念視為一種絕對化、靜態(tài)化、孤立化乃至神圣化的抽象理念，那么，所謂新的價值體系本質(zhì)上還是傳統(tǒng)的模式，難免因價值體系自身的不完善和界定不明而與復(fù)雜的倫理現(xiàn)實產(chǎn)生沖突。（選自劉大椿、段偉文《科技時代倫理問題的新向度》）1.

下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既會讓物質(zhì)世界發(fā)生改變，也會對社會倫理產(chǎn)生多種維度的影響。B.

在自然律論者看來，任何為了人的目的對自然的原初過程進(jìn)行改變的做法都是不對的。C.

基因?qū)＜蚁萑雰呻y的原因是養(yǎng)父母的知情權(quán)和女嬰的隱私權(quán)間的矛盾無法解決。D.

傳統(tǒng)的價值觀念模式不能很好地處理航空公司應(yīng)不應(yīng)該檢查飛行員基因的問題。2.

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.

原子武器等高新技術(shù)的發(fā)展、人口等全球問題的凸顯是本文立論的事實基礎(chǔ)。B.

文章從兩個方面闡釋了科技活動所負(fù)載的價值與傳統(tǒng)倫理價值體系之間的沖突。C.

文章第3段使用了對比論證的方法，論證了科技活動完全遵守“自然秩序”是不可能的。D.

舉“有關(guān)安樂死的爭論”的例子是為了更好地闡釋絕對化的倫理原則之間的沖突。3.

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.

文章認(rèn)為自然律論者的評判沒有實證依據(jù)，對現(xiàn)代科技活動也沒有任何現(xiàn)實意義。B.

科技發(fā)展與傳統(tǒng)價值觀念之間沖突總會隨著現(xiàn)實情勢的變化逐步走向自然消失。C.

將價值觀念絕對化、靜態(tài)化、孤立化乃至神圣化是傳統(tǒng)的價值觀念模式的特點。D.

只要我們用新的價值觀念更新傳統(tǒng)價值觀念就能解決科技發(fā)展與傳統(tǒng)倫理的沖突。【答案】1.C

2.C

3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“矛盾無法解決”錯，于文無據(jù)。由原文第5段“而真正糾結(jié)不清的是科技倫理實踐中傳統(tǒng)的價值觀念模式與充滿利益考量的復(fù)雜倫理現(xiàn)實之間的沖突”和第7段“這個案例涉及的矛盾在很大程度上是由傳統(tǒng)的價值觀念模式造成的”可知，“養(yǎng)父母的知情權(quán)和女嬰的隱私權(quán)間的矛盾”屬于傳統(tǒng)的價值觀念模式與復(fù)雜倫理現(xiàn)實之間的矛盾沖突，雖然這一矛盾沖突讓基因?qū)＜蚁萑雰呻y，但原文并沒有說這種矛盾沖突“無法解決”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。C．“文章第3段使用了對比論證的方法，論證了科技活動完全遵守‘自然秩序’是不可能的”錯，第3段是以抗生素技術(shù)和烹調(diào)技術(shù)與基因重組技術(shù)作類比，以此來說明評判一件事是不是對自然的操控，本身是沒有實證依據(jù)的。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A．“對現(xiàn)代科技活動也沒有任何現(xiàn)實意義”說法錯誤。由第3段“自然律論者所持的評判立場是具有重要的監(jiān)督意義的”可知，自然律論者所持的評判立場對現(xiàn)代科技活動“具有重要的監(jiān)督意義”。B．“逐步走向自然消失”理解錯誤。由第5段“科技發(fā)展與傳統(tǒng)價值觀念體系間的沖突……在某種共識之上，使沖突實現(xiàn)一定程度的緩沖”可知，不是逐步走向自然消失，而是使沖突實現(xiàn)一定程度的緩沖。D．“只要……就……”的說法過于絕對，且文章主要說明了現(xiàn)代科技的一些發(fā)展與傳統(tǒng)倫理有沖突，并沒有提及更新價值觀念后能否解決沖突。故選C。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：焦裕祿兩份珍貴手稿8月10日在河南省開封市杞縣“傳承弘揚焦裕祿精神書畫展”上展出。這兩份手稿是近日在杞縣檔案館新發(fā)現(xiàn)的，首次向外界展出。杞縣組織專人整理核對后初步發(fā)現(xiàn)，兩份手稿均寫于1952年11月，《杞縣一區(qū)謝砦鄉(xiāng)第一步工作報告》共14頁，約5600字；《杞縣一區(qū)謝砦鄉(xiāng)地主站隊強(qiáng)化專政情況的報告》共8頁，4100余字。兩份手稿記錄了1952年冬30歲的焦裕祿在杞縣謝砦鄉(xiāng)（今邢口鎮(zhèn)）開展土改復(fù)查工作的情況。（節(jié)選自《河南杞縣發(fā)現(xiàn)焦裕祿近萬字工作手稿》，新華網(wǎng)，2022年8月13日）材料二：今年是焦裕裕誕辰100周年。在2021年公布的第一批中國共產(chǎn)黨人的精神譜系中，共有46種偉大精神入選，焦裕祿精神便是其中之一。焦裕祿精神曾被多次搬上銀幕，其中，電影《焦裕祿》成為中國電影史上的經(jīng)典之作，展現(xiàn)了焦裕祿“親民愛民、艱苦奮斗、科學(xué)求實、迎難而上、無私奉獻(xiàn)”的普通黨員干部形象。時隔三十余年，《我的父親焦裕祿》與觀眾見面，該片以焦裕祿子女的視角描繪了他與家人相處時的溫情點滴，再現(xiàn)了一位言傳身教的好父親、溫柔體貼的好丈夫、至孝至誠的好兒子、任勞任怨的好書記的形象?！段业母赣H焦裕祿》與1990年電影《焦裕祿》形成了較好的互文關(guān)系，從不同的視角和側(cè)面豐滿立體地刻畫了焦裕祿平凡而又偉大的一生?！段业母赣H焦裕祿》既有精神內(nèi)核和現(xiàn)實主義美學(xué)品格的歷史延續(xù)性，也呈現(xiàn)出鮮明的藝術(shù)風(fēng)格和審美品格。該片從宏大敘事中抽身，轉(zhuǎn)向?qū)€體生命體驗和情感體驗的描摹。電影《我的父親焦裕祿》為英模片創(chuàng)作帶來啟示意義。與會專家談到，一是對待英模人物的電影創(chuàng)作態(tài)度上，要注重化理為情、變官為民，在情感上打動觀眾，拉近英模人物與觀眾的距離；二是在敘事策略上疊加平凡事跡成不凡；三是在人物性格的刻畫上，展現(xiàn)出立體性；四是在人物特征及評價的描寫上，注意運用當(dāng)代民間話語和流行的口語去評價；五是在思想的提質(zhì)上，注意深挖人物性格的傳統(tǒng)根源。也有專家認(rèn)為，該片在英模人物的塑造上有很多可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。《我的父親焦裕祿》寫出了焦裕祿內(nèi)心的痛苦和掙扎。藝術(shù)作品中的人物塑造，特別是英雄人物的塑造，要敢于面對人物內(nèi)心的痛苦和掙扎，從而讓人物形象與觀眾有更多溝通和對話的可能。（摘編自許瑩《精神不謝幕——“紀(jì)念焦裕祿誕辰100周年暨電影〈我的父親焦裕祿〉創(chuàng)作總結(jié)座談會”側(cè)記》，《文藝報》，2022年4月13日）材料三：我們黨在輝煌奮斗歷程中孕育形成的紅色文化，是當(dāng)代寶貴的精神財富?；鶎游幕ㄔO(shè)要自覺運用好紅色資源，傳播好紅色文化，凝聚奮進(jìn)新時代的精神力量。開展系統(tǒng)研究，豐富紅色內(nèi)涵。以紅色資源助力基層文化建設(shè)，做好研究工作是基礎(chǔ)。要積極開展革命史料的搶救、征集和研究工作，加強(qiáng)革命歷史研究，深入挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握我們黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)；積極搭建合作研究的新平臺，探索建立跨地區(qū)、跨專業(yè)、跨部門研究的新機(jī)制，有效整合優(yōu)化縣文化館、群眾藝術(shù)館，鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）綜合文化站、圖書館等各方研究力量和資源，逐步實現(xiàn)將分散的研究轉(zhuǎn)化為整合的研究，推動形成系統(tǒng)研究紅色資源的強(qiáng)大合力，促進(jìn)研究闡釋不斷提質(zhì)升級，深入挖掘紅色文化的時代內(nèi)涵和歷史價值，以理論研究成果推進(jìn)紅色文化融入農(nóng)村風(fēng)俗、農(nóng)村文化、農(nóng)民藝術(shù)的發(fā)展。強(qiáng)化教育功能，傳承紅色基因。紅色資源浸潤基層文化建設(shè)，應(yīng)突出價值引領(lǐng)、強(qiáng)化教育功能。圍繞不同歷史時期的重大事件、重大節(jié)點，研究確定一批重要標(biāo)識地，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，彰顯時代特色，使之成為教育人、激勵人、塑造人的大學(xué)校。此外，還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，建設(shè)紅色資源宣傳教育網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)動漫等新穎形式，讓廣大群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就等，激勵人們銘記黨的光輝歷程、傳承光榮革命傳統(tǒng)，讓紅色基因代代相傳。擦亮紅色標(biāo)識，形成特色品牌。讓紅色資源“活”起來，需要積極引導(dǎo)社會力量參與紅色文化傳播發(fā)展。建設(shè)培育紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，發(fā)展紅色旅游，加大地方、區(qū)域特色文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)投入力度。積極調(diào)動農(nóng)村文藝人才積極性，挖掘用好鄉(xiāng)村文化能人，創(chuàng)作更多農(nóng)民喜愛的紅色文化精品。充分挖掘紅色資源、革命文物背后的感人故事，努力將鐵人王進(jìn)喜、人民公仆焦裕祿、雷鋒等紅色故事轉(zhuǎn)化為生活化視角和網(wǎng)絡(luò)化表達(dá)，吸引更多人成為紅色故事講解者、紅色精神傳播者。打造延伸紅色文化產(chǎn)業(yè)鏈，擦亮具有地方特質(zhì)的紅色文化特色品牌，實現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)的相得益彰，引導(dǎo)群眾增強(qiáng)創(chuàng)造美好生活的內(nèi)生動力。（節(jié)選自馬吉芬《用好紅色資源，助力基層文化建設(shè)》，《光明日報》，2022年8月8日）4.

