人教版語文二年級上冊選讀5《雞媽媽的新屋子》word課堂實(shí)錄

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人教版小學(xué)語文第三冊選讀課文——

《雞媽媽的新屋子》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“既〞“牢〞“印〞“此〞等生字以及多音字“當(dāng)〞；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)用“既……又……〞說話寫話。

3、明白“不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思考才接受〞的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“既……又……〞說話；明白“不是誰的看法都得聽，別人的看法要通過思考才接受〞的道理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

師：小朋友們好！今天陳老師啊不是一個(gè)人來給大家上課的，我啊，還帶來了一位朋友，誰呢？（出示雞媽媽圖）生：雞媽媽！

師：快，親親熱熱地跟她打聲招呼吧！生：雞媽媽好！

師：雞媽媽呀生了好多雞寶寶，為了不讓自己的孩子被日曬雨淋，她造了一座新屋子。我們一起去參觀參觀？（課件出示插圖）看，這就是雞媽媽的新屋子。師：你覺得雞媽媽的新屋子有哪些優(yōu)點(diǎn)？生1：我覺得雞媽媽的新屋子很漂亮！生2：我覺得雞媽媽的新屋子很穩(wěn)固！

師：雞媽媽的房子有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：漂亮、穩(wěn)固，誰能把這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)連起來說一說。

生1：雞媽媽的新屋子又漂亮又穩(wěn)固！

師：用上了“又……又……〞這對關(guān)聯(lián)詞把新屋子的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)連起來說了，不錯(cuò)！

生2：雞媽媽的新屋子既漂亮又穩(wěn)固！（課件出示）

師：嗯，用上了“既……又……〞，把新屋子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來了。誰來讀讀？

生1：雞媽媽的新屋子造好了，既漂亮又穩(wěn)固。

師：強(qiáng)調(diào)了“既……又……〞，讓我們一下子感受到了這兩個(gè)特點(diǎn)是同時(shí)說的。

生2：雞媽媽的新屋子造好了，既漂亮又穩(wěn)固。

師：不但讀出了新屋子的漂亮，而且讀出了新屋子的穩(wěn)固。有那么多孩子想讀，看來大家都很喜歡雞媽媽的新屋子，就讓我們帶著愛好的語氣一起來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)雞媽媽的新屋子。

生（齊）：雞媽媽的新屋子造好了，既漂亮又穩(wěn)固。

師：雞媽媽的新屋子有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那我們的媽媽身上有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？能不能用“既……又……〞這對關(guān)聯(lián)詞來夸一夸？（課件出示：我的媽媽既又。）

生1：我的媽媽既漂亮又溫柔。

師：有一位既漂亮又溫柔的媽媽，真令人羨慕??！生2：我的媽媽既聰明又大方。生3：我的媽媽既勤勞又能干。

師：嗯，媽媽很辛苦，所以我們要做一個(gè)懂事、孝順的孩子。今天回家后用“既……又……〞當(dāng)面夸一夸媽媽，好嗎？生（齊）：好！

師：聽了你的稱贊，媽媽這一天的疲乏馬上就——生（齊）：消除了。

師：稱贊真是一位魔術(shù)師呀！你還能用“既……又……〞來夸一夸其他的人或周邊的事物嗎？（出示：既又。）生1：我們的教室既寬大又敞亮。師：能在這么好的環(huán)境里讀書，真幸福！生2：我的弟弟既聰明又活潑。師：你的弟弟真惹人愛好！生3：我們的校園既整齊又美麗。

師：所以我們平日要保持校園的整齊、美麗。生4：松果既香甜又可口。

師：拿起筆，把方才說的在練習(xí)紙上寫下來吧，請注意寫字的神態(tài)。（學(xué)生做練習(xí)）

師：這位小朋友寫字既端正又美觀，不錯(cuò)！

師：這兩位小男孩做作業(yè)既快又好，棒極了！做完的孩子可以輕輕讀一讀自己寫好的句子。

師：孩子們都已經(jīng)完成了，看來大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“既……又……〞這對關(guān)聯(lián)詞連起來夸獎(jiǎng)事物的兩個(gè)特點(diǎn)了。我們再一起來用“既……又……〞稱贊一下雞媽媽的新屋子。

生（齊）：雞媽媽的新屋子造好了，既漂亮又穩(wěn)固。

師：雞媽媽給孩子們造了一座既漂亮又穩(wěn)固的房子，可是還是有人對雞媽媽的新屋子提出了建議，提出了看法，他們是誰？提了哪些建議？就讓我們一起走進(jìn)課文（板書課題），認(rèn)真地讀讀這個(gè)故事吧。二、整體感知，理清脈絡(luò)

