古今異義復(fù)習(xí)（高三專題）完美版

古今異義復(fù)習(xí)(高三專題)完美版11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克古今異義復(fù)習(xí)(高三專題)完美版古今異義復(fù)習(xí)(高三專題)完美版11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克4熱情的嘈唇張開,只露上齒。出現(xiàn)在點(diǎn)友不期擔(dān)時(shí),邊父邊「說n“見到你典部興】開展初中音樂教學(xué)能夠使學(xué)生增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)興趣，并且更好地感悟音樂內(nèi)涵。因?yàn)橐魳吩谌藗內(nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬种匾m然能夠感受音樂美感，但是卻無法表達(dá)出來。而初中音樂教學(xué)則能夠使學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí)予以鑒賞。表達(dá)音樂之美。然而，現(xiàn)階段在開展初中音樂教學(xué)的過程中卻始終存在問題，對(duì)學(xué)生樂感培養(yǎng)與鑒賞能力的提升帶來了負(fù)面的影響，一定要積極地采取措施完善音樂教學(xué)，進(jìn)而不斷完善教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生音樂能力。一、影響學(xué)生樂感培養(yǎng)與鑒賞能力提升的具體因素1.教學(xué)實(shí)質(zhì)性內(nèi)容不多受到初中升學(xué)壓力的影響與作用，音樂教學(xué)被學(xué)校嚴(yán)重忽視，僅僅流于形式，而且，在教學(xué)內(nèi)容方面也沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，音樂教師會(huì)在課堂教學(xué)中播放音樂，而對(duì)于學(xué)生的樂感培養(yǎng)并不重視，同樣沒有基于鑒賞能力提升的重視[1]。最關(guān)鍵的是，所播放的音樂并不具有針對(duì)性，沒有考慮到學(xué)生自身的興趣與愛好，所以，在課堂教學(xué)中學(xué)生也很難學(xué)到實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，影響了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，難以理解教師所播放音樂的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，無法感受音樂情感，為此，難以使自身的音樂樂感與鑒賞能力得到提升。2.教學(xué)形式創(chuàng)新性不足初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新性不足具體可以表現(xiàn)為，在音樂教學(xué)中，教師占主體地位，而學(xué)生只是被動(dòng)聽課，所以，在音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難以滿足個(gè)人音樂需求。但是，學(xué)生并不具備音樂選擇的權(quán)力，也無法真實(shí)地表達(dá)出個(gè)人的音樂情感。另外，音樂課堂在設(shè)置形式方面也缺乏創(chuàng)新，教學(xué)的內(nèi)容只是播放音樂，沒有采用其他形式開展音樂教學(xué)[2]。與此同時(shí)，師生間的溝通與交流也不多，所以，教師很難通過學(xué)生來得到相應(yīng)的反饋，即便學(xué)生有所領(lǐng)悟，教師也無從了解。二、有關(guān)音樂教學(xué)樂感培養(yǎng)與鑒賞課教學(xué)問題的相關(guān)思考通過以上對(duì)影響學(xué)生樂感培養(yǎng)與鑒賞能力提升具體因素的闡述，為了更好地推進(jìn)初中音樂教學(xué)的開展，就必須要提出相應(yīng)的完善措施，全面反思現(xiàn)階段的音樂教學(xué)，進(jìn)而通過相應(yīng)的教學(xué)方式來對(duì)學(xué)生樂感進(jìn)行培養(yǎng)，使其自身的音樂鑒賞能力得到提升。1.對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂感的提升，音樂教師就需要主動(dòng)同學(xué)生交流與溝通，進(jìn)而及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂興趣。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡聽流行歌曲，那么在課堂教學(xué)中，教師就可以在其中播放流行的音樂，并且安排學(xué)生進(jìn)行歌曲分析，說出歌曲的動(dòng)人之處[3]。而在課堂教學(xué)期間，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行平等地交流，為學(xué)生播放古典音樂或者是世界名曲。雖然學(xué)生開始會(huì)感到無趣，產(chǎn)生排斥情緒，但是，教師需要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)地講解，使學(xué)生能夠逐漸融入到音樂的旋律當(dāng)中。在此過程中，音樂教師需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，通過對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生播放音樂與視頻。這樣一來，學(xué)生不僅能夠通過聽音樂來感受，同時(shí)，還能夠通過視覺來感受音樂自身的震撼力。