幼兒園教師工作反思

幼兒園教師工作反思幼兒園老師工作反思篇一

這是一個(gè)小班語(yǔ)言活動(dòng)，這篇故事通過(guò)描述小老鼠和大象到小熊家做客時(shí)發(fā)生的事情，刻畫(huà)了一個(gè)凡事總愛(ài)搶大的的小老鼠形象和到處謙讓的大象形象。通過(guò)兩個(gè)形象的顯明比照，使幼兒初步懂得同伴間要相互謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。教學(xué)目標(biāo)是協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，記憶重點(diǎn)情節(jié);初步造就幼兒與同伴間相互謙讓的美德;開(kāi)展幼兒判定是非的實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

我課前做了大量的打算，所以整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展下來(lái)根本比擬順當(dāng)。但也存在一些設(shè)計(jì)上的缺乏，經(jīng)歷上的缺乏和臨場(chǎng)發(fā)揮不佳的問(wèn)題，主要表達(dá)在綻開(kāi)局部，分析如下：

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破時(shí)，由于分析教材不夠透徹，沒(méi)有突出兩個(gè)形象的顯明比照，幼兒理解的不是很深刻。應(yīng)當(dāng)在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上都表達(dá)出活動(dòng)的重點(diǎn)謙讓，把這個(gè)中心思想放大，增加幼兒記憶。

二、在講故事局部，我屢次讓幼兒學(xué)說(shuō)小老鼠搶著說(shuō)的話，小老鼠在故事中是一個(gè)反面角色，是幼兒不該學(xué)習(xí)的一方，因此沒(méi)有必要學(xué)說(shuō)他的話。我反而忽視了大象的存在，沒(méi)有突出大象謙讓的美德。導(dǎo)致后面喜愛(ài)誰(shuí)的環(huán)節(jié)幼兒答復(fù)不上來(lái)。

三、分椅子、分蜜糖和分床的三個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用都是一樣的教學(xué)方法，沒(méi)有新意，只運(yùn)用一種方式反復(fù)提問(wèn)，缺乏改變和吸引力，孩子易丟失愛(ài)好，不能發(fā)散幼兒的思維。教師提出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是多元化、由淺入深層層引導(dǎo)幼兒的;也應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放性的，開(kāi)發(fā)幼兒想象的空間。

四、由于臨場(chǎng)驚慌，小老鼠知錯(cuò)叫了小救援車(chē)的環(huán)節(jié)雖然設(shè)計(jì)了，卻沒(méi)有操作。使得故事沒(méi)有一個(gè)完備的結(jié)局。

五、上課時(shí)的表情以及語(yǔ)氣還有一些拘束，應(yīng)當(dāng)再豐富一些、更貼近幼兒一些，要用自己的激情帶動(dòng)幼兒的愛(ài)好和思維。

指導(dǎo)教師們給我提出的這些看法，讓我看到了差距，深刻相識(shí)到自己的缺乏，也找到了自己今后努力的方向，只有不斷的充溢自己，才能不斷的提高。幼兒園老師工作反思篇二

今日，是去新馨幼兒園見(jiàn)實(shí)習(xí)的第一天，懷著驚慌興奮地心情踏入了新馨幼兒園的大門(mén)。

一、園長(zhǎng)開(kāi)會(huì)

1、花園長(zhǎng)介紹了新馨幼兒園的師資力氣，市級(jí)老師4個(gè)，50%是高級(jí)老師，其中一名為中高級(jí)老師(花園長(zhǎng))。

2、教科研課題探究10個(gè)，如：親子機(jī)構(gòu)滲透式教育、雙語(yǔ)、陶藝、多功能廳省志愿者活動(dòng)等。

3、園本教研，包括園本教研文化的建構(gòu)。

4、課程建立，包括雙語(yǔ)滲透式教育，陶藝活動(dòng)。

5、各項(xiàng)園規(guī)，包括儀容儀表，文明禮儀

二、聽(tīng)課記錄和評(píng)析

活動(dòng)一：1、活動(dòng)名稱：大班體育活動(dòng)《合作》(兩兩運(yùn)水桶)

2、活動(dòng)過(guò)程：起先局部：熱身運(yùn)動(dòng)

3、根本局部：(1)教師介紹嬉戲規(guī)那么

(2)自由練習(xí)，教師叫小摯友示范，并講解要點(diǎn)。

(3)幼兒之間合作過(guò)障礙物

(4)小組競(jìng)賽過(guò)障礙物

(5)玩造房子的嬉戲

(6)整理玩具3、完畢局部：放松運(yùn)動(dòng)

