3.2-1師資隊伍建設方案

3.2.1會計電算化專業(yè)師資隊伍建設總體規(guī)劃

建設一支高素質(zhì)的師資隊伍，是推進我專業(yè)各項事業(yè)不斷發(fā)展、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的根本保證。為加強會計電算化專業(yè)師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進師資隊伍建設的科學化、規(guī)范化、制度化，進一步提高師資隊伍的整體水平，根據(jù)《濟源職業(yè)技術(shù)學院十二五期間師資隊伍建設規(guī)劃》，針對本專業(yè)專任教師與兼職教師建設的現(xiàn)狀與建設的目標，特制定本規(guī)劃。師資隊伍現(xiàn)狀（一）專任教師遇資隊伍現(xiàn)狀

本專業(yè)的師資隊伍有比較好的年齡梯度和比較好的學歷結(jié)構(gòu)，職稱結(jié)構(gòu)偏低，隊伍精干，教學力量比較年輕，正在形成學科和課程結(jié)構(gòu)群體，專業(yè)發(fā)展的后續(xù)力較好。專業(yè)帶頭人、教研室負責人、教學骨干三支隊伍建設較好，在專業(yè)建設和教學工作中發(fā)揮了較好的帶動作用。已經(jīng)建立一支兼職教師隊伍，對專業(yè)教學起到了的補充作用，特別是在加強和完善實踐教學方面收到了好的效果。在學院的統(tǒng)一部署和規(guī)劃下，建立了師資隊伍建設保障機制，隊伍建設富有成效。學生管理隊伍健全，工作成效顯著。師生比例略高。今后將在提高教師的教學能力、提高職稱結(jié)構(gòu)和學歷結(jié)構(gòu)、提高教科研能力、建立雙師型教師隊伍方面進一步努力，取得更好的發(fā)展。1.職稱結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有專任教師22人（其中含財務處雙肩挑教師2人）。職稱結(jié)構(gòu)：副教授5人，高級職稱占專任教師總數(shù)的22.73％；講師8人，占36.36％；助教10人，占45.45％;專業(yè)教師隊伍數(shù)量適當，梯隊結(jié)構(gòu)合理，隊伍整體較年輕，有發(fā)展?jié)摿统砷L空間。師資結(jié)構(gòu)統(tǒng)計分析：合計22人學歷結(jié)構(gòu)研究生（含在讀）比例本科比例?？票壤?36．36%2195.45％14.55%職稱結(jié)構(gòu)副高比例中級比例初級比例522.73%627.27%1150%年齡結(jié)構(gòu)≥50比例40-49比例30－40比例0人0%5人22.72%8人36.37%﹤30比例9人40.91%2.學歷結(jié)構(gòu)：學歷結(jié)構(gòu)：碩士（含在讀）8人，占專任教師總數(shù)的36.36%；（2）學歷結(jié)構(gòu)：學歷結(jié)構(gòu)：碩士（含在讀）8人，占專任教師總數(shù)的36.36%；本科學歷占95.45%。3.年齡結(jié)構(gòu)：年齡結(jié)構(gòu)：教師平均年齡34歲，其中副教授平均年齡41歲，講師平均年齡32歲。年齡在30歲以下的占40.91%，年齡在40歲以內(nèi)的占77.28%。4.學緣結(jié)構(gòu)：沒有本校、本市院校畢業(yè)的教師，省內(nèi)院校畢業(yè)的教師20人，占90.91%，省外院校畢業(yè)的教師2人,占9.09%。5．教學、科研水平：近五年，本專業(yè)教師先后在各類報刊雜志上發(fā)表學術(shù)論文55余篇，其中教研教改發(fā)論文5篇，著作教材15部；先后承擔了共19個課題，其中省級2個，省社科聯(lián)、廳級課題6個，院級課題2個，其中教研課題4項。6.雙師素質(zhì)：9人具備雙師素質(zhì)，占專任教師的比例41％。7.目前存在的主要問題從總體上看，教師隊伍規(guī)模比較適宜，教師的職稱、學歷、學緣、年齡結(jié)構(gòu)基本合理，教學和科研水平在不斷提高，基本能夠適應目前本、?？平逃虒W需要。但還存在著以下8個問題：職稱結(jié)構(gòu)有待進一步改善，副教授比例偏少；沒有博士教師；青年教師比例偏大，梯隊結(jié)構(gòu)不合理；沒有注冊會計師;教研教改的課題偏少;年輕教師的教研科研能力弱;全體教師的整體素質(zhì)需要進一步提高。（二）兼職教師師資隊伍現(xiàn)狀的優(yōu)化，提高“雙師”素質(zhì)教師的比例，計劃經(jīng)過一年時間，通過學歷進修和專項培訓的方式，分期、分批選送中、青年教師到相關(guān)院校學習或進修。使得青年教師能夠獨立勝任會計電算化專業(yè)教學和實訓教學，能參與課程建設和教材編寫；取得會計師及以上職業(yè)資格證書。并鼓勵中青年教師繼續(xù)參加社會職稱考試，力爭全部教師取得相應資格證書?？傊?011年會計電算化專業(yè)的師資隊伍建設措施可歸納如下幾點：（1）強化實踐工作能力鍛煉。安排1—2名專任教師到相關(guān)高校進修深造或到企業(yè)進行實踐鍛煉。（2）加大職業(yè)能力培養(yǎng)力度。通過繼續(xù)教育、專業(yè)培訓，學術(shù)交流，脫產(chǎn)學習等方式獲得經(jīng)濟類職業(yè)能力資格證書。（3）師資引進。在社會上引進較高的理論及實踐能力，有一定行業(yè)影響力的專家學者，開展專題學術(shù)講座和項目指導等。（4）緊跟形式，知識不斷更新。購置最新會計教學用書和教學參考書等。（二）會計電算化專業(yè)外聘兼職教師隊伍建設的管理措施根據(jù)實踐教學安排，會計電算化專業(yè)有一些實踐教學項目需要具有豐富經(jīng)驗的行業(yè)專家進行現(xiàn)場指導，如頂崗實習等，計劃在現(xiàn)有的兼職教師基礎上，分階段、定目標、多渠道的從生產(chǎn)、經(jīng)營、管理一線聘請5～10名具有一定理論知識和專業(yè)技能的行業(yè)專家擔任兼職教師。兼職教師主要承擔學生校內(nèi)或校外的實訓項目教學。會計專業(yè)對兼職教師實行動態(tài)管理，制定兼職教師管理制度，對兼職教師的聘期、任課情況、學生考評結(jié)果等建立專門檔案進行記錄和管理。為了更好地提高經(jīng)濟管理系各專業(yè)的教學水平與教學質(zhì)量，會計電算化專業(yè)應不斷加強對外聘兼職教師隊伍的管理，具體要落實如下管理措施：1.校企合作，多種途徑聘任兼職教師

