關(guān)于考研復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇

關(guān)于考研復(fù)習(xí)計(jì)劃合集5篇考研復(fù)習(xí)規(guī)劃篇1

主要任務(wù)：

將強(qiáng)化階段所學(xué)學(xué)問進(jìn)展歸納和整理，有效形成系統(tǒng)。

總結(jié)在上一階段的復(fù)習(xí)過程中遇到的問題，并一一解決。

做真題，以學(xué)問點(diǎn)為內(nèi)容進(jìn)展分類練習(xí)。

反思自問：

學(xué)問層面到達(dá)什么樣的高度?學(xué)問點(diǎn)把握的程度如何?

此時(shí)你的學(xué)問水平距離考試的要求還有多遠(yuǎn)?

重點(diǎn)把握:

在這一階段的復(fù)習(xí)中，大家至少要把握極限、導(dǎo)數(shù)、不定積分這三方面的內(nèi)容，才能在接下來的復(fù)習(xí)中有好的收效。

x月的前半個(gè)月，我們應(yīng)當(dāng)怎么對強(qiáng)化階段做一個(gè)良好的收尾呢。

第一，復(fù)習(xí)方法采納“兩端看法”,就是對強(qiáng)化階段的所學(xué)過的學(xué)問和做題方法做一個(gè)總結(jié)和歸納。

總結(jié)和歸納完畢之后，采納高等數(shù)學(xué)、概率論一起穿插、輪番來看，最終匯合到線性代數(shù)上。我們也把這個(gè)階段用一個(gè)字來形容“啃”，所以也可以叫做“啃”強(qiáng)化階段所學(xué)過到的學(xué)問。這里的“啃”是來形容這個(gè)階段的困難程度，大家到了這個(gè)階段普遍感到壓力陡增，即使那些在第一階段仔細(xì)完成的同學(xué)也一樣，這里的主要緣由是這一階段大家所學(xué)到的學(xué)問和解題方法普遍特點(diǎn)是對學(xué)問點(diǎn)的總結(jié)是高度的概括的，雖然教師在強(qiáng)化階段幫忙大家將學(xué)問體系化和系統(tǒng)化，但是那究竟是教師的東西，考生應(yīng)當(dāng)學(xué)著將這些東西變成自己的。

其次，所選的題目不管是例題還是課后的練習(xí)題都具有肯定的綜合性，這些題目不再是只考察單一的學(xué)問點(diǎn)，單一的解題力量，而是對同學(xué)們力量的全方位考察，不僅考察同學(xué)們的計(jì)算力量、抽象概括力量、空間想象力量還考察同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。

大家在平常練習(xí)的時(shí)候做適量難度稍大的題，會有助于大家在考試過程中保持平和的心態(tài)，遇到難題不會慌。但這并不是說讓大家在復(fù)習(xí)的過程中就只鉆研難題，而對于簡單的題和中等難度的題不屑一顧，這樣只會導(dǎo)致考研失敗。我們做題難度要適當(dāng)，題量要適當(dāng)。所以，大家不要進(jìn)入做題的誤區(qū)，要難度適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)，不要死扣難題，究竟考研考察的是根底學(xué)問，使大家都能承受的水平。這就要求同學(xué)們在這個(gè)階段付出巨大的努力，但是無論你多累都是值得的，通過這個(gè)階段洗禮，無論是你對三基的把握程度，還是你的解題力量都會有質(zhì)的提高。這是大家考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考路上第一次質(zhì)的飛躍。第三，查找問題。這里的查找問題，不單是指我們在強(qiáng)化階段所遇到的學(xué)問層面的問題，還有個(gè)人的問題，這里面包括學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，學(xué)習(xí)的姿勢問題。

這個(gè)階段完后，要求同學(xué)們能夠做到，給你一道題目，假如給你足夠的時(shí)間，無論這道題目有多難都可以把它解決。這個(gè)階段我們不會盲目的追求大家的解題速度，而是強(qiáng)調(diào)你對根本學(xué)問的把握和對各種題型解題思路的形成。我們不重視解題速度并不等于我們就無視解題速度的訓(xùn)練，這里要求大家在這階段對一道題目積存多種解題方法并能夠找出最優(yōu)的解題方法，這是為以后以最快的速度做完考研試題做得最好的預(yù)備。

