四年級上冊語文教案(精選15篇)

四年級上冊語文教案(精選15篇)樂觀參加學習活動，在感悟用詞的精確?????、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學預備：

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學過程：

一、激情導入。

1．同學們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展現(xiàn)課文中的白鵝圖。）

2．簡介豐子愷。

二、檢查預習狀況，整體感知課文。

1．出示卡片，讀生字、新詞。

強調讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。

（點評：字詞是構建語文大廈的基石。四班級的閱讀課，識字教學也不能放松。）

3．自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？

（在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）

4．小結，確定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、學習第一、二自然段。

1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學）說說你畫了哪些句子，為什么？

2．同學談體會，老師小結：整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點。

相機板書：好一個傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相

（點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內容，了解表達挨次。）

3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學習第三自然段。

1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫詳細的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

（點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語非常形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導同學邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調動形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受用詞的生動、精確?????，既培育了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。）

2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內心感受。

3．仔細讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？

同學再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出認為鵝很忠誠，能看管門戶；從“潔白的大鳥”可以看出鵝非?？蓯郏粡摹胺灿猩瓦M來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。

相機板書：盡職英勇可愛。

4．指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會字里行間包含著的的思想感情。表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、英勇。

（點評：通過引讀有關句子，組織小組爭論、全班溝通及老師的點撥，讓同學在語言學習中熟悉明貶實褒的表達方法，深化體會的思想感情，學會閱讀。）

5．帶著感情讀“好一個傲岸的動物”，品嘗對白鵝的贊美之情。

6．有感情地朗讀第三自然段，感悟仔細觀看的態(tài)度和寫作方法。

7．齊讀本段的詞語：嚴厲?嚴肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學習第四自然段。

1．齊讀課文，用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？

（在富有啟發(fā)性的問題中，體會通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）

2．同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學留意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

（點評：轉變學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的狀況；二是進一步感悟觀看細致的態(tài)度和用詞精確?????，運用對比、擬人來突出特點的表達方法；三是在多種感官及師生合作參加的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。）

3．再讀“好一個傲岸的動物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

4．小結后齊讀第四自然段，加深體會。

5．積累詞語──“步調急速、局促擔心、大模大樣、從容不迫”。

六、積累運用，讀寫結合。

1．課文用精確?????的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己嗎？

出示“歡樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________________＿

（點評：該練習題很敏捷，適應不同層次同學練習，既可以敏捷運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。）

2．練筆，展現(xiàn)，評議。

（點評：閱讀教學應當引領同學經(jīng)受“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內化──外化的轉換實踐活動，讓同學切實地學好語言和表達方法。這是提高語文力量的有效途徑。）

四班級上冊語文教案14

教學目標：

1、學習本課生字詞，能結合上下文理解“山巔”“滋潤”“寄予”等詞語意思。

2、培育同學邊讀書、邊思索、邊想象的讀書習慣。

3、引導同學感受太陽公公博大無私的愛，體會太陽最愛小伴侶，并能像太陽表達自己的感情

4、熟悉排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

教學重點：

1、熟悉排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

2、品讀課文，體會太陽最愛小伴侶，并能像太陽表達自己的感情

教學難點：

理解“在孩子身上，寄予著人類的理解和盼望”這句話的意思，感受借太陽的目光表達對孩子們的盼望。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、談話導入：孩子們，你們喜愛太陽嗎？為什么？

2、導入課題：

是呀，沒有太陽就沒有我們這個漂亮可愛的世界，讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公道一聲——太陽，你好?。R讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，留意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。

2、生自由初讀。

3、檢查生字詞認讀狀況。

①（多媒體出示生詞）指名認讀生詞，老師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。

②齊讀生詞。

4、檢查整體感知課文內容的狀況。

三、精讀課文：

學習第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什么？（這是文章的總啟句，采納了擬人的手法去寫）

2、觀看一下，你從句式上明白了什么？（這是一個排比句，句式整齊）

3、指導朗讀

4、那么太陽畢竟觀察了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢？請同學們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。

其次課時：

一、品讀吟誦，讀中感悟

（一）學習2——6自然段

1、太陽每天從東方升起，從西邊落下，他觀察的東西最多，他聽說過的故事最多，他知道的事情也最多。他會觀察什么呢？（河流、大海、森林、人類、動物……）他又會聽到什么呢？（河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小伴侶在歡樂……）