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是（

）A.B.C.D.5.

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）A.

焦裕祿精神曾被多次搬上銀幕，且入選第一批中國共產(chǎn)黨人精神譜系，這些都反映了焦裕祿精神不會謝幕。B.

《我的父親焦裕祿》再現(xiàn)了作為父親、丈夫、兒子、書記的焦裕祿的形象，它比1990年單純展現(xiàn)黨員干部形象的《焦裕祿》的敘事更宏大。C.

紅色文化是當(dāng)代寶貴精神財富，弘揚紅色文化，要重視對廣大群眾的教育引導(dǎo)，突出價值引領(lǐng)，使他們更加自信自強(qiáng)、富于思辨精神。D.

要充分挖掘紅色資源背后感人故事，吸引更多人成為紅色故事的講解者、紅色精神的傳播者，因此讓紅色資源“活”起來。6.

當(dāng)今時代用好紅色資源的價值有哪些？以焦裕祿為例，根據(jù)材料進(jìn)行概括和分析?！敬鸢浮?.B

5.A

6.

①豐富紅色內(nèi)涵，助力基層文化建設(shè)。河南省開封市杞縣組織專人整理焦裕祿的兩份珍貴手稿（展現(xiàn)了焦裕祿30歲時的工作狀態(tài)和為民情懷），對研究當(dāng)時的歷史具有重要的參考價值，也為弘揚焦裕祿精神提供了寶貴的歷史文獻(xiàn)。②凝聚奮進(jìn)新時代的精神力量?！段业母赣H焦裕祿》從多個側(cè)面展現(xiàn)了焦裕祿作為父親、丈夫、兒子、書記原本的人格風(fēng)采和精神力量，以達(dá)到教育人、激勵人的目的。③傳承紅色基因。焦裕祿的感人事跡和崇高精神，能夠激勵人們銘記黨的光輝歷程、傳承光榮革命傳統(tǒng)，讓紅色基因代代相傳。④打造紅色文化產(chǎn)業(yè)鏈，帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。河南群眾可以用焦裕祿的紅色故事去發(fā)展紅色旅游，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，培育紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，既能傳播紅色文化，又可帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。B.

