初中數(shù)學論文-2

初中數(shù)學論文

學校數(shù)學論文

從學校、學校、高中到高校乃至工作，大家最不生疏的就是論文了吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學學問的力量。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是我為大家收集的學校數(shù)學論文，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

學校數(shù)學論文1

1、老師方面

數(shù)學作為一門理科性學科，在數(shù)學高效課堂教學開展前，務必要做好充分的預備工作。這里提到的預備工作，并非只是要求老師要提前備課，確定好教學內(nèi)容與教學模式，還要要求同學對即將學習的學問進行預習，對疑難學問點首先要有一個初步的了解，才不會在課堂上面對它時變得措手不及。營造和諧的學習氛圍也是很重要的，它更有利于提高同學學習愛好，促進師生友好關(guān)系的培育。據(jù)現(xiàn)有報道證明，人類的思維只有在一個輕松愉悅的氛圍下，才能達到抱負狀態(tài)。而整個課堂的學習氛圍，主要取決于老師的心情態(tài)度。因此，老師在日常教學過程中，應盡量注意自己的言行舉止與心情表現(xiàn)，提高親和力，以免給同學造成心理負擔，才能更好地完成教學任務，同學才能更好地學習，更好地接受新學問。

2、同學方面

新課改要求同學加強合作學習，通過合作學習的方式，解決疑難問題。在筆者看來，合作學習不但能培育同學形成團隊意識，還能促進同學間友好關(guān)系的進展。另外，在進行合作學習的過程中，老師應結(jié)合同學的實際狀況，根據(jù)同學學習力量、基礎水平，對學習小組進行合理安排。在開展合作學習前，要提前讓同學了解學習任務，自行擬定學習流程，提高學習活動的參加感。在合作學習開展過程中，老師應適當介入，以確保合作學習順當進行。

3、打造高效課堂需留意的問題

首先，要盡量避開過于依靠同學的自主學習，弱化了老師本身職責。其次，不行過于側(cè)重追求教學方式的多元化，而忽視了教學內(nèi)容的落實。老師可適當調(diào)整教學方式，提升同學學習愛好。不過全部的教學方式，都應以完成課堂內(nèi)容的教學為重要前提。在開展高效課堂教學活動中，應對同學進行多樣化指導，依據(jù)同學的自身學習狀況進行指導，對同學在學習中的主體地位賜予基本的敬重，為同學的共性進展保留足夠的空間。

4、結(jié)語

綜上所述，學校數(shù)學教學高校課堂應明確教學目標，通過對現(xiàn)有教學模式的不斷完善，樂觀引進先進教學理念與多元化教學方式，使同學充分體會到學習樂趣，情愿主動參加學習活動，最終達到提高教學效率，優(yōu)化教學成果的作用。只有在課堂中提升了同學的學習愛好，才能使同學端正學習態(tài)度，消退對數(shù)學學習的抵觸感，最終情愿通過自主學習的方式對數(shù)學進行深化探究，在將來對數(shù)學這門課程上有更高的造詣。

學校數(shù)學論文2

體驗是指“通過實踐來熟悉四周的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀閱歷和感情顏色的熟悉，與個人的經(jīng)受有著親密的關(guān)系。數(shù)學學習中的體驗是指同學個體在數(shù)學活動中，通過行為、認知和情感的參加，獲得對數(shù)學事實與閱歷的理性認知和情感態(tài)度。因此，體驗具有以下特點：

1、體驗是對學習個體的重視。包括個體的各種生活閱歷、獨特的思維方式和情感態(tài)度。由于真正有價值的學習是以同學個體閱歷為基礎的，是同學對學問主動建構(gòu)的過程，更是使同學整個精神世界發(fā)生變化的過程。

2、體驗是學習個體在數(shù)學活動中的行為、認知與情感的整體參加。數(shù)學課堂上的行為詳細表現(xiàn)為：看一看、摸一摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等各種形式的感官活動。體驗除了感官活動，還需要猜想、類比、分析、驗證、歸納、推理等各種思維活動。課堂教學中，老師指令性的、沒有思索空間的各種操作活動并不是體驗，它僅僅是仿照性的機械操作而已。

