信息技術(shù)評(píng)課稿

信息技術(shù)評(píng)課稿【6篇】一、引入新課

說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立漂亮杭州志愿者小分隊(duì)。隊(duì)員的服裝上還缺少標(biāo)志，需要親自設(shè)計(jì)，作為小隊(duì)的象征。猜一猜生活中常見的標(biāo)志，體會(huì)標(biāo)志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思索用什么來制作標(biāo)志。

二、探究學(xué)習(xí)

1、自學(xué)課本，把握word中插入外形的方法。

2、對(duì)標(biāo)志半成品進(jìn)展分析，找出是由哪些根本圖形組成的。并自兩個(gè)根本外形組合成彎月形。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的根本圖形。

4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉(zhuǎn)五角星，學(xué)會(huì)疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

三、穩(wěn)固提高

1、激發(fā)創(chuàng)意

①分析中國銀行、杭州城市標(biāo)志根本外形的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標(biāo)志的根本外形；②選取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的原型。標(biāo)志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③參加主題。

2、創(chuàng)作標(biāo)志，挑戰(zhàn)小小設(shè)計(jì)師。

3、反應(yīng)：組合，將標(biāo)志印到志愿者服裝中。

4、展現(xiàn)學(xué)生的作品，講講自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

5、總結(jié)

技術(shù)應(yīng)用

該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：

⒈PPT教學(xué)貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標(biāo)志等畫面與文字相配，顯得形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚，教學(xué)效果也很好。

⒉在完成星月圖片的組合時(shí)，都是運(yùn)用運(yùn)用了信息技術(shù)手段進(jìn)展操作，顯得特殊靈動(dòng)、好玩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，學(xué)生積極參加課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

⒊全程都是利用計(jì)算機(jī)專用教室的多媒體平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)，所以得操作都是電腦上進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都是利用信息技術(shù)進(jìn)展學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生作品的展現(xiàn)也是利用電腦直接觀看，便利快捷。

由于裘教師這節(jié)信息技術(shù)課特別完善，所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改良的環(huán)節(jié)。

評(píng)課建議

1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看，裘教師的《設(shè)計(jì)制作標(biāo)志》一課真正表達(dá)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。一堂課，從無到有，學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程，利用把握的信息技術(shù)和手段，突破實(shí)踐中的技術(shù)難題，把握了新的技術(shù)力量，并完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出，裘教師敏捷處理教材。表達(dá)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時(shí)代主題，為杭州G20峰會(huì)助力，切合生活實(shí)際，做到學(xué)有所用?；诮滩牡膭?chuàng)新，是建立在教材內(nèi)容把握扎實(shí)的根底上的，從而才能實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新到運(yùn)用的升華。

3、從教學(xué)過程來看，整個(gè)過程布滿靈動(dòng)性。裘教師的教學(xué)注意教法和學(xué)法的討論。做到了以生為本。整節(jié)課既表達(dá)了教師主導(dǎo)的作用，也表達(dá)了學(xué)生主體的作用。運(yùn)用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動(dòng)敏捷，教師做到了對(duì)學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)教師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

4、重難點(diǎn)把握到位。表達(dá)主題的標(biāo)志以例子進(jìn)展引導(dǎo)。表達(dá)了課堂的開放性、溝通性，是一堂信息技術(shù)課布滿了情感。

信息技術(shù)評(píng)課稿篇二

各位參與本次教研活動(dòng)的教師，下午好，首先我代表向教師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡送大家來到虹橋小學(xué)參與本次活動(dòng)。受向教師和中心組教師的托付，我很榮幸地隨向教師一起參與了xx敏潔教師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順當(dāng)完本錢次開課任務(wù)，xx教師很早就做了充分的預(yù)備，我也一同參加了xx教師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的狀況來談?wù)勛约旱南敕?，盼望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

一、清楚的教學(xué)過程

本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)其次冊(cè)的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對(duì)教師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xx教師在教學(xué)過程中，從簡單的內(nèi)容中整理出了清楚的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的規(guī)律上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。我做了一些觀看，在我四周的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然，不時(shí)的露出成功的笑容，但一旦xx教師開頭教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們立即將視線轉(zhuǎn)向了教師，眼睛里布滿了劇烈的求知欲，不用教師任何的督促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了“我想學(xué)“的心理狀態(tài)。明顯，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn)，特別值得我們學(xué)習(xí)。

