2015年人教版八年級物理下冊導學案

日

二X

二

T寸

A

1

_

教師

?

?

組別姓省

?

?

中

物

研

主

編

：

學

理

教

組

加樣觸導學案

械實守信a克a穆

面輅益作物奮將能

禰物小轆夭夭向上

、八、.

刖S

親愛的同學們：

當同學們翻開由我們老師精心撰寫的八年級物理下冊導學案時，新的一學期物理學習

就開始了。在同學們新一階段學習之前，老師把如何使用導學案告訴同學們，以便同學們在

新的學期中能輕松、快樂的學習物理。

?課前使用——自學、獨學為主

導學案通常在課前發(fā)到同學們手中，同學們根據(jù)導學案上這個板塊的引領(lǐng)，做到心中

有數(shù)，有法可依，有標可循，事半功倍。自學時可上網(wǎng)查資料，也可質(zhì)詢他人等以拓展學習

渠道，開發(fā)課程資源。在自學過程中學有余力的同學們可做拓展題，生疏或疑難問題應用雙

色筆做好標記。自學時要實事求是，切忌抄襲他人，弄虛作假。

?課中使用—對學、群學、展示、整理學案、反饋達標

自學中不能解決的問題，可通過課堂上的“對學”“群學”來解決?！皩W”是同桌間的

合作學習；“群學”是三人以上或小組群體性合作、探究的學習行為，可以是對子幫扶式，

也可以是全員參與式。它們的目的是促進每個層次的同學有效學習。這個環(huán)節(jié)切忌“假合作”

“假探究”行為。

展示是經(jīng)過自學、對學、群學之后，小組要進行的活動環(huán)節(jié)。展示要有“預設(shè)性問題

展示”和“生成性問題展示”兩種。預設(shè)性展示是由教師提前安排對展示問題進行的小組分

工，而生成性問題展示是同學們在自學、對學和群學過程中出現(xiàn)的新問題、新思考、新觀點、

新成果，這些問題要提前在導學案中做好記錄，在教師的指導下編制出知識網(wǎng)、知識樹或者

知識導圖。

整理學案包括：整理問題、整理知識要點、整理生成性知識、整理知識結(jié)構(gòu)、總結(jié)學

習方法和規(guī)律等。

此外還要進行自主反思：問題反思、經(jīng)驗反思、方法反思、學習行為反思和感悟反思

等。

?課后使用——拾遺補缺、拓展提升、整理歸檔

導學案作為學生的學習指導方案，有貫穿于課前、課中、課后的全程性特點。課后對導

學案的使用也要注意分層次，同學們要依據(jù)本堂課的課堂評價與反思，整理導學案上的糾錯

記錄和重點問題，使之成為寶貴的復習資料。通過導學案的使用，同學們對新課內(nèi)容可完成

五輪的學習：通過課前自學，對教材內(nèi)容有一個初步了解，把會做的問題獨立完成，同時發(fā)

現(xiàn)新問題；在課堂上通過對學、群學、解決大部分問題；在課堂展示環(huán)節(jié)，通過傾聽講解、

參與互動交流，在質(zhì)疑對抗，思維碰撞中，對所學知識進一步深化提升，拓展生成；在課堂

反饋評價中，通過有效的反饋形式，對所學內(nèi)容及時鞏固反饋，達成學習目標；在課后，通

過導學案的開放性、拓展性作業(yè)或活動安排，實現(xiàn)學生從“走入文本”到“走出文本”的轉(zhuǎn)

