六年級上冊語文第一單元教案

長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級六班級班備課時間2022年8月27日課題1草原（第一課時）《草原》是老舍先生寫的一篇游記散文，描述了內(nèi)蒙古的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，贊美了民族之間的團(tuán)結(jié)，字里行間洋溢著濃郁的草原風(fēng)情。教材分析教學(xué)重點掌握文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫景中抒情的表達(dá)方法教學(xué)難點抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。1準(zhǔn)備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語演唱）。2草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。1．認(rèn)識“勒”、“渲”等5個生字，會寫“毯”、“陳”等8個生字。會寫“草原、線條、柔美”等22個詞語。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1教師導(dǎo)入：你去過草原嗎談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：一碧千里、翠色欲流3導(dǎo)入新課。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這就是對茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，領(lǐng)略那兒美麗的風(fēng)光，感受那兒獨特的民族風(fēng)情，體會蒙古族人的熱情好客。（板書：1草原）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。渲染（uàn）勾勒（lè）迂回（yū）蒙古包（měng）鄂溫克（è）羞澀（sè）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！敖蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“衤”，與衣服有關(guān)，表示衣服胸前的部分?！皾笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，不能寫成“上”?！拔ⅰ敝虚g部分不能少一橫。（3）理解較難的詞語。①聯(lián)系上下文理解詞語。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以?！盀⒚摗钡囊馑际牵簽t灑自然，不拘束。這個詞語反映了草原的廣闊無邊。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來，寫出了草原的綠，是充滿生命力的。④鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部。三、再讀課文，整體感知。1檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇是一片訪問記。何謂訪問記，就是記錄自己訪問的過程。訪問記是按照什么順序記敘的呢（地點轉(zhuǎn)換的順序）（2）訪問的地點究竟是如何變化的初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原（3）按照地點變化歸納段意。第一部分（第1自然段）：描繪了草原風(fēng)光。第二部分（第2、3自然段）：描繪主人們迎接遠(yuǎn)方來客的情景。第三部分（第4、5自然段）：主人熱情接待客人、主客聯(lián)歡和話別的情形。3歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用關(guān)鍵詞語加以概括，不要啰嗦。）作者以地點轉(zhuǎn)換為順序，記敘了初入草原的所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光，謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。作業(yè)布置教學(xué)反思抄寫課文生字詞背誦第1自然段長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級六班級班備課時間2022年8月27日課題1草原（第二課時）教材分析教學(xué)重點通過語言文字展開想象，品味語言精妙，學(xué)習(xí)寫景中抒情的表達(dá)方法。教學(xué)難點抓住“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，體會景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。1準(zhǔn)備具有濃郁的蒙古族特色歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語演唱）。2草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。1．認(rèn)識“丘”、“渲”等7個生字，會寫“毯”、“陳”等9個生字。會寫“草原、線條、柔美”等22個詞語。2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會知道那個富有詩意的結(jié)尾吧！齊聲說：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。3導(dǎo)入新課?！懊蓾h情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這詩意的結(jié)尾不僅點出草原的美——“天涯碧草”，還點出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來請走進(jìn)草原，感受草原的美麗。二、再讀課文，感受美麗的草原。1自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方畫出有關(guān)的句子。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢你聽到了什么呢你想到了什么呢②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢相機(jī)出示語句：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛有時候都靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。①“這種境界”是指什么指作者看到的美麗、一望無邊的大草原。②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么想低吟一首奇麗的小詩呢因為草原太美了，美得讓他感到很驚嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來，很想把自己看到的，感受到的用一首詩表達(dá)出來。