另外，音樂教師需要搜索相關(guān)視頻，向?qū)W生講解音樂創(chuàng)作的背景，使得學(xué)生能夠?qū)σ魳穭?chuàng)作的由來進(jìn)行更深入地了解，真正地了解到音樂當(dāng)中蘊(yùn)含的巨大力量。其中，《我的祖國》這首歌曲，如果讓學(xué)生單純地傾聽音樂曲目，是很難對(duì)歌曲表達(dá)情感予以了解的，所以，也就必然不能夠培養(yǎng)其音樂樂感。但是，音樂教師可以將歌曲和視頻相互結(jié)合，視頻內(nèi)容包括了音樂歌曲創(chuàng)作的背景，這樣一來，學(xué)生可以在觀看戰(zhàn)士拼搏場景的同時(shí)，了解到歌曲創(chuàng)作的背景，使其能夠深入且全面地了解歌曲情感，領(lǐng)悟到歌曲中所融合的音樂樂感[4]。2.音樂鑒賞課教學(xué)思考為了更好地培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)與綜合素養(yǎng)，就一定要重視對(duì)其音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。為此，在開展音樂鑒賞課的時(shí)候，要保證學(xué)生主動(dòng)聆聽，主動(dòng)表達(dá)。其中，音樂鑒賞課的教學(xué)，需要音樂教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變個(gè)人主體性的地位，與學(xué)生進(jìn)行平等地交流和溝通，將主體地位交還給學(xué)生，扮演主導(dǎo)性的角色，這樣才能夠保證學(xué)生在聆聽音樂之后主動(dòng)地表達(dá)個(gè)人想法和感悟。在對(duì)《歡樂頌》這一歌曲進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，可以在學(xué)生傾聽之后與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，而教師也可以參與其中，和同學(xué)一起討論。在討論過后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生表達(dá)對(duì)《歡樂頌》這首歌曲的理解。在此基礎(chǔ)上，音樂教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生鑒賞點(diǎn)進(jìn)行全面探討，對(duì)鑒賞過程中忽略的重點(diǎn)進(jìn)行全面補(bǔ)充[5]。除此之外，教師可以針對(duì)相同的歌曲，以不同演奏方式播放出來，這種方式使學(xué)生對(duì)不同演奏方式進(jìn)行了解，并對(duì)其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，更深入地了解音樂作品。由此可見，在開展音樂鑒賞課的過程中，一定要為學(xué)生提供觀點(diǎn)表達(dá)的平臺(tái)，只有這樣才能夠正確地評(píng)估學(xué)生音樂鑒賞的能力，而教師才能夠?qū)ζ溥M(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)。結(jié)語綜上所述，在初中音樂教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生音樂樂感與鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)十分重要，不僅可以使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)音樂，而且感悟音樂所要表達(dá)的情感。音樂并不僅僅是節(jié)奏與歌詞，它所涵蓋的范圍甚至更寬廣。為了讓學(xué)生更喜歡聆聽音樂，并提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，就一定要重視對(duì)其樂感和鑒賞能力的培養(yǎng)。文章通過對(duì)初中音樂教學(xué)中存在的問題分析，提出了具有針對(duì)性的完善措施，希望能夠在培養(yǎng)學(xué)生樂感及鑒賞能力方面提供有價(jià)值的理論依據(jù)，使學(xué)生真正地了解音樂內(nèi)涵，以完善初中音樂教學(xué)。一、初中語文閱讀理解題學(xué)生失分原因1.缺少基礎(chǔ)的閱讀知識(shí)在初中語文的教學(xué)目標(biāo)中有一項(xiàng)要求就是要教會(huì)學(xué)生基本的閱讀知識(shí)，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的閱讀能力。初中的語文閱讀理解題，在命題時(shí)充分考慮了初中生的理性思維與象性思維，并結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行命題。所以，部分學(xué)生在平時(shí)沒有跟緊老師的教學(xué)步驟進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，自己本身的語文閱讀基礎(chǔ)較差，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)的語文詞匯不能很好的理解，對(duì)于詞匯的一般應(yīng)用方法及常見意義沒有良好的掌握。這使得學(xué)生對(duì)文章中提供的信息不能良好的總結(jié)歸納，更談不上理解文章主旨、說明文章使用的藝術(shù)手法了。不能理解文章提供的信息使得學(xué)生在答題時(shí)思維邏輯混亂，造成失分情況[1]。2.邏輯思維較差初中的語文閱讀理解題不僅考察了學(xué)生的閱讀理解能力，還考察了學(xué)生的邏輯思維。一些學(xué)生在閱讀文章時(shí)，能夠理解詞語的字面意思，但是當(dāng)這些字詞組合成為一個(gè)句子段落時(shí)，就不能很好的在里面找出答題所需要的信息，對(duì)于上下文之間的關(guān)系不夠明確，在對(duì)需要聯(lián)系上下文進(jìn)行作答的題目上容易失分。3.