正確對(duì)待0歲嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期

正確對(duì)待0歲嬰幼兒發(fā)展關(guān)鍵期第1頁(yè)/共88頁(yè)導(dǎo)言——中國(guó)家庭的10種界限不清家庭中有一個(gè)過(guò)度嚴(yán)厲的父親（父親應(yīng)該有溫柔的能力）；過(guò)分嘮叨的媽媽?zhuān)ㄍㄟ^(guò)嘴巴滿足其幸福）家庭里的話題被限制（如性，那會(huì)引起父母高度不安，是父母的心結(jié)）；過(guò)度象征化（如學(xué)鋼琴代表高貴、優(yōu)雅、階層，考級(jí)代表我的孩子打敗別人）第2頁(yè)/共88頁(yè)5、過(guò)度背景化（在孩子面前過(guò)度證明自己的社會(huì)背景，說(shuō)明心虛害怕自己在孩子心中不是個(gè)好父母；等孩子長(zhǎng)大后，要么力爭(zhēng)更大的社會(huì)背景，要么破壞社會(huì)背景或自怨自恨制造負(fù)能量）；6、工作化（父母過(guò)度勤奮，孩子被巨大忽略，童年對(duì)父母沒(méi)有什么印象）7、限制孩子的某個(gè)興趣特長(zhǎng)（如果孩子有某項(xiàng)能力缺陷，是父母離他過(guò)近的一個(gè)表現(xiàn)）8、家庭角色（父弱母強(qiáng)，影響孩子的性別認(rèn)同感）第3頁(yè)/共88頁(yè)導(dǎo)言——中國(guó)家庭的10種界限不清9、隔代卷入（沒(méi)有分化好的父母邀請(qǐng)祖輩進(jìn)入家庭，稀釋了父母與孩子的親子關(guān)系，三代人像一鍋粥黏糊在一起）。10、功利化的關(guān)系（我愛(ài)你，不是因?yàn)槟闶俏覂鹤?，而是因?yàn)槟阌泻芏嗖拍芑蛉〉煤芏喑删停袟l件的愛(ài)造成孩子的愛(ài)無(wú)能）第4頁(yè)/共88頁(yè)講座目錄一、心理發(fā)展的三個(gè)規(guī)律二、嬰兒期心理發(fā)展特點(diǎn)三、幼兒期心理發(fā)展特點(diǎn)四、0-6歲的31個(gè)敏感期第5頁(yè)/共88頁(yè)共性遵循共同規(guī)律寓于個(gè)性之中個(gè)性心理發(fā)展的規(guī)律一普遍性與特殊性統(tǒng)一個(gè)體心理各具特殊性第6頁(yè)/共88頁(yè)心理發(fā)展的規(guī)律二

先天排定的向性和序性方向性：心理發(fā)展的指向性順序性：心理發(fā)展遵循確定順序第7頁(yè)/共88頁(yè)心理發(fā)展的規(guī)律三：不平衡性★個(gè)體一生心理發(fā)展過(guò)程中各階段的速率快慢不均★兩個(gè)發(fā)展快速期

第一加速期嬰幼兒期

第二加速期青春發(fā)育期第8頁(yè)/共88頁(yè)

二、嬰兒期的心理發(fā)展第9頁(yè)/共88頁(yè)第一單元

嬰兒生理和動(dòng)作的發(fā)展一、嬰兒大腦的可塑性、可修復(fù)性嬰兒大腦的發(fā)育受后天環(huán)境的影響1.可塑性：生物因素與早期經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合2.可修復(fù)性：大腦受損傷后，可通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程獲得修復(fù)第10頁(yè)/共88頁(yè)二、嬰兒的動(dòng)作發(fā)展（一）動(dòng)作發(fā)展對(duì)嬰兒心理發(fā)展的意義1、是嬰兒心理發(fā)展的源泉2、是嬰兒心理發(fā)展水平的指標(biāo)3、使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動(dòng)權(quán)4、動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)嬰兒認(rèn)知和社會(huì)交往能力的發(fā)展第11頁(yè)/共88頁(yè)（二）嬰兒的主要?jiǎng)幼靼l(fā)展