二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新力量的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生學(xué)問的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向教師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。

在xx教師的課堂上，我們可以很清晰的看到，xx教師的學(xué)生們不但會(huì)看書，而且看得很好很仔細(xì)。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以登記自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)覺不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?，以前得課上她們也會(huì)看，這是xx教師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。

三、富有情趣的組織構(gòu)造

在本節(jié)課上，xx教師將時(shí)尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探究情感，也與生活實(shí)際較為嚴(yán)密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會(huì)給孩子們留下特別深刻的印象的。

四、活潑的課堂氣氛

在這節(jié)課上，我們作為聽課的教師，都能很明顯的感受到開心的課堂氣氛：孩子們的歡樂聲不絕于耳，并且在觀賞自己作品的同時(shí)也確定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個(gè)輕松的氣氛里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里，xx教師做了有意義的嘗試。

五、精確的教師定位

在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個(gè)說教者，沒有刻意的去進(jìn)展任何學(xué)問的講授，而是借用書本和孩子的探究來進(jìn)展學(xué)問的傳授。可以說，xx教師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評(píng)課稿篇三

下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬?duì)這節(jié)課的想法。

1、美味的課前餐

由于朱教師給我們上課時(shí)，已經(jīng)11點(diǎn)多了，同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒想到朱教師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們?cè)谏险n前填飽了肚子，有更好的精神來上課了，真是太感謝朱教師了，還沒上課，我們便有了一個(gè)好心情。

2、動(dòng)人的故事、感人的畫面

《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳，我們都知道，可今日朱教師帶來的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過大量的圖片觀賞，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟?，看到這些我真得深感慚愧。我肯定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美妙。

3、歡樂的操作

在朱教師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報(bào)》的制作，怎么通過畫圖軟件翻開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱教師都能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題，歡樂地進(jìn)展操作與學(xué)習(xí)。

4、不斷的確定

“講得真好，朱教師登記了?！薄案腥说膱D畫，讓人深思的宣傳語?！薄岸嗝锤腥税?！”“好美，太棒了！”……在朱教師的課堂上，我們會(huì)不斷地聽到美麗的贊美聲，讓我們感覺自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手，特殊得快樂。

5、豐富幽默的語言

“確定下來了，還能不能修改？”緊接著朱教師說道：“我們做什么事都要慎重和認(rèn)真，要不然一旦做錯(cuò)了，就似乎我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)中可以采納撤銷命令來補(bǔ)救?！弊屛覀儾粌H了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境愛護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候，教師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比方，我們一聽就懂了。課堂上朱教師還不時(shí)的提示我們要養(yǎng)成良好的姿態(tài)和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。

朱教師的課，讓我們從吃酥餅開頭，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思考了如何使用它而完畢。整堂課是一節(jié)歡樂的課，我真盼望每節(jié)信息課都能有如此歡樂的體驗(yàn)。

信息技術(shù)評(píng)課稿篇四

一、導(dǎo)入：

翻開記事本解決三個(gè)問題：

1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址

2、打入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址

3、打入

二、課題：電子郵件

（1）電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容

（2）電子郵件地址

三局部構(gòu)成說明，特殊強(qiáng)調(diào)@的意思。

三、親身體驗(yàn)：

1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件。

2、沒有郵箱的看教師示范。教師示范2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)：163和sina

3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給教師。

四、課堂小結(jié)

王教師的這節(jié)課，上得比擬實(shí)，能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一開頭就給學(xué)生動(dòng)手操練的時(shí)機(jī)——讓學(xué)生解決三個(gè)問題：打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址，自己去發(fā)覺問題、解決問題，教師也能從中了解學(xué)生把握學(xué)問的狀況。

電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運(yùn)用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特殊解釋了@的含義，即“在”的意思。

王思潔教師設(shè)計(jì)的親身體驗(yàn)環(huán)節(jié)，特別具好玩味性，讓學(xué)生掃瞄網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給教師，這種奇妙的課堂設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且，在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求，表達(dá)分類教學(xué)的教育思想。同時(shí)，在教學(xué)中還能注意學(xué)問的拓展。