在進(jìn)入提高階段以后，我們需要做三件事。

第一，鋪開自己的學(xué)問體系。

其次，整理錯(cuò)題，查找自己的薄弱問題，以便我們可以在提高階段進(jìn)展專題的復(fù)習(xí)。

第三，真題。這個(gè)時(shí)候，我不建議大家拿起真題就是瘋狂的開頭做，而是在做真題之前，先將真題進(jìn)展簡潔的分類，然后從真題的類別入手，來進(jìn)展復(fù)習(xí)。這個(gè)強(qiáng)化階段共計(jì)五十天，也就說是，至x月份完畢，共占有三分之一的提高階段復(fù)習(xí)時(shí)間，所以我們至少要完成極限、導(dǎo)數(shù)和不定積分的復(fù)習(xí)

考研復(fù)習(xí)規(guī)劃篇2

20xx考研必備的在職考研復(fù)習(xí)規(guī)劃建議如下，盼望考生早規(guī)劃早預(yù)備，根底學(xué)問要反復(fù)記憶。

一、復(fù)習(xí)要趁早

有的考生覺得自己的專業(yè)學(xué)問底子好或者學(xué)習(xí)力量強(qiáng)等，就沒準(zhǔn)備早點(diǎn)開頭復(fù)習(xí)，預(yù)備考前幾個(gè)月才開頭復(fù)習(xí)。這樣的想法是特別不利的，雖然說“笨鳥先飛”，但“先飛”不代表你就是“笨鳥”，反而可以利用自身優(yōu)勢比別人飛的更高更遠(yuǎn)，究竟在職討論生考試是選拔性的考試。早點(diǎn)開頭復(fù)習(xí)也可以讓全部科目都能有充分的時(shí)間。

二、根底要打牢

有些考生在復(fù)習(xí)之初就做大量習(xí)題，而不注意根底學(xué)問的積存，這樣只能是鋪張珍貴時(shí)間而無益于提高力量。建議大家在復(fù)習(xí)第一輪重視根底學(xué)問的理解，參照教材和大綱把每章節(jié)的根底內(nèi)容學(xué)問理解好了再做相關(guān)的習(xí)題，閱歷說明這樣做是最有效的復(fù)習(xí)方法。

三、真題要做熟

考研復(fù)習(xí)過程中，做歷年真題是必經(jīng)階段，不光要做，還要做嫻熟。真題中每一道題的解題思路、所考察學(xué)問點(diǎn)都應(yīng)嫻熟把握。做真題不僅可以了解命題特點(diǎn)，也可檢測出自己的薄弱點(diǎn)，以到達(dá)更好的復(fù)習(xí)效果。

四、預(yù)備個(gè)筆記本

預(yù)備一個(gè)筆記本主要用于：1、復(fù)習(xí)過程中遇到需要記憶卻不簡單記的學(xué)問點(diǎn)等，都先記到筆記本里，在后面用到時(shí)能隨時(shí)翻看和記憶;2、解題時(shí)常犯或簡單犯的錯(cuò)誤記進(jìn)筆記本里，常常翻看避開發(fā)生類似錯(cuò)誤;3、總結(jié)解題方法和技巧，記在筆記本里，自己閱歷總結(jié)的東西肯定要登記來，比輔導(dǎo)書上總結(jié)的更加適合自己;4、定期寫復(fù)習(xí)感想，記錄各階段的復(fù)習(xí)心情和感想，鼓勵(lì)自己，始終保持好心情。