師：讀書之前，老師有兩個(gè)溫馨提醒（課件出示）：1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、課文中哪些人給雞媽媽的新屋子提出了改進(jìn)的建議？把書輕輕地翻到Ｐ173，開始吧。（生自由讀課文）

師：故事里的詞語寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)認(rèn)識它們了，帶大家和它們打個(gè)招呼。（出示第一組詞）你來做小老師。生1：既漂亮又穩(wěn)固又悶又熱師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生2：我發(fā)現(xiàn)它們都用了關(guān)聯(lián)詞。一個(gè)是“既……又……〞，一個(gè)是“又……又……〞。

師：這兩對關(guān)聯(lián)詞都是把——生3：事物的兩個(gè)特點(diǎn)放在一起說了。師：誰能用“又……又……〞來說說？生4：又大又紅。生5：又聰明又活潑。生6：又香又甜。生7：又白又胖。

師：小朋友們積累的詞語真多??！再來看其次組詞，請這一列火車開起來。生開火車讀：建議涼快突然窗臺四處明白看法上當(dāng)此后師：有個(gè)字寶寶臉紅了，怎么回事？生：它是一個(gè)多音字。

師：它除了讀“dàng〞,還讀——生1：dāng，當(dāng)時(shí)。生2：當(dāng)然。生3：當(dāng)代。

師：用你的火眼金睛細(xì)心觀測，這組詞里還藏著一對近義詞呢！生：建議和看法。

師：你有一雙慧眼。那故事中誰給新屋子提建議了？

生：是鵝大哥和狐貍給新屋子提建議了。（貼圖：鵝大哥狐貍）三、比較閱讀，自主感悟

師：鵝大哥與狐貍都對雞媽媽的新屋子提出了什么建議呢？快速讀讀課文2-6自然段，找一找，用“——〞把它們的建議畫下來。（生讀、找、劃）師：誰能把自己劃的建議跟大家共享一下？生：房子造得不錯(cuò)，假使在墻上開個(gè)窗就更好了。

你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。（課件出示）

師：自由讀讀這兩個(gè)句子，看看：它們的建議一致在哪里，不同在何處？生：這兩句話都是建議雞媽媽給新屋子開窗。（板書：開窗）

師：那誰的建議才是好的？先不要急于下結(jié)論，再去輕聲讀讀2-6自然段，答案就藏在里面。（生讀）師：誰的看法好？生：鵝大哥的建議好。師：理由？

生1：由于鵝大哥建議開窗是為了雞寶寶。

生2：由于鵝大哥建議開窗是為了讓雞娃娃的病快點(diǎn)好起來。師：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——生：又悶又熱。

師：你什么時(shí)候也曾經(jīng)有過這樣又悶又熱的感受呢？生1：在擠公交車的時(shí)候，車廂里滿是人，又悶又熱。

生2：夏天我們在教室里上課，使用多媒體時(shí)要關(guān)門，拉窗簾，又悶又熱。生3：夏天下雷雨之前是又悶又熱的。:

師：是啊，整日生活在這樣悶的房子里，沒有清爽的空氣，怪不得雞娃娃都——

生：生病了。

師：雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕快在墻上開了個(gè)窗。這樣——生：清爽的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也漸漸好了。師：從這里可以看出，鵝大哥建議給新屋子開窗是為了給房子——生：通風(fēng)。（板書）師：是為了誰？生1：是為了雞寶寶。生2：是為了雞媽媽一家。生3：是為別人，不是為自己。

師：看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽的，真心為雞媽媽好。那你能當(dāng)當(dāng)這只鵝大哥來對雞媽媽提提看法嗎？

