中班游戲教案《捉迷藏》

中班游戲教案《捉迷藏》

中班嬉戲教案《捉迷藏》1

設計背景

小動物們啊很可愛，但是小伴侶們對他們了解多少呢?今日我們就一起去看看我們可愛的小動物們究竟有些什么可愛的地方呢?我們一起來學習吧!

活動目標

1、在猜猜找找情境嬉戲中，發(fā)覺動物皮毛花紋的不同。

2、在和小動物一起玩捉迷藏嬉戲中，進一步感知動物的形狀特征。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

4、通過活動幼兒學會嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

5、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

重點難點

讓幼兒在嬉戲中感知動物的形狀特征。

活動預備

畫有動物身體的拼圖若干、很多的樹葉。

活動過程：

一、找找說說，森林里的動物伴侶

活動導入：去森林里找小動物

森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧

二、拼拼玩玩，動物的花花衣

1、森林里的小動物還會躲在哪里呢?;我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開樹葉，找出動物拼圖。

2、拼圖嬉戲

提問：這三個動物伴侶身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?

三、找找黑夜里的小動物

1、我們小伴侶真厲害，在樹葉里找到了6個小動物，這次呀，小動物們躲的本事更大了，看看你還能把它們找出來嗎?

2、幼兒運用珍寶卡，以填補的方式，將小動物呈現(xiàn)出來。

教學反思

通過幼兒感愛好的“捉迷藏”嬉戲形式，貫穿活動始終，不僅使幼兒自始至終保持深厚的討論愛好，在操作規(guī)程過程中有的孩子找到了小動物，這時發(fā)覺勝利孩子特別感愛好，由于孩子很驚奇怎么才能找到一只可愛的小動物呢?活動使我深刻的體會到，在今后的工作中還要不斷的學習和探究創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實踐閱歷，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、制造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光去參加訓練和教研活動。只有這樣才能使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小創(chuàng)造、小制造。讓幼兒在實踐中進展制造力和想象力，并在每節(jié)課后都有準時總結(jié)閱歷，仔細反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎(chǔ)。

中班嬉戲教案《捉迷藏》2

教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜愛的動物伴侶正玩著捉迷藏的嬉戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。對繪本的許多環(huán)節(jié)都作了細心的設計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了？”、“誰轉(zhuǎn)過身去了？”……奇妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫令人贊美。動物們輪番隱藏著、變換著各種不同姿勢，讓孩子們喜愛上這些可愛的動物們。依據(jù)中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，通過歡樂的嬉戲，讓孩子們不僅熟悉可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戲中不知不覺地進展他們的觀看力、記憶力量，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深化的理解。

目標預設：

1、通過嬉戲引導幼兒觀看，發(fā)覺動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清晰地表達。

2、引導幼兒通過縱橫序列初步感知方位，能說出動物的詳細位置，培育幼兒空間概念。

3、體驗和同伴一起嬉戲的歡樂。

重點：感知序列。

難點：利用縱橫坐標感知空間概念。

設計理念：教學嬉戲化。

《綱要》指出，“訓練活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練于生活、嬉戲之中。”本教材是一本繪本，通過憨態(tài)可掬的動物形象以及奇妙的隱藏方式，來進展幼兒的觀看力量。但是，假如單純觀看動物的特征對中班孩子來說過于簡潔，于是我利用繪本中動物的形象和內(nèi)容特點，設計“捉迷藏”的嬉戲，把有肯定抽象概念的空間方位寓于其中，讓幼兒在嬉戲中感知、了解并把握動物所在房間的方位，依據(jù)縱橫序列說出房間號，并和動物相對應。利用縱橫序列說出方位對中班孩子來說有肯定的難度，但是通過嬉戲，使抽象變?yōu)榫呦?，利于幼兒接受?/p>

設計思路：

熟悉動物——感知橫向序數(shù)——通過動物身體特征找出動物——嬉戲中認知縱向和橫向序列——依據(jù)縱橫序列感知“房間”號——嬉戲中找出相應房間隱藏的動物——幼兒體驗操作

教學過程：

一、導入

1、（出示課件）小伴侶，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真美麗！小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物？你能說說它們是誰嗎？（幼兒說出動物的名稱。）

2、小動物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來表示。

3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的嬉戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小伴侶猜猜它是誰？

4、用例如“頭上有花的小動物是誰？”這樣的話來說。

二、嬉戲一

1、小動物要和小伴侶做個捉迷藏的嬉戲。你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎？怎么玩？

2、小動物們躲起來了，小伴侶閉上眼睛。哎，誰躲起來了？你怎么知道的？

小伴侶真厲害，都能依據(jù)動物的身體特征看出來。

三、通過縱橫序列熟悉房間號

1、小動物們在草地上玩得真快樂，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的嬉戲。

2、（出示課件）看，小動物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫出樓層號）看，一樓有幾個房間？哪間是第一間？（老師寫上房間號）

