讓信息技術(shù)助力幼兒美術(shù)教學(xué)

讓信息技術(shù)助力幼兒美術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，教師準(zhǔn)備教案和教具時需要的大量資料主要是通過書本、掛圖和錄像等這些有限的手段獲取的。而教學(xué)中更多的內(nèi)容也往往只能靠教師語言描述,幼兒往往會因所學(xué)的東西與他們之間的“距離”甚遠(yuǎn)而覺得教師的講解空洞乏味，從而影響活動的秩序，甚至使幼兒失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。以信息技術(shù)為支持的多媒體教學(xué)方法,改變了幾百年來的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)做法，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到海量的文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息，以用于課件制作等，使教學(xué)更直觀、更清晰、更具吸引力……可以說，信息技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用與現(xiàn)代藝術(shù)教育觀念更新二者的結(jié)合，使當(dāng)今的幼兒美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌。一、多元化的信息資源是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的源泉創(chuàng)造來源于生活，幼兒的美術(shù)創(chuàng)造需要直觀的感受，因此它離不開對事物、對生活的觀察。隨著課程改革、教育觀念的更新，傳統(tǒng)的臨摹示范教學(xué)法已不能滿足學(xué)生視覺、聽覺等感官需求。如何將多種信息帶到美術(shù)活動中？如何才能充分地讓幼兒直接感受？毋庸置疑，多媒體是最好的獲取信息的手段。實踐中，我們通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集各類圖片和視頻資料，建立電子圖片資源庫、畫冊集錦。運(yùn)用PPT制作電腦幻燈片，巧妙運(yùn)用軟件功能增加聲音效果，使圖片“有聲有色這些都極大地豐富了兒童的感官，開闊了幼兒的視野，為幼兒的美術(shù)活動提供了取之不盡的資源。我們鼓勵幼兒、家長、老師按目標(biāo)及內(nèi)容需要，共同搜集圖片資料，形成多元化的信息搜集網(wǎng)，使圖片信息具有更多的可選性。而重要的是，搜集圖片的過程，對幼兒具有更大的教育價值，為幼兒自主探索學(xué)習(xí)，提前感知教學(xué)內(nèi)容提供了可能。我們在美術(shù)活動中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用收集的視頻或圖片資料,引導(dǎo)和啟發(fā)兒童的想象，有效地激發(fā)幼兒參與活動的積極性。這樣的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的層面更加多元化，更深層次體現(xiàn)了學(xué)習(xí)途徑的整合。我們把適于幼兒欣賞的美術(shù)作品，包括大師的作品、經(jīng)典民間美術(shù)作品、優(yōu)秀兒童作品等制作成“電子畫集”，供幼兒欣賞，拓寬幼兒的創(chuàng)作思路；我們還將幼兒創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行整理、保留，在本園網(wǎng)站上舉辦小畫展，在網(wǎng)絡(luò)中展示自己，互相學(xué)習(xí)，不斷交流，使幼兒的自信心得到了有效的培養(yǎng)。二、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作欲望信息技術(shù)能將文字、圖像、聲音等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，利用其視聽、時空、動態(tài)優(yōu)勢，通過創(chuàng)設(shè)情境、展示現(xiàn)象、虛擬現(xiàn)實等手段讓幼兒在直觀、生動、形象的信息感知中體驗“身臨其境”，產(chǎn)生愉悅的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)探求的動機(jī)和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。如我們在開展大班美術(shù)系列活動“動物世界”時，在電腦幻燈片中插入錄像資料，動靜交替、形象生動地展示各種動物的外形和動態(tài)以及森林、草原、山川、河流等自然風(fēng)光。繪畫的對象鮮明、生動地呈現(xiàn)出來，滿足了幼兒的好奇心,并激起幼兒的審美熱情；音樂的感染力、真切動人的畫面勾起幼兒強(qiáng)烈的情感共鳴，美的意象油然浮現(xiàn)；多媒體計算機(jī)將靜止變?yōu)閯討B(tài)，有利于幼兒創(chuàng)造想象，將動態(tài)的變?yōu)殪o止,便于幼兒在細(xì)致的對比觀察中了解不同動物和景觀的特征;圖片、錄像遞進(jìn)播放，有重點地引導(dǎo)幼兒觀察靜止的事物特征及動態(tài)，同時也通過錄像使幼兒感受到了情感交流與動態(tài)變化的過程，使畫面更加具有情趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。通過欣賞、體驗、融合，表現(xiàn)的沖動、創(chuàng)作的欲望油然而生，不僅是繪畫，孩子們進(jìn)而還用陶泥塑造出了生動有趣的“動物世界二計算機(jī)游戲常常能夠引發(fā)幼兒自發(fā)性的美術(shù)活動。如幼兒在玩“圖形變變變”的計算機(jī)游戲時，對幾何圖形的變化產(chǎn)生了興趣，他們癡迷于圓形到扇形的變化、方形與三角形的演變。這就為幼兒提供了“圖形拼貼”的創(chuàng)新知識點，并突破了過去圖片展示的靜止性、局限性，生動形象地揭示了圖形的特點與變化規(guī)律，體現(xiàn)了知識呈現(xiàn)的立體化與豐富多彩。游戲后，幼兒自發(fā)地在美工活動區(qū)開展圖案拼貼畫的活動，并在拼貼過程中利用幾種常見的圖形剪貼、組合出變化多端的圖案。三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒美術(shù)創(chuàng)新技能運(yùn)用計算機(jī)繪畫軟件進(jìn)行的繪畫活動中，老師只需介紹各種繪畫工具的名稱和操作方法，隨后就讓幼兒自己選擇繪畫材料動手操作，大膽體驗。幼兒不斷地嘗試不同的色彩、圖案、線條的組合與設(shè)計，如有的幼兒用幾何圖形作畫，有的挑選自己喜歡的黑白畫面進(jìn)行填色，有的在背景圖上添畫……孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)，手中的“畫筆”是那么的神奇。