“必然”錯誤，從“藝術(shù)作品中的人物塑造，特別是英雄人物的塑造，要敢于面對人物內(nèi)心的痛苦和掙扎，從而讓人物形象與觀眾有更多溝通和對話的可能”中可看出不是必然，而是可能。故選B。【5題詳解】本題考查學(xué)生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。B.“敘事更宏大”錯誤。依據(jù)“《我的父親焦裕祿》與1990年電影《焦裕祿》形成了較好的互文關(guān)系，從不同的視角和側(cè)面豐滿立體地刻畫了焦裕祿平凡而又偉大的一生?！段业母赣H焦裕祿》既有精神內(nèi)核和現(xiàn)實主義美學(xué)品格的歷史延續(xù)性，也呈現(xiàn)出鮮明的藝術(shù)風(fēng)格和審美品格。該片從宏大敘事中抽身，轉(zhuǎn)向?qū)€體生命體驗和情感體驗的描摹”可知，《我的父親焦裕祿》從宏大敘事中抽身，轉(zhuǎn)向?qū)€體生命體驗和情感體驗的描摹，而不是敘事更宏大。C.“使他們更加自信自強(qiáng)、富于思辨精神”錯誤，原文是“紅色資源浸潤基層文化建設(shè)，應(yīng)突出價值引領(lǐng)、強(qiáng)化教育功能。圍繞不同歷史時期的重大事件、重大節(jié)點，研究確定一批重要標(biāo)識地，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，彰顯時代特色，使之成為教育人、激勵人、塑造人的大學(xué)?！边x項說法無中生有。D.“因此讓紅色資源‘活’起來”錯誤，根據(jù)原文“讓紅色資源‘活'起來，需要積極引導(dǎo)社會力量參與紅色文化傳播發(fā)展”“充分挖掘紅色資源、革命文物背后的感人故事”可知，“因此”不對，強(qiáng)加因果。故選A。【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。根據(jù)材料一“焦裕祿兩份珍貴手稿8月10日在河南省開封市杞縣‘傳承弘揚焦裕祿精神書畫展’上展出。這兩份手稿是近日在杞縣檔案館新發(fā)現(xiàn)的，首次向外界展出。……兩份手稿記錄了1952年冬30歲的焦裕祿在杞縣謝砦鄉(xiāng)（今邢口鎮(zhèn)）開展土改復(fù)查工作的情況”，材料三“開展系統(tǒng)研究，豐富紅色內(nèi)涵。以紅色資源助力基層文化建設(shè)，做好研究工作是基礎(chǔ)”可知，河南省開封市杞縣組織專人整理焦裕祿的兩份珍貴手稿（展現(xiàn)了焦裕祿30歲時的工作狀態(tài)和為民情懷），對研究當(dāng)時的歷史具有重要的參考價值，也為弘揚焦裕祿精神提供了寶貴的歷史文獻(xiàn)?？梢姡煤眉t色資源可以豐富紅色內(nèi)涵，助力基層文化建設(shè)。根據(jù)材料二“該片以焦裕祿子女的視角描繪了他與家人相處時的溫情點滴，再現(xiàn)了一位言傳身教的好父親、溫柔體貼的好丈夫、至孝至誠的好兒子、任勞任怨的好書記的形象”，材料三“基層文化建設(shè)要自覺運用好紅色資源，傳播好紅色文化，凝聚奮進(jìn)新時代的精神力量”可知，《我的父親焦裕祿》從多個側(cè)面展現(xiàn)了焦裕祿作為父親、丈夫、兒子、書記原本的人格風(fēng)采和精神力量，以達(dá)到教育人、激勵人的目的?？梢?，用好紅色資源可以凝聚奮進(jìn)新時代的精神力量。根據(jù)材料三“強(qiáng)化教育功能，傳承紅色基因。紅色資源浸潤基層文化建設(shè)，應(yīng)突出價值引領(lǐng)、強(qiáng)化教育功能……激勵人們銘記黨的光輝歷程、傳承光榮革命傳統(tǒng)，讓紅色基因代代相傳”可知，焦裕祿的感人事跡和崇高精神，能夠激勵人們銘記黨的光輝歷程、傳承光榮革命傳統(tǒng)，讓紅色基因代代相傳。用好紅色資源可以傳承紅色基因。根據(jù)材料三“建設(shè)培育紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，發(fā)展紅色旅游，加大地方、區(qū)域特色文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)投入力度……打造延伸紅色文化產(chǎn)業(yè)鏈，擦亮具有地方特質(zhì)的紅色文化特色品牌，實現(xiàn)文化與經(jīng)濟(jì)的相得益彰，引導(dǎo)群眾增強(qiáng)創(chuàng)造美好生活的內(nèi)生動力”可知，河南群眾可以用焦裕祿的紅色故事去發(fā)展紅色旅游，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品，培育紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，既能傳播紅色文化，又可帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？梢?，用好紅色資源可以打造紅色文化產(chǎn)業(yè)鏈，帶動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。出山蔣子龍會議要討論的內(nèi)容兩天前已經(jīng)通知到各委員了，霍大道知道委員們都有準(zhǔn)備好的話，只等頭一炮打響，后邊就會萬炮齊鳴。他卻絲毫不動聲色，他從來不親自動手去點第一炮，而是讓炮手準(zhǔn)備好了自己燃響，更不在冷場時賠著笑臉絮絮叨叨地啟發(fā)誘導(dǎo)。他透徹人肺腑的目光，時而收攏合目沉思，時而又放縱開來，輕輕掃過每一個人的臉。有一張臉漸漸吸引住霍大道的目光。這是一張有著鐵礦石般顏色和獵人般粗獷特征的臉：石岸般突出的眉弓，餓虎般深藏的雙眼；顴骨略高的雙頰，肌厚肉重的闊臉；這一切簡直就是力量的化身。他是機(jī)電局電器公司經(jīng)理喬光樸。喬光樸沒抬眼皮，用平穩(wěn)的顯然是經(jīng)過深思熟慮的口吻說：“別人不說我先說，請局黨委考慮，讓我到重型電機(jī)廠去?！边@低沉的聲調(diào)在有些委員的心里不啻是爆炸了一顆手榴彈。徐副局長更是驚詫地掏出一支香煙主動地丟給喬光樸：“光樸，你是真的，還是開玩笑？”是啊，他的請求太出人意料了，因為他現(xiàn)在占的位子太好了?！肮窘?jīng)理”——上有局長，下有廠長，能進(jìn)能退，可攻可守。形勢穩(wěn)定可進(jìn)到局一級，出了問題可上推下卸，躲在二道門內(nèi)轉(zhuǎn)發(fā)一下原則號令。愿干者可以多勞，不愿干者也可少干，全無憑據(jù)；權(quán)力不小，責(zé)任不大，待遇不低，費心血不多。這是許多老干部夢寐以求而又得不到手的“美缺”。喬光樸放著輕車熟路不走，明知現(xiàn)在基層的經(jīng)最不好念，為什么偏要下去呢？喬光樸抬起眼睛，閃電似的掃過全場，最后和霍大道那穿透一切的目光相遇了，倏地這兩對目光碰出了心里的火花，一剎那等于交換了千言萬語。喬光樸仍是用緩慢平穩(wěn)的語氣說：“我愿立軍令狀。喬光樸，現(xiàn)年五十六歲，身體基本健康，血壓有一點高，但無妨大局。我去后如果電機(jī)廠仍不能完成國家計劃，我請求撤銷我黨內(nèi)外一切職務(wù)。到干校和石敢去養(yǎng)雞喂鴨。”喬光樸的“軍令狀”比它本身所包含的內(nèi)容更叫霍大道高興。他激賞地抬起眼睛，心里想，這位大爺就是給他一座山也能背走，正像俗話說的，他像腳后跟一樣可靠，你盡管相信他好了。就問：“你還有什么要求？”喬光樸：“我要請石敢一塊去，他當(dāng)黨委書記，我當(dāng)廠長。”石敢卻是長時間地不吃聲，探究的、陌生的目光冷冷地盯著喬光樸，使喬光樸很不自在。老朋友對他的疏遠(yuǎn)和不信任叫他心打寒戰(zhàn)。石敢到底說話了，語言低沉而又含混不清，喬光樸費勁地聽著：“你何苦要拉一個墊背的？我不去?！笔叶汩_了喬光樸的目光，他碰上一面無情的能照見靈魂的鏡子，他看見自己的靈魂變得這樣卑微，感到吃驚，甚至不愿意承認(rèn)。喬光樸用嘲諷的口吻，像是自言自語地說：“這真是一種諷刺，‘四化’的目標(biāo)中央已經(jīng)確立，道路也打開了，現(xiàn)在就需要有人帶著隊伍沖上去。瞧瞧我們這些區(qū)局級、縣團(tuán)級干部都是什么精神狀態(tài)吧，有的裝聾作啞，甚至被點將點到頭上，還推三阻四。我真納悶，在我們這些級別不算小的干部身上，究竟還有沒有普通黨員的責(zé)任感？我不過像個戰(zhàn)士一樣，聽到首長說有任務(wù)就要搶著去完成，這本來是極平常的，現(xiàn)在卻成了出風(fēng)頭的英雄。誰知道呢，也許人家還把我當(dāng)成了傻瓜哩！”石敢又一次被刺疼了，他的肩頭抖動了一下。喬光樸看見了，誠懇地說：“老石，你非跟我去不行，我就是用繩子拖也得把你拖去?！薄翱?，大個子……”石敢嘆了口氣，用了他對喬光樸最親熱的稱呼。這聲“大個子”叫得喬光樸發(fā)冷的心突地又熱起來了。石敢立刻又恢復(fù)了那種冷漠的神情：“我可以答應(yīng)你，只要你以后不后悔。不過丑話說在前邊，咱們訂個君子協(xié)定，什么時候你討厭我了，就放我回干校?！保ü?jié)選自《喬廠長上任記》，人民文學(xué)出版社）7.