考研復(fù)習(xí)規(guī)劃篇3

一、做規(guī)劃要了解自己

規(guī)劃是為考生們的考研目的效勞的，所以在制定規(guī)劃前考生肯定要對考研的大形勢，盼望報(bào)考的學(xué)校、專業(yè)，自身的實(shí)力等作具體、客觀的分析，這樣考生在制定規(guī)劃時(shí)才能有的放矢、規(guī)劃得當(dāng)，到達(dá)“知己知彼，規(guī)劃自明”的目的。比方對于所報(bào)專業(yè)的專業(yè)，考生就應(yīng)當(dāng)及早了解它的內(nèi)容范圍、指定教材、歷年試題等狀況，然后再依據(jù)自己的專業(yè)水平確定自己專業(yè)課的復(fù)習(xí)進(jìn)度、方式、投入的精力、鉆研的程度等，這樣考生專業(yè)課的復(fù)習(xí)規(guī)劃自然也就明確了。

二、復(fù)習(xí)規(guī)劃應(yīng)符合學(xué)習(xí)習(xí)慣

考生在制定復(fù)習(xí)規(guī)劃時(shí)要盡量符合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣（固然是指好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啦），做到“習(xí)慣融入規(guī)劃，規(guī)劃表達(dá)習(xí)慣”。復(fù)習(xí)規(guī)劃與學(xué)習(xí)習(xí)慣之間只有兼容并蓄才能相輔相成。只有這樣的規(guī)劃考生在實(shí)施

貫徹時(shí)才能更順暢、高效。比方，有的考生早上記憶好，不妨就安排早上進(jìn)展英語的閱讀、背誦；而有的考生晚上更能靜下心來看書，那就可以規(guī)劃晚上看看數(shù)學(xué)之類需要集中精神的科目。

三、最忌頻繁變化

規(guī)劃的大敵是變化，然而優(yōu)秀的規(guī)劃卻恰恰是敢于面對變化，由于規(guī)劃的靈魂是應(yīng)變?？忌A(yù)備討論生考試的時(shí)間通常在一年左右，其間的大事小情林林總總，難免會有出乎意料的，因此考生制定的規(guī)劃必需能夠應(yīng)對突發(fā)大事、特別狀況。

要使復(fù)習(xí)規(guī)劃能夠沉著應(yīng)對環(huán)境的變化，就要使制定的規(guī)劃做到：松緊相宜、留有余地、富于彈性、敏捷有效。

四、具有敏捷性

如上所述，考生制定的復(fù)習(xí)規(guī)劃要有變化的余地，而考生在執(zhí)行復(fù)習(xí)規(guī)劃時(shí)同樣要有敏捷性。由于考生在考研復(fù)習(xí)的漫漫過程中一般總會遇到一些與復(fù)習(xí)規(guī)劃不合拍并且不行抗的事情，所以考生原先制定的復(fù)習(xí)規(guī)劃在實(shí)踐運(yùn)作中通常是需要修改的。因此，考生要作規(guī)劃的仆人，不要被規(guī)劃的條條框框所束縛；要用活規(guī)劃，擅長依據(jù)復(fù)習(xí)中消失的變化來適時(shí)、合宜地修改規(guī)劃。

考研復(fù)習(xí)規(guī)劃篇4

如何制定適合自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃，是保證考研勝利的關(guān)鍵，如何打造屬于自己的考研復(fù)習(xí)規(guī)劃。盼望能夠幫忙你制定出適合自己的、高效的“考研復(fù)習(xí)規(guī)劃”，讓你的考研之旅輕松而富有成效。

一、認(rèn)知風(fēng)格——場依存與場獨(dú)立

通俗地講，認(rèn)知風(fēng)格（cognitivestyle）就是我們熟悉世界、學(xué)習(xí)學(xué)問的特點(diǎn)，了解自己的認(rèn)知風(fēng)格能夠幫忙我們反思自己的熟悉策略，改良學(xué)習(xí)方法，提高效率。場理論是認(rèn)知風(fēng)格中的一個(gè)聞名理論。