變，是實現(xiàn)從“文本課程”向“體驗課程”轉(zhuǎn)變的重要途徑之從而達到學思結(jié)合，知行

統(tǒng)一的目的。

?通過本期快樂學習所達到目標

中學物理教研組

目錄

第七章：力

第一節(jié)：力................................................1

第二節(jié)：彈力.............................................4

第三節(jié)：重力..............................................7

第七章：《力》單元復習....................................10

第八章：運動和力

第一節(jié)：牛頓第一定律....................................14

第二節(jié)：二力平衡.........................................17

第三節(jié)：摩擦力..........................................21

第八章：《運動和力》單元復習..............................24

第九章：壓強

第一節(jié)：壓強.............................................31

第二節(jié)：液體的壓強......................................34

第三節(jié)：大氣壓強........................................37

第四節(jié)：流體壓強與流速的關(guān)系............................40

第九章：《壓強》單元復習..................................44

第十章：浮力

第一節(jié)：浮力............................................47

第二節(jié)：阿基米德原理.....................................51

第三節(jié)：物體的浮沉條件及應用............................53

第十章：《浮力》單元復習.................................56

第H章：功和機械能

第一節(jié)：功...............................................59

第二節(jié)：功率............................................63

第三節(jié)：動能和使能.......................................66

第四節(jié)：機械能及其轉(zhuǎn)化..................................70

第H??一章：《功和機械能》單元復習.........................74

第十二章：簡單機械

第一節(jié)：杠桿.............................................79

第二節(jié)：滑輪............................................81

第三節(jié)：機械效率........................................83

第九章：《簡單機械》單元復習85

第七章力

NO:1第一節(jié)力

學習目標

知識與技能

(1)知道力的概念和力的單位。

(2)知道力的三要素，能用示意圖表示力.

過程與方法

(1)通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果。

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

【預習生成】

1.叫做力。物理學中力通常用字母表示。

2.我們在討論一個力時一定存在一個物體，一個是另一個是

o因此力不能離開兩個物體而單獨存在。如圖所示：足球運

動員在踢球時，相對足球來說是一對施力，施力物體是

_，受力物體是o

3.為了紀念偉大的科學家牛頓，物理學中，把力的單位定為,簡

稱,符號是。托起一個雞蛋所用的力大約是1N。(體

驗1N的力的大小。)

4.我們將叫做力的三要素.

【新知探究】

探究一

一、力是什么

請同學們來互相展示幾個力，并仔細體驗(也可不借助于器材)?？茨囊唤M設(shè)計的又多

又好，并請仿照著填入下面的表格中。

例手搬桌子手搬桌子

1

2

3

體會】要想有力的話，需滿足什么條件?

力是o

二、物體間力的作用是相互的

1.用手用力拍擊桌面，手有何感覺？

分析：手拍擊桌子，手是，桌子是;(受力物體、施力物體)

但手感覺到疼，說明手對桌子施力的同時，又受到了桌子對手的,此力的施力

物體是,受力物體是—o在這個過程中手是物體又是物體。同時

桌子是物體又是物體。

2.用自己的左手用力拍擊自己的右手，是否只有右手感到疼？

分析：左手拍擊自己的右手，左手是,右手是；(受力物體、

施力物體)但左手也感覺到疼，說明左手拍擊自己的右手的同時，受到了右手給左手的

，此力的施力物體是,受力物體是一。

3.結(jié)論：一個物體對別的物體施力時，也同時受到后者對它的。也就是說

第1頁共6頁

4.人推車時，是和之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體

是,受力物體是o這時，人也受到推力，施力物體是，受力物

體是O

探究并思考：

不接觸的兩個物體間能產(chǎn)生力的相互作用嗎？請舉例說明。

探究二

力的作用效果（力可以干什么？）

輕輕用力彎刻度尺，刻度尺會由直變;輕輕用力壓充氣的氣球，氣球會由圓變.

用力拉皮筋，皮筋會,用力壓彈簧，彈簧會。

結(jié)論：力的作用效果一：力可以使物體發(fā)生。

（2）探究一：：

課本圖12.4-2乙，棒球運動員用力將球投出，力使物體由變?yōu)椤?/p>

課本圖12.4-2丙，足球守門員接住射進球門的足球，力使物體由變?yōu)?