3、體驗中的數(shù)學活動包括合作與溝通。這是由于數(shù)學建構(gòu)活動有其社會性質(zhì)，也就是說，“個人制造的數(shù)學必需取決于數(shù)學共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分?！币虼?，個體的閱歷要與同伴和老師溝通與共享，才能達到共同建構(gòu)的目的

學校數(shù)學論文3

一、課程整合為數(shù)學教學披上了漂亮的外衣

在新課程如火如荼推行的今日，信息技術(shù)與課程整合已成為教育改革的一道亮麗風景線。如何正確、科學、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以及讓它完善地與課程整合在一起，已成為我們所爭論的熱門話題。合理有效地應用信息技術(shù)將會改善傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學，使數(shù)學課變的更漂亮。實踐證明，信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的整合，既可豐富視聽感知，也可化抽象為詳細形象。它集文字、圖像、聲音、動畫等于一體，拓寬了學校同學的思維，豐富了同學的學問，開闊了同學的視野，讓數(shù)學課更富有吸引力。美國聞名教育家布魯納說過“學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好”。實踐證明：良好的開端是事業(yè)勝利的一半。數(shù)學課堂教學的第一步也是最重要的一步，就是要激發(fā)起同學對所學材料的愛好。信息技術(shù)在這方面有著獨特的功能，它能使事物化抽象為形象，變枯燥為生動，進而激發(fā)同學的學習愛好，使同學在愛好盎然的情景中去學習，去探究學問。把數(shù)學與信息技術(shù)有機地整合，將給數(shù)學帶來漂亮的生氣。

二、動態(tài)生成為數(shù)學教學披上了漂亮的外衣

在我們的數(shù)學課堂上，常常會有同學打斷老師的教學過程，提出一些莫名的問題。這種“意外”并不罕見，它可能是學校同學超出教材范圍的質(zhì)疑，可能是同學回答問題時消失的錯誤，也可能是老師現(xiàn)場無法招架的問題……但它們都有可能成為我們課堂上的一種資源，一種超越教材的、在教學過程中產(chǎn)生的生成性資源。課堂教學為我們供應的教學情境猶如流淌不息的小河，我們應關(guān)注課堂中的生成性資源，擅長捕獲各種即時產(chǎn)生的教學信息，抓住稍縱即逝的教學機遇，引領同學全身心地投入到學問的建構(gòu)和再制造中去，讓“動態(tài)生成”使課堂教學更真實、更漂亮。

三、同學因?qū)W習數(shù)學為自己披上了漂亮的外衣

數(shù)學教學的目的之一，就是讓同學獲得對數(shù)學美的審美力量、培育學校同學美妙的心靈，激發(fā)同學學習的愛好。而數(shù)學美是客觀存在的，數(shù)學美感的表現(xiàn)形式和產(chǎn)生美感的緣由是多方面的，多層次的。因而作為教育者自身應具有肯定的美學修養(yǎng)，對數(shù)學美要有較高的熟悉水平，才能更好地去引導同學。運用數(shù)學美學問，運用形象思維，將數(shù)學與審美制造統(tǒng)一起來，指導同學運用數(shù)學美去發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。使學問躍進到一個新的層次，從而激發(fā)同學的學習愛好。抓住數(shù)學美的特點，結(jié)合實際對學校同學心理方面進行教育，以美培育同學美妙的心靈。波利亞說：“教學校同學解題是意志的教育，當同學求解那些對他來說并不簡單的題目時，他學會了敗而不餒，學會了欣賞微小的進展，學會了等待靈感的到來，學會了靈感到來的全力以赴。假如在學校里沒有機會嘗盡為求解而奮斗的喜怒哀樂，那么他的數(shù)學教育就在最重要的地方失敗了?！币虼?，我們要引導同學如何面對難題，如何解決難題，真正去體會戰(zhàn)勝困難后的那份喜悅，用數(shù)學的美培育同學挑戰(zhàn)挫折的意志。數(shù)學的美給人的感覺是高尚純凈的美，在這里權(quán)勢和金錢顯得非常渺小，如它的剛正不阿，任何人都不行能憑借自己非科學力氣來轉(zhuǎn)變客觀數(shù)學事實，真是“威猛不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”，只要專心，留心，我們在數(shù)學課堂上并不需要費多少口舌，就能使智育和德育奇妙結(jié)合，讓數(shù)學的美陶冶出學校同學的心靈美，培育出合格的人才，使其在數(shù)學教育中的作用越來越突出。