③如果作者寫“一首奇麗的小詩”，會寫些什么呢學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：1認(rèn)真閱讀句子，理解意思。2聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。3寫出自己的獨特感受，可以是對內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會……2梳理關(guān)鍵詞，準(zhǔn)備背誦第一自然段。天可愛空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界驚嘆舒服久立四望低吟小詩三、再讀課文，感受熱情的草原。1自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢畫出有關(guān)的句子。2課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。①這段話描寫了一個什么場景（迎接客人）②這個場景讓你感受到了什么呢

“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過來”──為什么用“彩虹”來比喻（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻蒙古族人的一種熱情。）

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路?！暴ぉは胂螽?dāng)時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受呢請發(fā)揮想象。（會情不自禁地說：“哇！這場面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個民族，但生活在社會主義大家庭里，就親如一家人呀！”）③有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。①讀句子，你看到了什么，聽到了什么看到了蒙古族人臉上喜笑顏開，個個很興奮，握手又握手。聽到了蒙古族人的話主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時傳來人們的歡聲笑語。②有感情地朗讀這些語句，讀出作者的欣喜與興奮。（3）這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。①理解“會心的微笑”里包含著什么（說明我們與蒙古族人民都很開心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。）②有感情地朗讀這些語句，讀出蒙漢兩族人民的激動與開心。3播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。四、回顧課文，感受深情的草原。1出示“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，齊聲朗讀。2說說你的理解。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽”的意思。怎么忍心分別呢；對著快要落山的夕陽訴說。（2）由“天涯碧草”展開想象，看到了怎樣的大草原呢一碧千里、一望無邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說一說，寫一寫。“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……（蒙古族人的遠(yuǎn)迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）3發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。站在茫茫的大草原上，面對著漸漸西落的太陽，作者會說：多么美麗的大草原?。《嗝词⑶榈拿晒抛迦税?，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。作業(yè)布置教學(xué)反思1《能力》。2理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級六班級班備課時間2022年8月27日課題2丁香結(jié)（第一課時）教材分析教學(xué)重點通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。教學(xué)難點抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。丁香的圖片、課件1．認(rèn)識“芭”、“嫵”等4個生字，會寫“綴”、“幽”等11個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。3感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。2師板書課題2丁香結(jié)3出示圖片，介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說《紅豆》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲簟泛汀度贩謩e獲全國優(yōu)秀短篇小說獎和全國優(yōu)秀長篇小說獎。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書理解。2教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。（1）檢查生字讀音。①參差（cēncī）芭蕉（b?。趁模╳ǔ）花苞（bāo）②“薄”是一個多音字，在字典中有三個讀音，一個讀bó，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“輕微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個讀bò，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個讀音是bāo，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字?！坝摹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個“幺”?！鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過組詞的形式來辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿?！昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，與“米”有關(guān)，形容非常黏稠、混沌不清的狀態(tài)。（3）理解較難的詞語。①查詞典或工具書理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。②聯(lián)系上下文理解詞語。