司機師傅轉(zhuǎn)動方向盤的力，可以導致汽車運動的發(fā)生改變。

我們騎自行車時，當腳用力蹬車時，會使自行車會由變。

當?shù)缆窊頂D時，剎閘的摩擦力，會使自行車會由變。

在路口拐彎時，手作用在車把上的力，會使自行車運動發(fā)生改變。

（注：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種特殊的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運

動，還是從運動到靜止，是由快變慢，還是由慢變快；還是運動方向發(fā)生改變，都可以認

為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。）

結(jié)論：力的作用效果二：力可以使物體發(fā)生改變。

三、力的單位

為了紀念偉大的科學家牛頓，物理學中，把力的單位定為,簡稱，符號是

一o托起一個雞蛋所用的力大約是1N。（體驗1N的力的大小。）

四、影響力的作用效果的因素（力的三要素）

什么因素會影響力的作用效果呢？（即什么因素會影響力去改變物體的運動狀態(tài)的效果、或

影響力去改變物體的形狀的效果呢？）

探究,■:

拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越—；用的力越小，彈簧被拉得越

騎自行車時，蹬車的力越大，自行車運動的越—。蹬車的力越小，自行車運動的越—。

這說明：力______會影響力的作用效果。,,④

探究二：笆'|

我們用力拉彈簧，彈簧會______:用力壓彈簧，彈簧會______;謖^

（n）<b）

司機師傅向左打方向盤，汽車會向拐彎；向右打方向盤，汽車會向拐彎。

我們要把螺母擰緊，一般來說應該向順時針方向用力，如果沿著逆時針方向用力，就會將螺

母?

這說明：力會影響力的作用效果。

探究三：

推門實驗（仿照右圖）：用力推門，每次手的位置距離門軸遠近

不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。

當手距門軸越遠（點A）時，越—力;距門軸越近（點B）時，越—力.（省'費）

第2頁共7頁

（注：力作用在物體上的點叫力的作用點）

這說明：力會影響力的作用效果。

總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的、和有關(guān)。

力的三要素是力的、、?