把兼職教師作為校企合作的重要內(nèi)容，通過產(chǎn)學合作，與企事業(yè)單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，依靠與經(jīng)濟管理系有合作關(guān)系的校外企業(yè)及校外實習實訓基地，大量聘請企業(yè)能工巧匠及企業(yè)專家到會計電算化專業(yè)中來充當兼職教師。2．加強兼職教師隊伍的管理要建立兼職教師專門管理制度及人員配備，由系部教研組中挑選專員負責聘用兼職教師的各項管理文件和制度的制定和兼職教師試講、面試的組織、考核、聘任、證書發(fā)放、服務等工作；全面掌握擬聘兼職教師第一手資料，并把職業(yè)道德、專業(yè)知識和業(yè)務技能作為聘任兼職教師的依據(jù)；要嚴格程序，聘用前對其教學水平、教學能力、技術(shù)水平及工作業(yè)績進行全面評價和論證，統(tǒng)一發(fā)放兼職教師聘任書，并簽訂兼職教師聘用協(xié)議書；要對其教學質(zhì)量嚴格監(jiān)控，采取校系兩級、以系為主的管理模式，加大檢查、監(jiān)督、指導的力度，并建立兼職教師業(yè)績考評檔案，將考評結(jié)果作為續(xù)聘或解聘兼職教師的依據(jù)。3．兼職教師應當具有職業(yè)特定的教學素質(zhì)教師的教學素質(zhì)以德與才為基本內(nèi)涵，具體包括教師的現(xiàn)代教育理念、科學的教育方法、先進的教育技術(shù)、全身心投入的教學態(tài)度等內(nèi)容。一個教師的教學素質(zhì)是在長時間的教學實踐中積累起來的，是一種能夠讓教師在教學活動中駕馭課堂、因材施教、把握正確教育方向的能力。這種能力是大多數(shù)技術(shù)型、經(jīng)驗型兼職教師所不具備的。因此，這類兼職教師，必須提高其自身素質(zhì)。4.應對兼職教師的教學質(zhì)量進行及時的監(jiān)督與評定會計電算化專業(yè)教研室要對新到的外聘兼職教師及外聘教師新開課程落實聽課制度。在每個學期三周后，經(jīng)濟管理系教研室要執(zhí)行學生教學質(zhì)量訪談工作，深入了解外聘兼職教師的教學水平及教學質(zhì)量，對學生不滿意的外聘兼職教師要進行整改，以保證教學質(zhì)量，對學生滿意的外聘教師，要及時總結(jié)經(jīng)驗進行推廣。在教學過程中，會計電算化教研室要定期召開外聘教師參加的教研活動，加強教研管理。學期結(jié)束前要對外聘兼職教師進行教學質(zhì)量優(yōu)秀獎的評定，并頒發(fā)獎狀與獎金。5.重視兼職教師的師德師風建設兼職教師與高職院校沒有行政隸屬關(guān)系，但其師德水平關(guān)系到高職院校的社會聲譽，顯得尤為重要。教師是人類靈魂的工程師，應當具備較高的思想政治素質(zhì)、高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德水平。首先是兼職教師的自律作用。兼職教師在履行教師職責的過程中，應該體現(xiàn)出一個教師的職業(yè)道德水平，做到嚴于律己、以“教書育人、為人師表”為己任，全面貫徹黨的教育方針，以正確的世界觀、人生觀和價值觀教育和引導廣大青年學生。要通過不斷加強師德建設，切實提高廣大教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務能力，形成良好的師德師風。一方面兼職教師要提高對教師職業(yè)社會意義的認識；另一方面應在新的形勢下重新定位，注意自己的社會形象。其次是制定一套完整、適用的高職院校兼職教師管理紀律與辦法，充分利用院律對兼職