實驗心理學考試重點

PAGEPAGE8實驗心理學概述實驗心理學是指使用實驗的方法來研究人的心理規(guī)律和行為的科學。內(nèi)容①闡述實驗方法和實驗設計②闡述實驗法在一些專門領域中的應用產(chǎn)生與發(fā)展1.馮特首次提出心理學必須用實驗的方法研究，搭建了實驗心理學的框架2.費希納開創(chuàng)性地提出量化研究心理的思想，其著作有《心理學物理綱要》3.艾賓浩斯用實證方法研究記憶等高級心理活動之先河，采用節(jié)省法心理學實驗的方法觀察法：是描述性質(zhì)的方法特點直接性，描述性相關研究：探索兩個或多個變量之間的相互關系。優(yōu)點顯示變量間的共變關系,提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關系缺點①相關研究的結果往往取決于其選用相關研究法的前提條件是否得到了滿足.并不能真實反映二者間的緊密聯(lián)系。②相關研究法無法確定因果關系的方向.實驗法：是科學心理學研究的最高級的方法；優(yōu)點①實驗者帶有特定的目的進行實驗，比起自然觀察有效、經(jīng)濟和方便。②實驗者可以控制一切無關變量而只改變一些研究感興趣自變量，結論更加嚴謹③實驗條件為實驗者的觀察和記錄創(chuàng)造了最好的條件，測量較為精確④設定明確的實驗條件可以使別人來重復并檢驗實驗的結果要素①實驗假設和推論②實驗變量實驗變量自變量、因變量和控制變量③實驗控制4）準實驗法；病人組-控制組法、群組法、個案研究法3.自變量分類在實驗中實驗者所操縱的、對被試者的反應產(chǎn)生影響的變量分類：①作業(yè)變量：即各種可以操縱的具有質(zhì)或量的變化的刺激②環(huán)境變量；即實驗的環(huán)境，如實驗室的照明情況或噪音強度等③被試變量；被試間不同程度的持續(xù)性特征④暫時的被試變量；一般是由于主試給予不同的指導語而造成的4.對自變量的控制（1）對自變量下操作定義。操作定義一個心理現(xiàn)象根據(jù)測定它的程序下的具體的、明確的規(guī)定。好處①可以使研究者的思考具體而清晰②可以增進科學研究者之間溝通的正確性③減少一門學科所用概念或變量的數(shù)目。確定自變量的水平。指自變量的一個取值-因素型實驗的自變量一般不超過4個水平-確定自變量的取值范圍-確定各水平的間距對呈現(xiàn)儀器的控制。控制呈現(xiàn)刺激方式。*包括呈現(xiàn)時間的長短、呈現(xiàn)的順序、空間位置等，都應根據(jù)要求加以控制。因變量的分類被試的反應變量，隨著自變量的變化而變化，是自變量的結果，是主試觀察或測量的變量。1.客觀指標反應時、反應難度、反應次數(shù)、量表分數(shù)、評定分數(shù)、高次反應變量2.主觀指標6.對因變量的控制（1）反映控制。指導語能夠控制被試的反應。內(nèi)容確定、完全、簡單明確、標準化。選擇恰當?shù)闹笜?。指標應該具有效度，客觀性，數(shù)量化避免量程限制。天花板效應、地板效應規(guī)定好反應的操作定義。7額外變量的種類實驗者效應主試在實驗中以某種方式（表情、手勢、語氣）有意無意地影響被試，使他們的反應附和主試的期望。要求特征被試自發(fā)地對主試的實驗目的產(chǎn)生一個假設或猜想，以一種自以為能滿足這一假想的實驗目的的方式來進行反應。eg.霍桑效應、安慰劑效應8.額外變量的控制方法排除法恒定法匹配法隨機化法抵消平衡法統(tǒng)計控制法9.