五、力的示意圖：

力看不見摸不著，那么怎樣去表示力呢？

在物理學中通常用表示力：在受力物體上沿著畫一條線段,

在線段的末端畫一個箭頭表示,表示力的作用點,

在同一圖中，—越大，線段應越長。這樣，用一根帶箭頭的線段把力的大小、方向、作用

點三要素都表示出來。

練習：畫出下列力的示意圖

①沿水平方向向右拉物體A的拉力。②沿豎直方向向上拉物體B的力。

③水平地面上的物體C受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力。

（達標檢測］

1.人推車時，是和之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是

,這時，人也受到推力，施力物體是。

2.力的、、稱為力的三要素。

3.游泳的人，手腳用力向后劃水，人就能向前進，這表明，人向后給水作用力的同時受到

了的推力，這個現(xiàn)象表明：物體間力的作用是o

4.畫出下列力的示意圖：

用5ON沿水平方向向左推桌子的力

5.甲、乙兩個同學穿著滑冰鞋面對面靜止站在冰面上，如果甲對乙用力推一下，其結(jié)果是

（）

A.甲仍然靜止，乙被推開Bo乙受到甲的力，甲不受推力作用

C.乙受到的推力大于甲受到的推力D?甲、乙同時相對離開

6.火箭起飛時尾部向下噴氣，火箭就騰空而起，這一現(xiàn)象說明了。

當用腳踢足球時腳尖會感到疼，這是為什么？

7.人在地面上走路時，使人前進的是,這個的施物體是o

【鞏固提升】

8.下列說法中不正確的是：（）

A.力是不能脫離物體而存在的B.發(fā)生作用的兩個物體每個物體既是施力物體又是受力物

體C.施力物體施力在前，受力物體受力在后D.兩個物體發(fā)生力的作用不一定接觸

9.下列說法中不正確的是：（）

A.有力作用在物體上，物體的運動狀態(tài)一定會發(fā)生變化B.受力物體同時一定是施力物體

C.物體間的作用是相互的D.施力物體和受力物體一定是同時存在的

10.關(guān)于力的以下說法中正確的是（）

A.物體不直接接觸，就不會產(chǎn)生力的作用B.沒有物體存在，也可能產(chǎn)生力的作用

C.物體接觸時，相互間就會產(chǎn)生力的作用D.力是物體對物體的作用

11.下列事實中，最能說明力能改變物體運動狀態(tài)的是：（）

第3頁共8頁

A.人坐在軟席沙發(fā)上B.跳傘運動員在空中沿豎直方向勻速下落

C.足球運動員用頭把飛來的足球頂回去D.用力壓氣球，氣球被壓扁

12.在湖水中劃船時，使船前進的動力是（）

A.槳對水的推力B.水直接對船的推力C.人對船的推力D.水對槳的推力

13.①蛋碰石，蛋碎石完好：②錘砸磚，磚碎錘完好。這兩個事例，可以說明（）

A.物體間力的作用是相互的，但是相互作用的一對力大小是不同的

B.從①可知施力物蛋同時也是受力物，從②可知施力物錘卻不是受力物

C.物體間相互作用力的大小是相同的，但同樣大小的力施于不同的物體，產(chǎn)生的效果一般

是不同的。

14.如圖，豎直懸掛的電燈受到哪幾個力的作用？每個力的施力物體是什么？畫出電燈受力

的示意圖。

15.畫出各圖中的力的示意圖.

用300噴力推箱子用100由］力提水桶

16.圖中表示了力的作用效果，其中圖（a）

主要表示力能；

圖（b）表示力能_____________________________

課堂總結(jié)：

后思我的收獲是：__________________________________________________

我的問題是：

N0:2第二節(jié)彈力

學習目標：了解彈性、塑性及其在生活中的應用；探究彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系;

探究彈簧測力計的制作方法，學會它的制作及使用。

學習重點和難點：彈簧伸長長度與拉力的關(guān)系；彈簧測力計使用。

器材準備：彈簧、彈簧測力計、、鉤碼、橡皮筋、橡皮泥、直尺、導線

學習過程；

【預習生成】

1.力的作用效果是；。

2.物體受到力發(fā)生形變，當將外力撤除后又恢復到,物體的這種特性叫做

_=在受力時發(fā)生形變，當將外力撤除后不能自動恢復到，物體的這種特性叫

做o彈簧的彈性有一定的,超過了這個限度不能完全復原。

3.物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫,它的大小跟物體發(fā)生的大小有關(guān)。

