德育教育要以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為重點

德育教育要以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力為重點

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4117（2022）09-0280-01

《中共中心關(guān)于完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的打算》，把增加國民的“就業(yè)力量”列入深化教育體制改革的重要內(nèi)容?！熬蜆I(yè)力量”與“德育教育”，一個屬于對專業(yè)技能的培育，一個屬于對人的意識形態(tài)的教育。筆者認(rèn)為，正確的、強化的德育教育，是培育同學(xué)工作和勞動力量的根本。培育同學(xué)的就業(yè)力量，德育教育是重點。

一、首先我們需要對就業(yè)力量進(jìn)行分析

就業(yè)力量是指從事某種職業(yè)必需具備的，并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種力量的綜合，可分為一般就業(yè)力量和特別就業(yè)力量。

一般就業(yè)力量主要是指：1、同學(xué)的社會認(rèn)知力量，如對現(xiàn)實的理解力量、對現(xiàn)實資源的利用力量；2、工作適應(yīng)力量，如人際交往力量、團(tuán)隊合作力量、組織管理力量等；3、創(chuàng)新意識力量，包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的潛力、對新學(xué)問新技術(shù)的接受力量、對新事物和對社會進(jìn)展趨勢的接受力量；4、自我管理力量，包括自我形象的設(shè)定和自我角色的認(rèn)定力量。5、意志品質(zhì)力量，詳細(xì)是指個體在追求預(yù)定目標(biāo)中漸漸形成的比較穩(wěn)定的意志特質(zhì)，主要包括自信、獨立、誠信、責(zé)任心等。

特別就業(yè)力量是指從事職業(yè)所需的特別技能，和特別環(huán)境下所需要的特別技能。

一般就業(yè)力量和特別就業(yè)力量的培育都很重要，不能偏廢。可是，在現(xiàn)實生活中，一般就業(yè)力量更為重要。這是由于：1、社會在進(jìn)展，一般就業(yè)力量強的人能更好地適應(yīng)社會，在把握新學(xué)問、更新技術(shù)方面更具主動性與樂觀性；2、一般就業(yè)力量與失業(yè)關(guān)系親密。很多討論表明，人們失去工作不是由于缺乏特別就業(yè)技能，而是缺乏一般的就業(yè)力量。

二、培育就業(yè)力量是德育教育的基本職責(zé)

特別就業(yè)力量的培育主要通過專業(yè)學(xué)問教學(xué)而實現(xiàn)；一般就業(yè)力量的培育則需要通過大量的德育教育來完成。從某種意義上說，“德”打算著一個人的進(jìn)展方向和內(nèi)在動力，它在深層次上調(diào)整著“才”的發(fā)揮和運用。

三、加強一般就業(yè)力量的培育成為職業(yè)教育的緊迫課題

就目前的形勢來看，同學(xué)就業(yè)不足已成為職業(yè)教育的瓶頸。據(jù)截止2022年12月底的調(diào)查顯示，依據(jù)347所高職高專院校的有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計，高職高專畢業(yè)生就業(yè)率平均為87.6%未就業(yè)率為11.7%，不就業(yè)率平均為0.7%。截至2022年9月1日統(tǒng)計，教育部公布的數(shù)字為：高職（?？疲┥蜆I(yè)率為61%，2022年高職高專生就業(yè)率為62.1%，在接受調(diào)查的2022屆高職畢業(yè)生中，已簽約和已有意向但還沒有簽約的占49.81%，不想立刻就業(yè)的占15.02%，而沒有找到工作的比例為27.25%。這些統(tǒng)計數(shù)字中的水份應(yīng)當(dāng)還是很大的，可以說很大一部分學(xué)校從下年度的招生角度考慮，上報的就業(yè)數(shù)字會大于真實狀況。據(jù)筆者對自己所在單位的初步統(tǒng)計可以說明一個問題，絕大多數(shù)同學(xué)的就業(yè)基本上是臨時就業(yè)（見下表）。

同學(xué)持續(xù)就業(yè)跟蹤調(diào)查統(tǒng)計表

（注：該統(tǒng)計數(shù)據(jù)不包括放棄工作其次次就業(yè)）

從上表中六年的就業(yè)狀況可以看出，總就業(yè)率為82.21%?？墒侨齻€月后問題就消失了。大部分企業(yè)都是三個月實習(xí)試用期，六年中在試用期里67.1%的就業(yè)同學(xué)失掉了工作，這里面有個別的同學(xué)可能是由于專業(yè)技能達(dá)不到工作要求而被淘汰，可是大部分同學(xué)都是由于不能適應(yīng)工作和生活環(huán)境而放棄工作的。半年后留下來的718名同學(xué)只剩下171名，又有76.19%的同學(xué)失去了工作，一年后堅持下來的171名同學(xué)僅剩24名。通過試用期后又失去工作的這96.66%的同學(xué)是由于什么緣由被淘汰出局的呢？通過失業(yè)同學(xué)的意見反饋我們得出一個結(jié)論，少部分同學(xué)是因市場供求關(guān)系的因素造成的，而大多數(shù)失業(yè)同學(xué)是由于自己思想意識方面、行為準(zhǔn)則方面消失了問題所造成的。從這一點上看，也反襯出職業(yè)教育、特殊是德育教育的不足，彰顯了職業(yè)教育在培育同學(xué)就業(yè)力量上的欠缺。

企業(yè)需要的從業(yè)者不單是“技術(shù)人”，同時也應(yīng)當(dāng)是“社會人”?！暗录茧p兼”是企業(yè)吸納人才的通行標(biāo)準(zhǔn)。

四、培育一般就業(yè)力量的基本內(nèi)容

第一，培育寬實的擇業(yè)觀念。教育同學(xué)正視現(xiàn)實，自主就業(yè)，順應(yīng)時代要求。

其次，培育正確的從業(yè)態(tài)度。德育教育應(yīng)當(dāng)著力塑造同學(xué)的敬業(yè)精神、愛業(yè)情感、勤業(yè)行為，為社會輸送更多品質(zhì)合格的人才。

第三，培育優(yōu)良的職業(yè)道德。培育遵紀(jì)守法、敬重科學(xué)、誠懇信用的優(yōu)良職業(yè)道德，為同學(xué)順當(dāng)成為合格企業(yè)員工奠定堅實的基礎(chǔ)。

第四，培育表達(dá)溝通力量，培育人際交往力量。培育同學(xué)通過情感、態(tài)度、思