主要?jiǎng)幼鳎?）手抓握技能五指分化手眼協(xié)調(diào)（2）獨(dú)立行走重要里程碑：拓展認(rèn)知、人際交往、自主性增強(qiáng)第12頁(yè)/共88頁(yè)2.動(dòng)作發(fā)展原則頭尾近遠(yuǎn)大小3.影響動(dòng)作技能發(fā)展因素成熟刺激物支持提供機(jī)會(huì)教養(yǎng)方式第13頁(yè)/共88頁(yè)第二單元嬰兒的學(xué)習(xí)

模仿學(xué)習(xí)1條件反射學(xué)習(xí)方式偏好新穎刺激的學(xué)習(xí)方式23第14頁(yè)/共88頁(yè)第三單元嬰兒的認(rèn)知發(fā)展一、兩種不同的觀點(diǎn)：1.白板一塊，軟弱無(wú)能2.有了不起的反應(yīng)外界刺激和適應(yīng)環(huán)境的能力

“新生兒并非新手”

，“嬰兒是有本事的嬰兒”。

研究方法突破：習(xí)慣化范式（習(xí)慣化與去習(xí)慣化）優(yōu)先注視范式（刺激偏愛(ài)程序）第15頁(yè)/共88頁(yè)二、發(fā)展嬰兒感知覺(jué)的重要性（1）0-3歲是感知覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期（2）感知覺(jué)發(fā)展成熟因素和經(jīng)驗(yàn)因素相互作用（3）嬰兒期是感知覺(jué)發(fā)展最迅速的時(shí)期嬰兒期是感知覺(jué)發(fā)展最重要的時(shí)期嬰兒期是對(duì)感知覺(jué)發(fā)展干預(yù)和訓(xùn)練最寶貴的時(shí)期第16頁(yè)/共88頁(yè)三、嬰兒記憶的發(fā)展（一）記憶的發(fā)生——胎兒末期（二）記憶的發(fā)展12個(gè)月前動(dòng)作和情緒記憶是主要內(nèi)容12個(gè)月后表象和詞語(yǔ)記憶逐漸提升第17頁(yè)/共88頁(yè)四、嬰兒與成人之間的言語(yǔ)交往（一）前言語(yǔ)交往

運(yùn)用手勢(shì)引人注意特定的物體和事件要東西★是習(xí)得語(yǔ)言的必要條件

★是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種動(dòng)力第18頁(yè)/共88頁(yè)（二）嬰兒與成人言語(yǔ)交往

★說(shuō)他已經(jīng)知道的東西

★表達(dá)愿望及要求的內(nèi)容

★能將已有的知識(shí)組織起來(lái)

★運(yùn)用語(yǔ)言與人交流第19頁(yè)/共88頁(yè)3.促進(jìn)嬰兒言語(yǔ)發(fā)展策略★交談對(duì)象表情達(dá)意輔以手勢(shì)★問(wèn)答式對(duì)話★互動(dòng)方式游戲演示示范★擴(kuò)展并引申孩子的話語(yǔ)言語(yǔ)交往發(fā)展先天潛能后天教育相互作用第20頁(yè)/共88頁(yè)第四單元嬰兒個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展

★社會(huì)化——從生物個(gè)體向社會(huì)個(gè)體轉(zhuǎn)化的過(guò)程

★個(gè)性和社會(huì)性

第21頁(yè)/共88頁(yè)

一、嬰兒的氣質(zhì)氣質(zhì)——明顯而穩(wěn)定的個(gè)性特征，先天具有（一）嬰兒的氣質(zhì)類(lèi)型1、按活動(dòng)特性（四類(lèi)型說(shuō)）

劃分類(lèi)型依據(jù)活動(dòng)傾向性行為特征★情緒性負(fù)面情緒占優(yōu)勢(shì)反應(yīng)強(qiáng)★活動(dòng)性積極探究環(huán)境運(yùn)動(dòng)性游戲★沖動(dòng)性情緒強(qiáng)烈不穩(wěn)定難以控制★社交性主動(dòng)與人交往“自來(lái)熟”第22頁(yè)/共88頁(yè)二、分離焦慮1.分離焦慮——與母親分離后，