第4頁共9頁

4.測量力的大小的工具（儀器）叫做o實驗室常用的是。彈簧受到的

―越大，彈簧的就越長。

【新知探究】

一、彈力

（-）彈性與塑性

1.觀察思考并表述：觀察課本P52圖13.1-1,三張圖片的共同特點是什么？原因是什么？

2.請同學們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計實驗證明“力可以改變物體形狀”這一觀點

的正確性。請幾個小組把他們設(shè)計的實驗展示給大家。（要求設(shè)計盡量多的實驗；實驗過程

中清同學們注意觀察實驗現(xiàn)象。）

3.請各小組討論：以上這么多實驗現(xiàn)象，有哪些共同點、哪些不同點呢？

共同點是：_______________________________________________________________________

不同點是：_______________________________________________________________________

教師點撥：物體受到力發(fā)生形變，當將外力撤除后又恢復到,物

體的這種特性叫做。在受力時發(fā)生形變，當將外力撤除后不能自動恢復到—

,物體的這種特性叫做。

4.彈性和塑性在生活中應用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應用嗎？請說明你的舉例

是屬于彈性還是塑性。

（-）彈力

5.做一做：出示拉力器，讓學生拉開它，其他同學觀察他的表情。這說明了什么？

教師點撥：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫,它的大小跟物體發(fā)生

_________________的大小有關(guān)。

（三）彈性限度

6.取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復到原來的長度嗎？

教師點撥：彈簧的彈性有一定的,超過了這個限度不能完全復原。

思考：為什么拉力器的彈簧中間要加一根限制彈簧伸長的長度的繩子？

二、彈簧測力計

（~）彈簧測力計制作原理

1.觀察并回答：請男女生各一位拉拉力器，彈簧為什么會伸長？哪位同學的拉力大？怎么

知道他的拉力大？____________________________________________________

2.思考并表述：彈簧受到的拉力與彈簧伸長的長度有什么關(guān)系嗎？

3.演示一：將彈簧掛在黑板上，此時彈簧不受外力，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的原

長（用彩條顯示“原長”。）

當彈簧受到拉力時，它的長度會怎樣？_________________________________________

演示二：把?個鉤碼掛在彈簧匕此時，從彈簧上端到指針的距離叫彈簧的長度。（用彩條

顯示“總長”。）

請一學生指出哪一段是由于彈簧受到拉力而伸長的長度。（用彩條顯示“伸長”。）

教師點撥：由此可知彈簧的伸長即用此時彈簧的減去彈簧的就是彈

第5頁共10頁

簧伸長的長度。

4.當彈簧受到拉力增大時，它伸長的長度會怎樣？

5.教師做演示實驗：分別在大彈簧下掛1個、2個、3個、4個完全一樣的鉤碼，學生依次

在下面的表格中記下彈簧受到的拉力和彈簧的各種長度。

次數(shù)拉力FN彈簧原長Zo/cm彈簧的長度（總長）Z/cm彈簧的伸長（Z-Zo）/cm

1

2

3

4

分析表格中的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：_____________________________________________________

點撥：彈簧測力計就是根據(jù)這個道理制作的。

（二）彈簧測力計的使用

1.用手拉測力計的掛鉤，使指針指到IN、2N、5N,觀察彈簧測力計的變化感受大小不同的

力。

2.把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計上用力拉，讀出頭發(fā)拉斷時拉力的大小。（用力要均勻）

3.教師指出學生實驗操作中存在的問題，并讓學生自己歸納出使用彈簧測力計的方法和注

意事項。

小結(jié)：___________________________________________________________________________________

［達標檢測］

1.測量力的大小的儀器是,實驗室常用的測量力的儀器是，它的工作

原理是。

2.使用彈簧測力計時，首先要觀察它的和,還要觀察指針是

否指在的位置。彈簧測力計的正確使用：（1）所測的力不能超出它的—

，以免損壞測力計；（2）使用前注意觀察指針是否指在_________；（3）使用時，拉力

的方向應與彈簧的軸線方向。

3.關(guān)于彈簧測力計的使用，下例說法錯誤的是

（）

A.使用前必須觀察它的量程和分度值

B.使用前要檢查指針是否指在零刻度

C.使用中彈簧指針、掛鉤不能與外殼摩擦

D.測量力的大小時，彈簧測力計必須豎直放置

4.如圖13-1所示的彈簧測力計的測量范圍是

N,分度值為N.彈簧測力計在測量前位于第二

小格的A處，未作調(diào)整便用來測量手的拉力，指針位

13-3-2

于B處，則手對彈簧測力計的拉力為N.

【鞏固提升】

5.在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧下端掛300克物體時長15厘米，若改掛500克的物體，則彈

簧長（）

A、25厘米B、20厘米C、17厘米D、不能確定

6.如圖13-2,彈簧測力計的量程是1分度值是,該彈簧測力計（選

填“能”或“不能”）直接用來測力的大小.需先，否則會使測得的值比真實值偏

—（選填“大”或“小”）.