學校數(shù)學論文4

1.改進教學手段，趣味設置課堂環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)教學的填鴨式的教學模式已不能滿意新課改學校數(shù)學教學要求，也難以激發(fā)同學的學習愛好，提高學習效率。為此，新形勢下的學校數(shù)學教學急需對教學方式進行改革，通過趣味設置課堂環(huán)節(jié)促進師生雙方的互動溝通，營造良好的課堂氛圍，提高課堂教學效率。學校數(shù)學老師應當通過引入課堂趣味嬉戲、創(chuàng)設生活式的趣味情境、利用多媒體教學方式與道具鼓舞同學參加到教學環(huán)節(jié)中。例如，老師可以將數(shù)學定理進行科學編制，以口訣或打油詩等形式表現(xiàn)，這樣不僅可以促進同學的記憶，還可以增加課堂的趣味性?？傊?，新課改背景下，學校數(shù)學老師要樂觀利用多樣的教學方法，調(diào)動同學的主動性，提高教學效率。

2.敏捷布置作業(yè)，鞏固數(shù)學學習基礎

學校數(shù)學傳統(tǒng)教學對于數(shù)學學問點的鞏固方法主要是高強度的作業(yè)練習，同學課外要利用許多時間完成作業(yè)，大部分同學對作業(yè)訓練產(chǎn)生了厭惡感。同時，數(shù)學老師需要用更多的時間批改和評講作業(yè)，效率較低。新課改的實施，要求學校數(shù)學教學工作要在同學實際學習狀況下敏捷布置數(shù)學作業(yè)，應追求作業(yè)質(zhì)量而非數(shù)量。因此，學校數(shù)學老師應當將同學根據(jù)學習力量與理解力量分類。對于成果優(yōu)秀的同學，在數(shù)學作業(yè)布置中更偏向于重難點學問的鞏固，使其擁有更大的進展空間；對于成果中等的同學，在數(shù)學作業(yè)中則應當體現(xiàn)細心與仔細，使其發(fā)覺問題并進行改正；對于成果較差的同學，則應當在數(shù)學作業(yè)中注意基礎學問的練習，爭取同學學習成果的提高。分層作業(yè)的布置，減輕了同學的負擔，也節(jié)約了有效時間，促進了同學對數(shù)學基礎的鞏固，提高了學習效率。

3.培育發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維力量

數(shù)學學習的過程本身是一個不斷提出問題、分析問題與解決問題的過程，對于同學的思維力量有較高的要求。培育同學的思維力量，也是為同學接觸事物與了解事物供應基礎，對其個人進展有重要的意義。新課改下，學校數(shù)學老師應當擯棄傳統(tǒng)教學中單純對同學解題力量培育的方式，重視對同學發(fā)散性思維的培育。老師應當充分熟悉到同學在課堂中的主體地位，樂觀制造良好的教學環(huán)境，構(gòu)建數(shù)學學問點的連接與學問體系；豐富對同學的考察方式，樂觀鼓舞同學利用創(chuàng)新的思維方式解決數(shù)學問題。例如：在某一數(shù)學題目中，老師應當引導同學利用不同解題方式解答題目，并讓同學了解不同解題方法的優(yōu)劣，這樣不僅能提高同學的解題力量，還能培育其發(fā)散性思維。與此同時，老師要通過對同學創(chuàng)新思維的培育，讓同學真正找到適合自己的數(shù)學學習方法，以此讓同學在學習數(shù)學的過程中感受輕松與歡樂，促進學習效率的提高。

4.結(jié)語

新形勢下，學校數(shù)學教學要想獲得較好的教學效果，就應當全面實施教學改革，充分發(fā)揮老師的引導作用，改革教學方法，注意對同學思維力量的培育，促進學校數(shù)學教學工作實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