由于教師比擬奇妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都得到了充分的表達(dá)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

這節(jié)課的缺乏之處是：在教學(xué)中，雖顧及到了不同層次的學(xué)生，但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒有真正落到實(shí)處。教學(xué)時(shí)間較倉促，最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。

1、用寫3個(gè)問題導(dǎo)入課題，給了學(xué)生一個(gè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的奇怪心。

2、用“誰住在哪里”來比方電子郵箱地址很通俗易懂。

3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件，體驗(yàn)了收和發(fā)郵件。然后教師對(duì)申請(qǐng)郵箱作了較具體的示范，這顧及了不同層次的學(xué)生，表達(dá)了面對(duì)全體，分類教學(xué)的教育思想。在示范中，教師講了2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)，也提到了郵箱，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)問面。

4、在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件，然后給教師發(fā)郵件，給了學(xué)生較多的實(shí)踐時(shí)機(jī)。

5、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有獨(dú)到的方法，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)心情高漲，直到最終向教師報(bào)告破案的結(jié)果使這種積極性到達(dá)高潮。

總之，本課設(shè)計(jì)精到，圓滿地完成教學(xué)目標(biāo)，使各類學(xué)生均有所獲。

信息技術(shù)評(píng)課稿篇五

看完了劉俊榮教師的《圖像合成-----水果表情》這節(jié)課的錄像，本人認(rèn)為這節(jié)課設(shè)計(jì)比擬新奇，創(chuàng)意獨(dú)特，通過水果表情這條主線來貫穿圖象合成這節(jié)課的教學(xué)，主題比擬集中，總體上到達(dá)預(yù)想的教學(xué)效果。思索本節(jié)課的教學(xué)，本人認(rèn)為這節(jié)課有如下一些優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，有針對(duì)性。

教者能夠緊扣教學(xué)大綱、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)。教學(xué)中通過一組水果表情的動(dòng)畫吸引學(xué)生留意力，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，并以這條主線貫穿這節(jié)課的教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、運(yùn)用了多種教學(xué)手段。

教者通過投影片演示來類比不同圖層的操作。這樣為什么摳圖、合成圖像需要經(jīng)過哪些步驟這些學(xué)問學(xué)生就很簡單理解。教學(xué)中教者還能結(jié)合課件進(jìn)展教學(xué)，把合成圖像的每一個(gè)步驟用醒目的字體在投影上展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的印象。

3、采納建構(gòu)主義教學(xué)模式。

劉教師的這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程分為兩個(gè)階段：第一階段采納任務(wù)教學(xué)法，教師提出任務(wù)，給出樣板，學(xué)生分析任務(wù)，提出問題，教師解決問題，學(xué)生完成任務(wù)。其次階段作品的設(shè)計(jì)階段，學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的材料及教師提出的要求完成作品。整個(gè)這節(jié)課教學(xué)構(gòu)造環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。

4、語言精煉，有啟發(fā)性。

教者在布置一個(gè)新的教學(xué)任務(wù)之前首先提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生積極進(jìn)展思索，然后再進(jìn)展下面的教學(xué)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中教師能夠使用一般話教學(xué)，教態(tài)比擬自然。

5、發(fā)揮“小助手”的作用。

在教學(xué)中教者能夠發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)去幫忙未完成任務(wù)的同學(xué)，通過“兵教兵”這種方法幫忙這些需要個(gè)別輔導(dǎo)或適當(dāng)點(diǎn)撥的學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效果。

6、合理使用學(xué)案。

教者為了提高教學(xué)效果編制了相應(yīng)的學(xué)案，教學(xué)過程中教師能結(jié)合學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難也能通過學(xué)案獲得肯定的幫忙。

7、師生關(guān)系融洽。

教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)了寬松的、xx的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生在這個(gè)氣氛中能夠積極主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。

固然，本節(jié)課的教學(xué)也存在如下缺乏之處：

教學(xué)時(shí)間安排不是很合理。在時(shí)間安排上后面時(shí)間略有些緊，有些學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生沒有時(shí)間去完成。教師在學(xué)生完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)后檢查教學(xué)效果，請(qǐng)做完的學(xué)生舉手，在錄像顯示的局部人中只有少局部人完全做完了在舉手，其他同學(xué)都沒有舉手。而教