對(duì)陌生人或陌生情境的恐懼反應(yīng)。2.分離焦慮的變化過(guò)程

（1）痛苦求助憤怒抗議（2）失望情感冷默（3）企圖適應(yīng)環(huán)境超脫困擾，尋求接近陌生人★身心受影響狀態(tài)過(guò)重影響發(fā)展第23頁(yè)/共88頁(yè)三、嬰兒的社會(huì)性依戀

★嬰兒與母親之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)★嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志 ★母嬰互動(dòng)關(guān)系第24頁(yè)/共88頁(yè)（一）依戀的發(fā)展階段第一：無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段 所有人、人比其他刺激物對(duì)己有益第二：有差別的社會(huì)反應(yīng)階段 選擇性區(qū)分親人、熟人與陌生人 第三：特殊情感聯(lián)結(jié)階段 親子關(guān)系 母親是安全基地第四：互惠關(guān)系形成階段 依戀目標(biāo)調(diào)整母親為交往伙伴 第25頁(yè)/共88頁(yè)安全型依戀有安全感 積極探索回避型依戀未形成親密情感聯(lián)結(jié)反抗型依戀無(wú)安全感矛盾型焦慮型（二）嬰兒依戀類(lèi)型第26頁(yè)/共88頁(yè)（三）早期教養(yǎng)對(duì)依戀的影響1.對(duì)人格特征的影響安全型依戀

高自尊

信任、持久的良好人際關(guān)系善于獲得社會(huì)支持

與他人分享良好感受能力影響個(gè)體內(nèi)在工作模式的形成

依戀質(zhì)量影響情緒情感、性格、社會(huì)行為、對(duì)人態(tài)度的形成第27頁(yè)/共88頁(yè)（四）衡量母親早期教養(yǎng)方式的標(biāo)準(zhǔn)

教養(yǎng)方式對(duì)依戀類(lèi)型有預(yù)測(cè)性反應(yīng)性對(duì)嬰兒信息敏感積極應(yīng)答情緒性愉悅交流社會(huì)性刺激游戲社會(huì)互動(dòng)滿足需求第28頁(yè)/共88頁(yè)四、嬰兒自我意識(shí)的發(fā)展★自我意識(shí)是個(gè)人對(duì)自己和自己與他人關(guān)系的認(rèn)識(shí)。★自我意識(shí)是從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的具有關(guān)鍵意義的標(biāo)志。★自我意識(shí)是個(gè)性發(fā)展的核心。第29頁(yè)/共88頁(yè)（一） 主體我的自我意識(shí)（1歲左右）自己作為活動(dòng)的主體來(lái)認(rèn)識(shí)將自己與他人分開(kāi)（二） 客體我的自我意識(shí)（2歲左右）把自己作為客體來(lái)認(rèn)識(shí)（鏡像自我）運(yùn)用人稱(chēng)代詞稱(chēng)呼自己和他人

自我意識(shí)發(fā)展的第一次飛躍第30頁(yè)/共88頁(yè)三、幼兒期的心理發(fā)展

第31頁(yè)/共88頁(yè)1987年，75位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴诎屠璩鱿瘯?huì)議，其中的一段內(nèi)容揭示了幼兒教育對(duì)人一生發(fā)展的重要意義。記者采訪其中一位老者：記者：你在哪所大學(xué)學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？獲獎(jiǎng)?wù)撸菏窃谟變簣@。記者：幼兒園？您在幼兒園學(xué)到了什么？幼兒教育對(duì)人一生成長(zhǎng)的意義第32頁(yè)/共88頁(yè)獲獎(jiǎng)?wù)撸簩W(xué)到了要樂(lè)于和別人分享；要公平、正直、光明正大地與人競(jìng)爭(zhēng)；永遠(yuǎn)不要打人；不拿別人的東西；傷害別人時(shí)要道歉；弄亂的東西負(fù)責(zé)整理好；把找到的東西放回原處；要知害羞，要有廉恥之心；讓生活過(guò)得豐富多彩；每天要有學(xué)、有所思，還要畫(huà)畫(huà)、唱歌、跳舞；過(guò)馬路隨時(shí)注意交通安全；要團(tuán)結(jié)、互相幫助；要始終保持一顆驚喜、好奇、快樂(lè)的心。第33頁(yè)/共88頁(yè)第一單元幼兒的游戲一、游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要意義（一）游戲是幼兒活動(dòng)和情感愉悅的精神寄托（二）游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展的重要渠道（三）游戲是幼兒之間社會(huì)交往的最佳園地（四）游戲是幼兒實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳載體第34頁(yè)/共88頁(yè)二、游戲的發(fā)展（一）機(jī)能游戲嬰兒期的親子游戲和模仿性游戲（二）象征性游戲

