第三章體育參與的動(dòng)力系統(tǒng)

第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)概述一、人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)

個(gè)性（心理）是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

個(gè)性心理特征：個(gè)性心理傾向性：二者有機(jī)結(jié)合，使個(gè)性成為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)。條件系統(tǒng)動(dòng)力系統(tǒng)主要包括：能力、氣質(zhì)、性格等需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、態(tài)度和世界觀等個(gè)性現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一1第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)概述一、人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)而個(gè)性傾向性是推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。它決定人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著個(gè)人行為的方向和社會(huì)價(jià)值。個(gè)性心理結(jié)構(gòu)包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、理想、信念和世界觀等。其中需要是個(gè)性傾向性的基礎(chǔ)和整個(gè)個(gè)性積極性的源泉（辯證唯物主義認(rèn)為，人的一切行動(dòng)的原因不在于他的思維，而在于他的需要），動(dòng)機(jī)、興趣和態(tài)度都是需要的表現(xiàn)形式，世界觀居于個(gè)性傾向性的最高層次，它制約和調(diào)節(jié)著人的需要、動(dòng)機(jī)等個(gè)性傾向性成分。它們共同推動(dòng)著人類的各種各樣的社會(huì)活動(dòng)。其系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)為現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一2第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)概述一、人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)理想、信念、世界觀動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、態(tài)度需要環(huán)境人的有意識(shí)行為受其心理因素所驅(qū)動(dòng)，而人的驅(qū)動(dòng)力系統(tǒng)不是單一的，是與個(gè)性傾向緊密相連的多因素、多層次的復(fù)雜動(dòng)力系統(tǒng)?，F(xiàn)在是3頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一3第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)概述二、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述社會(huì)的發(fā)展需要造就身心健全發(fā)展的人。積極參與體育活動(dòng)將有助于實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)：體質(zhì)健康，體格的健全；心理健康：認(rèn)知的活躍、情感的振奮和意志的努力；提高社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)人類社會(huì)化進(jìn)程而人的積極性的來(lái)源就是包含參與活動(dòng)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等這些動(dòng)力因素在內(nèi)的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。而人類的體育活動(dòng)又屬于人類的社會(huì)活動(dòng)之一，因而其參與體育鍛煉的動(dòng)力也來(lái)源于人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一4第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)概述二、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述

所以就存在一個(gè)推動(dòng)人類進(jìn)行體育活動(dòng)的人的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)：體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)的系統(tǒng)體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)是推動(dòng)個(gè)體從事體育活動(dòng)的相對(duì)穩(wěn)定又可變化發(fā)展的多因素、多層次的驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)，它包括體育參與需要、體育參與動(dòng)機(jī)、體育興趣、體育態(tài)度、體育活動(dòng)習(xí)慣等成分。它影響著人們參與體育活動(dòng)的積極性、選擇性和持久性。它是人類活動(dòng)的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)?，F(xiàn)在是5頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一5第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)概述二、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)概述學(xué)校體育學(xué)習(xí)過(guò)程中：小學(xué)階段：獲得需要、運(yùn)動(dòng)參與占主導(dǎo)地位——好動(dòng)初中階段：個(gè)性表現(xiàn)、體育興趣作用突出——好表現(xiàn)高中階段：體育能力、習(xí)慣顯首位——技能展示大學(xué)階段（成年人）：體育態(tài)度穩(wěn)定、習(xí)慣自然、技能形成——自我效能強(qiáng)烈現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一6體育活動(dòng)需要體育學(xué)習(xí)態(tài)度體育活動(dòng)習(xí)慣體育學(xué)習(xí)興趣體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)體育學(xué)習(xí)與鍛煉活動(dòng)穩(wěn)定性行動(dòng)性