實驗研究的效度指實驗方法能達到實驗目的的程度，即實驗結果的準確性、有效性。內(nèi)部效度實驗中自變量與因變量之間因果關系的明確程度。內(nèi)部效度高，意味著因變量的變化由特定的自變量引起的。要使實驗具有較高的內(nèi)部效度，就必須控制各種額外變量。影響因素：主試－被試間的相互作用（要求特征和實驗者效應）；統(tǒng)計回歸因素（回歸假象）其他因素（前測與實驗處理、測量工具、儀器使用）外部效度實驗結果推論到樣本總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度。即實驗結果的普遍性與適用性；影響因素：實驗環(huán)境的人為性被試樣本缺乏代表性測量工具的局限性*實驗的內(nèi)部效度和外部效度是相互聯(lián)系、相互影響的。提高實驗內(nèi)部效度的措施可能會降低其外部效度，而提高實驗外部效度的措施又可能會降低其內(nèi)部效度。10.實驗研究的信度指實驗結論的可靠性和前后一致性程度。影響因素：觀察量(觀察量越大，樣本統(tǒng)計值接近總體參數(shù)值)、統(tǒng)計檢驗11.實驗設計它主要是控制實驗條件和安排實驗程序的計劃。Ⅰ.真實驗設計-獨立組設計定義把數(shù)目相同的被試分配到自變量的不同水平或不同的自變量上。優(yōu)點一種自變量不會影響另一種自變量，每個被試只對一種自變量做反應。缺點個體差異克服方法①隨機組設計eg.讓你愉快的控制力②匹配組設計-組內(nèi)設計定義把相同的被試分配到不同的自變量或自變量的不同水平下，每名被試都要執(zhí)行自變量所有的水平設計。優(yōu)點被試所需較少；方便有效；比組間設計更敏感；消除了個體差異對實驗的影響；缺點實驗順序的問題；不能研究某些被試特點自變量之間的差異；受實驗條件恢復時間的限制克服方法完全的組內(nèi)設計（隨機區(qū)組設計、ABBA平衡法）不完全的組內(nèi)設計（所有可能的順序、選擇的順序）-混合設計指在一個研究中有些自變量按組內(nèi)設計安排，有些按組間設計安排。eg.抑郁與非抑郁的記憶成績；思想抑制喚起浪漫回憶Ⅱ.前實驗設計-單組后測設計定義只有一個實驗組，只給予一次實驗處理，通過測量得到一個后測成績。設計的基本模式：XO-單組前測后測設計定義是對單組后測設計的一種改進，增加了在實驗處理前的測驗設計的基本模式：O1XO2-固定組比較設計定義采用實驗組和控制組兩組被試。因這兩組被試在實驗處理前就已經(jīng)形成，故它不能使用隨機化原則選擇被試設計的基本模式：XO1O2-事后回溯設計定義事后回溯設計是指所研究的對象是已發(fā)生過的事件。相關研究設計、準則組設計設計的基本模式：XOⅢ.準實驗設計-中斷時間序列設計定義借助多次重復測量的一種前測后測設計。實質(zhì)是對被試進行周期性的測量過程，建立反應的基線模式，并在測量過程中引進實驗處理，用實施處理后在時間系列的觀察中所得分數(shù)的不連續(xù)性，來表示實驗處理結果。類型簡單中斷時間序列設計復合中斷時間序列設計-單被試實驗設計定義是指在研究中只有一名被試，著重于對單個被試行為變化的測量。實驗歷程（1）建立基線；（2）施加自變量；（3）消除自變量。12.心理物理學定義：心理物理學是研究心理量和物理量之間的關系的科學。物理量是指對身體各感官的刺激；心理量是指各種感覺或主觀印象。處理的問題：感覺閾限的測量、閾上感覺的測量13.