下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

選文開篇在描繪喬光樸外貌時，很少鋪排細(xì)節(jié)，語言不拖泥帶水，使用明喻與暗喻勾畫出改革者的形象。B.

“別人不說我先說”，可以看出當(dāng)時氣氛的尷尬以及大家猶豫不決的心態(tài)，同時也看出喬光樸的縝密。C.

徐副局長的“光樸，你是真的，還是開玩笑？”看出徐副局長對喬光樸的決定感到突然，且將信將疑。D.

本文語言樸實無華，詞語使用精準(zhǔn)形象，生動地塑造了人物群像，展開了一幅“四化”建設(shè)緊迫感的畫卷。8.

請簡要概括喬光樸為“出山”做了哪些努力。作者寫這些情節(jié)有何用意？9.

蔣子龍說“作家要找到支撐創(chuàng)作的靈魂”，這個靈魂更多地表現(xiàn)為主旨上的人民性以及藝術(shù)上的創(chuàng)新性，試結(jié)合《出山》分析作品是如何體現(xiàn)人民性與創(chuàng)新性的。【答案】7.B

8.

（1）努力：①立下“軍令狀”，如電機(jī)廠完成不了國家計劃，請求撤銷黨內(nèi)外一切職務(wù)。②邀請石敢一起赴任，并讓其擔(dān)任黨委書記，自己擔(dān)任廠長。（2）用意：內(nèi)容上表現(xiàn)了喬光樸的果敢和堅毅；結(jié)構(gòu)上為結(jié)尾的情節(jié)陡轉(zhuǎn)蓄勢，突出出乎意料的效果。

9.