情緒性

指向性

經(jīng)常性選擇性動(dòng)力性信念、價(jià)值觀、世界觀等傾向性

現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一7第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)概述三、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要功能在于它對(duì)體育參與的效果有著直接的影響。（一）選擇行為的定向功能——目標(biāo)性人受動(dòng)力系統(tǒng)的影響，會(huì)根據(jù)自己的年齡、性別、健康狀況，興趣、愛(ài)好等個(gè)體動(dòng)力因素選擇活動(dòng)行為，使行為朝向選擇的方向發(fā)展。（二）激發(fā)行為的始動(dòng)功能——?jiǎng)恿π匀艘坏┯辛藚⑴c體育活動(dòng)的愿望和需求，就會(huì)萌發(fā)動(dòng)機(jī)，促使產(chǎn)生初始行為。現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一8第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第一節(jié)概述三、體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的功能（三）促進(jìn)行為的強(qiáng)化功能——內(nèi)化性在體育活動(dòng)中會(huì)遇到各種各樣的困難，如場(chǎng)地、氣候問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)作的難度問(wèn)題等，有了動(dòng)力系統(tǒng)的支持，就會(huì)增強(qiáng)人們的意志力，提高活動(dòng)效果。（四）持久行為的維持功能——自動(dòng)性參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵在于持之以恒，而參與體育活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)正是為行為的持久性提供了強(qiáng)有力的動(dòng)力保證?，F(xiàn)在是9頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一9第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力，是與一個(gè)人發(fā)動(dòng)、維持、抑制某種活動(dòng)相關(guān)的心理傾向。即是動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在自我調(diào)節(jié)的作用下，個(gè)體使自身的內(nèi)在需要（如本能、需要、驅(qū)力等）與行為的外在誘因（外在條件、目標(biāo)、獎(jiǎng)懲等）相協(xié)調(diào)，從而形成激發(fā)、維持行為的動(dòng)力因素即動(dòng)機(jī)。體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)是引起和維持一個(gè)人參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)部心理動(dòng)因，影響著其參與體育活動(dòng)的動(dòng)力程度，并對(duì)其體育活動(dòng)行為起著目標(biāo)的定向作用。那么，引起體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的條件是體育活動(dòng)的內(nèi)在需要與體育參與的外在誘因。現(xiàn)在是10頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一10第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生條件——內(nèi)在需要與外在誘因：①內(nèi)在需要需要——是個(gè)體感到某種欠缺，引起內(nèi)部緊張狀態(tài)和不舒適感而力求獲得滿足的內(nèi)部主觀愿望或心理傾向，是個(gè)體對(duì)自身或外部條件的要求在頭腦中的反映。

其種類：[1]生物性需要和社會(huì)性需要[2]物質(zhì)需要和精神需要現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一11第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生

體育活動(dòng)需要——是以一種“缺乏感”體驗(yàn)著，以參加體育活動(dòng)的意向、愿望等形式表現(xiàn)出來(lái)，最終導(dǎo)致推動(dòng)人們進(jìn)行體育活動(dòng)的動(dòng)力。從人的生理、心理和社會(huì)三方面可概括需要以下普遍類型：

增進(jìn)健康需要追求運(yùn)動(dòng)快感、調(diào)節(jié)情緒需要社交需要成就感需要求知需要自我技能表現(xiàn)、滿足需要現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一12第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生

②外在誘因

體育參與誘因——能引起個(gè)體參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，并能夠滿足個(gè)體需求的外在刺激。

體育參與誘因的種類：體育設(shè)施社區(qū)或?qū)W校的體育氛圍教師的評(píng)價(jià)同學(xué)的情緒感染分?jǐn)?shù)或獎(jiǎng)勵(lì)現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一13第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)一、體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生③體育參與的動(dòng)機(jī)與內(nèi)在需要和外在誘因的關(guān)系動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)必須具備兩個(gè)條件：一是個(gè)人需要的強(qiáng)度達(dá)到一定水平后；二是外部條件時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟?？傊挥袀€(gè)體的內(nèi)部體育活動(dòng)需要與外部誘因結(jié)合起來(lái)時(shí)，相互作用與影響，使?jié)摲囊蛩剞D(zhuǎn)化為積極的外顯行為，即引發(fā)動(dòng)機(jī)；動(dòng)機(jī)產(chǎn)生之后，只有與具體的活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)才能推動(dòng)行為活動(dòng)來(lái)滿足需要?，F(xiàn)在是14頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一14第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)不是單方向的強(qiáng)弱或有無(wú)，而是個(gè)人在心理上趨避相對(duì)的兩種傾向。我們把趨向某種成就活動(dòng)、愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去追求，以達(dá)到成功或完美的境地的動(dòng)機(jī)稱為追求成功的動(dòng)機(jī)；把害怕挑戰(zhàn)、避免或遲疑加入一種成就情境的動(dòng)機(jī)稱為害怕（逃避）失敗的動(dòng)機(jī)。

一個(gè)人參加成就活動(dòng)時(shí)動(dòng)機(jī)力量的大小（成就需要）是由動(dòng)機(jī)差來(lái)決定的，成就動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體在完成自認(rèn)為重要或有價(jià)值的活動(dòng)任務(wù)時(shí)盡力去做，并力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)的心理傾向。它是在成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，是在社會(huì)交往中習(xí)得的。