感覺閾限的測量感覺閾限是測量感覺系統(tǒng)感受性大小的指標，用剛能引起感覺的刺激量來表示?？煞譃榻^對感覺閾限和差別感覺閾限。-操作性定義：絕對閾限：有50%的實驗次數(shù)能引起反應的刺激值差別閾限：有50%的實驗次數(shù)能引起差別感覺的兩個刺激強度之差-感覺閾限測量方法；極限法、恒定刺激法、平均差誤法14.極限法最小變化法/最小可覺差法測量閾限的直接方法,極限法的刺激由遞減和遞增的兩個系列組成；每次呈現(xiàn)刺激后讓被試報告他是否有感覺，由有感覺變?yōu)闊o感覺，或由無感覺變?yōu)橛懈杏X。每個系列的轉(zhuǎn)折點就是該系列的絕對閾限。1.絕對閾限測定（1）自變量自變量是刺激系列,要按遞增或遞減系列交替呈現(xiàn)。遞增時，刺激要從閾限以下的某個強度開始；遞減時，刺激系列的起點要大于閾限的某個強度；一般應選10到20個強度水平。（2）因變量要求被試以口頭報告方式表示。刺激呈現(xiàn)后，被試感到有刺激就報告“有”，被試沒感覺到刺激就報告“無”。其依據(jù)是被試的內(nèi)省。（3）絕對閾限的計算被試報告“有”和“無”這兩個報告相應的兩個刺激強度的中點就是這個系列的閾限。把各刺激系列的每一個閾限計算出來，求出遞增系列、遞減系列的平均數(shù)，再求出兩系列的平均數(shù)，就是閾限值。（4）誤差及其控制誤差：習慣誤差和期望誤差、練習誤差和疲勞誤差控制：采用抵消平衡設計（即ABBA設計）2.差別閾限的測定（1）自變量每次要呈現(xiàn)兩個刺激讓被試比較，其中一個是標準刺激,其強度大小不變；另一個是比較刺激(變異刺激)即刺激的強度按由小而大或由大而小順序排列。標準刺激在每次比較時都出現(xiàn)，比較刺激按遞增或遞減系列，以測定絕對閾限的同樣方法與標準刺激匹配呈現(xiàn)。（2）因變量要求被試以口頭報告方式表示。比較刺激大于標準刺激時，記“＋”；比較刺激等于標準刺激時，記“=”；比較刺激小于標準刺激時，記“-”。（3）差別閾限的計算上限與下限之間的距離為不肯定間距。取不肯定間距的一半或者取上差別閾和下差別閾之和的一半為差別閾限。*遞減系列中最后一次＋到非+之間的中點為差別閾限的上限；第一次非—到—之間的中點為差別閾限的下限。遞增系列中最后一次—到非—之間的中點為差別閾限的下限；第一次非＋到＋之間的中點為差別閾限的上限。誤差及其控制誤差：習慣誤差、期望誤差、空間誤差、順序誤差控制：多層次的ABBA法15.恒定刺激法固定刺激法/正誤法是心理物理學中最準確、應用最廣的方法。根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限，即以次數(shù)的整個分布求閾限。1.絕對閾限測定（1）自變量從略高于感覺到略低于感覺這一范圍內(nèi)選5到7個等距的刺激強度，刺激要隨機呈現(xiàn)，每個刺激呈現(xiàn)的次數(shù)要相等。（2）因變量要求被試者以口頭報告方式表示。每呈現(xiàn)一次刺激后，被試若感覺到則報告“有”，記“+”；被試若感覺不到則報告“無”，記“-”。根據(jù)被試者報告有/無的次數(shù)來求出百分數(shù)，以此來計算閾限。（3）絕對閾限的計算直線內(nèi)插法*刺激為橫坐標，正確判斷的百分數(shù)為縱坐標，畫出曲線。再從縱軸的50％處畫出與橫軸平行的直線，與曲線相交于點a，從點a向橫軸畫垂線，垂線與橫軸相交處就是兩點閾。2.差別閾限的測定（1）自變量讓被試者將比較刺激與標準刺激加以比較。