①主旨上的人民性?！冻錾健芬愿母镩_放為背景，塑造了喬光樸這一不計個人名利、一心只為改革的人物形象，符合文學(xué)作品人民性的特征。②人物形象的創(chuàng)造性。小說既寫出了喬光樸淡定沉穩(wěn)、勇挑重?fù)?dān)的一面，同時又表現(xiàn)出人物激進(jìn)的一面，符合人物真實。③寫作手法上的多樣性。選文在事件中表現(xiàn)人物，塑造喬光樸時既有正面描寫，又有側(cè)面襯托，手法靈活多樣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.根據(jù)“喬光樸沒抬眼皮，用平穩(wěn)的顯然是經(jīng)過深思熟慮的口吻說：‘別人不說我先說，請局黨委考慮，讓我到重型電機(jī)廠去?！笨芍?，“可以看出當(dāng)時氣氛的尷尬以及大家猶豫不決的心態(tài)”無中生有。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生概括情節(jié)及分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。努力：①由“我愿立軍令狀。喬光樸，現(xiàn)年五十六歲，身體基本健康，血壓有一點高，但無妨大局。我去后如果電機(jī)廠仍不能完成國家計劃，我請求撤銷我黨內(nèi)外一切職務(wù)。到干校和石敢去養(yǎng)雞喂鴨”可知，立下“軍令狀”，如電機(jī)廠完成不了國家計劃，請求撤銷黨內(nèi)外一切職務(wù)。②由“我要請石敢一塊去，他當(dāng)黨委書記，我當(dāng)廠長”可知，邀請石敢一起赴任，并讓其擔(dān)任黨委書記，自己擔(dān)任廠長。用意：內(nèi)容上，“喬光樸沒抬眼皮，用平穩(wěn)的顯然是經(jīng)過深思熟慮的口吻說：‘別人不說我先說，請局黨委考慮，讓我到重型電機(jī)廠去?！?，放棄“公司經(jīng)理”的“美缺”自請到重型機(jī)械廠去，表現(xiàn)了喬光樸的果敢和堅毅；結(jié)構(gòu)上，喬光樸邀請石敢跟他一起“出山”，遭到石敢的拒絕，而結(jié)尾“‘咳，大個子……’石敢嘆了口氣，用了他對喬光樸最親熱的稱呼。這聲‘大個子’叫得喬光樸發(fā)冷的心突地又熱起來了。石敢立刻又恢復(fù)了那種冷漠的神情：‘我可以答應(yīng)你，只要你以后不后悔。不過丑話說在前邊，咱們訂個君子協(xié)定，什么時候你討厭我了，就放我回干校。’”，可見此處喬光樸邀請石敢的內(nèi)容為結(jié)尾的情節(jié)陡轉(zhuǎn)蓄勢，突出出乎意料的效果。【9題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品藝術(shù)特色的能力。首先要明確人民性與創(chuàng)新性的內(nèi)涵?！叭嗣裥浴笔轻槍ψ髌返倪x材與主旨來說，而“創(chuàng)新性”則針對作品的藝術(shù)技巧與內(nèi)容突破來說。其次題目要求結(jié)合《出山》來分析，體現(xiàn)了所給題目“以小見大”的特點，作答時就要深入分析這篇文章是如何體現(xiàn)“人民性”與“創(chuàng)新性”的，從而一葉知秋，探析出作品的藝術(shù)風(fēng)貌。①主旨上的人民性。《出山》以改革開放為背景，小說開頭即提出一個重大問題，重型電機(jī)廠的改革難題誰去解決，而主人公喬光樸放棄自己公司經(jīng)理的“美缺”，自請去重型機(jī)械廠，塑造了喬光樸這一不計個人名利、一心只為改革的人物形象，符合文學(xué)作品人民性的特征。②人物形象的創(chuàng)造性。小說上來就是喬光樸自請“出山”，“別人不說我先說，請局黨委考慮，讓我到重型電機(jī)廠去”，可見其人勇敢，有擔(dān)當(dāng)；而且還立下“軍令狀”，“我愿立軍令狀。喬光樸，現(xiàn)年五十六歲，身體基本健康，血壓有一點高，但無妨大局。我去后如果電機(jī)廠仍不能完成國家計劃，我請求撤銷我黨內(nèi)外一切職務(wù)。到干校和石敢去養(yǎng)雞喂鴨”，可見這個人比較激進(jìn)。小說既寫出了喬光樸淡定沉穩(wěn)、勇挑重?fù)?dān)的一面，同時又表現(xiàn)出人物激進(jìn)的一面，符合人物真實。③寫作手法上的多樣性。選文在事件中表現(xiàn)人物，塑造喬光樸時既有正面描寫，如外貌描寫“這是一張有著鐵礦石般顏色和獵人般粗獷特征的臉：石岸般突出的眉弓，餓虎般深藏的雙眼；顴骨略高的雙頰，肌厚肉重的闊臉；這一切簡直就是力量的化身”，神態(tài)、語言描寫，“喬光樸沒抬眼皮，用平穩(wěn)的顯然是經(jīng)過深思熟慮的口吻說：‘別人不說我先說，請局黨委考慮，讓我到重型電機(jī)廠去?！?，又有側(cè)面襯托，如通過霍大道的感受側(cè)面烘托喬光樸，“他激賞地抬起眼睛，心里想，這位大爺就是給他一座山也能背走，正像俗話說的，他像腳后跟一樣可靠，你盡管相信他好了”，手法靈活多樣。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（霍）光召丞相、御史、將軍、列侯、中二千石、大夫、博士會議未央宮。光曰：“昌邑王行昏亂，恐危社稷，如何？”群臣皆驚鄂失色，莫敢發(fā)言，但唯唯而已。田延年前，離席按劍，曰：“先帝屬將軍以幼孤，寄將軍以天下，以將軍忠賢，能安劉氏也。今群下鼎沸，社稷將傾；且漢之傳謚常為‘孝’者，以長有天下，令宗廟血食也。如漢家絕祀，將軍雖死，何面目見先帝于地下乎？今日之議，不得旋踵。群臣后應(yīng)者，臣請劍斬之?！惫庵x曰：“九卿責(zé)光是也！天下匈匈不安，光當(dāng)受難。”于是議者皆叩頭曰：“萬姓之命在于將軍，唯大將軍令！”光即與群臣俱見，白太后，具陳昌邑王不可以承宗廟狀?；侍竽塑囻{幸未央承明殿，詔諸禁門毋內(nèi)昌邑群臣。王入朝太后還，乘輦欲歸溫室，中黃門宦者各持門扇，王入，門閉，昌邑群臣不得入。王曰：“何為？”大將軍跪曰：“有皇太后詔，毋內(nèi)昌邑群臣?！蓖踉唬骸靶熘?，何乃驚人如是！”光使盡驅(qū)出昌邑群臣，置金馬門外。車騎將軍（張）安世將羽林騎收縛二百余人，皆送廷尉詔獄。令故昭帝侍中中臣侍守王，光敕左右：“謹(jǐn)宿衛(wèi)！卒有物故自裁，令我負(fù)天下，有殺主名?！蓖跎形醋灾?dāng)廢謂左右我故群臣從官安得罪而大將軍盡系之乎群臣以次上殿召昌邑王伏前聽詔。光與群臣連名奏王，尚書令讀奏曰：“丞相臣敞等昧死言皇太后陛下：孝昭皇帝早棄天下，詔掖庭令：‘敢泄言，要斬！’”太后曰：“止！為人臣子，當(dāng)悖亂如是邪！”王離席伏。光曰：“皇太后詔廢，安得稱天子！”乃即持其手，解脫其璽組，奉上太后，扶王下殿，出金馬門，群臣隨送。王西面拜，曰：“愚戇不任漢事?！逼穑统溯浉避?，大將軍光送至昌邑邸。光謝曰：“王行自絕于天。臣寧負(fù)王，不敢負(fù)社稷。愿王自愛，臣長不復(fù)左右?！惫馓槠ァ＃ü?jié)選自《資治通鑒》，有刪改）10.