現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一15第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)成就動(dòng)機(jī)理論：成就動(dòng)機(jī)最早是有麥克爾蘭德和阿特金森（Meclelland&Atkinson）在1935年提出的。后來(lái)由阿特金森加以發(fā)展完善。他的理論稱為需要——成就理論，公式如下：一個(gè)人參加成就活動(dòng)時(shí)動(dòng)機(jī)力量的大小是由動(dòng)機(jī)差來(lái)決定的。根據(jù)Meclelland&Atkinson的理論，成就需要（nAch）主要是由追求成功的動(dòng)機(jī)(Ms）和逃避（害怕）nAch=(Ms-Maf)(Ps×Is)+Mext現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一16第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)失敗的動(dòng)機(jī)（Maf)決定的。影響成就需要的第二個(gè)重要成分是個(gè)體對(duì)成就情境中成功的可能性(Ps）和成功的激勵(lì)價(jià)值（Is=1-Ps)的認(rèn)知。根據(jù)需要——成就理論，個(gè)體認(rèn)為成功的可能性降低時(shí)，成功的激勵(lì)價(jià)值就提高。困難活動(dòng)任務(wù)對(duì)個(gè)體的激勵(lì)價(jià)值可能最大。但Ps和Is對(duì)成就需要的影響，取決于Ms與Maf的差。當(dāng)Ms大于Maf，成功的可能性為0.5是，成就需要水平最高；當(dāng)Ms小于Maf，成功的可能性為0.1或0.9時(shí)，成就需要的水平也最高。

nAch=(Ms-Maf)(Ps×Is)+Mext現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一17第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)就是說(shuō)，成就動(dòng)機(jī)高的個(gè)體喜歡選擇冒風(fēng)險(xiǎn)（50％成功率）的任務(wù)，而成就動(dòng)機(jī)低的個(gè)體愿意選擇把握性大或根本不能能成功的任務(wù)，以避免自尊受損的可能原因。根據(jù)有些Ms低、Maf高的個(gè)體仍參加到競(jìng)爭(zhēng)情境之中的事實(shí)，Atkinson認(rèn)為，這是由于外部動(dòng)機(jī)（Mext）的作用。nAch=(Ms-Maf)(Ps×Is)+Mext現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一18第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)在體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉中，高成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出積極參與競(jìng)爭(zhēng)，傾向于選擇與自己能力相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)任務(wù)，自信高、焦慮低、勇于表現(xiàn)自我，不怕失敗和困難等特征；而低成就動(dòng)機(jī)的學(xué)生則會(huì)為保護(hù)自尊而傾向于選擇困難極小或極大的體育任務(wù)，并表現(xiàn)出回避競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，自信低焦慮高，害怕失敗和困難等特征。

就體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的動(dòng)機(jī)而言，從表面上看，追求成功的動(dòng)機(jī)和逃避失敗的動(dòng)機(jī)都能促進(jìn)學(xué)生參加體育活動(dòng)，但它們對(duì)人的心理和活動(dòng)效果的影響卻大不一樣。追求成功的動(dòng)機(jī)會(huì)使人振奮、樂(lè)觀、積極、喜愛(ài)鍛煉，鍛煉現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一19第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（一）追求成功的動(dòng)機(jī)效果也較好；而避免失敗的動(dòng)機(jī)能使人感到憂心忡忡、心情壓抑、怕練厭練，鍛煉效果也較差。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生確立以追求體育學(xué)習(xí)進(jìn)步為主的動(dòng)機(jī)，使他們盡可能避免以害怕失敗或怕不及格為主的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

體育成就動(dòng)機(jī)與學(xué)生的年齡、性別、能力、成敗經(jīng)驗(yàn)等主觀因素及家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境的客觀影響相聯(lián)系。同時(shí)，也與學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得的體育能力知覺(jué)相關(guān)。成就動(dòng)機(jī)和能力知覺(jué)（自我效能感）的提高均與學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的直接成功體驗(yàn)相聯(lián)系。現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一20第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（二）自我效能感Babdura（1982）認(rèn)為，自我效能是使一個(gè)人對(duì)自己能否成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所持有地信心和期望，以及對(duì)自己成功地完成一項(xiàng)任務(wù)所具備地潛能地認(rèn)識(shí)。也就是，個(gè)體對(duì)自己能夠完成某一行為的實(shí)際能力的推測(cè)，是個(gè)體對(duì)自己行為能力的主觀評(píng)價(jià)（Babdura（1977）

