古詩《山行》評課發(fā)言稿

古詩《山行》評課發(fā)言稿教學(xué)反思：《山行》一詩是一篇描寫秋天的詩，它通過描寫寒山、白云、石徑、楓林所構(gòu)成的一幅秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛。在教學(xué)中，我注重學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀加深理解，起到了較好的效果。一、自讀自悟，合作交流教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合文后的注釋，體會理解詩的大意思；在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流自己的理解及不懂的地方。對于古詩的意思只要求學(xué)生大體理解即可。在相互的交流中，學(xué)生取長補(bǔ)短，加深了對古詩詩意的理解。二、結(jié)合圖片指導(dǎo)閱讀，加深理解。在教學(xué)過程中我為了達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，在學(xué)生初步交流理詩意后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片想象畫面朗讀詩歌，一座高山上有一條彎彎曲曲的小路，一直伸向深秋時(shí)節(jié)的山頭，在白云升騰繚繞的地方隱隱約約有幾戶人家。然后有人經(jīng)過這里里，看到了滿山的經(jīng)霜打過的楓葉，比二月里的鮮花還要紅，就這引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊讀，很容易地讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的意境。三、反復(fù)朗讀，體會意境。古語曰：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”?？梢?，朗讀對于古詩學(xué)習(xí)很是重要。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，如：自由讀、接讀、對讀搖頭晃腦讀等，反復(fù)朗讀古詩，從讀通讀懂，到學(xué)生能讀出自己的感受，讀出詩的意境。山行各位評委老師大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是杜牧的《山行>》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思幾個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：說教材：杜牧的《山行》是北師版七年級語文上冊第二單元的第一課，其主題是秋日擷菊。這是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。這首詩的教學(xué)要突出以下三個(gè)方面：一是積累，二是朗讀背誦，三是詩歌賞析能力的培養(yǎng)。基于以上特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：說教學(xué)目標(biāo)：1.借助資料了解作者，及古詩的相關(guān)知識。2、反復(fù)朗讀詩歌，理解詩歌大意，3、結(jié)合注釋，抓住關(guān)鍵詞句賞析理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。4、有感情地朗讀和背誦詩歌，體會詩歌的意境美，體會詩人對秋天的贊美之情。說教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解詩句的意思，感受文字美，體會詩歌的意境美。2、通過詩中所描寫的景色，體會作者所表達(dá)的思想感情。說教學(xué)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)合作探究法說教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：找學(xué)生背誦已學(xué)過的杜牧的詩作：1生1《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。生2《江南春絕句》：千里鶯啼綠映江，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。師：同學(xué)們，這兩首詩描繪的都是什么季節(jié)的景象？生：是春季的景象。師：你是從哪些詩句看出來的？生：從“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，“牧童遙指杏花村”，“千里鶯啼綠映江”。師：是的，詩人的這兩首詩歌，以清新、明快的筆觸，描繪了春天杏花盛開，桃紅柳綠，鶯歌燕舞，一派春意盎然的景象。那么，詩人筆下的秋天的景象又是怎樣的呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一首描寫秋天的古詩《山行》。二、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀課文，教師展示自學(xué)提綱：1．查閱資料，簡介作者。2．初讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，嘗試把握節(jié)奏。3．自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。4．小組合作，利用文中的注釋及資料，合作互助，理解詩文大意。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?。三、展示匯報(bào)：（學(xué)生展示匯報(bào)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥）1．學(xué)生介紹作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。號樊川居士，京兆萬年（今陜西省西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳頌。有《樊川文集》二十卷傳世。在詩歌創(chuàng)作上與晚唐另一位杰出詩人李商隱齊名，世稱“小李杜”。杜牧的詩作在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2師：深秋的一天，杜牧騎著馬，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁的揮毫寫下了流傳千古的絕句《山行》，那么，他在山中行走，都看到了什么呢？下面我們來讀讀、說說、品品吧。2、找生朗讀，學(xué)生互相評價(jià)，教師及時(shí)點(diǎn)撥：古詩包括古體詩和近體詩，近體詩又包括絕句和律詩。絕句都是四句一首，以五言、七言為主，稱五絕、七絕。剛才同學(xué)背誦的《清明》、《江南春絕句》以及我們今天所要學(xué)習(xí)的《山行》都是是七言絕句。七絕，一般是第一、二、四句末字押韻?！渡叫小返牡谝弧⒍?、四句末字的“斜、家、花”應(yīng)押“a”字韻，所以“斜”在這里應(yīng)讀“xiá”。七言絕句的朗讀節(jié)奏的劃分一般是“二二三”，這樣讀起來整潔響亮，朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫。我們按要求再來讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出美感）。遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。