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.

王尚未自知/當(dāng)廢謂左右/我故群臣從官安得罪/而大將軍盡系之乎/群臣以次上殿/召昌邑王伏前聽詔。B.

王尚未自知當(dāng)廢/謂左右/我故群臣從官安得罪/而大將軍盡系之乎/群臣以次上殿召昌邑王/伏前聽詔。C.

王尚未自知當(dāng)廢/謂左右/我故群臣從官安得罪/而大將軍盡系之乎/群臣以次上殿/召昌邑王伏前聽詔。D.

王尚未自知/當(dāng)廢謂左右/我故群臣從官安得罪/而大將軍盡系之乎/群臣以次上殿召昌邑王/伏前聽詔。11.

下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.

“先帝屬將軍以幼孤”與“有良田、美池、桑竹之屬”（《桃花源記》）中的“屬”含義不同。B.

“光即與群臣俱見，白太后”與“便可白公姥”（《孔雀東南飛》）中的“白”含義相同。C.

“毋內(nèi)昌邑群臣”與“毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也”（《鴻門宴》）中的“內(nèi)”含義相同。D.

“皇太后詔廢，安得稱天子”與“而今安在哉”（《赤壁賦》）中的“安”含義相同。12.

下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.

昌邑王行為昏亂，霍光擔(dān)心社稷安危，與群臣商議，田延年對霍光慷慨陳詞，其目的是指責(zé)霍光沒有扶助好皇帝，死后將無顏面對先帝。B.

霍光與群臣一同覲見太后，稟明昌邑王劉賀不能繼承皇位的理由，得到了太后的支持，太后當(dāng)機(jī)立斷，禁止昌邑群臣進(jìn)入皇宮。C.

面對突然的變故，昌邑王不知自己的帝位即將被廢，但霍光仍不廢君臣之禮，并令人做好安全護(hù)衛(wèi)，不想落一個弒殺君主的罪名。D.

霍光為了挽救國家的危亡，權(quán)臣行廢立之事，抱定寧負(fù)王一人、不敢負(fù)社稷的信念，態(tài)度堅決，處事果斷，以天下大義為先。13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）群臣皆驚鄂失色，莫敢發(fā)言，但唯唯而已。（2）乃即持其手，解脫其璽組，奉上太后?！敬鸢浮?0.C

11.D

12.A

13.

（1）群臣全都大驚失色，不敢發(fā)表意見，只是唯唯諾諾。（2）于是立即抓住劉賀的手，將他身上佩戴的玉璽綬帶解下，獻(xiàn)給皇太后?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。此時劉賀還不知道自己即將被廢黜，問左右侍從說：“我以前的群臣、從屬犯了什么罪？大將軍為什么將他們?nèi)筷P(guān)押起來呢？”群臣按照品位高低依次上殿，召昌邑王上前伏于地下，聽候宣讀詔書?！爸^左右”承前省略主語“王”，故“謂左右”前應(yīng)斷開，排除AD；“群臣以次上殿”中，“群臣”為主語，“以次上殿”為謂語，結(jié)構(gòu)完整，其后應(yīng)斷開，排除B。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。托付；類。兩句中的“屬”含義不同。句意：先帝將幼弱孤兒托付將軍/有良田、美池、桑竹這類東西。B.正確。都是告訴。句意：告訴太后/便可告訴婆婆。C.正確。都同“納”，使……進(jìn)入，接納。句意：不接納昌邑群臣/不要讓諸侯軍隊進(jìn)來，您就可以占據(jù)整個秦地稱王了。D.錯誤。怎么；哪里。兩句中的“安”含義不同。句意：皇太后已經(jīng)下詔將你廢黜，怎么能自稱天子/現(xiàn)在在哪里？故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“其目的是指責(zé)霍光沒有扶助好皇帝，死后將無顏面對先帝”曲解文意。由原文“田延年前，離席按劍，曰：‘先帝屬將軍以幼孤，寄將軍以天下，以將軍忠賢，能安劉氏也……如漢家絕祀，將軍雖死，何面目見先帝于地下乎？今日之議，不得旋踵。群臣后應(yīng)者，臣請劍斬之。’”可知，霍光和大家商議廢立之事，眾人都不敢發(fā)表意見，田延年對眾人慷慨陳詞，目的除了要鞭策霍光之外，還要求群臣對所議之事立刻做出決斷。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“發(fā)言”，發(fā)表意見；“但”，只是；“唯唯”，唯唯諾諾。（2）“持”，抓?。弧敖饷摗?，解下；“組”，綬帶。參考譯文：（霍）光召集丞相、御史、將軍、列侯、中二千石、大夫、博士在未央宮開會?；艄庹f：“昌邑王行為昏亂，恐怕將危害國家，怎么辦？”群臣全都大驚失色，不敢發(fā)表意見，只是唯唯諾諾。田延年走上前，離開席位手按劍柄，說道：“先帝將幼弱孤兒托付將軍，并把國家大事交與將軍做主，是因為相信將軍忠義賢明，能夠保全劉氏的江山。如今社會上沸沸揚揚，國家陷入危亡境地；況且我大漢歷代皇帝的謚號都有一個‘孝’字，為的就是江山永存，使宗廟祭祀不斷。如果漢家祭祀斷絕，將軍即使死去，又有何臉面見先帝于九泉之下呢？今日的會議，必須立即做出決定，不能退后。群臣中不響應(yīng)的，我請求用劍將他斬首！”霍光謝罪說：“大司農(nóng)對我的責(zé)備很對！國家動蕩不安，我應(yīng)當(dāng)受責(zé)備?！庇谑菂⒓訒h的人都叩頭說道：“萬民的命運，都掌握在將軍手中，一切聽從大將軍的命令！”霍光隨即與群臣一同覲見太后，向太后稟告，陳述昌邑王劉賀不能繼承皇位的理由。于是皇太后乘車駕前往未央宮承明殿，下詔命皇宮各門不許放昌邑群臣入內(nèi)。劉賀朝見太后之后，乘車準(zhǔn)備返回溫室殿，此時禁宮宦者已分別抓住門扇，劉賀一進(jìn)去，便將門關(guān)閉，昌邑群臣不能入內(nèi)。劉賀問道：“這是干什么？”大將軍霍光跪地回答說：“皇太后有詔，不接納昌邑群臣。”劉賀說：“且慢，何必如此嚇人！”霍光命人將昌邑群臣全部驅(qū)趕到金馬門之外。車騎將軍張安世率領(lǐng)羽林軍將被趕出來的昌邑群臣二百余人逮捕，全部押送廷尉所屬的詔獄?；艄饷跐h昭帝時擔(dān)任過侍中的宦官守護(hù)劉賀，并命令手下人說：“嚴(yán)加守護(hù)！如果他突然死去或自殺，就會讓我對不起天下人，背上弒主的惡名。”此時劉賀還不知道自己即將被廢黜，問左右侍從說：“我以前的群臣、從屬犯了什么罪？大將軍為什么將他們?nèi)筷P(guān)押起來呢？”群臣按照品位高低依次上殿，召昌邑王上前伏于地下，聽候宣讀詔書?；艄馀c群臣聯(lián)名奏劾昌邑王，由尚書令宣讀奏章：“丞相楊敞等冒死上奏皇太后陛下：孝昭皇帝由于早早離開人世，下令對掖庭令說：‘有敢泄露外傳的人就要處以腰斬之刑！’”太后說：“停！做臣子的，竟如此悖逆胡來嗎？”劉賀離開席位，伏地請罪?；艄庹f：“皇太后已經(jīng)下詔將你廢黜，怎么能自稱天子！”于是立即抓住劉賀的手，將他身上佩戴的玉璽綬帶解下，獻(xiàn)給皇太后，然后扶著劉賀下殿，從金馬門走出皇宮，群臣也隨后相送。劉賀（出宮后，）面向西方叩拜道：“我太愚蠢，不能擔(dān)當(dāng)漢家大事！”然后起身，登上御駕的副車，由大將軍霍光送到長安昌邑王官邸?；艄庵x罪說：“大王的行為是自絕于上天。我寧愿對不起大王，不敢對不起社稷！希望大王自愛，我不能再侍奉于大王的左右了?！闭f完灑淚而去。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。清平樂①李好古瓜洲渡口，恰恰城如斗。亂絮飛錢②迎馬首，也學(xué)玉關(guān)③榆柳。面前直控金山，極知形勝東南。更愿諸公著意，休教忘了中原?！咀ⅰ竣僭~人從當(dāng)時南宋腹地來到邊防前線時寫下《清平樂》兩首以表達(dá)傷時之感，這是其中一首。②亂絮飛錢：指柳絮、榆莢。③玉關(guān)：指玉門關(guān)。常用來借代北方邊關(guān)，古人還喜歡在關(guān)塞種植榆樹和柳樹。14.