過渡：他知道我們小伴侶的哪些事情呢？他又為小伴侶們做了些什么呢？讓我們走進課文，一起來學習第2自然段。

2、導學第2自然段。

（1）指名讀。（板書：讀）

（2）孩子們，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？（板書：思）

（3）溝通感受。

（4）你能把你的感受批在這一段的旁邊呢？（板書：批）

（5）帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ò鍟鹤x）

3、總結學法。

4、自主選擇學習第3——6自然段。

根據(jù)剛才第2自然段的學習方法，從3、4、5、6自然段中選擇一個自己最感愛好的段落，按讀——思——批——讀的挨次自主學習，行嗎？開頭吧。

5、同學自主選擇學習，老師巡察指導。

6、溝通反饋。（留意：相機溝通指導）

（1）第4自然段

①同學溝通匯報。

②老師指導：仔細讀讀這段話，想想有什么問題嗎？

③同學提問：為什么不寫“瓜田長出了瓜，果林掛滿了果?！倍菍憽肮咸镩L出了蜜，果林掛滿了甜。”

課件出示：

叫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果

叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

④能讀出心中那甜如蜜的味道嗎？

⑤從“瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！蹦氵€體會到什么？（孩子們的歡快、農夫伯伯豐收的喜悅、那甜美的心情、那流露出的甜美的笑容等。）

⑥小結：一個“甜”，一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡快，家民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧。（齊讀這一段）

（2）第6自然段

①體會“滋潤”的意思。

A孩子們，當你特別口渴時，喝一杯涼爽的水，感覺怎樣？

B水分充分，感到特別舒適，這就是“滋潤”的意思。

C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它歡樂地唱歌；滋潤了山川，讓山川布滿生氣；它還滋潤了什么？

②小結；

太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥制造了一個多美的家呀！讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛唱歌大自然，唱歌那滋潤了萬物的太陽公公吧?。R讀2——6段）

7、當當小詩人。

太陽公公還知道什么，還為我們做了些什么？誰來當小詩人連續(xù)往下說。

課件出示：

太陽公公還知道小伴侶喜愛（），就發(fā)出光來，放出暖和來，讓（）。

8、太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公道一聲——太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）

（二）學習7——13段

1、太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，（師引讀第7段）他最愛小伴侶了。他愛——（生接讀）也愛——（生接讀）愛—（生接讀）也愛——（生接讀）。

2、師：其實，孩子們也是同樣愛著太陽，你能從文中的語句中感受到嗎？引導讀8—13自然段。

3、讓我們讀出來吧，把我們的心里話向太陽傾訴吧！

師生分角色讀，指導同學讀好“太陽，你好！”

4、你還相對太陽說些什么？暢所欲言。

二、回顧全文，拓展延長

1、沒有饑餓、沒有戰(zhàn)斗、喜愛和平，憧憬和平，讓世界布滿和平，這是人類共同的抱負和盼望，而要實現(xiàn)一切美妙的愿望需要我們全世界的少年兒童去共同制造。所以，太陽公公在孩子們身上寄予著人類的抱負和盼望，所以，太陽公公最愛孩子，一切來到太陽下的孩子他全都愛。孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感謝，再向太陽公公道一聲：太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）

2、太陽公公為我們做了這么多，你肯定有很多話要說，寫下來吧！

四班級上冊語文教案15

教學目標:

1、熟悉8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“傲岸、嚴肅、局促擔心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、如果、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、整體感知課文，了解白鵝的特點。

3、學習抓住特點，先總寫后分述的寫法。

教學重點：

1、讀寫生字新詞。

2、整體感知課文,了解白鵝的特點。

教具：

生字、詞語卡片

教法：

引—讀—議—悟

學法：

自主學習

教學過程：

一、激趣導入

1、背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)同學愛好。

2、導入，揭題?板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知.

1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

??②標畫自然段，畫誕生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜愛的方法記憶字形?

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？

2、同學自主學習。

3、檢查自學狀況，并相機糾錯、點撥。

①認讀生字詞語.指導書寫“餐”“脾”“蹲”.

②同學匯報:白鵝給你留下了什么印象？

三、