三、活動(dòng)評(píng)析：該活動(dòng)到達(dá)了體育活動(dòng)的根本流程，小摯友們?cè)诨顒?dòng)中也特別的踴躍參加和歡樂(lè)，也到達(dá)了合作的目標(biāo);教師語(yǔ)言生動(dòng)流暢，但在介紹嬉戲規(guī)那么時(shí)，不太明確導(dǎo)致嬉戲時(shí)出現(xiàn)狀況。

建議：要是能完整的示范整個(gè)活動(dòng)，效果會(huì)更好。

活動(dòng)二：1、活動(dòng)名稱：有節(jié)奏的說(shuō)出自己和摯友的名字(小班音樂(lè)活動(dòng))

2、活動(dòng)過(guò)程：(1)導(dǎo)入a幼兒在配樂(lè)下跳舞

b用好聽(tīng)的聲音唱歌，歡送客人教師

3、根本活動(dòng)：(1)老師示范打鼓，并幼兒上去體驗(yàn)敲鼓

(2)小摯友叫陳教師***的節(jié)奏，教師敲三下鼓

(3)老師敲鼓，老師同時(shí)說(shuō)出自己的名字，***

(4)***三聲，小手拍

(5)嬉戲找摯友(找一個(gè)摯友)，教師問(wèn)：你和誰(shuí)在一起?幼兒答：我和***在一起。再其次次進(jìn)展嬉戲時(shí)，教師問(wèn)同樣的問(wèn)題，幼兒邊拍手邊答復(fù)：我和***在一起》

4、完畢：以教師說(shuō)：讓我們回教室接著玩這個(gè)嬉戲。結(jié)尾

5、活動(dòng)評(píng)析：由于是小班，所以老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，流暢，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的踴躍性，也充分敬重了幼兒的意愿，且整個(gè)活動(dòng)都以鼓舞為主，在教學(xué)中始終貫穿***的節(jié)奏，到達(dá)了根本的教育目標(biāo)。

三、與幼兒接觸感受

我們?cè)谥邪啵瑥亩喾矫婵梢钥闯鲇變旱莫?dú)立性漸漸提升，問(wèn)他們名字，他們都大膽地告知你。除了塞褲子實(shí)力較弱外，向洗手，上廁所，吃飯都能靠自己，但也不解除存在個(gè)別差異，有的孩子在吃飯時(shí)，還要教師喂，在一旁盯著。對(duì)于吃飯慢的孩子，所以都以鼓舞為主，例如：大口大口地吃。

四、一天的收獲

了解了中班的一日作息，初步了解了搭班教師之間的連接與溝通。一天雖然很累，但也很開(kāi)心。幼兒園老師工作反思篇三

我認(rèn)為作為一名合格的幼兒老師應(yīng)從以下應(yīng)從以下幾方面做起：

第一，情系幼兒，他們像剛出土的嫩苗，須要園丁的呵護(hù)和造就。幼兒園像我家，教師愛(ài)我，我愛(ài)她，教師叫我好娃娃，我說(shuō)教師像媽媽。一首幼兒園孩子都特別熟識(shí)的歌曲，真實(shí)的寫(xiě)照了孩子和教師之間具有的深厚感情。只有情系幼兒了，幼兒身體安康了，學(xué)習(xí)和素養(yǎng)有所提高了，你才會(huì)喜悅，那么就可以消退全部的勞累感了。

其次,在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身實(shí)力、業(yè)務(wù)水平，就像那句話所說(shuō)的給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)有一桶水。運(yùn)用科學(xué)的學(xué)前教育理論、理念，依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況而把教學(xué)詳細(xì)化堅(jiān)持一切為了孩子，為了孩子的一切，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好特性的造就，不用獲得多少學(xué)問(wèn)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子，與每一個(gè)孩子建立同等、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)孩子，敬重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理老師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使孩子開(kāi)展的方法、措施，貫徹《幼兒教育新綱要》的思想,堅(jiān)持以人為本,終身教育的理念,使幼兒獲得終身受益的品質(zhì)和良好的特性,看法,實(shí)力等。

第三，塑造師德風(fēng)范，潛心練功。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，老師是一個(gè)完備無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好老師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻相識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。

第四，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)不等于無(wú)視品德。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。未學(xué)文而先學(xué)文德，未學(xué)武而先重武德，學(xué)好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報(bào)效國(guó)民。幼兒期是品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是好效仿的時(shí)期，幼兒的向師性可塑性效仿性確定著老師必需作到以身作責(zé)，為人師表。

總之，作為新時(shí)代的幼兒老師，為了讓我們的事業(yè)更加枝