學校數(shù)學論文5

一、激發(fā)同學學習愛好

“愛好是最好的老師”．在數(shù)學教學中，老師應當高度重視學問題串教學的趣味性，要通過各種方式來增加問題串的趣味性，要結(jié)合同學自身特色不斷創(chuàng)新問題，通過設置趣味性的話題來激發(fā)同學的奇怪???心，從而促進同學深化思索．例如，在講“圓錐的側(cè)面積和全面積”時，老師可以提出以下問題:同學們，大家知道圣誕老人吧，圣誕老人頭上戴的帽子是什么外形，有什么特點呢?這個帽子很特殊吧，那么讓你制作，你會制造出一個類似的帽子嗎?結(jié)合自己的制作經(jīng)受，提出對圓錐的熟悉．通過這樣的提問，同學能夠深深地被問題所吸引，同學學習的樂觀性和主動性將被調(diào)動起來，同學在學習圓錐的過程中也將能夠更樂觀、更主動．

二、要留意學問的層次性，有步驟地提出問題

學校數(shù)學學問都是具有肯定層次性的，教材中的難點問題，假如老師直接講解同學會很難理解．即便是理解了，在以后遇到相同問題的時候還是不會做，之所以會消失這樣的問題主要是由于沒有把握住學問點的層次性．在應用問題串教學方法過程中老師要深刻熟悉到學問的層次性，對于數(shù)學難點要有層次、有步驟地來向同學提問．把握住學問的層次性是做好學校數(shù)學問題串教學的關(guān)鍵．在實際工作過程中必需要高度重視這一點．例如，在講“一元二次方程”時，對于該學問點，老師要依據(jù)一元二次方程本身的特性來設置提問:一是向同學提出兩個方程x2+6x+5=0和x2+8x－9=0．讓同學來解這兩個方程．二是在解答了兩個問題之后再向同學提問，這兩個方程中兩根之和與兩根之積與方程系數(shù)之間有何關(guān)系．三是再舉兩個例子來讓同學解決．解決之后再觀看兩根之和，兩根之積同方程系數(shù)的關(guān)系．之后是要同學觀看ax2+bx+c=0，這個方程中兩根之和，兩根之積同方程系數(shù)之間的關(guān)系并從中總結(jié)出規(guī)律．最終就是讓同學用數(shù)學語言把上述規(guī)律表示出來，通過這樣層層推動，環(huán)環(huán)相扣，能夠讓同學充分把握一元二次方程中兩根與方程系數(shù)之間的關(guān)系．

三、問題設置應當更加生活化

學校數(shù)學本身是一個特別抽象的學問，在教學過程中假如單純地是進行理論教學就會顯得枯燥無味，同學也不行能深刻把握所學學問．因而在問題串教學過程中就需要結(jié)合同學的日常生活來奇妙地設置問題，這樣就會有效地調(diào)動同學的樂觀性，同學也將能夠更加深刻地把握所學學問．在實際工作過程中老師要通過問題串把日常生活實際同學問連接起來，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，既有利于提升同學自身的學習愛好，同時又能夠收到良好效果．例如，在講“數(shù)據(jù)在我們四周”時，老師可以結(jié)合日常生活的實際案例來進行教學．在實際教學過程中，老師可以提出問題:請把期末考試中數(shù)學成果在80分以上的同學統(tǒng)計出來，之后再依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來計算所統(tǒng)計同學在全班同學中所占比重，并用統(tǒng)計圖表示出來．通過這樣的方式，既有助于增加對全班同學的了解，又在無形中提升了同學的統(tǒng)計力量．

四、問題串要具有探究性

在實際教學過程中，問題串的設置要具有肯定的探究性．問題串具有探究性，有助于激發(fā)同學的思維力量，對于提高同學的規(guī)律思維力量、增加同學學習的主動性與樂觀性、培育同學的制造性思維都是特別有利的．在數(shù)學教學中，老師要充分把握問題串的探究性，問題串要能夠有效吸引同學的留意力，能夠調(diào)動同學去樂