【大學(xué)】教學(xué)研究新趨勢 行動研究

教學(xué)研究新趨勢-行動研究編輯ppt研究(research)的特徵：1.系統(tǒng)性2.客觀性以實用觀點為準(zhǔn)則，教育研究分成「基本研究」、「應(yīng)用研究」、「行動研究」

1.「基本研究」：旨在建立理論，常在實驗環(huán)境中進(jìn)行

2.「應(yīng)用研究」：應(yīng)用理論、考驗理論，在現(xiàn)實情況中進(jìn)行

3.「行動研究」：用科學(xué)方法，以解決教育場域的問題。強(qiáng)調(diào)特定情境中特定問題，不重視研究結(jié)果是否可以類推到其他不同情境，也不強(qiáng)調(diào)研究變項的控制與操弄問題。編輯ppt基本研究應(yīng)用研究行動研究編輯ppt在描述課程與專業(yè)發(fā)展、學(xué)校改善計畫以及政策發(fā)展等領(lǐng)域所從事的活動。這類活動從策略開始。實施過程中系統(tǒng)的進(jìn)行觀察、反省和改變，都必須參與這些活動?！感袆友芯俊沟闹饕獔鲇蛟陟秾W(xué)校，主要參與者回教師，研究過程教師同時扮演「教學(xué)者」與「研究者」，教學(xué)情境中，察覺、瞭解實務(wù)問題，且針對問題進(jìn)行探究，進(jìn)一步研擬相關(guān)策略，落實於教學(xué)實務(wù)中，透過省思、回饋與修正等方式，達(dá)到解決問題之目的，用以改善教師專業(yè)及效能，以實踐其教學(xué)理想。編輯ppt行動研究用於九年一貫課程革新之案例1.學(xué)校本位課程中社區(qū)家長對學(xué)生所需關(guān)鍵能力的調(diào)查2.學(xué)校本位課程的研發(fā)3.教師教學(xué)活動的反省4.班級經(jīng)營策略的改進(jìn)5.校務(wù)行政運作效能的提升編輯ppt6.課程研發(fā)或創(chuàng)新教學(xué)模式的驗證7.作為教師反省思考的有效方法8.可行之教師評鑑模式的探究9.校園衝突事件的處理10.學(xué)校本位進(jìn)修內(nèi)容的反省編輯ppt「教師動手做研究，成為一位探究教育者」的時代已經(jīng)來臨了…..。編輯ppt行動研究的特徵一、研究情境─當(dāng)事人實務(wù)工作情境二、研究目的─以實務(wù)問題的解決為主三、研究參與者─實務(wù)工作者四、研究應(yīng)用者─行動研究者五、研究過程─重視協(xié)同合作六、問題解決─立即應(yīng)用性編輯ppt七、結(jié)果推論─情境特定性八、研究效益─解決問題與促發(fā)個人專業(yè)成長九、研究發(fā)法─兼用量與質(zhì)方法，偏向質(zhì)性研究十、報告的撰寫撰寫體例較為鬆散，以任何形式表達(dá)均可編輯ppt十一、資料的處理簡用的統(tǒng)計方法，如描述統(tǒng)計、次數(shù)百分比或無母數(shù)統(tǒng)計的應(yīng)用，重視的是「實用顯著性」十二、研究的範(fàn)本直接以特定樣本為對象，未來應(yīng)用母體也是此特定的樣本十三、測量的工具測量工具編制則重視實務(wù)工作者的自行發(fā)展，以能反應(yīng)實務(wù)問題為主，而不是要去根據(jù)某一理論構(gòu)面加以編制編輯ppt行動研究的功能1.澄清教學(xué)理念，提昇省思能力2.解決教師教學(xué)問題與困境，提升教學(xué)成效3.教師建議實務(wù)知識，提升專業(yè)地位4.促進(jìn)專業(yè)對話，有利同儕溝通互動與專業(yè)成長編輯ppt行動研究的歷程規(guī)劃行動觀察反省重新規(guī)劃行動觀察反省編輯ppt案例一規(guī)劃在辦公室中，我需要更有效的溝通方法行動我定期公告每星期的工作進(jìn)度資訊表觀察從與職員不定時的對話中，觀察職員每星期對工作資訊表的了解情形反省雖然職員知悉了每星期的重要日誌，但是我還是無法得知職員心中的需求與看法，我要如何進(jìn)一步獲取有效的回饋編輯ppt規(guī)劃或許我應(yīng)該建立某種開放性溝通管道行動我設(shè)置了一個意見反映箱觀察意見反映結(jié)果，員工希望我能指派一位聯(lián)絡(luò)幹事員，作為事情聯(lián)繫、溝通、反應(yīng)主要管道；此外，每星期能舉行民主式全體員工會議，聽取員工的意見反省這是不錯的理念，但我必須小心謹(jǐn)慎，以免無法掌控員工，「民主式」員工會議要如何規(guī)劃呢？編輯ppt重新規(guī)劃我以專業(yè)角度出發(fā)，考量聘請瓊斯女士擔(dān)任組織非正式聯(lián)絡(luò)幹事員；此外，可預(yù)定研擬公告會議議程，議程內(nèi)容包括員工建議案行動我告訴了瓊斯女士；而在員工會議室佈告欄張貼了會議議程表觀察瓊斯女士開始有點遲疑，因為她對於聯(lián)絡(luò)幹事員角色不是很清楚，事後經(jīng)我的說明，她勉強(qiáng)暫時答應(yīng)了編輯ppt在議程中，我注意員工的需求，接受了三個議程提案：假期輪班安排要建立制度、女性員工採取彈性化的上班機(jī)制、員工意見轉(zhuǎn)達(dá)的有效回應(yīng)等。反應(yīng)我如何確認(rèn)瓊斯女士是心甘情願的接受我安排的職務(wù)，她真的可以勝任嗎？聯(lián)絡(luò)幹事員角色是否會增加她的工作負(fù)荷呢？在員工會議議程中，沒有表示意見的員工之看法如何？他們是否還有不同的意見或不同看法？編輯ppt教學(xué)行動研究的歷程一、發(fā)現(xiàn)問題