定義：象征性游戲是以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性活動(dòng)。象征性游戲是幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱(chēng)假裝游戲。

經(jīng)驗(yàn)想象創(chuàng)造性

（三）規(guī)則性游戲規(guī)則外顯角色內(nèi)隱第35頁(yè)/共88頁(yè)三、幼兒期象征性游戲的特點(diǎn)（一）以主題游戲?yàn)橹魑镔|(zhì)、文化、社會(huì)活動(dòng)“兒童游戲的高峰”（皮亞杰）（二）運(yùn)用替代物并采用相應(yīng)操作替代物與實(shí)物相仿動(dòng)作與真實(shí)操作類(lèi)似第36頁(yè)/共88頁(yè)（三）通過(guò)想象建構(gòu)虛假游戲情境（四）游戲中富有創(chuàng)造性選擇主題，創(chuàng)編情節(jié)，角色協(xié)調(diào)，替代符號(hào)，解決問(wèn)題，達(dá)到目標(biāo)，均需創(chuàng)造性第37頁(yè)/共88頁(yè)（五）游戲的動(dòng)機(jī)重在活動(dòng)過(guò)程，不在乎結(jié)果★在過(guò)程中學(xué)習(xí)想象創(chuàng)造發(fā)展★成人的指導(dǎo)和教育透過(guò)游戲過(guò)程促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展第38頁(yè)/共88頁(yè)一、幼兒記憶的發(fā)展兒童記憶策略的發(fā)展5歲前10歲后接受指導(dǎo)應(yīng)在5-8、9歲第二單元幼兒的認(rèn)知發(fā)展第39頁(yè)/共88頁(yè)特征定位策略第40頁(yè)/共88頁(yè)第41頁(yè)/共88頁(yè)二、邏輯思維開(kāi)始發(fā)展表現(xiàn)：幼兒所提問(wèn)題類(lèi)型的變化“是什么？”——“為什么”模式轉(zhuǎn)換追求本質(zhì)特征內(nèi)在邏輯關(guān)系第42頁(yè)/共88頁(yè)三、幼兒想象能力的發(fā)展（一）想象★人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工整合而行成新形象的心理過(guò)程★想象的核心——重組（二）年幼兒童想象的特點(diǎn)1.無(wú)意想象經(jīng)常出現(xiàn)，有意想象日益豐富

無(wú)意想象以感知?jiǎng)幼鳛榛A(chǔ)

有意想象有意識(shí)、有目的第43頁(yè)/共88頁(yè)2.再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展

再造想象——再現(xiàn)性

創(chuàng)造想象——自主性、新穎性、創(chuàng)造性、超越性第44頁(yè)/共88頁(yè)通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能

幼兒的創(chuàng)造想象會(huì)得到顯著發(fā)展

第45頁(yè)/共88頁(yè)4.幼兒創(chuàng)造想象的特點(diǎn)（1）新穎性、獨(dú)特性

第46頁(yè)/共88頁(yè)第47頁(yè)/共88頁(yè)（2）神奇性：超自然、借助精神力量、神話、童話第48頁(yè)/共88頁(yè)（3）超越性“想象可以超越世界上的一切”（愛(ài)因斯坦）第49頁(yè)/共88頁(yè)（4）未來(lái)指向性

★兒童創(chuàng)造想象蘊(yùn)涵著理想性★兒童創(chuàng)造想象潛在著方向性★兒童創(chuàng)造想象是未來(lái)科學(xué)幻想的先聲★兒童創(chuàng)造現(xiàn)象為將來(lái)發(fā)明創(chuàng)造疏通思維渠道★兒童創(chuàng)造想象是科學(xué)思想發(fā)展的前奏第50頁(yè)/共88頁(yè)第51頁(yè)/共88頁(yè)二、幼兒詞匯的發(fā)展（一）詞匯數(shù)量的增加，一生最快3歲約1000詞6歲約3000詞7歲約4000詞