下列對本詞的理解和分析，不正確的—項是（

）A.

“瓜洲渡口”一句，點明地點；“城如斗”指城廓形如斗狀，突出邊城小。B.

“亂絮”兩句由眼前的景象聯(lián)想到玉門關(guān)的榆柳，體現(xiàn)了詞人關(guān)心時局。C.

“面前”二句是說瓜洲地勢重要，不僅直接控制金山，還是東南的要沖。D.

全詞融描寫、抒情、議論為一體，綜合運用了比喻、擬物、借代的手法。15.

全詞表達(dá)了詞人哪些情感？請簡要分析?！敬鸢浮?4.D

15.

詞人從當(dāng)時南宋腹地來到邊防前線，表達(dá)關(guān)心時局的憂慮；把瓜洲城與北方邊關(guān)進(jìn)行比較聯(lián)想，隱含著詞人對統(tǒng)治者偏安一隅、不思收復(fù)中原的嘲諷之情；最后兩句直接告誡守城的將領(lǐng)，反映了詞人對時局的關(guān)注，表現(xiàn)了詞人深厚的愛國之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“綜合運用了擬物……”錯，詞中沒有使用擬物的修辭手法，“也學(xué)玉關(guān)榆柳”是擬人手法。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力?！肮现薅煽?，恰恰城如斗”兩句寫詞人經(jīng)過瓜洲時，但見平沙淺草，征途茫茫，有感而作此詞?？梢娫~人從當(dāng)時南宋腹地來到邊防前線，表達(dá)關(guān)心時局的憂慮。南宋時，瓜洲渡口是金兵南侵的沖要之地。所以這個“亂絮飛錢”的南方小鎮(zhèn)，如今已成了從前的邊塞玉門關(guān)。“亂絮飛錢迎馬首，也學(xué)玉關(guān)榆柳”兩句把瓜洲城與北方邊關(guān)進(jìn)行比較聯(lián)想，隱含著詞人對統(tǒng)治者偏安一隅、不思收復(fù)中原的嘲諷之情。“面前直控金山，極知形勝東南。更愿諸公著意，休教忘了中原”四句寫瓜洲南控金山，形勢十分重要，詞人提醒朝廷諸公加意經(jīng)營，不要忘了中原地區(qū)。此處直接告誡守城的將領(lǐng)，反映了詞人對時局的關(guān)注，表現(xiàn)了詞人深厚的愛國之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《赤壁賦》中由無窮的江水、永恒的明月想到“__________，__________”的須臾人生。（2）白居易《琵琶行（并序）》中“__________？__________”，詩人被貶出京，江州地處偏遠(yuǎn)，只能聽到民間山歌和村笛小調(diào)。（3）在博大精深的黃河文化中，詩歌以其獨特的藝術(shù)形式、深刻的思想內(nèi)容以及浩瀚的作品，深受世人喜愛和重視，如：__________，__________。【答案】

①.

寄蜉蝣于天地

②.

渺滄海之一粟

③.

豈無山歌與村笛

④.

嘔啞嘲哳難為聽

⑤.

欲渡黃河冰塞川

⑥.