標準刺激是能被感覺到的某一刺激強度；比較刺激一般從完全沒被感覺出差別到完全感覺出差別的范圍內(nèi)選定5到7個刺激強度。比較刺激要隨機呈現(xiàn)，每個比較刺激與標準刺激至少要比100次。因變量要求被試以口頭報告方式表示。分為二類反應和三類反應。三類反應；“大于”“等于”“小于”分別記為“+”“=”“-”。二類反應：“大于”“小于”差別閾限的計算直線內(nèi)插法。差別閾限=1/2（上限-下限）三類反應：相等地帶的上限定為50％次重于標準刺激的比較刺激；相等地帶的下限定為50％次輕于標準刺激的比較刺激二類反應：75%感覺重于標準刺激的的比較刺激作為相等地帶的上限；以25%感覺重于標準刺激的比較刺激作為相等地帶的下限。16.平均差誤法均誤法/調(diào)整法是最古老且基本的心理物理學方法之一。呈現(xiàn)一個標準刺激，令被試再造、復制或調(diào)節(jié)一個比較刺激，使它與標準刺激相等。比較刺激也可由實驗者調(diào)節(jié)，由被試判斷。1.絕對閾限測定（1）自變量讓被試者調(diào)整一個比較刺激與一個標準刺激相等。不過，此時的標準刺激假設為零，即讓被試者每次將比較刺激與“零”相比較。（2）因變量反應變量是被試者每次調(diào)整比較刺激與標準刺激相等的那個數(shù)值。（3）絕對閾限的計算讓被試者每次調(diào)到剛剛感覺不到（即與“零”標準刺激等值），然后把各次測定數(shù)值加以平均即為絕對閾限。2.差別閾限的測定（1）自變量向被試者呈現(xiàn)一個標準刺激，讓其調(diào)整比較刺激。比較刺激是一種連續(xù)的量。在被試認為接近時，可反復調(diào)整，直到其認為滿意為止。（2）因變量反應變量是被試每次調(diào)整的數(shù)值，即其認為與標準刺激相等的數(shù)值。（3）絕對閾限的計算、17.反應時（RT）概述1）含義：反應時（反應潛伏期）是指從刺激的呈現(xiàn)到反應開始之間的時距。2）分類：簡單反應時（A）：一個反應對應一個刺激，當一個刺激呈現(xiàn)時就立即對其做出反應選擇反應時（B）：多個反應，各自對應事先所規(guī)定的那個刺激進行反應。辨別反應時（C）：一個反應對應于多個刺激中的那個事先規(guī)定好的刺激，對其他刺激的呈現(xiàn)不需反應簡單反應時簡單反應時簡單反應時辨別時間選擇時間辨別時間簡單反應時ABC簡單反應時=A反應時間簡單反應時=A反應時間辨別時間=C反應時間–A反應時間選擇時間=B反應時間–A反應時間3）影響因素：速度－準確性權衡（反應時實驗的基本原則）刺激變量：刺激的不同類型、刺激強度、復雜程度機體變量：適應水平、準備狀態(tài)、額外動機、年齡因素、練習次數(shù)、個體差異4）測定方法Ⅰ減數(shù)法用減法方法將反應時分解成各個成分，然后來分析信息加工過程的方法。-實驗原理：安排兩種反應作業(yè)，其中一個作業(yè)包含另一個作業(yè)所沒有的一個加工階段，并在其他方面均相同，然后從這兩個反應時間之差來判定此加工階段。-減數(shù)法的應用：證明心理旋轉(zhuǎn)的存在、證明短視記憶的視覺編碼▲Posner等關于視覺編碼與聽覺編碼共存的實驗研究實驗程序： 1）給被試并排呈現(xiàn)兩個字母，這兩個字母可以同時給被試者看，或者中間插進短暫的時間間隔（繼時呈現(xiàn)），然后要被試者指出這一對字母是否相同并按鍵作出反應，記下反應時。 