）。

在體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉過(guò)程中，學(xué)生能否主動(dòng)、自信的學(xué)習(xí)、嘗試和完成動(dòng)作，敢于接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難，自我效能感起著非常重要的作用。當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)個(gè)動(dòng)作和一次次困難情境時(shí)，他們對(duì)自己勝任能力的判斷是推動(dòng)或調(diào)節(jié)行為的動(dòng)力，并決定他們體育學(xué)習(xí)的努力程度?，F(xiàn)在是21頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一21第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（二）自我效能感價(jià)值表現(xiàn)：①影響行為的選擇②影響努力程度和持續(xù)時(shí)間③影響情緒反應(yīng)形成途徑：①直接經(jīng)驗(yàn)(過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)）②間接經(jīng)驗(yàn)（對(duì)別人成功的了解）③書(shū)本知識(shí)或他人意見(jiàn)（自我勸導(dǎo)）④本人的身心狀態(tài)（自己當(dāng)前生理狀態(tài)的評(píng)價(jià)）現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一22第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（二）自我效能感習(xí)得性無(wú)助（無(wú)能）感是與自我效能感相反的心理表現(xiàn)。它是在個(gè)人經(jīng)歷了失敗與挫折后面臨任務(wù)時(shí)產(chǎn)生的無(wú)能為力的心理狀態(tài)，并導(dǎo)致退避性行為。

但習(xí)得無(wú)助（無(wú)能）感和自我效能感都不是穩(wěn)定得個(gè)性特征，它們具有隨情況而變化得情境特點(diǎn)，它們都是可以改變的。現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一23第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（三）目標(biāo)定向——人格特征（尼科爾斯）

目標(biāo)定向是指一個(gè)人能否積極參加活動(dòng)時(shí)所依據(jù)的成就目標(biāo)傾向。

任務(wù)參與和自我參與是人們?cè)趨⒓踊顒?dòng)時(shí)的兩個(gè)主要目標(biāo)定向。不同目標(biāo)定向的人在參加體育活動(dòng)時(shí)，在對(duì)體育活動(dòng)的理解、任務(wù)選擇、活動(dòng)態(tài)度、勝敗歸因、比賽發(fā)揮等方面均有不同。對(duì)他們參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和行為類型都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。現(xiàn)在是24頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一24第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（三）目標(biāo)定向——人格特征（尼科爾斯）任務(wù)參與：個(gè)人面對(duì)成就情景時(shí)，把完成任務(wù)作為行動(dòng)的目標(biāo)，關(guān)注自己完成任務(wù)的情況，對(duì)能力的判斷不易受外界環(huán)境的影響。自我參與：個(gè)人面對(duì)成就情景時(shí)，把完成任務(wù)看成是顯示個(gè)人能力的機(jī)會(huì)，關(guān)注自己與他人相比的成績(jī)，對(duì)能力的判斷受外界環(huán)境的影響。研究表明：高任務(wù)/低自我定向比低任務(wù)/高自我定向的動(dòng)機(jī)更利于個(gè)人在體育活動(dòng)中的積極表現(xiàn)、努力程度、持續(xù)性和運(yùn)動(dòng)效果?，F(xiàn)在是25頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一25第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因歸因理論——?jiǎng)?chuàng)始人：弗里茨.海德（1944，1958）歸因：是個(gè)體對(duì)自我或他人行為結(jié)果的原因進(jìn)行分析、解釋、推測(cè)的認(rèn)知過(guò)程。影響分析：歸因正確與動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的關(guān)系歸因的模式分析：現(xiàn)在是26頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一26第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因韋納歸因模式（1972）：1972年，韋納在海德歸因德基礎(chǔ)上創(chuàng)立了兩維歸因理論，他認(rèn)為，人對(duì)行為的結(jié)果一般是在控制點(diǎn)和穩(wěn)定性緯度上，在能力、努力、任務(wù)難度和機(jī)遇4個(gè)要素上進(jìn)行歸因。穩(wěn)定性穩(wěn)定不穩(wěn)定能力努力任務(wù)難度機(jī)遇內(nèi)部外部控制點(diǎn)表1韋納德歸因模式（1972）現(xiàn)在是27頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一27第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因1、能力+努力=驕傲、滿意、信心成功任務(wù)+運(yùn)氣=滿意感較小缺乏能力+努力=羞愧+內(nèi)疚失敗任務(wù)難+運(yùn)氣不好=自責(zé)感較小2、付出同樣努力時(shí)，低能力得到更多的鼓勵(lì)3、能力低而努力的人應(yīng)該受到最高的評(píng)價(jià)，能力高而不努力的人受到最低評(píng)價(jià)因而，我們要重視歸因于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的緯度(如努力程度、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等等）