第6頁共11頁

7.使用彈簧測力計時，下列注意事項中錯誤的是（）

A.彈簧測力計必須豎直放置，不得傾斜

B.使用前必須檢查指針是否指在零刻度線上

C.使用中，彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦

D.測量力的大小不能超出測量范圍

8.某同學在用彈簧測力計測量一物體的重力時，錯將物體掛在了拉環(huán)匕

如圖13-2所示.當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)為8N,則物體的重力為

（）

A.一定等于8NB.一定小于8N圖13-2

C.一定大于8ND.以上情況部有可能

9.一個彈簧測力計豎直懸掛，給掛鉤施加5N的力時，彈簧測力計的示數(shù)是;若將

它取下來，兩人在水平方向分別用5N的力拉彈簧測力計的掛鉤和吊環(huán)，則它的示數(shù)是—

課堂總結(jié)：

課"后反^思我的收獲是：______________

我的問題是：

NO:3第三節(jié)重力

【學習目標】

一、知識與技能

1.知道重力是如何產(chǎn)生的。2.知道重力的大小和方向。3.知道重心的概念。

學習重點：重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向。

學習難點：重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重垂線的應用。

【學習過程】

課前預習學案

【預習生成】

1.什么叫力？力的作用效果與什么因素有關(guān)？

2.用力的圖示法表示力時，通常用把力的都表示出來，具體作法是：沿

力的畫一條線段，線段的長短表示_在線段的末端畫個箭頭，表示力的

用線段的或表示o

3.國際上通用的力的單位是_簡稱_它用符號__表示。

【新知探究】

認真閱讀課本，自主完成下列問題

1.由于地球的而使物體受到的力，叫重力。

2.通常把重力的叫重量。

3.物體所受的重力跟它的質(zhì)量成,寫成數(shù)學表達式為。

4.重力的方向總是的。

5.重力在物體上的叫物體的重心。形狀規(guī)則的物體，其重心在物體的

一、自主學習，交流預習情況

（小組交流討論，解決不了的問題山組長匯總。）

二、合作探究

任務(wù)一：重力的由來

第7頁共12頁

1.重力是指用字母_____表示，單位是

2.重力的產(chǎn)生是來源于重力的施力物體是一，受力物體是

3.動手作6.3-1的小實驗，親身感受引力。(同桌合作)

4.利用身邊的物品，演示三個和重力有關(guān)的小實驗。

5.生活中還有哪些現(xiàn)象或應用與重力有關(guān)？請舉二例_

任務(wù)二：重力的大小

1.不同的物體，所受的重力相同嗎？.比如：

2.猜想：物體所受重力大小可能跟什么因素有關(guān)？。

我猜想的依據(jù)是。

3.探究：物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系

(1)實驗器材：

(2)實驗中如何確定祛碼的重力？.

(3)數(shù)據(jù)記錄表格：

鉤碼個數(shù)1234567

鉤碼質(zhì)量m/kg

鉤碼重力G/N

(4)根據(jù)收集的實驗數(shù)據(jù)：

①計算出每次實驗中G與m的比值，大約是

②用描點法作出圖6.3-5的圖像，并在組內(nèi)交流。

(5)通過計算和作圖，我們可以得到物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系是，表

達式為o

(6)將你的實驗結(jié)果和課本結(jié)論對照，是否有較大偏差？可能是什么原因造成的？應如何

改進？(組內(nèi)交流)

(7)除了質(zhì)量外，重力還可能與什么因素有關(guān)？請設(shè)計實驗加以驗證，并和他人交流。

任務(wù)三：重力的方向

1.演示重垂線實驗

通過實驗可以知道，重力的方向是,并列舉生活實例加以證明。一

2.觀察圖6.3-7用語言描述如何用重垂線檢查墻壁是否豎直？。親自動手試一試,

你能成功的！

任務(wù)四：重心

1.重心是指。質(zhì)地均勻，形狀規(guī)則物體的中心即是物體的重心。

2.均勻正方體的重心在,均勻球體的重心在,粗細均勻的木棒的重心在

。(規(guī)則物體的重心在它的幾何中心上)