3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的其次個房間叫幾零幾？第三個房間呢？

2樓的第一個房間叫什么？其次個房間是幾零幾？第三個呢？誰能說出3樓的房間號？

4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的嬉戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、嬉戲二

1、現(xiàn)在，動物們要連續(xù)玩捉迷藏的嬉戲了?？矗l躲起來了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特殊的地方？

河馬住在哪個房間？你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎？

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎？

3、這次是誰躲起來了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？

4、小伴侶真厲害，都能依據(jù)動物的不同特征找出來。

5、這次小動物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉(zhuǎn)過身來了）哦，原來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了？

6、看，這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了？（3個）它們是誰？誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽？

7、小伴侶們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。假如動物再多躲幾個你還能找到嗎？那躲幾個你能找到？全都躲起來你能找到嗎？

8、（出示課件）幾個躲起來了？你還知道它們是誰嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會是誰？你還記得哪個動物的位置？

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎？

2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小伴侶真能干！小動物感謝你們。

六、結(jié)束

今日我們和小動物玩了捉迷藏的嬉戲，老師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。

中班嬉戲教案《捉迷藏》3

活動目標：

1．在對比觀賞和用身體動作表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，感受線條的長短、方向、粗細、曲直等不同性質(zhì)，進一步熟悉直線、曲線。

2．愿意表達自己的想法，大膽地用身體動作表現(xiàn)。

活動預備：

1．收集一些線條特征較明顯的紙盒、布藝等擺放在活動室四周。

活動過程：

（一）引導幼兒簡潔回憶已有的線條閱歷。

1．老師：你熟悉哪些線條？你在哪里見過這些線條？

（二）創(chuàng)設嬉戲情境“結(jié)伴找線”。

1．老師：找一找，你在哪里發(fā)覺了線條？有幾種不同的線條？它們是什么樣子的？

（三）集體共享閱歷。

1．老師：你找到了什么線條？像什么？給你什么感覺？

2．老師小結(jié)：有的線條是直直的，叫直線；有的線條是彎彎的，叫曲線；有的線條長，有的線條短；有的線條粗，有的線條細（線條的長短和粗細都是相對的，應當比較著說）；有的線條是水平的'，有的線條是垂直的，有的線條是傾斜的。每一種線條給我們的感覺都不一樣，有的很嚴厲，有的很僵硬，有的感覺很安靜，有的又感覺要倒了。（適時地關(guān)心幼兒將獲得的閱歷進行歸納和總結(jié)）

（四）玩嬉戲“百變的線”，嘗試用身體動作表現(xiàn)不同的線條。

1．老師：你會用身體的哪里來表現(xiàn)線條？

2．老師：我們要來玩一個嬉戲“百變的線”，我說到線的名字，你們就表演出來。

3．老師：找一個伴侶，和你的伴侶一起來玩玩這個嬉戲，請你們商議?誰先表演，等會兒交換。

中班嬉戲教案《捉迷藏》4

【活動目標】

1、學習依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應動作

2、聽懂老師的指令，有肯定自控力量，能遵守嬉戲規(guī)章

3、能心情開心地參加音樂嬉戲

【活動重難點】

依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應的動作遵守嬉戲規(guī)章

【活動預備】

貓媽媽頭飾；捉迷藏嬉戲的環(huán)境布置；已把握貓走步的動作

【活動過程】

一、談話激趣律動進入場地

1讓幼兒觀看小貓視頻

2和老師一起學做小貓的叫聲和走路

師：“今日天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做嬉戲，誰是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最聰慧，做得和媽媽一樣”律動《貓走步》進入場地，幼兒圍坐半圓

師：“瞧，我們今日來到森林里了，你們看森林里有些什么呀？

幼：“有草、有樹、有房子”引導幼兒熟悉四周的環(huán)境

二、學習嬉戲規(guī)章

師：“小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來唱首歌吧！”復習歌曲《找小貓》

問：剛才歌里唱的是誰和誰在做什么？

小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣？（興奮）

小貓捉迷藏的時候可以躲在哪里呢？小貓躲好以后，怎樣才不會被媽媽發(fā)覺？”

三、師幼一起嬉戲

1、交待玩法

師：“小貓們可真聰慧，現(xiàn)在就和媽媽一起來玩捉迷藏的嬉戲吧！待會兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個地方躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭”當唱完兩段歌曲后，貓媽媽會喊“還有的小貓在哪里呀？”沒有被發(fā)覺的幼兒就站出來：“在這里”！

2、第一遍嬉戲