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！皨趁摹钡囊馑际牵鹤藨B(tài)美好可愛。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了?！俺钤埂钡囊馑际牵簯n愁怨恨。③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來理解。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！包c綴”的近義詞有：裝點、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。1檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第1-3自然段）分別從生長環(huán)境、開放態(tài)勢、花的氣味、形狀、顏色等描寫了丁香花。（主體是寫丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫丁香花的感悟）3歸納課文的主要內(nèi)容。寫作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來美好的回憶，接著從詩句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。作業(yè)布置教學(xué)反思抄寫課文生字詞背誦第6自然段長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級六班級班備課時間2022年8月27日課題2丁香結(jié)（第二課時）教材分析教學(xué)重點通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會作者對丁香的喜愛之情。教學(xué)難點抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么”深入理解，明白道理：人要以豁達(dá)胸懷對待生活中的“結(jié)”。丁香的圖片、課件1．認(rèn)識“芭”、“嫵”等4個生字，會寫“綴”、“幽”等11個生字。會寫“宅院、幽雅、伏案”等16個詞語。2．抓住描寫丁香的語句展開想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、形狀、香味等方面加以感悟與體會。3感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1指名朗讀生字，檢查詞語的理解情況。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容嗎學(xué)生總結(jié)，老師概括：賞花悟花3導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來寫的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來請走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會一下丁香花的獨特魅力。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會花的美麗。1自由朗讀課文，找一找描寫花美的語句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師根據(jù)學(xué)生畫的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。①一邊朗讀語句，一邊展開豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢給你什么感覺呢你喜歡哪個字，或者詞語呢②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫出丁香花的小、可愛，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛！生：“窺”這個字太生動傳神了，寫出了丁香花的的活潑可愛，也說明了丁香花的小，不大引人注意，總而言之，是充滿活力的！生：“綴滿”說明了丁香花的數(shù)量多，充滿了無比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機(jī)出示語句。（3）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。①“月光下的瀟灑”、“紫的朦朧”是一幅怎樣的畫面呢請發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢請聯(lián)系自己的生活體驗加以想象，談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)生根據(jù)自己的理解談一談。生：丁香花有白有紫，總是朦朦朧朧的，給人以夢幻般的感覺！在這仙境中，怎能不讓人展開神奇般的想象呢想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺，真美?。?）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。①感情朗讀，在讀中想象畫面，感受丁香花的獨特韻味。②“照耀著我的文思和夢想”，你是如何理解的（6）學(xué)生根據(jù)自己的想象和理解談一談。生：表面寫出來丁香花的多，實際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種充滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因為花兒給了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢。2總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫丁香花呢梳理關(guān)鍵詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。（2）談?wù)勥@樣寫的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動地寫出丁香花的花苞之樣子，自然過渡到寫“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。2閱讀課文第四自然段，由古詩句展開想象，想一想古詩中“丁香結(jié)”常常表達(dá)什么（1）學(xué)生閱讀古詩句，理解古詩句的意思。（2）由古詩句展開想象，談?wù)劺斫?。生：作者先寫芭蕉不明白丁香花的心思，接下來通過一幅畫面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎（3）明白作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫的妙處。通過寫丁香花，通過寫細(xì)雨迷蒙的畫面，說明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫丁香花嗎不，是借花抒情，借丁香花來抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無限的憂愁。