現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一28第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因拉賽爾歸因模式（1982）：三維模式內(nèi)部穩(wěn)定不穩(wěn)定可控不可控可控不可控外部穩(wěn)定不穩(wěn)定可控不可控可控不可控體育興趣、自信心等體育能力、體質(zhì)、健康等努力程度、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、注意狀態(tài)等身體疲勞、疾病等教師的事業(yè)心、同學(xué)的友誼感等動(dòng)作的難度、練習(xí)的強(qiáng)度等運(yùn)氣、機(jī)遇等教師和同學(xué)努力幫助的程度等現(xiàn)在是29頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一29第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因

①內(nèi)部與外部控制源內(nèi)部控制型——凡有人相信事情成敗主要操之在己，成功歸于自己努力，失敗由于自己努力不夠或疏忽。外部控制型——相信凡事操之在人，將成功歸于運(yùn)氣或他人幫忙，把失敗歸因于外界影響。內(nèi)控型的人格優(yōu)于外控型的人格傾向現(xiàn)在是30頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一30第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因正確的歸因是教育的結(jié)果。在歸因的諸要素中，“努力”這一要素對(duì)激發(fā)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的作用特別重要。因此，指導(dǎo)學(xué)生將成功或失敗歸因于努力，有助于提高學(xué)生的責(zé)任感和體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生歸因于“努力”。使學(xué)生明白無(wú)論成敗都是與努力與否造成的，只有堅(jiān)持努力，才能取得最終的成功。同時(shí)很多心理學(xué)家更重視從能力方面來(lái)說(shuō)明歸因問(wèn)題，但是合理的做法是，通過(guò)歸因既要使學(xué)生形成積極的自我效能感，又要懂得能力是發(fā)展的，只有不斷控制努力因素，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的失敗與成功經(jīng)驗(yàn)的積累，能力是能有所發(fā)展的。現(xiàn)在是31頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一31第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)二、利于參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)因素（四）成敗歸因

另外，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己或他人的行為結(jié)果進(jìn)行全面的原因分析，并針對(duì)具體情況指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實(shí)地進(jìn)行“歸因”。也就是幫助學(xué)生從體育能力、任務(wù)難度、鍛煉方法、天氣、場(chǎng)地設(shè)備、心理準(zhǔn)備等影響體育活動(dòng)效果的各種因素進(jìn)行分析，看看這些因素在多大程度上影響著活動(dòng)的結(jié)果，哪些是可控的，通過(guò)努力可以改變；哪些是不可控的，應(yīng)努力加以適應(yīng)或調(diào)整?？傊?，重視內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的緯度。（如：努力程度、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度、注意狀態(tài)等）現(xiàn)在是32頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一32第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)

①目標(biāo)設(shè)置概念辨析：目的——是個(gè)體期望達(dá)到的最終行為結(jié)果。目標(biāo)——是個(gè)體在某一特定的時(shí)間期限內(nèi)所要達(dá)到的具體的行為標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)動(dòng)目標(biāo)設(shè)置——是根據(jù)學(xué)生的身體活動(dòng)能力和技術(shù)水平，確定在一定的時(shí)間期限內(nèi)所達(dá)到的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的具體目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的步驟、策略和時(shí)間安排。現(xiàn)在是33頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一33第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)

