一年級上冊電子教案

長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：科學(xué)始業(yè)課二、教學(xué)目標(biāo)：1能在教師的指導(dǎo)下，有一定的自我管理能力。2了解科學(xué)課學(xué)什么，對課程產(chǎn)生一定的興趣。3了解任課老師，能對老師產(chǎn)生一定的好感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】通過小朋友們做實(shí)驗(yàn)的小故事，感受到科學(xué)好，并愿意為之努力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】常規(guī)養(yǎng)成。四、教學(xué)準(zhǔn)備：卡通磁貼、碘酒棉簽、米飯、白紙、鐵勺（分米飯）五、教學(xué)過程：一、簡單介紹評價(jià)表1給表現(xiàn)好的小組貼笑臉磁貼，引出評價(jià)表。2簡單介紹獎(jiǎng)勵(lì)措施。3介紹分組，讓相應(yīng)的學(xué)生舉手，給反應(yīng)快的小組獎(jiǎng)勵(lì)。二、教師自我介紹三、講小故事1講身邊的同學(xué)的故事，積極嘗試簡單的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決，仔細(xì)觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)，不局限于限定材料，多次嘗試，樂于表達(dá)。2科學(xué)家珍妮古道爾的事跡。四、了解學(xué)什么1植物（展示很多圖片），提問，這是什么你還知道什么2給學(xué)生演示一些簡單實(shí)驗(yàn)（如，米飯遇到碘酒變成了藍(lán)色等等）。3讓學(xué)生說說他們的想法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，如“金雞獨(dú)立”或其他。六、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：我們知道的植物二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)識別植物,能簡單描述植物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。三、教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】識別植物，能簡單描述植物的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】種植一棵植物，觀察并記錄。四、教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊等。教師準(zhǔn)備:植物、課件等。五、教學(xué)過程：一、說說我們知道的植物1讓學(xué)生看教科書第1頁的大圖,向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物”學(xué)生會(huì)說樹、草等。2讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說出一些花和樹的名稱。并提問：“這棵植物會(huì)不會(huì)開花葉子是什么樣子的生長在哪里”等。3出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄，形成班級記錄表,張貼在班級中。二、找找大圖中哪些是植物1出示教科書第2頁的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物”2組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì)開花,會(huì)長大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級記錄表中。3教師提問:“蝴蝶是植物嗎”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說:“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識植物與動(dòng)物的不同。三、塑料花是植物嗎1提問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎”2塑料花不是植物的理由是什么3提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對比,在小組觀察、交流。4學(xué)生可能會(huì)說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會(huì)生長,能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長需要水、空氣、陽光、一定的溫度條件生長需要環(huán)境的支持的,這與塑料花不會(huì)生長、不會(huì)死亡、長期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許多種不同的表述和看法）四、種一棵植物1出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。2給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。3選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長的配合。教師可以打印《致家長的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學(xué)生家長,希望家長提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長變化,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。六、板書設(shè)計(jì)：我們知道的植物教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：觀察一棵植物二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣?！衲苷J(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)植物是有生命的,要愛護(hù)植物。三、教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點(diǎn)】能畫一棵植物的簡圖。四、教學(xué)準(zhǔn)備：鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件五、教學(xué)過程：一、聚焦1教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多?。。ò鍟褐参铮┬∨笥?，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物2在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識的植物，怎么辦呢小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。二、觀察一棵植物1整體觀察植物。拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。2觀察植物的莖和葉。（1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察（在交流中板書：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）（2）學(xué)生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。（在交流中強(qiáng)調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）三、畫一棵植物過渡：維尼聽了大家的觀察交流，覺得我們XX班的小朋友很厲害。他想：如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，跳跳虎肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢我們先來看看科學(xué)記錄單吧！1教師示范科學(xué)記錄單的使用。1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。2指導(dǎo)畫一棵植物。1）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。3交流評價(jià)畫的植物。引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)，圍繞科學(xué)記錄的真實(shí)性進(jìn)行研討和評價(jià)。四、小結(jié)過渡：跳跳虎聽了你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這課植物，原來它是鳳仙花!PPT出示跳跳虎發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎投影逐塊展示拼圖1請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。2這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢（PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。）3結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識了植物上有根、莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。六、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：觀察葉二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。2知道植物的葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。2通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。三、教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡。【教學(xué)難點(diǎn)】利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進(jìn)行描述。四、教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動(dòng)手冊。教師準(zhǔn)備:課件。五、教學(xué)過程：一、聚焦1出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片,讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時(shí)可直接告訴學(xué)生。2提問“這些葉是什么樣的都有什么特點(diǎn)有沒有相同的地方”學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）3提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢你們有沒有在其他葉上見過這些部分”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。二、觀察各種各樣的葉1出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉,知道它們的名稱。2接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前,教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。4觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的”“葉的大小如何”“葉的形狀是什么樣的”等問題進(jìn)行。5還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。6教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個(gè)葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢”游戲后,教師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因?yàn)椴煌娜~的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。三、觀察同一棵植物的葉1先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。2提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同”給每個(gè)小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較。（學(xué)生自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會(huì)長大、會(huì)死亡。）四、畫一片葉（活動(dòng)手冊）1先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。2畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時(shí),可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流,讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。五、拓展做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實(shí)物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)行。作品可做展示。六、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：這是誰的葉二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1在教師的指導(dǎo)下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。3提高到室外開展活動(dòng)的能力,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。四、教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐懸鈴木葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學(xué)生活動(dòng)手冊。教師準(zhǔn)備:課件。五、教學(xué)過程：一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影儀下,請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學(xué)來猜。二、到校園里去找一找1在尋找前,組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找怎樣才算是找到了活動(dòng)時(shí)要注意什么問題2到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了?！皩ふ沂悄姆N植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動(dòng),建議用15分鐘及以上的時(shí)間。在活動(dòng)的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎給學(xué)生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的”“在哪里找到的”兩個(gè)問題進(jìn)行,教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物”請學(xué)生面向全體同學(xué)說,其他學(xué)生補(bǔ)充。六、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：植物是“活”的嗎二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)珍愛生命,愛護(hù)身邊的植物。三、教學(xué)重難點(diǎn)：【教學(xué)重點(diǎn)】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。【教學(xué)難點(diǎn)】證明植物是“活”的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動(dòng)手冊,以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備:塑料花、植物、課件等。五、教學(xué)過程：一、聚焦1用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎”請學(xué)生說說理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎”2在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)將學(xué)生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會(huì)有:有葉、有根、有莖,會(huì)開花、會(huì)結(jié)果、會(huì)長大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)1活動(dòng)一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個(gè)月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物,回顧1個(gè)月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。2為了幫助學(xué)生認(rèn)識,教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學(xué)生:“這棵植物是‘活’的嗎它有葉嗎它是綠色的嗎”通過這樣有針對性的活動(dòng),把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學(xué)生認(rèn)識到“會(huì)長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。3活動(dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起,認(rèn)識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學(xué)生說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會(huì)生長變化,這說明它是“活”的。三、研討1塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么六、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：校園里的植物二、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1在實(shí)地觀察中,發(fā)現(xiàn)不同地點(diǎn)生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中?？茖W(xué)探究目標(biāo)1通過實(shí)地觀察,認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。3在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護(hù)植物的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。2植物可以美化人類的生活環(huán)境。三、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。【教學(xué)難點(diǎn)】用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動(dòng)手冊、筆。教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。五、教學(xué)過程：一、聚焦1教師出示一幅校園中的植物的照片,問學(xué)生,“你們見過這種植物嗎知道它叫什么名字嗎在哪里見過它”教師適時(shí)介紹植物名稱,幫助學(xué)生梳理植物各個(gè)部分的特征。2教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物,請學(xué)生觀察和描述。這時(shí)教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長的地點(diǎn),例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。二、觀察校園里的植物1引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。在學(xué)生交流的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識:注意安全,不能邊走邊畫,安全保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。2首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前,組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。三、研討1交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時(shí),邀請學(xué)生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2學(xué)生在展示過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所不足,教師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里這棵植物長了些什么葉有什么特征這棵植物開花了,以后會(huì)怎樣變化呢”教師要及時(shí)記錄學(xué)生的回答,并補(bǔ)充在班級記錄表中。最后教師設(shè)疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。六、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：在觀察中比較二、教學(xué)目標(biāo)：1觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。3愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型、學(xué)生活動(dòng)手冊。五、教學(xué)過程：一、聚集1情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。2聚焦問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問:“圖中的恐龍,哪只大、哪只小”并追問：“你是怎么知道的”二、探索：比較恐龍模型的大小1明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。2探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。3比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過程,提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎怎么比才更準(zhǔn)確三、研討1匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小我們該怎樣描述比較結(jié)果3教師總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。五、學(xué)生活動(dòng)手冊完成比較的表格。六、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：起點(diǎn)和終點(diǎn)二、教學(xué)目標(biāo)：1共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。2確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。3紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識三、教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。2嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。四、教學(xué)準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動(dòng)手冊。五、教學(xué)過程：一、聚焦1游戲?qū)?。請一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。2問題聚焦。教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。二、探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便,我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,然后剪下來和別人的進(jìn)行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線,再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。3紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。分小組活動(dòng)。教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。4誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙,確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對齊起點(diǎn),然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。