缺乏常用文體知識(shí)學(xué)生對(duì)說明文、議論文、記敘文等一般常用文體的特點(diǎn)了解不夠到位，在答題時(shí)不能按照文章的問題特點(diǎn)作答，也是導(dǎo)致初中生語文閱讀理解題失分的原因之一。4.答題沒有按照閱讀理解題目的基本要求一些學(xué)生在閱讀時(shí)能夠理解文章的含義，但是在答題時(shí)對(duì)題目的理解有偏差，往往不能按照閱讀理解題目的基本要求進(jìn)行作答，造成失分現(xiàn)象。5.解題技巧的缺乏語文閱讀理解在解題時(shí)有一定的技巧，老師在平時(shí)授課以及試題的講解時(shí)也有過具體說明，并能夠針對(duì)不同的體型教授學(xué)生解題技巧，但是一些學(xué)生在平時(shí)不注意使用這些解題技巧，不能對(duì)這些解題技巧進(jìn)行總結(jié)，應(yīng)用的不夠熟練，導(dǎo)致語文閱讀理解題失分。二、初中語文閱讀理解題的解題技巧1.看準(zhǔn)題目要求初中生在進(jìn)行語文閱讀理解題的作答時(shí)，要想不失分，在答題時(shí)就要根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答，所以看準(zhǔn)題目的要求非常重要。學(xué)生可以在閱讀語文閱讀理解題提供的材料之前，先看一遍題目，并重點(diǎn)標(biāo)注題目中具有關(guān)鍵信息的字、詞、句，理解題目的意思，看準(zhǔn)題目的要求，了解題目中想要你在文章中提取的信息，帶著問題再讀材料。這其中有些題目具有較強(qiáng)的獨(dú)立性，需要學(xué)生根據(jù)自己的主觀思想進(jìn)行作答，這類題目學(xué)生可以直接作答，不用看提供的材料。還有一部分是針對(duì)某一段落的題目，這時(shí)學(xué)生在閱讀文章時(shí)就要重點(diǎn)閱讀這一段落再進(jìn)行作答。還有一些題目是需要學(xué)生聯(lián)系上下文，理解文章的主旨在作答，這類題目就需要學(xué)生在閱讀時(shí)，根據(jù)題目的要求，大致確定閱讀方向，再進(jìn)行閱讀。這樣了解了題目的要求，在閱讀與答題時(shí)才能做到事半功倍[2]。2.材料的閱讀技巧初中語文閱讀理解題答題的信息來源就是所提供的材料，如果在閱讀時(shí)不注意運(yùn)用技巧進(jìn)行閱讀，很難在材料中找到所需信息，然后在重復(fù)的閱讀，很容易?學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。之前說了在閱讀材料之前要看清題目要求，帶著問題進(jìn)行閱讀，在讀材料時(shí)要注意要想從文章中準(zhǔn)確的提取信息只讀一次材料是不夠的，至少要讀兩次：第一次閱讀講求的是“快”，快速粗略的通讀全文，大致理解提供材料的主題內(nèi)容，理解結(jié)構(gòu)層次、理清文章脈絡(luò)，首先對(duì)材料的內(nèi)容有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，需要注意的是，第一遍雖然要求快，但不代表閱讀可以馬虎，需要標(biāo)注好與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞、句，以便重點(diǎn)閱讀及再次查找；第二遍閱讀講求的是“精”，這時(shí)讀材料就要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，并針對(duì)上次閱讀標(biāo)注的地方重點(diǎn)進(jìn)行閱讀，對(duì)上下文建立起聯(lián)系，明確文章主旨，歸納總結(jié)每段含義，提取出答題的所需信息。掌握好閱讀材料的技巧才能快速準(zhǔn)確的從材料中找到問題的答案，然后再對(duì)信息進(jìn)行歸納總結(jié)，不僅可以提高答題效率，還能提高答案的準(zhǔn)確性，避免失分。3.修辭手法的解析在初中閱讀理解題中一部分題考察的是學(xué)生對(duì)于文章中修辭手法的理解能力，常用的修辭手法有：反復(fù)、擬人、對(duì)偶、反問、設(shè)問、夸張、排比、比喻，下面我們一一進(jìn)行解析。反復(fù)：這類句子格式整齊，大致意思相同，在閱讀時(shí)能夠感覺到表達(dá)的情感逐漸強(qiáng)烈。擬人：通過對(duì)某種事物使用人類的特點(diǎn)加以描述，在閱讀時(shí)對(duì)事物的印象會(huì)更加鮮明。對(duì)偶：句式工整、具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，語言較為精煉，一般以對(duì)仗的形式出現(xiàn)，有韻律美。設(shè)問：通常以自問自答的形式出現(xiàn)?？鋸垼洪喿x時(shí)可以感覺到氣氛的提升，對(duì)原本事物的描述有所夸大。排比：句式整體較為工整，一般不以對(duì)仗的形式出現(xiàn)，閱讀時(shí)可以感覺到較強(qiáng)的語言氣勢。了解了這些修辭手法有助于在答題時(shí)有針對(duì)性的回答這類問題，避免失分[3]。4.先易后難進(jìn)行答題在答題時(shí)不一定非要按照題目順序進(jìn)行作答，如果碰到較難的題目可以先跳過去，先做簡單的會(huì)做的，最后再做較難的題目，能得到的分盡量全部得到，減少失分。結(jié)語初中語文閱讀理解題的是語文考試的難點(diǎn)，但是只要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中多多練習(xí)，提高自己閱讀文章理解文章的能力，在答題時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的解題技巧，使學(xué)生的語文閱讀理解水平得到提高，使答題的效率及準(zhǔn)確度得到提高，最終避免語文閱讀理解題的失分，提高語文成績。o[古義]①動(dòng)詞。踐踏,踩。②名詞。鞋子。①足之所履,(《庖丁解?！?②鄭人有欲買履者。(《鄭人買步履》)屬今義1①)踏,踩。②鞋子[古義]數(shù)詞。兩次,第二次。鼓作氣,再而衰,三而竭?！恫軇フ搼?zhàn)》°今義①又一次,再一次,多次。②繼續(xù),還有。再