①目標(biāo)設(shè)置目標(biāo)設(shè)置對(duì)練習(xí)者是影響：A.將注意和行為引向活動(dòng)任務(wù)的重要方面B.調(diào)動(dòng)積極性，提高練習(xí)質(zhì)量C.解除枯燥感、提高挑戰(zhàn)欲和成就動(dòng)機(jī)D.有利于短期和長(zhǎng)期努力通過(guò)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)設(shè)置，能提高學(xué)生體育鍛煉的積極性并逐漸養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣，也能發(fā)展其體育興趣與動(dòng)機(jī)。會(huì)對(duì)今后的體育參與產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)在是34頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一34第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)②創(chuàng)設(shè)情境——誘發(fā)動(dòng)機(jī)的功能a.激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的情境b.激起歸屬內(nèi)驅(qū)力的情境c.激起自我提高內(nèi)驅(qū)力的情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，好奇新、求知欲，使其主動(dòng)觀察、模仿、分析、練習(xí)，進(jìn)而更快的掌握動(dòng)作，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生非常有效根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境條件，在保證清楚教學(xué)任務(wù)的前提下，改變教學(xué)方法，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉動(dòng)機(jī)的良好手段?，F(xiàn)在是35頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一35第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)②創(chuàng)設(shè)情境——誘發(fā)動(dòng)機(jī)的功能滿足學(xué)生好奇心、好動(dòng)心、好勝心、好美之心。使他們對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而樂(lè)于參與學(xué)習(xí)與練習(xí)。體育教師充分發(fā)揮能動(dòng)性。如：示范法的運(yùn)用就可以是多方向、多角度、準(zhǔn)確、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作，不僅能使學(xué)生獲得完整的動(dòng)作視覺(jué)映象，而且還能激發(fā)起學(xué)生的模仿欲望和學(xué)練興致等。現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一36第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)③歸因教育體育活動(dòng)能直接看到技能動(dòng)作的效果和比賽的勝負(fù)。因此，歸因活動(dòng)頻繁，正確的歸因是教育的結(jié)果。形式：原因歸因——對(duì)事件結(jié)果發(fā)生的原因的推測(cè)。傾向歸因——是個(gè)體歸因特征，歸因的正確與否對(duì)個(gè)體未來(lái)的行為以及他們的認(rèn)知、情感和行為都會(huì)產(chǎn)生影響。正確的歸因是提高學(xué)生在未來(lái)體育學(xué)習(xí)中的成就動(dòng)機(jī)。努力因素對(duì)激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)的作用特別重要。另外，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己或他人的行為結(jié)果進(jìn)行全面的原因分析，并針對(duì)某些具體問(wèn)題教育學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)實(shí)歸因”。歸因到內(nèi)部的、不穩(wěn)定和可控的因素上?，F(xiàn)在是37頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一37第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)④積極反饋對(duì)動(dòng)作結(jié)果的評(píng)定和自我知覺(jué)了解學(xué)習(xí)情況，調(diào)節(jié)后繼行為。要做到：A、反饋要及時(shí)：學(xué)生做動(dòng)作后的10秒-25秒之間B、反饋要積極：應(yīng)以積極內(nèi)容為主C、反饋要得法：應(yīng)具體，不能過(guò)量現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一38第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第二節(jié)體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)三、體育動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與指導(dǎo)⑤價(jià)值尋求進(jìn)行體育價(jià)值觀的教育，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在是39頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一39作業(yè)：1、概念釋疑：運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，本體運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)，運(yùn)動(dòng)表象，自我概念2、表象在體育運(yùn)動(dòng)中有那些主要的作用？3、體育參與動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能是什么？現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一40第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)體育興趣興趣是我們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的。人對(duì)有興趣的事物總是心向神往，優(yōu)先給予注意。興趣的產(chǎn)生與主體需要有關(guān)；興趣產(chǎn)生還取決于主客觀特性是否相適應(yīng)。興趣對(duì)人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有非常重要的作用。濃厚的興趣是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。興趣是引起和保持注意的重要因素，對(duì)感興趣的事物，人們總是愉快主動(dòng)的去探究它，從而提高從事這種活動(dòng)的積極性和活動(dòng)效率。現(xiàn)在是41頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一41第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)體育興趣一、體育興趣的界定、分類與作用

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。它是學(xué)生體育參與的基本動(dòng)力之一。它影響著學(xué)生體育活動(dòng)的方向、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間（次數(shù)），它能把學(xué)生積極愉快的情感和注意與具體的體育活動(dòng)緊密的聯(lián)系起來(lái)。促使他們對(duì)體育活動(dòng)傾注時(shí)間和精力，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。根據(jù)體育興趣的傾向性和維持時(shí)間的長(zhǎng)短，分類：直接興趣和間接興趣物質(zhì)興趣和精神興趣傾向性：內(nèi)容：現(xiàn)在是42頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一42第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)體育興趣一、體育興趣的界定、分類與作用大量研究表明，體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)效果常常是成正比的。因?yàn)槠鋵?duì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉有如下作用：指向作用體育興趣往往指向特定的活動(dòng)項(xiàng)目、內(nèi)容、方法和手段，學(xué)生的鍛煉方式的選擇取決于他們?cè)谶@些方面的喜好差異。體育興趣對(duì)運(yùn)動(dòng)參與有長(zhǎng)期明顯的定向作用。強(qiáng)化作用學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)感興趣，可以使其傾注更多時(shí)間和精力，產(chǎn)生持久的注意，保持清晰感知、周密思維、牢固記憶、豐富想象。現(xiàn)在是43頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一43第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)體育興趣二、體育興趣的年齡特點(diǎn)