2）所用的字母對有兩種：一種是兩個字母的讀音和書寫方法都一樣，即為同一字母（AA）；另一種是兩個字母的讀音相同而寫法不同（Aa）。 3）在這兩種情況下，正確的反應均為”相同”。 4）在兩個字母相繼呈現(xiàn)時，其間隔為0.5秒、1秒、或2秒等。實驗結果：兩個字母同時呈現(xiàn)時，AA對的反應時小于Aa對；隨著兩個字母呈現(xiàn)的時間間隔增加，AA對的反應時急劇增加，但Aa對的反應時沒有多大變化。并且AA對和Aa對的反應時差也逐漸縮小，當時間間隔達到2秒時，這個差別就很小了，即兩條曲線趨于靠攏。研究者按照減數(shù)法反應時的邏輯對實驗結果進行解釋：①當兩個字母同時呈現(xiàn)給被試時，Aa對的反應時大于AA對。這是因為AA對的匹配是在視覺編碼的基礎上，而Aa對匹配只能在聽覺編碼的基礎上進行，必須從視覺編碼過渡到聽覺編碼，這樣就包含了更多的心理加工，因此需要的反應時也更多。②AA對同時呈現(xiàn)、繼時呈現(xiàn)的反應時之差也反映的是信息編碼的這種特點。*波斯納等應用減數(shù)法反應時實驗清楚地確定了，某些短時記憶信息可以有視覺編碼和聽覺編碼兩個連續(xù)的階段。Ⅱ加數(shù)法-基本前提：認為人的信息加工過程由一系列有先后順序的加工階段組成。-實驗邏輯：如果兩個因素有交互作用，那么它們是作用與同一加工階段的，如果兩個因素之間不存在交互作用，即是相互獨立的，那么它們作用于不同的加工階段?！跪v伯格短時記憶信息提取實驗過程：先給被試看1～6個數(shù)字（識記項目），然后看一個數(shù)字（測試項目）并同時開始計時，要求被試判定此測試數(shù)字是否是剛才識記過的，按鍵作出是或否的反應，計時也隨即停止。確定被試能否提取以及所需要的時間（反應時間）?！鷮μ崛∵^程有獨立作用的四個因素：測試項目的質(zhì)量、識記項目的數(shù)量、反應類型、每個反應類型的相對頻率→短時記憶信息提取過程包含相應的四個獨立加工階段：刺激的編碼階段、順序比較階段、二擇一決策階段、反應組織階段Ⅲ開窗實驗由漢密爾頓和霍客基提出——字母轉(zhuǎn)換實驗→字母轉(zhuǎn)換作業(yè)加工階段：編碼階段（從按鍵看到第一個字母到出聲轉(zhuǎn)換）轉(zhuǎn)換階段（出聲轉(zhuǎn)換所需要的時間）存儲階段（從前一個字母轉(zhuǎn)換結束到按鍵看見下一個字母）；18.視覺光的三維特征及對應的心理特征：波長→色調(diào)純度→飽和度振幅→明度視覺適應：可見光刺激持續(xù)作用于視覺器官后會引起視覺感受器的感覺性發(fā)生變化。分為明適應和暗適應。①明適應：指在光亮中眼睛的感受性降低的過程。主要是中央凹錐體細胞的功能，對光的適應過程是非?？斓?，大約1分鐘左右就全部完成。機制：一方面瞳孔相應縮小以減少落到視網(wǎng)膜上的光量，以保護視網(wǎng)膜；另一方面則由暗適應時桿體細胞的作用轉(zhuǎn)到錐體細胞發(fā)生作用。②暗適應人眼對低亮度環(huán)境的感受性緩慢提高的過程。暗適應速度最初是迅速的，10分鐘內(nèi)即能完成大約60％，完全暗適應約需30～40分鐘。兩個基本過程：（1）化學反應說（2）瞳孔大小的變化-閃光融合：當一個間歇頻率較低的光刺激作用于我們的眼睛時，會發(fā)生一亮一暗的閃爍的感覺，而隨著光的刺激間歇頻率的逐漸加大，閃爍現(xiàn)象就會逐漸消失。人的眼睛就不再感覺到是閃光，而看到的是一個完全穩(wěn)定的或連續(xù)不斷的光了。