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。3作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢請找出來讀一讀。丁香結(jié)，這三個字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么（1）自由朗讀，輕聲說一說你的理解。（2）交流：閱讀這一段話，你獲得了哪些生活感悟呢生：人生就在愁怨中，不要因為愁，忘卻了生活的味道，可以這樣說：沒有了愁怨，生活本身就不完美！生：人生中離不開怨愁，但不能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂，就會打開心結(jié)，讓自己快樂起來。怎樣才能打開人生中的心結(jié)呢就是要有豁達(dá)胸懷！生：我覺得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個小插曲！只要我們有夢想，一切小小的結(jié)終將會打開的，因此不要憂愁！4出示古詩句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[《代贈二首（其一）》青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪匪獦浔M空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》作業(yè)布置教學(xué)反思《能力》完成課后練習(xí)題背誦并默寫“閱讀鏈接”長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級六班級班備課時間2022年8月27日課題3古詩詞三首（第一課時）教材分析教學(xué)重點1通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；2想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。教學(xué)難點通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。課件1．識記本課3個生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進(jìn)一步了解詩詞的有關(guān)知識。3．借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入。我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風(fēng)景的。如王之渙《HYPERLINK涼州詞》中的詩句：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！卑拙右住稇浗稀分械脑娋洌骸叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍(lán)?！边€有李白《HYPERLINK望廬山瀑布》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！苯裉?，我們將學(xué)習(xí)新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）二、品讀古詩，認(rèn)識作者。1認(rèn)識生字：德、鵲、蟬。學(xué)會正確讀寫。2認(rèn)識詩歌的作者，簡介。

HYPERLINK孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽今湖北襄樊人。與另一位山水田園詩人HYPERLINK王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾的詞屬于豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。HYPERLINK辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。他的詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當(dāng)時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責(zé)；也有不少吟詠祖國河山的作品。3讀出節(jié)奏。學(xué)生先自讀，教師指導(dǎo)：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/煙渚，日暮/客/愁新。野曠/天/低樹，江清/月/近人。3反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。三、再讀古詩，理解詩意。1再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學(xué)合作。2匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3根據(jù)學(xué)生回答，教師適時小結(jié)出各詩句的意思。把小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際，遠(yuǎn)天比樹還低沉，江水清HYPERLINK清明月來和人相親相近。4全班齊讀此詩。四、想象詩境，悟其感情。1教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。2學(xué)生發(fā)言，把想到的畫面說給大家聽。3學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時點撥引導(dǎo)。（詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內(nèi)心的憂愁寫得淋漓盡致。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦。五、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)新詩。1總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情（板書：初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情）2用總結(jié)的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。學(xué)生按步驟學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。六月二十七日望湖樓醉書[宋]蘇軾

黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。卷地風(fēng)來/忽吹散，望湖樓下/水如天。六、檢查回饋，點撥指導(dǎo)。1指名學(xué)生朗讀，師生共同評價。2再讀全詩，你覺得哪個詞用得好你能準(zhǔn)確地感受全詩的意境嗎3學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，感悟遣詞用句的技巧：（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急?！昂觥弊钟玫檬州p巧，卻突出天色變化之快，顯示了風(fēng)的巨大威力。4提問后，明確：這首詩的大意是：黑色的云像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風(fēng)把云和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍(lán)天。七、感情朗讀，背誦課文。感情朗讀，將學(xué)生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。作業(yè)布置教學(xué)反思抄寫生字背誦古詩兩首長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級六班級班備課時間2022年8月27日課題3古詩詞三首（第二課時）教材分析教學(xué)重點1通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然的愛戀之情；2想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。教學(xué)難點通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。課件1．識記本課3個生字并正確書寫、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2．進(jìn)一步了解詩詞的有關(guān)知識。3．借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1大家還記得我們以前學(xué)過的《清平樂·村居》嗎再來背誦一遍吧。2出示《清平樂·村居》。清平樂·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好。白發(fā)誰家翁媼大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。3同學(xué)們，你們記得這首詞是誰寫的嗎（辛棄疾）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)他的另一首詞《西江月·夜行黃沙道中》。（板書課題：西江月·夜行黃沙道中）二、思考質(zhì)疑，解讀課題。1齊讀課題，指名讀課題。2讀了題目，你知道了什么，還有什么疑問3課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學(xué)過的詞還有哪些詞牌名后一部分是題目，從題目中你讀懂了什么（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜里。地點：黃沙道。事情：行。）4、說說題目的意思。（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）三、初讀詞作，初步感悟（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。1自己放聲讀一讀《西江月·夜行黃沙道中》。讀通，讀順。2指名朗讀，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評價，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀出這首詩的節(jié)奏。（讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)奏，讀出味道。）西江月·夜行黃沙道中[宋]辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。

七八個星/天外,兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。3課件出示配樂范讀。4女生男生賽讀。5全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你仿佛看到了一個怎樣的夜晚就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那么，他到底看見了什么聽見了什么又聞到什么從而又想到了什么呢（二）全班交流，理解詩意。1默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。2指名說說詞語的意思。教師指導(dǎo)：驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。社：社廟。溪橋：溪上的小橋。3指名說已弄懂的句子的意思。4“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！保?）指名說“誰聽取蛙聲一片”又是誰“稻花香里說豐年”（2）討論：這句話該如何解釋5試著把意思連起來說一遍。天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風(fēng)仿佛吹來了遠(yuǎn)處的蟬叫聲。在稻谷的香氣里，人們談?wù)撝S收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現(xiàn)，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉(zhuǎn)過溪水的源頭，它便忽然出現(xiàn)在眼前。四、合作探究，反饋交流。（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：1你從詞中聽到了什么看到了什么聞到了什么想到了什么2詞中描寫的是什么季節(jié)的景象3詞中流露出作者什么樣的思想感情4由“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩（二）學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。1聽到了風(fēng)的聲音，蟬和青蛙的叫聲。看到了明月、驚鵲、風(fēng)吹稻田、天外疏星。想到了農(nóng)民豐收時的情景。（板書：看明月，驚鵲聽清風(fēng)，鳴蟬，蛙聲聞稻花香想說豐年）2描寫的是夏季的景象。3流露出作者熱愛大自然，關(guān)心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然關(guān)心人民生活）4我想到了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。五、拓展延伸，寫話練習(xí)。想象這首詞的畫面。1配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現(xiàn)了怎樣的畫面請用簡單的文字進(jìn)行描述。2畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。3集體交流交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……4全班背誦。