100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿武玉玲教學(xué)內(nèi)容：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》（人教版）第31～33頁(yè)的內(nèi)容：例1，例2數(shù)數(shù)的教學(xué)地位和作用《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學(xué)，也是學(xué)生必須掌握的重要數(shù)學(xué)知識(shí)。本冊(cè)教材中的《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的，這個(gè)階段的數(shù)概念不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)（萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、大數(shù)的認(rèn)識(shí)）的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。教材分析：?jiǎn)卧滩姆治觯罕締卧闹R(shí)結(jié)構(gòu)如圖：從上面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖可以看出，本單元的教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：一部分是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；另一部分是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本課教材分析：教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，從教材的編排來(lái)看，意圖十分明顯，例題1、2的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，通過(guò)操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。讓學(xué)生通過(guò)不同方法數(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)100里面有10個(gè)十，并在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感和估算能力。具體說(shuō)說(shuō)我們對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的解讀：1.關(guān)于課題的確定：本次教學(xué)的是內(nèi)容是P31—P33例1和例2，這一部分是本單元的第一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)。是用“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”做課題還是用“數(shù)數(shù)”做本節(jié)課的課題？哪種比較合適呢？我們通過(guò)斟酌，推敲最后確定本節(jié)課的課題確定為“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)—數(shù)數(shù)”。2.關(guān)于學(xué)具的準(zhǔn)備：為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，并培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)，我們?cè)俅巫屑?xì)閱讀了文本，為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量是100的各種物品（有花生、瓜子、千紙鶴、小星星、正方形學(xué)具、小棒、圓片）等多種物品，選取這么多豐富的材料，目的在于：一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的。二是讓學(xué)生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略，使數(shù)數(shù)能力得到提升。三是讓學(xué)生體會(huì)到不同大小的物體估計(jì)的感受也不盡相同。2．關(guān)于主題圖：教材中的這幅圖我們的定位它不是單元主題圖，而是為引出數(shù)數(shù)教學(xué)的情景圖。教材呈現(xiàn)的是一幅百羊圖，我們認(rèn)為教學(xué)時(shí)教師要把握三點(diǎn)：（1）結(jié)合具體的情境感知100有多少，體會(huì)它比以前學(xué)的20多得多。（2）通過(guò)讓學(xué)生估一估有多少只羊，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。（3）突出按群計(jì)數(shù)的方法。3．關(guān)于例1的教學(xué)其意圖在于學(xué)生在經(jīng)歷點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中了解100以內(nèi)數(shù)的順序，突出按十計(jì)數(shù)的方法，運(yùn)用計(jì)數(shù)單位十來(lái)認(rèn)識(shí)百，知道十和百之間的關(guān)系即10個(gè)十是100。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在。教學(xué)例1時(shí)我們認(rèn)為要把握兩點(diǎn)：（1）要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，但落腳點(diǎn)不在這個(gè)過(guò)程上，而是通過(guò)數(shù)數(shù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)較大數(shù)時(shí)要一十一十的數(shù)。（2）“十”和“百”兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，不是有老師直接告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生在具體數(shù)的過(guò)程中親自體驗(yàn)和感悟出來(lái)的。教學(xué)時(shí)要注意組織好學(xué)生操作活動(dòng)，提醒學(xué)生口中數(shù)的要和手中拿的一致。4．例2教學(xué)的是拐彎數(shù)。這一例題的教學(xué)既是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)例2時(shí)我們要把握兩點(diǎn)：（1）通過(guò)操作活動(dòng)，利用小棒邊擺邊數(shù)。首先讓學(xué)生正確地?cái)[出三十五根小棒，接著讓學(xué)生邊加小棒邊數(shù)到四十二，當(dāng)數(shù)到三十九時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生九根小棒添上一根就是10根小棒，將十根小棒捆成一捆，在三捆的基礎(chǔ)上添上一捆就是四捆，即是四個(gè)十。讓學(xué)生弄清楚39后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)是四十。（2）采用不同的形式訓(xùn)練學(xué)生抽象數(shù)數(shù)。當(dāng)學(xué)生脫離小棒，從88數(shù)到100時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)99的后面一個(gè)數(shù)就是100。同時(shí)教師可以采取不同的形式進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生抽象數(shù)數(shù)（1）同桌合作，互相報(bào)數(shù)數(shù)；（2）師生對(duì)口令數(shù)；（3）拍手?jǐn)?shù)。5．關(guān)于練習(xí)練習(xí)七的第二題是百球圖，我們認(rèn)為該題設(shè)計(jì)的意義有三：關(guān)于練習(xí)百球圖（1）利用百球圖讓學(xué)生進(jìn)一步感受100有多少，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。（2）通過(guò)觀察和思考，使學(xué)生知道利用圖中球的色彩或用方格圖的格數(shù)，能很快數(shù)出球的個(gè)數(shù)，體現(xiàn)數(shù)法的多樣化。（3）進(jìn)一步理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，理解十個(gè)十是100。此題教學(xué)的落腳點(diǎn)在小精靈的問(wèn)題上“怎樣數(shù)比較快？”是一道發(fā)散拓展題。學(xué)情分析：通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于數(shù)100以內(nèi)的數(shù)并不陌生。學(xué)生在平時(shí)的生活中對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有著廣泛的接觸。很多孩子在未學(xué)習(xí)這一課前，已能數(shù)出100以內(nèi)數(shù)，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，孩子們的頭腦中，還未有100以內(nèi)數(shù)的概念。學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平。學(xué)生在第一學(xué)段出現(xiàn)的整數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)分3個(gè)階段：第一階段是一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二階段是一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；第三階段是二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)數(shù)單位，在11—20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在本單元完成，是以“群”計(jì)數(shù)。由于數(shù)的范圍擴(kuò)大,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同，數(shù)數(shù)的難度增加了，往往漏數(shù)或跳數(shù)，并且在數(shù)法上可能并不是很標(biāo)準(zhǔn)，很多孩子習(xí)慣了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)式數(shù)數(shù)把幾十幾數(shù)成幾幾（如二十一數(shù)成二一等）。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn)，尤其在59、69、