3-4歲期間，詞匯量增長(zhǎng)最迅速，每日增加數(shù)個(gè)新詞，個(gè)體差異明顯第三單元幼兒言語(yǔ)的發(fā)展第52頁(yè)/共88頁(yè)四、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展（一）從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展（二）從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展幼兒期的是口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期第53頁(yè)/共88頁(yè)第四單元幼兒個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展一、個(gè)性的初步形成（一）顯示出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)（二）表現(xiàn)出一定的興趣愛(ài)好差異

（三）表現(xiàn)出一定的能力差異（四）最初的性格特點(diǎn)的表現(xiàn)第54頁(yè)/共88頁(yè)二、自我情緒體驗(yàn)的發(fā)展（一）幼兒的自尊感隨年齡的增長(zhǎng)而迅速發(fā)展（二）幼兒期自尊水平對(duì)日后情緒發(fā)展和適應(yīng)能力的預(yù)測(cè)性

高自尊與生活滿意度、幸福感相關(guān)；

低自尊與情緒不良、學(xué)校環(huán)境適應(yīng)不良關(guān)聯(lián)。第55頁(yè)/共88頁(yè)（三）影響兒童自尊的因素1.父母的教養(yǎng)方式

高自尊兒童的父母教養(yǎng)方式四特點(diǎn)

（1）溫暖關(guān)愛(ài)（2）要求嚴(yán)格而明確

（3）民主（4）以身作則2.同伴關(guān)系因素（1）親密度（2）被集體接納第56頁(yè)/共88頁(yè)四、兒童發(fā)展的第一逆反期（3-4歲）第一逆反期：幼兒要求行為活動(dòng)自由，實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制（一）第一逆反期的發(fā)展特點(diǎn)：1.第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn)