三、全班交流、精講點撥

?重力是由于地球的吸引使物體受到的力，而不是地球的吸引力。

?重力的方向是豎直向下，而不是垂直向下。

?形狀規(guī)則的物體重心一般在其幾何中心，而不規(guī)則的物體重心可能不在物體上。

(交流探索實驗探究中還存在哪些問題？)

【達標檢測】

1.宇宙間任何兩個物體之間都存在著互相吸引的力，這個力就是,月亮能繞地球運

動而不跑掉就是受到作用的結(jié)果。

2.蘋果從樹上下落，是因為受力的作用，它的運動方向就是力的方向，我們

把這個方向叫。

3.通過把物體所受重力的大小叫，它與物體的有關(guān)系，這個關(guān)系用公式表示

第8頁共13頁

為，用文字敘述為。

4.下面關(guān)于重力的說法中錯誤的是（）

A、地球上的所有物體都受重力的作用B、重力作用不需要地球與物體相互接觸

C、玩具“不倒翁”不倒就是重力作用的結(jié)果D、走鋼絲的運動員，手中都握有?根長桿是

表演的需要

5.月球?qū)λ砻娴奈矬w也有引力，并且這個引力是地球的1/6,?個在地球上能搬動600N

重的物體的人，在月球上能搬動（）

A、大于600N重的物體B、小于600N重的物體C、等于600N重的物體D、無法確定

6.一個質(zhì)量是50kg的同學，他重多少？如果要把他抱起來，你所用的力至少是多少牛？

（g=10N/Kg）

【鞏固提升】

1.下列關(guān)于重力的說法中，正確的是（）

A.地面附近的物體都受到重力的作用B.只有跟地面接觸的物體才受到重力作用

C.只有靜止在地面上的物體才受到重力作用D.只有豎直懸掛著的物體才受到重力的作用

2.下列關(guān)于重力的說法，正確的是（）

A.向上拋出的籃球，在上升過程中沒有受到重力的作用

B.汽車在坡路上下行，受到的重力是垂直于坡面的

C.物體的重心一定在物體上

D.地面附近的物體在沒有受到支持的時候要向地面降落，這是由于物體受到重力作用的緣

故

3.一個中學生的體重最接近（）

A.5NB.50NC.500ND.5000N

4.下列關(guān)于“g=9.8N/kg”所表示的物理意義的敘述中，正確的是（）

A.1kg物體的質(zhì)量是9.8NB.1kg物體受到的重力是9.8N

C.重1kg物體的質(zhì)量是9.8ND.9.8kg的物體重1N

5.掉在地上.的乒乓球會向上彈起，在乒乓球向上彈起的過程中，若不計空氣阻力，則乒乓

球（）

A.不受力B.只受重力C.受到重力和彈力D.只受彈力

6.在空中飛行的子彈沿曲線很快落回地面，則子彈在此過程中受到的重力方向是（）

A.子彈的飛行方向B.始終豎直向下C.始終垂直于地面向下D.以上都不對

7.足球前鋒隊員面對已封住角度的守門員，輕輕地將球一挑，足球在空中劃過一條弧線進

入球門，若不計空氣阻力，足球離開腳面后，使其在空中運動狀態(tài)發(fā)生變化的施力物體是

（）

A.前鋒隊員B.守門員C.地球D.足球

8.若先后在地球上和月球上分別用天平和彈簧秤稱同一物體，會發(fā)現(xiàn)（）

A.天平示數(shù)變大，彈簧秤示數(shù)不變B.天平示數(shù)變小，彈簧秤示數(shù)不變

C.天平示數(shù)不變，彈簧秤示數(shù)變大D.天平示數(shù)不變，彈簧秤示數(shù)變小

9.月球引力是地球的六分之一，重600牛頓的人到了月球上重牛頓，此人的質(zhì)量

是千克。（g=10N/kg）

10.重3牛頓的均勻小球從斜面上滾下，畫出這個小球受到重力的圖示。

11.用彈簧秤稱出某物體重L5牛頓，能否用最大量程是200克的天平稱它的質(zhì)量？

課堂總結(jié):