（一）小學(xué)生以玩為主，興趣不夠穩(wěn)定，對(duì)呆板單調(diào)的活動(dòng)容易產(chǎn)生厭煩情緒。小學(xué)一至三年級(jí)：技術(shù)簡(jiǎn)單、富有趣味的活動(dòng)，如游戲、跑步等小學(xué)四至六年級(jí)：變化劇烈，有明顯分化，喜歡學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，如跳高、跳遠(yuǎn)、武術(shù)、球類。

總特點(diǎn)：小學(xué)生興趣不穩(wěn)定，不喜歡呆板單調(diào)的活動(dòng)。

現(xiàn)在是44頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一44第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)體育興趣二、體育興趣的年齡特點(diǎn)

（二）初中生

興趣比較廣泛，但容易變化男生：大多喜歡活動(dòng)量大、競(jìng)爭(zhēng)激烈、要求表現(xiàn)靈活、敏捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如籃球、足球、武術(shù)、田徑等。女生：喜愛(ài)姿勢(shì)優(yōu)美、韻律感強(qiáng)、柔韌、機(jī)智和美感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如健美操，排球等隔網(wǎng)運(yùn)動(dòng)，她們怕臟、怕累總特點(diǎn)：廣泛、易變，受教師、學(xué)校的體育氛圍、個(gè)人情況的影響。最大的特點(diǎn)是男生和女生有明顯的分化。中學(xué)生的體育興趣廣泛，但大都沒(méi)有形成“中心”興趣?，F(xiàn)在是45頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一45第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)體育興趣二、體育興趣的年齡特點(diǎn)（三）高中生興趣較為穩(wěn)定且有明顯的選擇性男生：1-2年級(jí)直線上升，三年級(jí)停止或下降，比較喜歡競(jìng)爭(zhēng)性和技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，表現(xiàn)出很強(qiáng)的個(gè)性傾向。女生：總體呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)，受文化傳統(tǒng)的影響，表現(xiàn)出很大的惰性，且對(duì)體育課持很大的消極態(tài)度。總特點(diǎn)：具有明顯的選擇性，并逐漸趨向穩(wěn)定，有明顯的“中心”興趣，但不平衡。

研究結(jié)果表明：小學(xué)和初中階段是體育興趣發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，到高中階段基本穩(wěn)定?，F(xiàn)在是46頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一46第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第三節(jié)體育興趣三、體育興趣的培養(yǎng)（了解）“興趣使創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”——夸美紐斯“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”——烏申斯基“興趣是成功之母”——球王貝利（一）成功教學(xué)法（二）愉快教學(xué)法（三）需要滿足法（四）教學(xué)引趣法現(xiàn)在是47頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一47第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)體育態(tài)度1、態(tài)度決定一切——種瓜得瓜，種豆的豆2、態(tài)度決定命運(yùn)——懷藏一個(gè)成功宏圖3、態(tài)度決定你如何打開(kāi)成就之門——做機(jī)會(huì)的主人4、不同的態(tài)度產(chǎn)生不同的結(jié)果——做積極主動(dòng)的人現(xiàn)在是48頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一48第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)體育態(tài)度成功人士八種態(tài)度：珍愛(ài)生命，就能走出挫折的沼澤地把封閉的心門敞開(kāi)，成功的陽(yáng)光就能驅(qū)散失敗的陰暗。只有經(jīng)歷磨練，才能采摘到成功的果實(shí)。有成功心態(tài)者處處都能發(fā)覺(jué)成功地力量。善于放棄，善于從損失中看到價(jià)值打開(kāi)失敗旁邊的窗戶，也許你就看到了希望。不要和誘惑較勁，而應(yīng)離的越遠(yuǎn)越好一定要跑得比別人快?，F(xiàn)在是49頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一49第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)體育態(tài)度一、體育態(tài)度的概念態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)待人或事物較一貫、較固定的心理傾向。體育態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)體育活動(dòng)所持有的評(píng)價(jià)、體驗(yàn)和行為傾向的綜合表現(xiàn)。態(tài)度是一種內(nèi)在的心理現(xiàn)象，同時(shí)又是外界與個(gè)體反應(yīng)之間的中介因素。體育態(tài)度調(diào)節(jié)著人對(duì)體育項(xiàng)目或參與的行為選擇和行為反應(yīng)，影響著體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果和效率。因而，體育態(tài)度也是體育動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)的重要心理成分之一。體育態(tài)度屬于態(tài)度概念之內(nèi)，所以它的結(jié)構(gòu)也是由認(rèn)知、情感、行為意向三種成分構(gòu)成內(nèi)在的心理傾向。它是在后天的社會(huì)生活和活動(dòng)中習(xí)得的。現(xiàn)在是50頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一50第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)體育態(tài)度一、體育態(tài)度的概念態(tài)度的認(rèn)知成分：是指?jìng)€(gè)體對(duì)某種事物的知覺(jué)、理解和帶有評(píng)價(jià)意義的觀念和信念。它是由許多觀點(diǎn)構(gòu)成的認(rèn)知體系，體現(xiàn)著個(gè)體對(duì)某事物贊同或反對(duì)的傾向。態(tài)度的情感成分：是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象評(píng)價(jià)后產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。它是態(tài)度的核心因素，能使人的某種態(tài)度帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情緒傾向，如喜好與厭惡、熱愛(ài)與冷談、愉快與不滿等。態(tài)度的意向成分：是指?jìng)€(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的行為反應(yīng)傾向，即行為的準(zhǔn)備狀態(tài)，其程度取決于態(tài)度的認(rèn)知和情感成分。