要求實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)大感”的自我價(jià)值按意志行事第57頁(yè)/共88頁(yè)（二）父母因勢(shì)利導(dǎo)、循循誘導(dǎo)進(jìn)行教育第一，認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程中的正?，F(xiàn)象理智面對(duì)第二，認(rèn)清矛盾焦點(diǎn)“長(zhǎng)大感”第三，因勢(shì)利導(dǎo)創(chuàng)設(shè)條件滿足需求促進(jìn)發(fā)展生活自理能力優(yōu)化家庭教育第58頁(yè)/共88頁(yè)其實(shí)，第一逆反期只是冰山一角，6歲之前的孩子充滿了矛盾和變化，穩(wěn)定與不穩(wěn)定交替出現(xiàn)，即使是逆反行為，也會(huì)在不同時(shí)期或輕或重地反復(fù)出現(xiàn)。請(qǐng)看專(zhuān)題《1—6歲最好的陪伴方法》第59頁(yè)/共88頁(yè)1—6歲最好的陪伴方法1—2歲：突出表現(xiàn)包括“不”字當(dāng)頭、打滾撒賴(lài)、一意孤行、占有欲強(qiáng)、自私霸道。原因：有了自我意識(shí)，但是不懂得表達(dá)，甚至自己也不明白自己的意圖。方法：以疏導(dǎo)、繞道為主。安全第一，抓住生活規(guī)律、轉(zhuǎn)移注意、不當(dāng)觀眾、繞開(kāi)硬碰硬、放松自己。第60頁(yè)/共88頁(yè)1—6歲最好的陪伴方法3歲：從情緒上看，快樂(lè)、友善、充滿安全感、易于接受，也樂(lè)于分享。喜歡說(shuō)“我們”，最喜歡媽媽。原因：發(fā)展出較好的自我意識(shí)和穩(wěn)固的自我概念，態(tài)度不再?gòu)?qiáng)硬，愿意分享，但也體會(huì)到自己的成長(zhǎng)和能力的增強(qiáng)。第61頁(yè)/共88頁(yè)1—6歲最好的陪伴方法3歲半：內(nèi)向、焦慮、缺乏安全感、反抗父母、意志力極強(qiáng)。常命令周?chē)娜耍髣e人注意他，連家人互相講話都不行。有想象的朋友，可能是人、動(dòng)物、甚至卡通人物。原因：不是故意作對(duì)，而是身心不穩(wěn)定。過(guò)分固執(zhí)是因?yàn)闆](méi)有安全感，生理上可能出現(xiàn)口吃、摔跤、緊張發(fā)抖；另一方面又想支配外在世界，每天掙扎不愉快。發(fā)命令可以讓他感受到自己與他人的關(guān)系。第62頁(yè)/共88頁(yè)1—6歲最好的陪伴方法4歲：活潑、喜愛(ài)新鮮事物、愛(ài)冒險(xiǎn)、愛(ài)刺激，喜歡去新的地方玩新的游戲、新的玩具和書(shū)。動(dòng)作迅速、活蹦亂跳、無(wú)拘無(wú)束、開(kāi)始愛(ài)吹牛自我表現(xiàn)。對(duì)母親有極度強(qiáng)烈的感覺(jué)，迅捷善變。開(kāi)始說(shuō)臟話用在不接納的人身上，“是這樣嗎？”已經(jīng)明白好壞了。第63頁(yè)/共88頁(yè)1—6歲最好的陪伴方法與4歲孩子相處：與他一起分享創(chuàng)造；和他商量；接納他的吹牛；給他一段專(zhuān)屬時(shí)間，全心全意和他談話；給與口頭規(guī)范；不在電話閑聊；使用肯定而幽默的引導(dǎo)；謹(jǐn)慎地選擇電視節(jié)目。第64頁(yè)/共88頁(yè)1—6歲最好的陪伴方法5歲：開(kāi)朗、愉悅、溫暖、懂事、講理、一心做好小孩討媽媽開(kāi)心，寧愿跟媽媽在屋里呆著，也不愿意跟小朋友去戶外玩。心中充滿對(duì)人、對(duì)物的喜愛(ài)，好奇的學(xué)習(xí)、貪婪地吸收，真心想要學(xué)好，熱愛(ài)生活、自得其樂(lè)，正面而積極。黃金年齡，智力增長(zhǎng)很快，熱愛(ài)學(xué)習(xí)新事物。一般理所當(dāng)然的認(rèn)為，父母和他都是永生不滅的。父母最快樂(lè)時(shí)光。原因：學(xué)會(huì)自我控制，明白哪些能做到哪些做不到，只嘗試做得到的并建立自信，感到安心。不會(huì)像稍早那樣反抗別人只為了證明他是自己的主人。第65頁(yè)/共88頁(yè)1—6歲最好的陪伴方法5歲半：經(jīng)常把我不掛在嘴邊，開(kāi)始以自我為中心，做好反抗的準(zhǔn)備。有的父母常形容自己5歲半的孩子，不懂禮貌、愛(ài)打架。眼和手的配合不如以前，經(jīng)常把數(shù)字和文字顛倒著寫(xiě)。原因：穩(wěn)定期和不穩(wěn)定期交替出現(xiàn)。第66頁(yè)/共88頁(yè)1—6歲最好的陪伴方法6歲：頑固、自負(fù)、不講道理，對(duì)自己的和別人的東西分的不是很清楚，常順手拿走別人的、他喜歡的東西。。經(jīng)常兩極游走，可以在學(xué)校里當(dāng)個(gè)模范生，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也可以回家做個(gè)小惡霸，不總說(shuō)真話。與媽媽的關(guān)系也游走在兩極之間。愿意在老師面前做個(gè)好學(xué)生，甚至老師越嚴(yán)格他越有安全感。易疲倦，健康走入低谷，易出現(xiàn)炎癥。原因：世界中心不再是媽媽?zhuān)亲约?，希望事事處處按照自己的意愿，建立和增?qiáng)自己的安全感。難以忍受失敗。第67頁(yè)/共88頁(yè)四、0-6歲的31個(gè)敏感期（一）關(guān)鍵期來(lái)自于動(dòng)物習(xí)性學(xué)洛倫茲提出關(guān)鍵期概念動(dòng)物行為學(xué)上的關(guān)鍵期：出生后的某一段時(shí)間，“印刻”與“追隨”現(xiàn)象。第68頁(yè)/共88頁(yè)“印刻”與“追隨”現(xiàn)象第69頁(yè)/共88頁(yè)（二）關(guān)鍵期理念在教育中的應(yīng)用1、蒙臺(tái)梭利將關(guān)鍵期引入兒童教育2、關(guān)鍵期概念兒童早期對(duì)某些刺激特別敏感