將登太行雪滿山（黃河遠(yuǎn)上白云間

一片孤城萬仞山/大漠孤煙直

長河落日圓）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：蜉蝣、粟、嘔啞、嘲哳、渡、仞。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大學(xué)畢業(yè)后先是進(jìn)入了中鐵十七局集團(tuán)鋪架分公司海東項目部辦公室工作的關(guān)改玉，由于公司剛剛成立，急缺探傷工，轉(zhuǎn)而成為鋪架分公司第一批且是唯一的女探傷工?！疤絺本褪墙o鋼軌做“B超”。乘坐火車時經(jīng)過的鋼軌，都要由探傷工背著十幾斤重的精密儀器，逐一對鋼軌焊接接頭處進(jìn)行質(zhì)量檢測，“揪”，出病害，根據(jù)損傷情況及時采取措施，確保每個焊點符合標(biāo)準(zhǔn)。京滬高鐵施工時，她要在高架線路上探傷，每天攀爬20多米的高架梯至少3趟；津秦鐵路夜間大會戰(zhàn)期間，她每天下午五點多上班，次日早上七點多才能下班，高峰時每天連續(xù)工作十五六個小時，連續(xù)工作了30個晚上，

①

履行“鋼軌醫(yī)生”的神圣使命和重要職責(zé)。北方冬季，

②

，鐵路施工中，即便穿上軍大衣，戴上棉手套，也會凍得

③

。由于手套影響探頭靈敏度的感知，關(guān)改玉索性摘掉手套，脫下梯大衣工作，用細(xì)嫩的大梅指和食指拿著探頭，一遍遍地檢測鋼軌焊接處，而無名指和小拇指，則一遍遍地和著機(jī)油摩擦在鋼軌側(cè)面。就這樣，任憑風(fēng)像刀子一樣穿透薄薄的工作服，雙手被刮割出一道道血口子，任鉆心的疼痛不停喧囂。17.

請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。18.

文中畫橫線的句子使用了比喻和通感的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。【答案】17.

①一絲不茍

②天寒地凍

③瑟瑟發(fā)抖

18.

①風(fēng)像刀子，形象生動表現(xiàn)了風(fēng)猛烈，突出了關(guān)改玉工作環(huán)境的惡劣，展現(xiàn)了關(guān)改玉的堅韌和奉獻(xiàn)精神。

②“任鉆心的疼痛不停喧囂”將身體的疼痛的感覺變?yōu)槁犛X，生動形象地再現(xiàn)了疼痛對人體產(chǎn)生的影響。【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)語境“高峰時每天連續(xù)工作十五六個小時，連續(xù)工作了30個晚上”與“履行‘鋼軌醫(yī)生’的神圣使命和重要職責(zé)”可知，此處強(qiáng)調(diào)突出人物做事情的態(tài)度的負(fù)責(zé)認(rèn)真，故應(yīng)填“一絲不茍”?！耙唤z不茍”，形容辦事態(tài)度很認(rèn)真。第二空，結(jié)合后面“穿上軍大衣，戴上棉手套，也會凍得……”可推知，此處突出的是“北方冬季”寒冷的特點，故應(yīng)填“天寒地凍”?！疤旌貎觥?，形容天氣非常寒冷。第三空，此處突出“凍”使人表現(xiàn)出來的形態(tài)表情，故應(yīng)填“瑟瑟發(fā)抖”。“瑟瑟發(fā)抖”，因寒冷或害怕而不停地哆嗦。【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法和分析其表達(dá)效果的能力?！跋瘛笔潜扔髟~，比喻的作用是生動形象，分析效果時要突出風(fēng)的特點和由此展現(xiàn)的人物的個性品質(zhì)?！帮L(fēng)像刀子一樣”，這一明喻生動形象地表現(xiàn)了寒風(fēng)的凜冽刺骨，渲染了關(guān)改玉工作環(huán)境的惡劣，體現(xiàn)了關(guān)改玉的堅強(qiáng)勇敢、盡職盡責(zé)、無私奉獻(xiàn)，表達(dá)了作者對她的贊美之情。通感是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換。句中的通感體現(xiàn)在“疼痛”“喧囂”上，“疼痛不停喧囂”，將感覺化為聽覺，突出了疼痛的特點，進(jìn)而突出了疼痛的程度之深。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。9月20日，中國首個火星探測器天問一號完成第二次軌道中途修正，就像很多汽車都具有車道保持功能一樣，

①

，就會自動修正方向，回到自己原本的車道上來，同時在軌驗證了推力為120N的發(fā)動機(jī)的實際性能。據(jù)專家介紹，120N這樣的小推力發(fā)動機(jī)可以不失毫厘地進(jìn)行修正量較小的動作，為后續(xù)的軌道控制奠定基礎(chǔ)。在天問一號飛向火星期間，探測器由于長期處于無動力飛行，微小的位置速度誤差會日積月累，地面測控系統(tǒng)需要在探測器飛行過程中對其飛行軌道進(jìn)行端正，確保探測器始終飛行在預(yù)定軌道上。如果把天問一號比作

②

，在北京航天飛行控制中心的航天人就是“放風(fēng)箏的人”。位于黑龍江佳木斯、新疆喀什和阿根廷內(nèi)烏肯測控站組成的測控網(wǎng)就好比風(fēng)箏的線。當(dāng)“風(fēng)箏”脫離了預(yù)設(shè)路線時，“放風(fēng)箏的人”就會通過手中的“線”把它拉回正確的路線，

③

。此外，天問一號還會遇到太陽直接照射的熱能不夠的狀況，所以它需要給自己充電發(fā)熱。通過識別出身上哪個部位溫度過低，天問一號就會按區(qū)域精準(zhǔn)“供暖”，在節(jié)省能源的同時保證設(shè)備安全。19.

請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個字。20.

“天問一號”的名稱源于屈原長詩《天問》，所問都是上古傳說中不甚可解的怪事、大事。請根據(jù)“天問”的得名，分析其含義及其命名用意。21.

文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！敬鸢浮?9.

①如果車偏離了車道

②太空中的一個大風(fēng)箏

③繼續(xù)朝著火星的方向飛行

20.

（1）“天問”是對天地、自然等現(xiàn)象進(jìn)行想象與發(fā)問。

（2）體現(xiàn)對自然和宇宙空間探索的文化傳承，寓意追求科技創(chuàng)新，永無止境。

21.

在天問一號飛向火星期間，由于探測器長期處于無動力飛行狀態(tài)，微小的位置速度誤差會日積月累，地面測控系統(tǒng)需要在探測器飛行過程中對其飛行軌道進(jìn)行修正，確保探測器始終飛行在預(yù)定軌道上?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，結(jié)合下文“就會自動修正方向，回到自己原本的車道上來”可知，