生1：房子造得不錯(cuò)，假使在墻上開個(gè)窗就更好了。

師：多有禮貌的鵝大哥呀!看得出，你很關(guān)心雞媽媽。這位鵝大哥，請！生2：房子造得不錯(cuò)，假使在墻上開個(gè)窗就更好了。

師：嗯，你能為雞媽媽著想，你是善意的。我們一起來當(dāng)當(dāng)善意的鵝大哥,向雞媽媽提看法。

生（齊）：房子造得不錯(cuò)，假使在墻上開個(gè)窗就更好了。師：那雞媽媽從這件事中明白了什么？

生：要多聽別人的看法（貼板書：多聽別人的看法）

師：鵝大哥真心誠意的建議讓雞媽媽一家生活得很安逸，狐貍提的這個(gè)建議怎么樣？

生：不好。由于狐貍要雞媽媽開窗是為了偷小雞。師：從哪兒看出來的？生：第六自然段。

師：讀讀第六段，誰還有補(bǔ)充？生：狐貍建議開窗是為了他自己。

師：也就是說，狐貍建議雞媽媽開窗是為了干什么？生：為了做壞事師：為了誰？生：為自己

師：也就是說，他的看法是——生：惡意的。

師：大家看，一個(gè)是為他人，一個(gè)是為自己，這就是兩個(gè)建議的不同之處??！誰來當(dāng)當(dāng)這只不懷好意的狐貍，自己先練練。師：誰愿意來演這只狐貍？

生1：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。

師：演得很好，演出了狐貍的虛情假意。這位狐貍大哥，你來！生2：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。

師：好狡猾的狐貍啊！這位狐貍妹妹也要來提提建議。生3：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。

師：狐貍皮笑肉不笑地說。來，狐貍哥哥們，你們一起說。男生：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。師：狐貍妹妹們，該你們了。

女生：你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。

師：雞媽媽聽了狐貍的建議，雞寶寶被偷走了，她這才知道自己上了當(dāng)。這時(shí)，她又明白了一個(gè)道理——

生：不是誰的看法都得聽。（貼板書：不是誰的看法都得聽）師：所以她趕快——

生：把窗子改小，此后，雞娃娃再也沒丟過。四、拓展延伸，情滿課堂

師：小朋友們，假使雞媽媽今后再碰見類似的事情，她會(huì)怎么對待呢？生1：假使鵝大哥以后給雞媽媽提看法，雞媽媽就會(huì)聽了。

生2：假使雞媽媽再碰見狐貍來騙她，她就會(huì)對自己說，我絕不會(huì)再上當(dāng)了。生3：碰見像狐貍這樣狡猾的人，雞媽媽不能聽。

師：對，像狐貍這樣花言巧語、不懷好意的人的看法，我們生：不要聽！

師：像鵝大哥這樣真心誠意幫助你的人的看法生：我們要聽。

師：我們既要做到——（板書：既）生：多聽別人的看法

師：又要做到——（板書：又）生：不是誰的看法都得聽。

師：聽的時(shí)候還要根據(jù)自己的實(shí)際狀況，擅長判斷對與錯(cuò)。雞媽媽已經(jīng)明白了這個(gè)道理，相信小朋友們學(xué)了這個(gè)故事也一定明白了,我們——生：既要做到多聽別人的看法，又要做到不是誰的看法都得聽。師：那你在生活中是怎樣對待別人給你提的建議的？

生1：對我好的建議，如放學(xué)回到家家長要我們快做作業(yè)，那我們該聽。生2：老師告訴我們，吃飯不挑食，上課一心聽講，我們要聽。生3：作業(yè)沒做完小朋友叫我先玩再做，這是不好的建議，我不聽！生4：下課有小朋友提議追追跑跑，我不聽。師：還要?jiǎng)褡枘切┳纷放芘艿耐瑢W(xué)，幫助他們改正。五、鏈接課外，深化閱讀

師：大家是否還記得語文園地四的故事《騎驢》，其實(shí)，它和《雞媽媽的新屋子》一樣，都告訴了我們同樣的道理——

生齊：既要做到多聽別人的看法，又要做到不是誰的看法都得聽。師：小朋友們，《雞媽媽的新屋子》這個(gè)故事十分好玩兒，而且告訴了我們一個(gè)道理。我們能讀到這么好的故事，應(yīng)當(dāng)感謝一位作家，哪一位呀？看看課文，能不能找到有價(jià)值的信息？生：作家叫錢欣葆。師：你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的？

生：就在課文的左下角。

師：平日我們讀課文要注意觀測，就能找到一些有價(jià)值的信息?？矗@位就是錢欣葆伯伯。他有6篇作品入選23本語文課本。除了《雞媽媽的新屋子》入選人教版小學(xué)《語文》課本，《架橋》入選湘教版小學(xué)《語文》課本，知道“湘〞是哪里嗎？不知道啊，“湘〞就是湖南。我們班有小朋友是湖南來的嗎？

生：我是的。

師：過年回去可以問家鄉(xiāng)的小朋友借來看看?！缎值芾w》入選黑教版小學(xué)《語文》課本，“黑〞就是——

生