“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下移動教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下移動教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、引言

自“互聯(lián)網(wǎng)+”概念被提出后，各個傳統(tǒng)行業(yè)都利用這一優(yōu)勢，將其自身與互聯(lián)網(wǎng)平臺進行融合，對原有的行業(yè)進展進行擴展。然而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速進步及移動智能裝備的快速普及，越來越多的企業(yè)結(jié)合智能移動設備的特性，將其與自身進行深度融合，進而創(chuàng)新各個行業(yè)的進展態(tài)勢，這也極大的便利了消費者的生活，對此消費者對于各類移動應用的使用次數(shù)都更加頻繁。

隨著學習需求的進一步增長，教育行業(yè)多年來也在快速進展，能夠滿意消費者的需求。在將移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)應用、人工智能技術(shù)應用于各個傳統(tǒng)行業(yè)的大潮中，教育行業(yè)也在進行著基礎教育資源與專業(yè)教育資源的整合、線下教育與線上教育的融合、PC端與移動端的結(jié)合，將在線學習、移動教育、智能教育進一步進展。

二、移動在線教育進展現(xiàn)狀分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出最早能夠追溯到2022年，隨著對這一理念的進一步的理解及剖析，可以將其通俗的理解為“互聯(lián)網(wǎng)+任何傳統(tǒng)行業(yè)”的組合，然而這一看似簡潔的相加組合，卻是要互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相互取其優(yōu)勢進行深度互補融合，制造出各個行業(yè)新的進展態(tài)勢。據(jù)CNNIC最新發(fā)布的《第40次中國互聯(lián)網(wǎng)絡進展狀況》統(tǒng)計報告來看，截至2022年6月，我國手機網(wǎng)民數(shù)量達到7.24億，移動互聯(lián)網(wǎng)主體地位再次強化。然而在網(wǎng)民手機互聯(lián)網(wǎng)應用使用中，不難發(fā)覺手機在線教育用戶規(guī)模為1.20億，從2022年12月到2022年6月，半年增長率達到22.4%，遠高于網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡購物等手機互聯(lián)網(wǎng)應用。面對如此巨大的消費市場，各類傳統(tǒng)培訓機構(gòu)、PC端在線教育機構(gòu)也逐步對其教育模式進行升級，從互聯(lián)網(wǎng)在線教育向移動在線教育應用轉(zhuǎn)移，以期快速占據(jù)消費市場。

而依據(jù)《2022年中國在線教育行業(yè)白皮書》發(fā)布數(shù)據(jù)來看，預期2022年我國在線教育市?齬婺＝?突破3000億元關口，可達3480億元，增長勢頭保持穩(wěn)健。我國移動在線教育應用主要領域涉及K12、早教、教育信息化、外語學習、愛好教育、職業(yè)培育，范圍涉及早教到成人教育等多個領域，掩蓋面非常廣泛。艾瑞詢問討論院在對我國在線教育進展經(jīng)受進行總體分析后，將其分為傳統(tǒng)教育、數(shù)字化教育、互聯(lián)網(wǎng)+教育、移動+教育、智能+教育等等多個階段。而現(xiàn)階段，依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級、人們教育理念的更新，在線教育更加移動便捷、更加智能、更加高效。

移動在線教育具有不限使用時間、不限使用地點、人工智能化、消遣性強、交互性強、共性定制化等等多個傳統(tǒng)教育及網(wǎng)絡PC端在線教育難以比擬的特點，受到各個年齡層次消費者的歡迎。總體來看，隨著教育理念的不斷更新、人們生活學習方式的不斷轉(zhuǎn)變，對于教育的消費需求也在不斷深化，依托于移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生，涉及多個領域的在線教育產(chǎn)業(yè)處于市場空間巨大、學習模式多變、高質(zhì)資源共享、教育內(nèi)容多樣的移動智能教育時代。

三、移動在線教育進一步進展的構(gòu)想探討

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步應用使得移動在線教育進展有了新的路徑，創(chuàng)新出多種產(chǎn)品及模式，但在進展中仍舊存在一些典型問題，如千篇一律的課程設定、共性化服務不到位、業(yè)內(nèi)缺乏人才及教育模式的創(chuàng)新、課程內(nèi)容審核監(jiān)管有所缺失等等問題。面對著如此巨大的一個消費市場，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步進展，越來越多的移動在線教育應用將會消失在消費市場之中，結(jié)合文章對于我國目前移動在線教育進展現(xiàn)狀的分析，提出以下幾點構(gòu)想，以期能夠為我國移動在線教育的進展供應一些思路及想法。

1、完善在線教育產(chǎn)業(yè)整體供應鏈建設

目前，許多企業(yè)都在進行教育類軟件移動端APP的開發(fā)工作，但是整體應用來看并未達到很好的效果，同時移動在線教育消失了受限于網(wǎng)絡掩蓋、移動端功能不全、APP可操作性不高、準入門檻低、監(jiān)管缺失等多個問題。進一步完善在線教育產(chǎn)業(yè)整體供應鏈建設，使更多高資質(zhì)企業(yè)參加其中，對在線教育的平臺建設、技術(shù)升級、內(nèi)容設定、領域掩蓋、有效監(jiān)管、PC端與移動APP端緊湊結(jié)合等等方面進行拓展補充，做好企業(yè)本身、教育內(nèi)容、消費者間的深度融合。

2、共性化服務力量及質(zhì)量的提升

雖然各大在線教育平臺及APP端極力宣稱能夠為消費者供應“一對一”服務，針對性設定教育服務，但是據(jù)現(xiàn)階段進展狀況不難發(fā)覺，課程設定、教育內(nèi)容仍是千篇一律，共性化僅存在表面，絕大多數(shù)并未實現(xiàn)真正的共性化服務。隨著移動在線教育、智能教育的進展，共性化服務及質(zhì)量應從廣度和深度兩方面共同提升，真正的做到針對不同層次、不同領域的消費者隨時隨地供應差異化服務。

3、大數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)的進一步應用

目前，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、人工智能技術(shù)已經(jīng)初步應用于教育產(chǎn)品中，利用大數(shù)據(jù)分析當前在線教育整體市場，依據(jù)消費特性設定及開發(fā)多類應用和產(chǎn)品，滿意消費需求，提升消費黏性，也為企業(yè)帶來更多收益。例如，2022年中滬江網(wǎng)“Uni智能學習系統(tǒng)”的設定、學霸君“高考機器人”的應用、英語流利說“AI英語老師”發(fā)布等等，可以明顯看出大數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)已初步應用至教育行業(yè)及教育產(chǎn)品中，影響著在線教育在將來的深度進展。隨著之后技術(shù)的更新?lián)Q代，對于人工智能技術(shù)進一步在移動在線教育的應用能夠快速關心在線教育進行產(chǎn)業(yè)升級。

四、結(jié)語

人們對于教育、培訓的重視程度越來越高，便捷的移動教育能夠適配于各個年齡層次、身處各個行業(yè)的消費者，滿意其不同的需求，如早教、課程輔導、考研輔