第9頁共14頁

課后反思我的收獲是：

我的問題是：—

N0:4第七章《力》單元復習

【學習目標】

(1)知道重力概念；會設(shè)計實驗，探究物體所受重力大小與物體質(zhì)量之間的關(guān)系

(2)經(jīng)歷探究過程，得到物體質(zhì)量與重力關(guān)系式，并會用公式G=mg進行計算

(3)能用力的示意圖描述力

【知識梳理】

一、《力》

1.力的概念：力是一。一個力的產(chǎn)生有且僅有個物體。其

中一個叫，另一個叫=

2.力的作用效果表現(xiàn)在：力可以使物體發(fā)生，也可以使用物體的.一發(fā)

生改變。

3.腳踢.足球，球滾動了。這個過程中施力物體是o說明力可以改變物體的。

同時腳感覺到，了痛，這個力的施力物體是，.這說明了o

4.力的、和并稱力的三要素。

5.我們通常用符號來表示，力的單位是,簡稱,符號是o

二、《彈力》

1.手壓氣球，氣球會發(fā)生o說明。松開手后，氣球

會自動恢復原狀，這種性質(zhì)叫做。這種形變叫做。手同時也感覺到

了力的作用，這個力叫做o

2.彈性限度：

3.測量力的工具是。其工作原理是o

4.彈簧測力計的主要結(jié)構(gòu)：、、、o

5.彈簧測力計使用前注意項：

(1)要注意觀察、和。

(2)如果指針不在“0”刻度線上，要先。

(3)使用時要保持彈簧伸長的方向和力的方向在。這是防止而產(chǎn)

生較大的偏差。

(4)讀數(shù)時視線與刻度線o

6.發(fā)生彈性形變的物體具有能量，這種能叫做。

7.勢能包括和。

三、《重力》

1.重力的產(chǎn)生：由于而使物體受到的力，叫做重力。所以說物體的

重力是由而產(chǎn)生的，因此，重力的施力物體是o

2.重力通常用符號表示，物體受到重力的大小與成正比。用公式表示

為,其比值g=，表示的物理意義是。

3.重力的方向是的。就是應用了這個知識。

4.重力的作用點叫做物體的,對規(guī)則均勻的物體而言，重心一般就是它的幾何

中心，不規(guī)則物體的重心可以用法。來確定。不倒翁為什么能不倒主要是因為它

的.重心越越穩(wěn)。

5..重力的示意圖：畫出重30N的鉛球在空中飛行時的重力的示意圖

6.被舉高的重物落在地面上會把地面砸出一個坑，說明該重物具有o其大小跟

第10頁共15頁

該重物的和被舉高的有關(guān)。

【復習探究】

問題1:理解力的概念，認識力可以使物體發(fā)生形變或運

動狀態(tài)改變。

【例1】如圖所示，（a）（b）表示力的作用效果.其中（a）

主要表示了力可以使物體發(fā)生,（b）主要表

示了力可以使物體的發(fā)生改變.

知識點力的作用效果(a)

闖關(guān)點撥力的作用效果是：（1）使物體發(fā)生形變或體積

的改變；（2）使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變.

聞題2:通過活動探究，認識力的作用效果與力的大小、方向和作用點有關(guān)，并能聯(lián)系生

產(chǎn)、生活實際解釋有關(guān)現(xiàn)象

【例2】如圖所示，使一薄鋼條的下端固定，分別用不同的力去推它，使其發(fā)生（“）、（6）、

（c）、（d）各圖中的形變，如果力的大小片=￡=用＞工，那么，能說明力的作用效果跟

力的作用點有

A.圖（。）和（6）B.圖（a）和（c）C.圖（a）和（d）D.圖（b）和（d）

知識點用控制變量法探究影響力的作用效果的因素

闖