1949年，心理學(xué)家威特金等人在討論垂直知覺時(shí)發(fā)覺一種特別獨(dú)特的心理差異，這種心理差異直接影響了他的試驗(yàn)結(jié)果。在試驗(yàn)室里，有一個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的大房子，稱為斜屋，房子中有可以旋轉(zhuǎn)的椅子，稱為斜椅。試驗(yàn)時(shí)，受測者坐在椅子上。在試驗(yàn)開頭時(shí)，房子和椅子都是傾斜的，要求受測者將自己調(diào)成與水平線垂直的位置。這好像不是一個(gè)困難的問題，預(yù)想中不同人的差異應(yīng)當(dāng)不會太大?？墒聦?shí)出乎意料，討論者發(fā)覺，有些人是依據(jù)房子的方位來調(diào)整自己的垂直位置的，當(dāng)房子傾斜時(shí)受測者把自己也調(diào)成了傾斜狀，這種假性垂直狀表現(xiàn)為椅子與房子的地面相垂直，但與水平線不是垂直的。而有的人是依據(jù)身體的平衡覺來調(diào)整的，無論房子傾斜到什么角度，他都會把自己調(diào)成真正的垂直狀。

心理學(xué)家們經(jīng)過思索討論后發(fā)覺，導(dǎo)致差異的根本緣由是人們的推斷依據(jù)不同。有的是依靠外在線索——房子，有的是依靠內(nèi)在線索——平衡覺，不同的線索導(dǎo)致了不同的推斷差異。威特金認(rèn)為，這種差異是一種人格差異，命名為“場依存性-場獨(dú)立性”?！皥觥本褪峭饨绛h(huán)境，它包含有事物或人。場依存性的人在信息加工時(shí)依靠于“場”，而場獨(dú)立性的”人偏愛于自我的內(nèi)在參照。

二、不同認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)

場依存性-場獨(dú)立性這一認(rèn)知風(fēng)格并沒有好壞之分，在某些方面，場獨(dú)立性的人占有優(yōu)勢，而在另一些方面，則是場依存性的人占有優(yōu)勢，閱歷故事《如何打造屬于自己的考研復(fù)習(xí)規(guī)劃》。一般來說，具有場獨(dú)立性的人具有以下一些心理特征：有主見、自主精神，擅長獨(dú)處，對抽象的理論感興趣，擅長數(shù)學(xué)和自然科學(xué)；而具有場依存性的人則獨(dú)立性不強(qiáng)，易于受外來影響，對四周的人依靠性較強(qiáng)，社交場合中更多地留意別人的反響，并努力使自己與社會環(huán)境協(xié)調(diào)，自己的觀點(diǎn)與態(tài)度多受所處社會環(huán)境的影響，對人文科學(xué)和社會科學(xué)更感興趣。

從學(xué)習(xí)的角度來看，場依存和場獨(dú)立這兩個(gè)認(rèn)知方式對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)都有各自的優(yōu)勢。場獨(dú)立性較強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主，擅長于區(qū)分和區(qū)分相像的和易混淆的詳細(xì)概念，但經(jīng)常把握不住事物的整體性，因此，這類學(xué)生用演繹法指導(dǎo)學(xué)習(xí)效果較好，同時(shí)還應(yīng)實(shí)行適宜的認(rèn)知策略來調(diào)整自己的認(rèn)知風(fēng)格，應(yīng)留意學(xué)習(xí)使用歸納法，以彌補(bǔ)自己在歸納力量方面顯現(xiàn)的欠缺。而場依存性較強(qiáng)的學(xué)生，對待事物往往傾向于從宏觀上著眼，并更多地依靠于外在反應(yīng)，在信息處理時(shí)喜愛綜合其他信息，注意事物的整體性，但簡單忽視詳細(xì)內(nèi)容，細(xì)節(jié)把握不夠。同理，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)有意識地學(xué)習(xí)使用演繹法，來補(bǔ)充完善自己在歸納法上的優(yōu)勢。