三、研討教師可以提問：“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)你是怎么知道的”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎你是怎么知道的”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎”教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點(diǎn)②確定終點(diǎn)。四、貼紙帶讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動(dòng)手冊上。六、板書設(shè)計(jì)：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：用手來測量二、教學(xué)目標(biāo)：1測量可以量化比較結(jié)果。2人體可以作為一種測量工具,方便測量。3知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。2能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。3會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。四、教學(xué)準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒五、教學(xué)過程：一、聚焦1問題引入。教師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測量。測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問:“我們身體的什么部位能當(dāng)作測量工具呢你怎么用它測量的”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。2聚焦主題。教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測量桌子的高度。二、探索：測量桌子的高度1預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。2請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出,每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會(huì)。3匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號,我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。4測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。5展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對齊黑板的紅線代表地面粘貼好。三、研討1請學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。2教師可以提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎你是如何知道的”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同”3教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃；很難做到每一拃的長度都相同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。四、拓展與思考請學(xué)生課后思考：測量時(shí),怎么解決測量單位長短不同,用腳測量自己家的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。六、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：用不同的物體測量二、教學(xué)目標(biāo)：1不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。2不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。3標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。4測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。2能運(yùn)用數(shù)字描述測量結(jié)果。3在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊、班級記錄表。五、教學(xué)過程：一、聚焦1復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時(shí)，每人的一拃長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實(shí)反映桌子的高度。繼而提出問題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來測量”2聚焦任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。二、探索：測量1物體的選擇。出示可供選擇的測量物。即測量單位的物體:回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問：“你們小組會(huì)選哪兩種物體來測量”小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動(dòng)手冊的記錄表上畫“√”。2測量桌子和書。教師要先提醒學(xué)生測量注意事項(xiàng)：確定起點(diǎn)和終點(diǎn)；每一個(gè)單位之間要首尾相連，一條直線擺放；可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。學(xué)生測量桌子和書的長度。教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè)測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測量單位時(shí)的讀數(shù)問題。3匯報(bào)測量結(jié)果。可讓部分先完成測量任務(wù)的學(xué)生將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里,也可讓學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)由教師填寫。三、研討1引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不同的角度觀察。2討論:“我們的測量結(jié)果有哪些不同”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見?？赡艹霈F(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣；用相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個(gè)物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果能比較出不同物體的長短；用不同物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果不能比較出物體的長短。3討論:用物體和用手測量,哪個(gè)更準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生可能的觀點(diǎn)有：物體的長度不變,用物體測量，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比，測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。六、板書設(shè)計(jì)：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：用相同的物體來測量二、教學(xué)目標(biāo)：1標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。2小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時(shí)便于測量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。2使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。3運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮長條形、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊、教師用的班級記錄表。五、教學(xué)過程：一、聚焦1復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長。然后指出,不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測量。2統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測量桌面的長度,然后小組討論。3分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長,方便使用;可以堆疊,能直接測量桌子高度；比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。二、探索：測量桌面和講臺的長度1預(yù)測桌面和講臺的長度。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體,然后做出預(yù)測并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊的表格中。2教師提問：“用一個(gè)小立方體測量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎”也可在學(xué)生測量遇到問題后再問,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后，上臺演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來。3教師提問:“講臺只有一張,大家擠在一起測量是不行的,有什么辦法嗎”學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物紙帶、棉線等。4測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測量。教師觀察學(xué)生測量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長的測量工具時(shí),小立方體之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測量三次;把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。5匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表,學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。三、研討1觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測量的講臺長度的結(jié)果。讓學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)很接近,準(zhǔn)確度高。2全班對比教師講臺的長度和學(xué)生桌面的長度,哪一個(gè)更長一些讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測量物體長度的意義，它使得測量的長度可以進(jìn)行量化比較。3討論用小立方體測量,怎樣做又快又準(zhǔn)確。學(xué)生各抒己見。教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測量工具的特點(diǎn)。四、布置課外活動(dòng)用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床窗臺的長度。六、板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：長沙市實(shí)驗(yàn)小學(xué)梅溪湖學(xué)校教師備課稿學(xué)科科學(xué)班級一年級任課教師范可心使用時(shí)間2022．9一、教學(xué)內(nèi)容：做一個(gè)測量紙帶二、教學(xué)目標(biāo)：測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測量。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1在教師指導(dǎo)下,依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。2利用測量紙帶測量一些物體的周長。3運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備：印有小方格的紙若干、十個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、一支標(biāo)記