作業(yè)布置教學(xué)反思背誦并默寫《西江月·夜行黃沙道中》《能力》小練筆：任選一首，描繪了怎樣的畫面長沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級六班級班備課時間2022年8月27日課題4花之歌教材分析教學(xué)重點通過語言文字展開想象，理解花的形象，感受生活中的美。教學(xué)難點借助語言文字展開豐富想象，體會花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對花的贊美之情。課件1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含的豐富的哲理。3理解作者采用第一人稱，借助豐富的想象，表現(xiàn)出對人生的思考。4感受花積極樂觀的態(tài)度，以及花渴飲朝露、向往光明，從不顧影自憐、也不孤芳自賞的精神。板書設(shè)計示意圖4*花之歌花的形象：奉獻(xiàn)者和使者花的精神：渴飲朝露，向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞。教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、導(dǎo)入新課，自主學(xué)習(xí)在詩人筆下花有生命，有靈氣，充滿了智慧，閃爍著智慧的光芒，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)花的世界，感受作者那顆敏感而多情的心，進(jìn)而體會花的精神。（板書課題：花之歌。齊讀課題）1作者簡介：紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫1883～1931，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中一首。2自學(xué)要求：（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。3交流學(xué)習(xí)情況，教師適時指導(dǎo)。二、再讀課文，整體感知1師：請大家自由朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡要說一說作者將花比作什么。（學(xué)生討論后發(fā)言）（提示：大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。）2默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花找出文中體現(xiàn)奇特想象的句子。（學(xué)生自由說一說）3分小組討論：找出自己喜歡的語句進(jìn)行賞析。（小組派代表交流）預(yù)設(shè)：（賞析句子）我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……（花開花謝，就像大自然在說話、沉默。）三、細(xì)讀品析，合作探究1出示句子一：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍……師：作者把花比喻成什么你從中感悟到了什么呢大自然的話語。讓人感受到花是那樣的可愛，那樣的神秘，總能給人帶來美好的享受。2出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫面呢請用自己的話說一說。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫面：花兒悄悄開放的時候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開放而鼓掌……傍晚，太陽就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥兒送別太陽，很真誠地對太陽說：“太陽，明日見！”師：對呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！3出示句子三：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢生：我知道了要像花兒那樣樂觀地對待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂觀地、開心的生活。4師：在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象小結(jié)：花兒是一個奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬物和諧共處。四、課堂小結(jié)紀(jì)伯倫的《花之歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡單道理的形象。在《花之歌》里，花的形象是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它向往光明，與萬物和諧共處。從中我們可以看到作者的理想追求和信念。五、拓展延伸1仿寫句子，要求寫出一定的哲理內(nèi)涵。例：花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈予死者最后的祭獻(xiàn)。2教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中的其他四首：《美之歌》《幸福之歌》《浪之歌》《雨之歌》。作業(yè)布置教學(xué)反思《能力》長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級六班級班備課時間2022年8月27日課題習(xí)作：變形記教材分析教學(xué)重點能夠運(yùn)用第一人稱的敘述方式，寫出自己變形后的見聞感受。抓住變形后的動植物或物體的特征，展開想象，寫出曲折生動的傳奇故事。教學(xué)難點能夠運(yùn)用第一人稱的敘述方式，寫出自己變形后的見聞感受。抓住變形后的動植物或物體的特征，展開想象，寫出曲折生動的傳奇故事。課件1根據(jù)習(xí)作提示，從四個標(biāo)題中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，或者自己擬一個有趣的題目進(jìn)行習(xí)作。2展開想象，能夠運(yùn)用第一人稱的敘述方式，寫出自己變形后的見聞感受，并掌握具體的寫作方法和技巧。3要抓住變形的動植物或物體的特征，寫出自己的傳奇故事來，情節(jié)要生動，內(nèi)容要豐富。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、激趣導(dǎo)入1導(dǎo)入語：同學(xué)們，《花之歌》是花的自述，想象奇特，使自己“變形”為花朵；在奧地利小說家卡夫卡的《變形記》中，主人公格里高爾由人變形為一只蟲；在神話故事中，不少神話人物，如孫悟空等還能“變形”為多種事物……如果你也有這樣一個“變形”機(jī)會，把自己變成另一種東西，你想變什么又會發(fā)生些什么今天，就讓我們來寫寫屬于自己的《變形記》。2聊一聊：板書“變形”，從這個詞看，這是什么類型的習(xí)作想象類習(xí)作板書“記”，從這個字，你又明確了什么習(xí)作要求要點：見聞、感受、經(jīng)歷等，不僅要寫變形，更主要的是寫變形后的記，屬于故事性質(zhì)的文體。