1.興趣所在

例如嘗試以創(chuàng)新的作法，研發(fā)適切的課程教材或發(fā)展具創(chuàng)意性的教學(xué)模式，或想以更思慮周詳和具經(jīng)濟(jì)效益的方式，來處理解決例行性事件

2.困難導(dǎo)致例如要解決教學(xué)的困境、改善教學(xué)工作情境，處理學(xué)生教學(xué)上的問題，或補(bǔ)足教材品質(zhì)的缺失等

3.不明因素由於教師對教學(xué)或行政事務(wù)的疑惑，開啟其研究的動機(jī)，此研究無關(guān)乎對錯編輯ppt二、診斷問題

1.參閱相關(guān)文獻(xiàn)

教育行動研究之文獻(xiàn)來源，應(yīng)以資料取得的便利性為考量因素，除了圖書、雜誌及期刊文獻(xiàn)資料外，網(wǎng)路上素材就是一個重要的資料來源

2.尋找協(xié)同合作的夥伴

教師與合作夥伴間是種平等關(guān)係，通常皆居於諮詢、疑惑解決的角色，協(xié)同合作者就可協(xié)助困難的診斷與成因的探討，經(jīng)由共同協(xié)商、相互討論，進(jìn)而形成「集體的智慧」編輯ppt三、提出行動策略1.研擬行動方案見體可行步驟，包括如何進(jìn)行、研究方法為何？蒐集那些資料？何種資料蒐集方法？進(jìn)行多長時間？如何分析資料？2.行動方案的考量要點可行性正確性價值性132編輯ppt3.教師教學(xué)研究資料蒐集方法技巧優(yōu)點缺點使用教室田野雜記簡單的、可持續(xù)進(jìn)行、個人活動、輔導(dǎo)備忘錄主觀的、需要實務(wù)情境特定問題、個案研究、一般性印象錄音帶記錄用途廣泛、正確的、提供豐富的資料抄寫轉(zhuǎn)錄困難、耗時、無法全面化詳細(xì)的證據(jù)、診斷學(xué)生日記提供學(xué)生觀點、看法主觀的診斷、三角驗證法訪談及討論可能是教師、學(xué)生觀察者、學(xué)生學(xué)生、學(xué)生間關(guān)係所需時間較長特定深度的資訊編輯ppt技巧優(yōu)點缺點使用錄影帶拍攝視覺的效果、廣泛的難以操控、昂貴的、無法兼顧全部視覺化的內(nèi)容、診斷問卷調(diào)查高度特殊性、容易實施、易於比較資料分析耗時、問題回答的正確性尚待考驗特色的訊息與回饋社會計量實施容易、提供行動的導(dǎo)引對孤獨學(xué)生有威脅感分析社會的關(guān)係行為文件檔案資料清楚明確獲得較為困難、所需時間較長情境脈絡(luò)與資訊的提供幻燈片/照片資料清楚正確、有助於討論獲得較為困難、表面的資料闡明批判性的事件個案研究正確的、代表性的、使用一系列的技巧所需時間較長對問題有全面性的回顧、公開化的格式使用編輯ppt四、採取行動實施方案1.利用各種方法、工具，蒐集並分析多元資料2.資料來源包括觀察、訪談、評量、測驗、學(xué)生檔案記錄、教師省思雜記、學(xué)生各項紀(jì)錄表等3.研究方法