三、如何區(qū)分自己的認(rèn)知風(fēng)格

認(rèn)知風(fēng)格是一種比擬穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，較少發(fā)生變化，但是人對環(huán)境的依靠程度會隨著年齡的增長而變化，年齡越小，對環(huán)境的依靠程度就越大。成人之后，我們都會比小時(shí)候更加獨(dú)立于環(huán)境。不過，個(gè)體之間對于環(huán)境的依靠程度存在著個(gè)體差異。從性別的角度來看，男性場獨(dú)立性較強(qiáng)者多于女性，而女性場依存性較強(qiáng)者多于男性。從學(xué)科的角度來看，理工科的學(xué)生場獨(dú)立性較強(qiáng)者要多于文史類學(xué)生，反之亦然。

心理學(xué)上通常會通過一些試驗(yàn)來驗(yàn)證個(gè)體的特點(diǎn)，比方前面曾經(jīng)提到的“斜屋試驗(yàn)”，還有的通過查找鑲嵌圖形的方法。這些方法設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，得出的結(jié)論也更為牢靠。而我們一般人則可以通過回憶自己的行為特點(diǎn)來作一個(gè)區(qū)分。比方，問問自己是否簡單受環(huán)境影響？是否會較多地考慮綜合因素，還是會信任自己的推斷？就像在上文中提到的一樣，場獨(dú)立與場依存都有一些特點(diǎn)，大家可以參照自己的表現(xiàn)做一個(gè)大致的推斷。

四、考研復(fù)習(xí)依“場”而習(xí)

既然不同認(rèn)知風(fēng)格的人特點(diǎn)不同，那么，在進(jìn)展考研復(fù)習(xí)的時(shí)候，假如我們能夠依據(jù)自己的特點(diǎn)制定復(fù)習(xí)規(guī)劃，肯定能夠取得事半功倍的效果。接下來，我們從影響考研復(fù)習(xí)的幾個(gè)重要方面來分析一下，具有不同風(fēng)格的學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何制定適合自己、屬于自己的考研復(fù)習(xí)規(guī)劃。

考研復(fù)習(xí)規(guī)劃篇5

20xx考研的同學(xué)們，備考初期，你們是否處于迷茫之中，面對考研復(fù)習(xí)不知所措，無從下手呢?以下為考研為大家預(yù)備的考研備考具體規(guī)劃，帶你了解一下備考全過程，更具體的復(fù)習(xí)方法會分階段間續(xù)推出。

1、根底階段(20xx.3-6)

1.這個(gè)時(shí)期大家平常的課程挺多的。在這里要囑咐大家：當(dāng)下課程學(xué)習(xí)是更重要的啊，對于復(fù)習(xí)考研，我們則在不上課的時(shí)候打個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底吧!(跨專業(yè)考研的童鞋，請忽視這一點(diǎn)，但千萬不要掛科呀!)

2.此階段要做到對各科根底學(xué)問有整體印象，全面細(xì)致的了解學(xué)問點(diǎn)。

3.這個(gè)時(shí)期做模擬題都是無意義的，不如打好根底，再好好討論真題。還沒打算學(xué)校和專業(yè)的童鞋，肯定要在此階段盡快定下來。

2、強(qiáng)化階段(20xx.7-9)

1.此階段要清楚地了解各科的一級重要學(xué)問點(diǎn)，建立一個(gè)完整的規(guī)律框架，并依據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展攻克。

2.難得有大段的時(shí)間可以用心復(fù)習(xí)，肯定要制定全面復(fù)習(xí)規(guī)劃，把握好每一天。

3、提升階段(20xx.9-11)

1.關(guān)注各招生單位的招生簡章和專業(yè)規(guī)劃，調(diào)整專業(yè)課復(fù)習(xí)規(guī)劃。

2.仔細(xì)回憶暑期強(qiáng)化筆記，啟動(dòng)習(xí)題練習(xí)。

3.政治在這個(gè)階段占復(fù)習(xí)時(shí)間的比例要有所提升。

4.秋招正值時(shí)，這段時(shí)間要穩(wěn)定心態(tài)，不要被四周不相干的人和事過多地打攪，安心地備考。

4、沖刺階段(20xx.12)

1.對各門課的學(xué)問進(jìn)展仔細(xì)的梳理，有