二、暢談“變形”，打開思路1想一想：回顧本單元略讀課文《花之歌》，引導(dǎo)學(xué)生想開去：此文中作者變形為花朵，最想表達(dá)什么表達(dá)自己的感悟：人生就是一朵花，失意時不要顧影自憐，得意時不要孤芳自賞，不論失意還是得意，心里總開滿怡人的“鮮花”。真實存在的2聊一聊，完成思維導(dǎo)圖真實存在的動物故事中虛構(gòu)的動物故事中虛構(gòu)的物件植物人變形記物件植物人變形記自然現(xiàn)象物具有超能力的自然現(xiàn)象物具有超能力的…………未知領(lǐng)域的…………未知領(lǐng)域的其他其他3說一說（1）出示教材中的幾個故事題目，圍繞題目暢談：我最想變成……通過這樣的變形，我最想表達(dá)……（2）聯(lián)系生活實際繼續(xù)交流：我還想變成……我最想表達(dá)……三、依憑范例，學(xué)寫“變形”1找一找：人一旦變形后，生活的世界隨之發(fā)生變化。從課文《花之歌》中找出表明作者已經(jīng)變形為“花”的句子。（1）我在原野上搖曳……向我凝視。引導(dǎo)學(xué)生理解并板書寫變形的方法之一——周圍環(huán)境的變化。我飲著朝露……芳草為我鼓掌。引導(dǎo)學(xué)生理解并板書寫變形的方法之二——自身特點的變化（生活習(xí)慣的變化）。2想一想：還可以有哪些方面的變化外形的變化、心理的變化、動作的變化3寫一寫：學(xué)生嘗試運(yùn)用以上方法寫變形部分，要點如下：周圍環(huán)境的變化生活習(xí)慣的變化自身特點的變化外形、心理、動作等變化四、比較得法，創(chuàng)編故事1看一看：有一個人跟作家卡夫卡一樣，同樣也變形為一只昆蟲，它變形后又有什么特別的經(jīng)歷呢請看——出示習(xí)作例文《變形記》：我家后面有一座山，那是我童年的樂園。山上到處有螞蟻、蚱蜢、蜻蜓或蝴蝶。我常蹲在一個地方看綠色的蚱蜢，它停在綠色的葉片上，一動不動，我也一動不動。有時我忍不住伸出手想抓住他，可還沒等我靠近，它一蹬腿。就跳到老遠(yuǎn)的葉叢中了。有一次，我躺在一塊大石頭上曬太陽。不知不覺睡著了，夢見自己成了我熟悉的那只蚱蜢：我全身都變成綠色的了，后腿特別長，我在草叢的村落里興奮地蹦來跳去。突然，有一只麻雀朝我飛來，他想吃我，我便用盡全力一跳，故意跳到一片顯眼的葉子上，扭動著觸須，沖它喊道：“來呀，來呀，來抓我呀！”麻雀似乎被惹怒了，便撲扇著翅膀繼續(xù)朝我沖過來，眼看他的嘴就要啄到我了，我瞄準(zhǔn)時機(jī)，雙腳一蹬，居然躍到了他的背上。麻雀惱羞成怒，一會兒飛得高高的，一會兒飛得斜斜的，總之它想甩掉我。我呢，緊緊摟著他的脖子，絕不讓自己掉下來，飛著飛著，“咦，那不是鄰居家的桃林嗎”想到他們家的水蜜桃又大又甜，瞬間我的口水就流了下來?？上о従蛹业墓泛軆?，好幾次我剛靠近桃林，那狗就“汪汪”地叫著沖我跑過來，搖著尾巴，瞪著我，不讓我靠近桃林半步。我突發(fā)奇想：今天我為何不說服麻雀一起去吃個夠呢！于是，我搜腸刮肚地用盡我所有的贊美之詞，終于說服麻雀，讓他與我化敵為友了。我們很快飛近桃林，落到了一個又大又紅的桃子上。我迫不及待地吃起來，可惜由于我變成蚱蜢了，所以肚子太小。一個桃子還沒吃完就飽了。我愜意地躺在桃葉上曬太陽，想歇一會兒再繼續(xù)吃，可就在這時，另一個熟透了的桃子砸到了我身上，我的夢醒了，我又躺回在了那塊大石頭上。2找一找：發(fā)掘創(chuàng)編“記”的“妙招”有畫面感（旨在引導(dǎo)學(xué)生從動作、神態(tài)、語言、環(huán)境描寫等方面想開去）有真切感（旨在引導(dǎo)學(xué)生從心理活動描寫想開去）有波折感（旨在引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)設(shè)計方面想開去）3寫一寫：根據(jù)自己的想法創(chuàng)編故事。作業(yè)布置教學(xué)反思長沙市中（小）學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：總第課時科目語文年級六班級班備課時間2022年8月27日課題語文園地一（第一課時）教材分析教學(xué)重點閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。教學(xué)難點采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫面，理解古詩大意，體會古詩的意境與感情。課件1掌握比較閱讀的方法，能夠用比較閱讀的方法鑒賞文學(xué)作品。2體會排比句的特點，體會其應(yīng)用上的妙處。3說說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。4積累并背誦《過故人莊》，體會詩歌意境，了解作者所表達(dá)的思想感情。板書設(shè)計示意圖教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）二、學(xué)習(xí)“交流平臺”1復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2本單元學(xué)習(xí)的方法。感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。3閱讀“交流平臺”的內(nèi)容，你明白這段話的要點是什么嗎（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫重點語句。（2）可以圍繞重點寫寫批注，或感受。4交流。（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，關(guān)鍵要想。5怎樣在閱讀中想呢請聯(lián)系課文談?wù)?。?）閱讀的時候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗想開去。（2）閱讀的時候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫同一景物或事物的作品，以及文章的寫作方法，等等。6閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁次铱吹贸霾菹x的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗。◎狎婧孟裢浟寺猛镜膭诰?，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。生：由大街小巷我想到了草蟲的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲的對話，不然黑甲蟲怎么會爬到蜥蜴的上面呢！生：由“駐足癡望”一詞我知道了，蟲子看的表情一定不一樣！我覺得它們很可愛！舉例子的時候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住宅”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不明白什么意思）7總結(jié)：閱讀文章時，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1出示排比句課件。A