壹、個案研究在班級學(xué)生行為輔導(dǎo)中，教師最常用的方法即為個案研究法，教師目的在應(yīng)用自身的專業(yè)知能以改善學(xué)生的行為，促發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)編輯ppt貳、觀察法教師以有系統(tǒng)的方法，運用觀察技巧以觀察學(xué)生反應(yīng)或所發(fā)生的事件變化，教育行動研究中要提高觀察的效度，最好以協(xié)同合作夥伴協(xié)助觀察。觀察法在實施上要注意以下幾點：

1.觀察實施前階段設(shè)計觀察表格，擬定觀察具體事項、觀察時間、觀察次數(shù)、觀察方法、安排觀察人員等

2.觀察實施階段應(yīng)採用「多次」的觀察記錄資料，透過多位協(xié)同觀察者的觀察所得，可作資料的交互比對、檢核，以提高觀察資料的可信度

編輯ppt

3.觀察實施後階段

觀察後資料，要加以轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)性的資訊，包括文字、圖表或表格參、深入訪談（depthinterview）行動研究方法中，如要深入了解當(dāng)事人的心理感受、看法或態(tài)度，最好採取訪談方法肆、問卷調(diào)查法伍、實驗研究法

實驗設(shè)計法中，最常採用的是「非隨機(jī)控制組前後測」實驗設(shè)計，實驗設(shè)計如下:

實驗組(甲班):前測實驗處理後測控制組(乙班):前測後測編輯ppt陸、文件檔案分析法

1.教師教學(xué)檔案教學(xué)日誌、教師教學(xué)雜記、教學(xué)總體計畫、教學(xué)補(bǔ)充素材、學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)單、自編測驗與評量、輔導(dǎo)紀(jì)錄表、親師聯(lián)絡(luò)網(wǎng)、晨間教學(xué)、親師活動資料、戶外教學(xué)計畫書、戶外教學(xué)學(xué)習(xí)單等

2.學(xué)生文件資料家庭作業(yè)、家庭聯(lián)絡(luò)簿、評量試卷、學(xué)習(xí)活動資料、學(xué)習(xí)成果檔案、學(xué)生日記、讀書札記等

3.學(xué)校文件檔案校務(wù)會議紀(jì)錄、學(xué)年會議紀(jì)錄、課程發(fā)展委員會紀(jì)錄、學(xué)校日誌、通知單、家長來函、學(xué)校與社區(qū)或家長間的通訊、功課表等、輔導(dǎo)紀(jì)錄表、成績紀(jì)錄表編輯ppt4.教育行動研究之方案實施，並非是直線式的，而是一種循環(huán)式模式，在行動實施過程中，可根據(jù)實際情況與學(xué)生表現(xiàn)，而隨時加以調(diào)整編輯ppt五、結(jié)論與省思依據(jù)研究目的，逐一檢核成效，進(jìn)行方案評鑑，焦點為效度與問題改善程度編輯ppt六、方案成果呈現(xiàn)發(fā)表

敘事體的形式，教學(xué)生活札記，會談紀(jì)實、散文、生活經(jīng)驗故事述說等方式呈現(xiàn)，也可以遵循學(xué)術(shù)報告形式撰寫編輯ppt教學(xué)行動研究實例1.述說關(guān)注的問題及問題背景分析

學(xué)生英文學(xué)習(xí)重視紙筆式的靜態(tài)考試方式，忽略聽、說、讀的英文能力，紙筆式評量成為英文學(xué)習(xí)的唯一憑藉2.陳述研究者採取行動方案的理由

課程的實施，以能力導(dǎo)向取代傳統(tǒng)知識導(dǎo)向，基本關(guān)鍵能力的培養(yǎng)成為教學(xué)目標(biāo)所在編輯ppt3.述說採取得行動方案及方案內(nèi)容

以實例而言，林老師在二個行動策略中均採取分組合作學(xué)習(xí)模式，第一個教學(xué)策略為英文話劇表演，由學(xué)生自行分組；第二個教學(xué)策略為英文小說或名著的心得報告，由老師加以混合分組，安排群體作業(yè)及個別作業(yè)，群體作業(yè)報告內(nèi)容可以採角色扮演、群體問答或其他任何可以表達(dá)形式均可；個別作業(yè)則是學(xué)生活動中的所見所得或小說、名著的心得感想等。二個行動方案的每個組員，均要參與活動的表演展出等編輯ppt4.呈現(xiàn)觀察訪談及所見所聞等資料

林老師的個案研究摘錄了許多學(xué)生的日誌記錄及自己觀察所得的實際情境及感想，內(nèi)容包括事件發(fā)生經(jīng)過、特殊事件或當(dāng)事人的感受、行為表現(xiàn)等5陳述研究問題或事件的改變情形

林老師從學(xué)生身上，發(fā)掘?qū)W生的潛能甚佳，從觀察及學(xué)生日記中，