-閃光融合頻率CFF：測量人眼對時間刺激分辨能力的指標之一，通常用閃光融合的臨界值表示。指當閃爍剛剛達到融合時的光刺激間歇的頻率。CFF越高，時間視敏度越高。并且，CFF在視網(wǎng)膜中央凹比邊緣高，這表示視錐細胞比視桿細胞分辨率高。不同的人的CFF的差異相當大，一般達到30～55周/秒時，就不再有閃爍感覺。顏色的三個特性：明度、色調(diào)、飽和度19.聽覺三維特征及對應的心理特征：頻率→音高振幅→響度波形→音色20.過濾器模型發(fā)展：早期實驗：徹里使用雙耳同時分聽的追隨耳程序?qū)嶒?。實驗表明，被試能很好地再現(xiàn)追隨耳的信息，而對非追隨耳信息，除了一些物理特征變化（如語音由男生變?yōu)榕暎┠苡X察之外，其他的任何東西都不能報告，甚至當非追隨耳的刺激由法文改為德文、英文或者拉丁文這種變化都察覺不到。模型提出：布羅德本特（Broadbent）1958年提出來了最早的注意過濾器模型，描述了注意的選擇作用。2）研究技術：雙耳分聽技術。本質(zhì)是讓被試的雙耳同時聽見不同的信息。3）過濾器模型的分類：早期選擇模型（單通道的過濾器模型）中期選擇模型（衰減模型）晚期選擇模型（反應選擇模型）21.單通道的過濾器模型早期選擇模型（單通道的過濾器模型）是英國心理學家Broadbent（1958）在雙耳同時分聽實驗的基礎上提出的一個較早的注意模型?！鳥roadbent（1954）雙耳分聽實驗他向被試的右耳呈現(xiàn)3個數(shù)字，同時向左耳則呈現(xiàn)另外3個數(shù)字，如：右耳：4，9，3左耳：6，2，7呈現(xiàn)的速度為每秒2個數(shù)字。然后要求被試再現(xiàn)。結果發(fā)現(xiàn)被試可用兩種方式再現(xiàn)：以耳朵為單位，分別再現(xiàn)左右耳所接收的信息；以雙耳同時接收到的信息為單位，按順序成對地再現(xiàn)。結果：Broadbent原估計能達到95%的準確再現(xiàn)率，但實際上，以第一種方式再現(xiàn)的準確率為65%，以第二種方式再現(xiàn)的準確率為20%。解釋：Broadbent認為，每只耳朵相當于刺激輸入的一個通道，而過濾器只允許每個通道的信息單獨通過。22.衰減模型▲Treisman（1960）一個雙耳同時分聽的追隨耳程序?qū)嶒炞蠖ㄗ冯S耳）：Thereisahouseunderstandtheword.右耳（非追隨耳）：Knowledgeofonahill.結果被試都報告為：Thereisahouseonahill.并聲稱這是從一只耳朵聽到的。實驗結果表明：當有意義的材料，分開呈現(xiàn)在追隨耳和非追隨耳時，被試會不顧主試的事先規(guī)定（即復述追隨耳所聽到的項目），而去追隨意義。這種現(xiàn)象只有在過濾器允許兩只耳朵的信息都能通過的前提下才能實現(xiàn)，即人可同時注意兩個通道的刺激?！鶷reisman認為，高級分析水平的容量有限，必須由過濾器加以調(diào)節(jié)，不過，這種過濾器不是只允許一個通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號受到衰減，強度減弱了，但其中一些信息仍然可得到高級加工。23.反應選擇模型Deutsch和Deutsch（1963）提出了反應選擇模型基本假定：由感覺通道輸入的所有信息都可進入高級分析水平，得到知覺加工，并加以識別。