綜上所見(jiàn)，體育態(tài)度應(yīng)包括人們對(duì)體育活動(dòng)目的、意義、價(jià)值的理解和評(píng)價(jià)，對(duì)體育活動(dòng)的情感體驗(yàn)以及體育活動(dòng)的行為反應(yīng)?，F(xiàn)在是51頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一51第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)體育態(tài)度二、體育態(tài)度的特點(diǎn)（一）后天獲得：體育態(tài)度是個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)環(huán)境的影響下，由一定的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)而習(xí)得的。（二）指向一定的對(duì)象：指體育中的具體事物，有明確對(duì)象性。（三）具有相對(duì)的穩(wěn)定性：體育態(tài)度的形成過(guò)程需要相當(dāng)一段時(shí)間，而形成之后又是比較穩(wěn)固和持久的，且會(huì)對(duì)某體育項(xiàng)目和活動(dòng)需求表現(xiàn)出前后一致的反映傾向，成為習(xí)慣性的反應(yīng)。（四）是一種內(nèi)在結(jié)構(gòu)：盡管體育態(tài)度可以導(dǎo)致一系列體育參與或不參與的行為，但態(tài)度本身不是行為。一個(gè)人具有什么樣的體育態(tài)度，可以從其體育參與行為中加以推測(cè)。（五）體育價(jià)值是體育態(tài)度的基礎(chǔ)：體育價(jià)值是人們認(rèn)識(shí)到的體育活動(dòng)對(duì)人的意義。體育價(jià)值觀是體育態(tài)度的認(rèn)知基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是52頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一52第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)體育態(tài)度二、體育態(tài)度的形成與改變（一）體育態(tài)度的形成體育態(tài)度的形成是一個(gè)連續(xù)的、漸進(jìn)的、由量變到質(zhì)量的過(guò)程。受多種因素的影響和制約。1.有關(guān)體育的知識(shí)與信息：體育態(tài)度形成受到個(gè)人所具有的體育（價(jià)值、意義、具體事例）方面的知識(shí)與信息的影響。2.體育參與的需要：體育態(tài)度是在滿足體育參與需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。3.群體期望與規(guī)范：個(gè)人的體育態(tài)度與自己所屬的群體有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在是53頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一53第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)體育態(tài)度二、體育態(tài)度的形成與改變（一）體育態(tài)度的形成綜上所述，體育態(tài)度的形成主要取決于三因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，即使個(gè)體對(duì)體育的價(jià)值、功能、作用有正確的認(rèn)知；通過(guò)適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的體育活動(dòng)使他們產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)；激發(fā)個(gè)體的體育鍛煉或體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)并養(yǎng)成體育活動(dòng)習(xí)慣。

現(xiàn)在是54頁(yè)\一共有62頁(yè)\編輯于星期一54第三章體育參與的動(dòng)力調(diào)節(jié)系統(tǒng)第四節(jié)體育態(tài)度二、體育態(tài)度的形成與改變（二）不良體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變1.不良體育態(tài)度的表現(xiàn)對(duì)體育課地位的偏見(jiàn)；對(duì)體育課職能、形式、內(nèi)容的偏見(jiàn)；對(duì)體育課情感傾向的偏見(jiàn)及對(duì)體育教師的偏見(jiàn)。2.不良體育態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程根據(jù)凱爾曼的態(tài)度