停車／坐愛／楓林晚，霜葉／紅于／二月花。3、小組合作，利用文中的注釋及資料，合作互助，理解并掌握重點(diǎn)字詞，理解詩文大意。找學(xué)生展示，(師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào))（1）重點(diǎn)字詞：山行：在山上行走遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林斜：（xiá）傾斜，這里有曲折不知的意思坐：因?yàn)閻郏赫鎼?，留戀的意思楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉3紅于：比??更紅，（2）理解詩意：一條石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車來（觀賞）。秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。4、詩歌的大意我們已有所了解了，現(xiàn)在我們再來用心讀讀好嗎？（要求：要讀準(zhǔn)節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，讀出感情，讀出美感。）讓學(xué)生有感情的朗讀全詩，（朗讀形式可以多樣化：先自由朗讀，再齊讀，再找學(xué)生個(gè)別讀）（老師評價(jià)點(diǎn)撥）四、賞讀課文，體會意境美：（學(xué)生小組合作交流，明確，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)）（一）、你覺得詩中哪些詞語寫得特別好？讀讀，說說如：1、“寒”字點(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。2、一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。3、這句中的“晚”字用得無比精妙：（1）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（2）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（3）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。4、“紅于”寫出霜后的楓葉是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。（二）、體會詩歌的意境美：假如，此時(shí)你也隨杜牧來到了山腳下，你仿佛看到了怎樣的畫面？4（學(xué)生發(fā)揮想象，小組內(nèi)交流后展示。）一條彎彎曲曲的石頭鋪成的小路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。漫山遍野的被秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象，令人精神勃發(fā)。（三）、朗讀背誦。（此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀并背誦，可以強(qiáng)化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）可多種方式的朗讀古詩。個(gè)別讀，小組讀，齊讀五、合作探究：（學(xué)生小組合作討論、探究，明確，老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)）1、你認(rèn)為《山行》中那句是全詩的中心句并且千古傳誦？為什么？（“霜葉紅于二月花”一句是全詩的中心句，且千古傳頌。因?yàn)椋揪溥\(yùn)用對比，情感獨(dú)特，一反歷來悲秋之調(diào)，并且富有哲理，經(jīng)霜色愈濃，磨難之后愈顯旺盛生命力。前三句的描寫都是在為這句做鋪墊和烘托。）2、品味并背誦范仲淹的《漁家傲》和《蘇幕遮》，簡要說說其情調(diào)與《山行》有什么不同。（生討論后展示，師點(diǎn)撥：這兩首詩的情調(diào)是低沉的悲傷的思鄉(xiāng)之情，而《山行》則是熱烈的贊美秋天山間火烈的美麗之情）。六、小結(jié)：這是一首描寫和贊美深秋山林景色的小詩，通過寫山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅優(yōu)美動人的秋景圖。詩的前二句概括描寫山行所見全景，視線由低到高；后二句，用對比的方式寫近處的美好景致。這首詩歌情感獨(dú)特，詩人一洗寂寥冷落的悲秋情調(diào)，表現(xiàn)了詩人豪爽向上的精神。本詩意境開闊，富有哲理，楓葉經(jīng)霜色愈濃，顯出旺盛的生命力。人生亦是如此，磨難之后更顯人生之壯美。六、檢測評價(jià)：1、這首詩中，你最喜歡哪一句？能說說你的理由嗎？2、詩中首句用“寒”來修飾山，你認(rèn)為改作“青”或“蒼”好么？為什么？3、《山行》的最后一句“霜葉紅于二月花”，把秋天之美描寫得勝過春天。在你的生活體驗(yàn)中，是否也感到秋天的某一處勝過春天呢？談?wù)勀愕母惺馨桑。?00字左右）5《17古詩兩首山行》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)溫嶺市特殊教育學(xué)校黃婕【教學(xué)目標(biāo)】：1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解詩句的意思，體會詩美的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。【教學(xué)方法】：誦讀法【教學(xué)用具】：PPT【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。但是秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》?！景孱}】：山行杜牧二、自主合作，讀詩明意。1、簡介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。3、請生朗讀，互相評價(jià)。4、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?、小組匯報(bào)交流。點(diǎn)撥：⑴、山行：在山上行走（誰在山上行走）⑵、遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。⑶、寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）⑷、斜：在這首詩中應(yīng)讀xié，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。⑸、白云生處與白云深處的區(qū)別：深：濃厚，濃郁；生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）⑹、坐：因?yàn)?。愛：真愛，留戀的意思。⑺、霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。⑻、紅于：比??更紅——與“紅如”區(qū)別。6、理解詩意：⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。⑵、教師點(diǎn)撥：首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高?！坝腥思摇比謺谷寺?lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄Ｒ驗(yàn)橄φ諚髁值耐砭?/p>