而注意選擇位于知覺和工作記憶之間，即過濾器不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對刺激的反應。其選擇標準是刺激對于人的重要性。▲Hardwick（1969）雙耳同時分聽的追隨靶子詞實驗向被試的雙耳同時呈現(xiàn)一些刺激，其中包括一些靶子詞。這些靶子詞呈現(xiàn)在右耳或左耳的數(shù)量相同，但呈現(xiàn)的順序是隨機的。要求被試不管右耳還是左耳聽到靶子詞，都要作出分別的反應。實驗結果：右耳和左耳對靶子詞的反應率達到59%~68%。雙耳的反應率很接近。24.知覺選擇模型和反應選擇模型的比較兩類注意模型的主要不同點，在于對注意選擇機制（即過濾器）在信息加工系統(tǒng)中所處的位置不同?！鳷reisman和Geffen（1967）雙耳同時分聽實驗設置了追隨耳程序（即讓被試復述追隨耳中所聽到的項目），又設置了追隨靶子詞的程序（即在同時呈現(xiàn)給兩耳的刺激中，分別隨機地安排一些特定的靶子詞，并要求被試無論是追隨耳還是非追隨耳聽到靶子詞時，都要做出反應，分別記錄兩耳對靶子詞的反應次數(shù)）。預測：若追隨耳能聽到靶子詞并做出反應，而非追隨耳聽不到并不能做出反應，則支持過濾器模型；若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，但追隨耳對靶子詞的反應次數(shù)應多于非追隨耳，則支持衰減模型；若追隨耳和非追隨耳都可聽到靶子詞并做出反應，并兩耳對靶子詞的反應次數(shù)接近，則支持反應選擇模型。實驗結果：追隨耳對靶子詞的反應率是86%，而非追隨耳的反應率是8%。這一實驗結果有利于衰減模型，支持知覺選擇模型?！趯嶒炘O計中，兩耳實際上處于不等的地位：一耳為追隨耳，另一耳則不是；在追隨耳一方，對靶子詞既要復述（即追隨），又要做出敲電鍵反應，即要做出兩次反應；而在非追隨耳一方僅對靶子詞做出敲擊反應，即一次反應。這種設計會造成追隨耳的信息比非追隨耳的信息更重要，因此，追隨耳對靶子詞的反應次數(shù)比非追隨耳的要多得多。25.注意資源限制能量或資源有限的兩類過程：資源有限過程、材料有限過程▲約翰遜和欣茲的雙耳分聽追隨靶子詞實驗在實驗中，設置了四個條件：（1）感覺可辨度低條件：兩類詞都由男生讀出；（2）感覺可辨度高條件：靶子詞由男生讀出；非靶子詞由女生讀出；（3）語義可辨度低條件：靶子詞與非靶子詞同屬一個范疇（4）語義可辨度高條件：靶子詞與非靶子詞分屬不同范疇。對被試提出的任務是實驗過程中復述在兩耳中聽到的靶子詞，但實驗結束后，要求被試回憶所呈現(xiàn)的非靶子詞。結果：非靶子詞的回憶結果是，不論語義可辨度的高低，在感覺可辨度低條件下所回憶的非靶子詞數(shù)量均多于感覺可辨度高條件下的。說明：非專注的信息也在一定程度上得到了加工；另一方面說明，因在感覺可辨度低條件下，對非靶子詞加工需要較多的心理資源，因而其回憶的數(shù)量較多。26.雙加工過程理論雙加工過程理論——控制性加工和自動加工?？刂菩约庸な且环N需要應用注意的加工，其容量有限，可靈活地用于變化著的環(huán)境。受人的意識控制。自動加工是不需應用注意，無一定的容量限制，不受人的意識控制的加工，并且一旦形成就難于改變。27.記憶記憶是認知過程中對信息的輸入、編碼、存儲和提取，是大腦對過去經(jīng)驗的反映，包括識記、保持、再認和再現(xiàn)四個基本過程。