敏感期——具有敏感性的特異時(shí)期第70頁(yè)/共88頁(yè)（三）心理發(fā)展關(guān)鍵期或敏感期的重要意義★核心：兒童早期發(fā)展對(duì)畢生發(fā)展的重要影響（一）個(gè)體早期發(fā)展的優(yōu)劣影響一生發(fā)展質(zhì)量（二）兒童早期是獨(dú)特發(fā)展時(shí)期（三）兒童早期發(fā)展——既迅速又顯著（四）個(gè)體早期對(duì)環(huán)境刺激最敏感第71頁(yè)/共88頁(yè)（四）近年來(lái)對(duì)關(guān)鍵期和敏感期的界定關(guān)鍵期把關(guān)鍵期用于生理特征和功能的發(fā)育和形成缺乏某種刺激造成損失難以逆轉(zhuǎn)敏感期將敏感期用于心理和社會(huì)功能的發(fā)展對(duì)特定行為模式的經(jīng)驗(yàn)反應(yīng)最敏感

個(gè)體對(duì)環(huán)境影響特別敏感的時(shí)段第72頁(yè)/共88頁(yè)（五）關(guān)鍵期/敏感期的特點(diǎn)關(guān)鍵期/敏感期很短暫，并且在特定的敏感期中，兒童只對(duì)一種特定的知識(shí)或技能感興趣，然后經(jīng)過(guò)這個(gè)時(shí)期就會(huì)消失，不會(huì)再出現(xiàn)在同一個(gè)時(shí)期對(duì)相同的興趣點(diǎn)有同樣強(qiáng)烈的興趣感。不需要特定理由，對(duì)某種行為產(chǎn)生興趣，不厭其煩地重復(fù)，直到出現(xiàn)新的行為動(dòng)機(jī)為止。第73頁(yè)/共88頁(yè)說(shuō)明：每個(gè)孩子的發(fā)育情況不同，敏感期會(huì)有所差異，但是如果家庭環(huán)境比較寬松，沒(méi)有壓抑或者特殊經(jīng)歷的孩子通常會(huì)在這個(gè)年齡階段內(nèi)。第74頁(yè)/共88頁(yè)（六）31個(gè)關(guān)鍵期/敏感期匯總1、光感的敏感期：0-3個(gè)月2、味覺(jué)發(fā)育的敏感期：4-7個(gè)月3、口腔的敏感期：4-12個(gè)月4、手臂發(fā)育的敏感期：6-12個(gè)月第75頁(yè)/共88頁(yè)5、大肌肉發(fā)育的敏感期：1-2歲，小肌肉1.5-3歲6、對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期：1.5-4歲7、語(yǔ)言敏感期：3-6歲8、自我意識(shí)的敏感期：1歲6個(gè)月-3歲9、社會(huì)規(guī)范敏感期：2歲半-4歲第76頁(yè)/共88頁(yè)10、空間敏感期：3-4歲11、色彩敏感期：3-4歲12、邏輯思維敏感期：3-4歲13、剪、貼、涂等動(dòng)手敏感期：3-4歲14、藏、占有敏感期：3-4歲15、執(zhí)拗的敏感期：3-4歲第77頁(yè)/共88頁(yè)16、追求完美的敏感期：3.5歲-4.5歲17、詛咒的敏感期：3歲-5歲18、打聽(tīng)出生敏感期：4-5歲19、人際關(guān)系敏感期：4.5歲-6歲20、婚姻敏感期：4-5歲21、審美敏感期：5歲-7歲第78頁(yè)/共88頁(yè)22、身份確認(rèn)敏感期：4歲-5歲23、性別敏感期：4歲-5歲24、數(shù)學(xué)概念敏感期：4.5歲-7歲25、認(rèn)字敏感期：5歲-7歲26、繪畫(huà)和音樂(lè)敏感期：4歲-7歲27、延續(xù)婚姻敏感期：5歲-6歲第79頁(yè)/共88頁(yè)28、社會(huì)性興趣發(fā)展敏感期：6歲-7歲29、數(shù)學(xué)邏輯的敏感期：6歲-7歲30、動(dòng)植物、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、收