（一）艾賓浩斯的研究為了使記憶的研究數(shù)量化，艾賓浩斯創(chuàng)造了兩個工具：第一是無意義音節(jié)；第二是測量記憶的方法即節(jié)省法▲遺忘曲線Ebbinghaus一共制作了2300個無意義音節(jié)。他從所有這些無意義音節(jié)中隨機地選出一定數(shù)量的項目并排成固定的順序來組成實驗材料。在所有的實驗中，Ebbinghaus自己做被試。在識記一個無意義字表時，他是按照一個較快的、有規(guī)則的節(jié)拍器的節(jié)律（2/5s）朗讀那些音節(jié)的。把時間和遍數(shù)都當作字表難度的指標。此外，他還控制了其它實驗條件，如環(huán)境中的干擾因素，每天做實驗的時間等。他還記下自己的健康狀況和當時的心理狀態(tài)以備分析實驗結果時用。根據(jù)數(shù)學和統(tǒng)計學知識，他知道幾次觀察的平均數(shù)比單獨一次的測量更為穩(wěn)定。因此對每一實驗條件，他都是做幾次實驗然后取平均值作為實驗結果。→遺忘速率先快后慢（二）巴特利特的研究他認為記憶不僅是形成聯(lián)想，學習與記憶是一個活躍的過程，涉及意義的追求，把識記材料納入一定的圖式。-圖式理論：Bartlett認為圖式是指過去反應或過去經(jīng)驗的主動組織過程，它不僅使個別成分一個接一個地作用起來，而且將他們組織成為一個統(tǒng)一的整體。在Bartlett的記憶過程中，圖式起著重要的作用，因為在記憶過程中，人們總是不自覺地改變事件的某些細節(jié)，使整個事件更符合已有的圖式，意義更明確。Bartlett認為人總能在不知不覺中將新的事物納入自己的圖式中，并不斷地對已有的圖式進行重建。-記憶的心理重建理論：Bartlett認為記憶是一種心理重建的過程，而且這個過程是在一定的社會環(huán)境中進行的，具有一定的社會性。對既往事件的記憶不只是簡單的保存和再現(xiàn)，而是受文化態(tài)度和個人習慣渲染的心理重建。28.記憶的多重存儲模型①感覺存儲/瞬時記憶是指持續(xù)時間在兩秒鐘以內(nèi)的記憶。它是一切記憶的基礎和前提。特點：a.信息完全依據(jù)它所具有的物理特性進行編碼，具有鮮明的形象性。b.作用時間短，一般認為容量為9～20個c.記憶容易消退，只有特別注意的信息才會進入短時記憶。d.在感覺記憶中，心理學家研究得最多的是視覺形象的存儲與聽覺回聲的存儲*Sperling的部分報告法②短時存儲/短時記憶保持時間在一分鐘以內(nèi)的記憶，短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段。特點：a.記憶的容量有限，記憶的廣度一般為7±2個項目。b.所保持的時間，在無重復的條件下，為5～20秒，最長不超過一分鐘。c.短時存儲的編碼:聽覺編碼和視覺編碼（1）短時存儲的容量——通過測定記憶廣度獲得，通常以組塊作為測量單位.（2）短時存儲的聲音編碼（3）短時記憶中的遺忘根據(jù)自然消退說，正確再現(xiàn)的百分數(shù)應隨時間的延長而減少；根據(jù)干擾說，正確再現(xiàn)的百分數(shù)應隨間隔數(shù)字的增加而降低。為了把這兩個自變量分開，又增加了改變數(shù)字呈現(xiàn)速度的措施?？焖俪尸F(xiàn)為每秒4個數(shù)字，慢速呈現(xiàn)為每秒1個數(shù)字。這樣就可以在不改變間隔數(shù)字的條件下，改變間隔的時間。③長時存儲/長時記憶長時記憶是指保